随笔记录生活200字【合集8篇】
走过漫漫人生路，经过无数大起大落的人，在暮色里静谧着。曾经的欢歌笑语。忍辱负重都已成往事，拥有的只是守了一生的财富――记忆。这个可以用白须华发捋起智慧的人可能早已学会用淡漠悠远的目光看喧嚣的尘世。
夕阳西下，独自一人，倾听自己的心跳，是一种幸福。
未经历风雨，刚走入尘世的人，在晨光里沉睡着。未来的欢乐，未来的痛苦，都将是影响他们的一生。记忆是他们即将用一生开掘的财富。这个世界的新生儿，将用懵懂的目光看待所有的一切。
朝晖下，眺望未知的岁月，想象应有的心跳，亦是一种幸福。
早上起了床，我懒懒地打了个哈欠，不经意间看到了窗外那茫茫的一片。
窗外，那是一片怎样的洁白！整个大地都变成了茫茫雪海。银装素裹的世界烘托出安静平和的气氛。
雨夹雪伴随着寒风，使大地变得晶莹透亮，使人们走上去如履薄冰。枯黄的草已被雪覆盖的只剩了一点尖，那些小草在雪中若隐若现，有丝调皮，也有一些神秘。远处的山经历近一年的风吹日晒，也变成了棕黄色，不免令人心中感叹“时间太瘦，指缝太宽”。棕黄色中有些星星点点的白色，也有大片大片白色的覆盖。
“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”。雪花累了，躺在地上休息，把每一个来往人群的脚印记下。放眼望去，在雪花的记录下，他们是不是也被雪花伴着，出去了？
买回溜冰鞋之后，我和妹妹都抢着滑。可是妹妹小些，我只能让着她。妹妹穿好溜冰鞋，戴好什么护膝，安全帽什么的，妈妈扶着妹妹，爸爸告诉妹妹技巧。不久，妹妹勉强可以直接走了。看见妹妹也会滑了，我心生喜悦，多想去试试。看见妹妹差不多了，我就感觉让她脱掉，我也来试试。
穿上溜冰鞋之后，整个人都不好了，感觉腿发软，站不起来。毕竟我比妹妹大，不太好学。我终于鼓足勇气，站了起来，并开始走两步，真的不是太难。于是，我就放胆去滑。突然一滑，我差点摔倒在地上，还好有妈妈扶着。
练习了许多天之后，我们就成了行手了。确切来说，应该是妹妹，我只是会滑而已。
今天下午我们要举行数学嘉年华。下午上学我和哥哥是自己走着去的，我到学校时已经满头大汗了，我进学校的时候听见里面吵吵嚷嚷的，我顺着声音的方向走去终于看见的的正前方向有一个跟训练营一样的，我的朋友王嘉宁也在那儿看热闹。有许多许多人，有一个教练说抬起右脚，他们就抬起右脚，说抬起左手，他们就抬起左手，教练问他们喜不喜欢当军人，大家都照着教练的问题回答。
下午举行数学嘉年华，好好玩啊!有巧移火柴棒，有大家来找茬，有超级变变变，有抢二十一，还有脑筋转转转，非常多的游戏，大家玩得好开心啊!
今天，我和妈妈去逛街。
突然发现有一处地方人山人海，我一边猜想一边迫不及待的跑过去。原然，在耍蛇杂技表演，我看得非常入迷。只见耍蛇人拿着一条长三米左右的金花大莽蛇，绕在自己的脖子上。那蛇吐吐舌头，头和尾在轻盈的左右摆动，好像在空中跳起优美的舞蹈。我们看得很入迷，这时他像变戏法一样从口袋里拿出一瓶药，说：“各位朋友，这是我们祖传的灵药，强身健骨，活血祛瘀，有病治病，没病健身。”天下没有免费的午餐，这时有一些人纷纷掏钱去买。我也想买一瓶带回家给患有风湿的外婆用，可惜我没带钱。
过了不久，妈妈来了，我把这个事情告诉她，她笑了笑，说：“这些街头推销的大多是没有合格的产品，所以，尽量不要去买。”
春雨绵绵洋洋洒洒的落在身上，传来一阵刺骨的冰冷和晕眩。我低头走过被晨霭濡湿的淡青色石板，聆听着水珠与石阶相碰撞而发出的脆响。般地越过水洼，溅起极小的水花，然后如一颗颗掉线珠子般顷刻间碎了满地。
天将明了。深巷中淅淅沥沥几点细雨，天灰蒙蒙还未亮起，仍带有夜里潮湿的寒气。昼夜还未完全装变，我却一早出了门。
倏地折射出一抹刺目的光，令我久处暗处的双目有片刻的失明。萦绕不去的薄雾渐渐散开，即将破晓的暖橙色微光晕染了一片云霞。
时常发呆而且越来越觉得发呆是一种境界，类似于忘我一样。
在有雨的窗前坐着，抬头望着窗外的雨丝飘洒，发呆。发呆时，脑子里忽而混沌忽而发虚;发呆时，精神恍惚，目光呆滞，似乎什么都想，不知道刻意、有心这类的字眼;发呆时，人的本性就流露出来了，憨憨的，淳朴的。世界开放了，地球的转动停止了，时间也似乎舒缓了脚步。
发呆时，犹如人之初，性本善，呆然之中，时而笑过而忧，也许只是一个表情凝固住了，似笑非笑或如哭非哭，不过这一切都是不自知的，也是无意识的。
真的，发呆是一种心情，一份忘我，是一份陶醉，一份沉浸，是一种投入，一份随意，也是一种境界。
沈蘅仲先生在《语文教学散论》一书中说：“在学校中，教师的‘教’，学生的‘学’，就是‘教学’。……‘教’要发挥教师的指导作用，‘学’要发挥学生的积极性和主动性；而学生的积极性更多地要靠教师去调动。这道理看起来很明白，但实践中并不一定处理得好。”“要教会学生活学的方法，诸如要会使用工具书，要善于积累资料，‘不动笔墨不读书’，等等，学生学会了这些方法，不但在校时能赖以自学，还将终身受用。
总之，要教观点，教知识规律，教读书方法；学生能具备一些基本观点，掌握各种读书知识的规律，学会读书方法以后，就可以达到‘不教’了。”这样的论述，难道不是我们当今语文教学的法宝吗？