部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案【精华5篇】
教学目标：
1、梳理作者的行文思路，理解课文故事情节。
2、通过多种朗读方法体验作者在文中表达出的情感。
教学重点与难点：
通过多种朗读方法体验作者在文中表达出的情感。
目标制定依据.：
1、教材分析：《竹节人》是一篇故事情节吸引人的记叙文，作者通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足。文中有许多处描写竹节人游戏的精彩语言，斗竹节人的场面写得十分生动、引人入胜。
在本单元的单元导语中明确提到：“阅读人生故事，要融入自己的情感体验。”因此本节课的重点就在让学生通过多种朗读体验作者在文中表达出的情感。
2、学生分析：《竹节人》这篇文章的可读性较强，预初的学生对竹节人这个游戏虽然陌生，但有关游戏的内容总是他们喜欢的，感兴趣的。文章篇幅对于预初年级的学生而言还是比较长的，许多段落很短甚至只有一句话，这就要求学生读课文的过程中会分析归纳段意，从而明确作者的行文思路。学生应该能找到文中那些描写斗竹节人游戏的精彩语句，但情感体验不够深入。六年级的学生喜欢朗读，但朗读方法还是比较欠缺的，这节课，我试图引导学生通过多种朗读方法去体验作者在文中表达的情感。
教学过程：
开放式导入：
你有过动手制作玩具的经验吗?想一想你从中获得了什么?与同学们分享一下。
1、环节1：初读课文，熟悉内容。
(1)默读课文，熟悉内容。
(2)填写表格，梳理文章事件及情感脉络。
(3)小组交流，完善表格。
(4)全班交流。
(设计意图：任务驱动，整体感知课文，梳理作者的行文思路。)
小结：通过这个环节的学习，我们知道了像读这样篇幅比较长的记叙类文章，通过表格的方式梳理文章的层次、事件和人物的情感脉络会比较清晰的理出作者的行文思路，帮助我们理解课文主要内容。
2、环节2：细读课文，品味语言
(1)请个别学生朗读8—19节。
(2)课文标题是“竹节人”，从全文来看，我们斗竹节人(填空)
(3)核心问题：我们“迷上”斗竹节人的具体表现是什么?
老师示范朗读9---19节，请同学们在听的过程中注意老师读的语调、重音和节奏，圈划出相关语句。
(4)组织同学们在班级交流。
(5)交流后再读。
(6)引导学生用同样的方法读20---29节(老师收竹节人部分和老师斗竹节人部分)。
(设计意图:
通过多种方式的朗读，增强学生的情感体验)
小结：通过这个环节的学习，我们都能感受到竹节人这个游戏给作者的童年带来无限欢乐。我们知道了在朗读中变化语调高低、节奏快慢、重读能表情达意的字词、将自己的理解与感悟融入其中才能更好的体会作者想表达的情感。
作业布置：
完成语文练习部分1、2、4题
板书
竹节人
范锡林
朗读方法
语调
节奏
重音
11---13
17---18
19、21
附学案
《竹节人》学案
填写表格，梳理文章事件及情感脉络。
提示：课文1---2节总领全文，从第3节开始写事。
段号事件情感
3-7自豪
我们斗竹节人
沮丧
小小的怨恨
老师斗竹节人
教学目标：
1.自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
2.学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。
教学过程：
一、预学交流，明确学习要求和起点
今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》
师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来说一说？
二、关注#教案# 导语，明确学习任务
1.发现课文前#教案# 导语
请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务
2.理解任务
这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。
任务一：写做法和玩法
任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？
任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？
3.从课前的#教案# 导语中我们了解了这三个任务，你还知道了什么？读读前半部分。
——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。
三、小组合作，完成任务
1.是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们就用这种阅读策略来完成这三个任务。
2.联系课后任务栏
课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想一想他们是怎么读的？我们该怎么读？
3.小组讨论，选择读法。
读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务，现在你们打算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成学习单。
4.汇报交流
讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？
（有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务）
刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？
总结方法：浏览全文（略读）——选择内容——细读分析
刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注的内容。
那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。
四、完成任务单，体验阅读方法的选择过程
在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不是也可以有所不同呢？
1.为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学们对照任务单上的提示，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法？
2.小组汇报交流
同学们，现在请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。
（1）成果展示
任务一：请两个小组上前展示。
（2）评价提升，从选择内容到细读提炼
有没有补充，其他同学呢？
听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅读方法？
提取关键信息。
任务二：
其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？
这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？
组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。
刚才老师听到了他们用的最多的一个方法，是什么阅读方法？
五、总结课堂
同学们，这节课我们围绕本课的三个阅读任务，关注了《竹节人》这篇课文里面不同的内容，用了不同的阅读方法，尝试了有目的的阅读，在接下来的学习中可以用上这样的策略进行阅读，下节课我们再来讲讲老师的故事。
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，了解竹节人的制作方法。
2.品味竹节人给人们带来的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。
【教学重点】
了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
【教学难点】
学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
【教学过程】
一、激趣导入，初步感知
（一）出示传统玩具：同学们，大家看老师手里的是什么？（依次出示沙包、抓子儿）想一想你最喜欢什么玩具？（变形金刚、拼装玩具、毽子、跳绳）
（二）展示一些手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、弹球儿等，由此导入本课课题。同学们，这些老式玩具你们认识几个？乍看上去，这些玩具虽然显得简单粗糙，但它们却是那个年代孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。玩具永远是孩子们的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。
（三）大家看，老师手里又是什么玩具？（出示竹节人）让我们继续去《竹节人》中，发现它的乐趣。（板书：竹节人迷）
二、梳理文本理清脉络
（一）师生共同回忆文章脉络，采用略读的方法回忆文章情节，并出示略读的定义，加深对阅读方法的理解。（板书：脉络略读）
（二）教师提出问题：本课与以往学过的文章有什么不同之处？生观察文章开头#教案#导语部分，进行分析。并进一步提出，学生带着不同的任务，应该怎样阅读这篇文章呢？（板书：阅读目的阅读内容阅读方法）
三、深入研究完成任务
（一）任务一：
抓住“为完成‘写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具’这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。”的课后提示，教会孩子如何运用浏览的方法，迅速找到目标内容。
（浏览是一种有效阅读的方法，浏览分为扫描式和跳读式两种。扫描式，即选读，要求在阅读中迅速扫视，选取字里行间的重要信息。跳读式，根据一定的目的，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。）（板书：制作浏览）
1.根据文章内容，完成任务单一《玩具制作指南》。
2.小组汇报学习成果，了解竹节人的制作方法。
3.教师对有关竹节人的制作方法和玩法进行系统的总结。
4.播放有关竹节人制作的视频，让孩子利用更加直观的方法，了解竹节人的魅力。
（二）任务二：
抓住“‘体会传统玩具给人们带来的乐趣’，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的课后提示，教会孩子如何运用精读的方法，挖掘竹节人给人们带来的乐趣。
（精读，就是要仔细地、反复地阅读，要对文章进行深入细致地理解和体会，全面地掌握文章的内容、中心及表达方式、写作特点，包括对文章思想感情的体会等，以达到阅读的目的和要求。）（板书：乐趣精读）
1.从整体入手，分析文章中各个环节中可能有哪些备份突出了竹节人给人们的乐趣。让孩子们各抒己见，说说对于每个部分的内容理解。
2.理清文章的思路，学生们理清了竹节人的乐趣可能在于：做竹节人、装饰竹节人时的词句；斗竹节人时有趣、快乐、投入的部分，想象竹节人惊心动魄的“搏斗”场面；上课时，孩子们依然意兴不减；老师玩竹节人时专注的样子。
3.分析上述内容哪些属于正面描写，哪些属于侧面描写。
4.品味写法词句和片段，根据提示完成任务单二。
5.师生分析主题内容，在做竹节人和玩竹节人中，有哪些内容体现出“乐趣”。
（三）任务三：
1.抓住“为完成‘讲一个有关老师的故事’这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。”课后提示，教会孩子如何运用复述的方法，把握事情的主要内容。
（运用之前学过的“复述”的方法，将故事的起因、经过、结果梳理清楚，故事就能讲的清楚明白）（板书：故事复述）
2.重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。
3.学生思考问题：分析老师和孩子对竹节人态度和心情的变化？
四、拓展延伸
动手做一做：制作一个属于你的竹节人。
教学目标
1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具准备
课件
教学设计
一、谈玩具，导入新课
1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？
（学生说，教师巡视，参与学生活动）
2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。
二、读课文，整体感知
（一）读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：
出示：
生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？
②教师评价，重点指导：
凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
裁：读cái，注意与“栽”区分开。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示：
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻
①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导：
出示：
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。
鏖战：激烈的战斗。
沮丧：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。
（二）整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？
（1）根据课文，完成屏幕上的练习题。
出示：
A.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示）
1—4，5—19，20—29
B.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？
（2）学生汇报完成情况，教师指导：
A.课文主要叙述了三部分内容
1—4制作竹节人
5—19斗竹节人
20—29老师也喜欢斗竹节人
B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢!
（三）快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。
三、读词语，书写生字
1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。
教学目标
1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具准备
课件
教学设计
一、谈玩具，导入新课
1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？
（学生说，教师巡视，参与学生活动）
2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，（板书：竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具。
二、读课文，整体感知
（一）读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：
出示：
生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？
②教师评价，重点指导：
凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
裁：读cái，注意与“栽”区分开。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示：
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻
①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导：
出示：
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。
鏖战：激烈的战斗。
沮丧：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。
（二）整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？
（1）根据课文，完成屏幕上的练习题。
出示：
A.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示）
1—4，5—19，20—29
B.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？
（2）学生汇报完成情况，教师指导：
A.课文主要叙述了三部分内容
1—4制作竹节人
5—19斗竹节人
20—29老师也喜欢斗竹节人
B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢！
（三）快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。
三、读词语，书写生字
1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。