七年级地理下册教案【锦集14篇】
教学目标
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
教学重难点
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
教学工具
课件
教学过程
前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学态。
一、导入：
同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。
这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。
二、新授知识：
第一部分：聚落与环境
(一)出示学标，自主
请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。(板书：人类的居住地--聚落)
什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?
正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主。)
这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……
(二)小组合作
同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x
(三)交流展示，师总结
(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)
(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)
1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)
2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化。
三、拓展延伸：
除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)
世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)
出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)
四、巩固：
下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)
五、课堂总结。
七年级地理下册教案10
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】利用经纬线确定位置
【教学过程】
(导入新课)
上节课我们共同了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。
纬线（圈）
经线（圈）
形状特征
指示的方向
长度的分布
标度的范围
度数的变化规律
经纬度的表示方法
划分地球半球的界线
数量特征
五、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?
(展示图片)教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
(让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。)
引入：通过上面的，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援?
(学生运用经纬网知识，不难回答)
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在、1500W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、。
强化训练：
1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)
(总结全课)概括本节主要内容。
(布置作业)教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
【板书设计】
教学目标
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
教学重难点
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
教学工具
课件
教学过程
前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学态。
一、导入：
同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。
这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。
二、新授知识：
第一部分：聚落与环境
(一)出示学标，自主
请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。(板书：人类的居住地--聚落)
什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?
正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主。)
这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……
(二)小组合作
同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x
(三)交流展示，师总结
(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)
(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)
1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)
2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化。
三、拓展延伸：
除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)
世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)
出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)
四、巩固：
下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)
五、课堂总结。
“地球和地球仪”
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】认识纬线和经线
【教学过程】
(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”
(学生活动)结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
1、纬线的特点，经线的特点。
2、认识地轴、南极、北极。
(提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线?
(学生活动)
(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”
(引导学生读图并回答下列问题)
1、经线呈什么形状?纬线又是什么形状?
2、认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。
(展示地图)五带分布图
(学生活动)
1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。
(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)
(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”
(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。
(提问)
1、南北半球是怎样划分的?
2、东西半球是怎样划分的?
(南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。)
(学生活动)结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：
1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?
2、经线指示南北方向，纬线呢?
让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点?为什么?
(总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。)
(学生活动)
1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
(通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励)
【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。
【板书设计】
四、纬线和经线
一、指导思想
在新课标理论的指导下，加强课堂教学，积极参加教科研活动，努力提高使教学水平和业务能力。同时，通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、基本情况分析
通过七年级上半年地理学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解
三、教材分析
本学期教学内容，共计三章，第一章《认识大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、气候等情况.第二章《了解地区》本章通过具体实例分析各地的人文特征.第三章《走近国家》具体说明了几个国家各自特点。
四、本期教材重点、难点
(1)各大洲的地形特征和气候特征。
(2)几个大国的人文特征。
五、总体教学设想
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
六、完成本期教学任务的.具体措施
1、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
2、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
3、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴。
4、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
5、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
6、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
知识教学点：
1、知道地理课的学习内容2、知道学习地理的目的、意义 3、知道学习地理课的学习方法。
能力训练点：
1、初步学会举例说明学习地理的意义;
2、培养学生学习地理的.好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。
德育渗透点：
1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”—地球而学习的志向。教学重点难点及解决办法
1、重点：
1)为什么要学习地理?从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。
2)怎样学好地理?首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想;多阅读运用地理图表;多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。
2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。
课时安排：一课时
1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关? 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作?学好地理的目的是什么?
初一地理教案——工业的分布与发展
第三节工业的分布与发展教学要求1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。
2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。
3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。
4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。
结构分析
本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。
教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。
教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。
内容点析
1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。
2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。
3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。
4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。
5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。
6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。
7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。
8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。
9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。
第二章 了解地区 第一节 东南亚
[教学目的]
知识目标
1.了解东南亚的范围、国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。
2.掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震。
能力目标
1.了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响。
2. 分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用。
情感态度和价值观
1.掌握东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、适宜两种矿产的分布。
2.掌握东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的繁荣做出的贡献。
[教学重难点]
1. 东南亚“十字路口”的位置。
2. 东南亚的自然环境及人口分布的特征。
[教学方法] 讨论法、启发法、读图法
[教学课时] 2课时
[教学过程]
第一课时
(导入新课)如果我们在广西或云南越过我国的国界线,就来到了一片极具热带风情的地区,”揶风海韵”是这里的一道美丽的风景线,这就是我们今天要学习的东南亚地区。
一、 位置和范围
1. 引导学生观察图2-1，指出东南亚的范围：由中南半岛和马来群岛两部分组成。并介绍中南半岛得名的由来。
2. 结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太平洋之间。
二、 中南半岛的地形与河流
1. 引导学生找出中南半岛上的主要河流，并设问：a这些河流都发源与哪国？
b大致是什么流向？为什么？
C 这些河流的上游,主要分布着什么地形区?它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间)。
D 这些河流的下游流经什么地形区?(平原)是怎样形成的?
E 中南半岛上的河流上游流速有什么特点?为什么?因此,这里河流的 什么资源丰富?
F 中南半岛河流中下游的平原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么?
D 学生讨论完成P36活动4题。
2. 教师以手作比,小结中南半岛的地形特征:山河相间,纵令列分布。
三、马来群岛的地形特征
1. 引导学生找到马来群岛，并设问：
A 从整体上看，马来群岛地形以什么为主？平原主要分布在岛屿的什么位置？
B 这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？
C 展示六大板块示意图，思考：马来群岛位于哪些板块的交界处？根据板快构造学说理论，马来群岛有什么特点？
2.小结马来群岛的特征
3.展示表格，学生结合教材思考：:中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响？
4.结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响？
5.学生做P35活动3题，小结。
[课堂总结、作业布置]配套练习
[板书设计]
第 一 节 东南亚
一、位置和范围
1.位置：亚洲的东南部，印度洋和太平洋之间
2.范围：中南半岛和马来群岛
二、中南半岛的地形和河流
1.地形特征：山河相间、众列分布
2.地形对河流的影响
（1）上游：流速快，水力资源丰富
（2）下游：流速慢，冲积成肥沃的平原
3.河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流周围
三、马来群岛的地形特征
1. 地势崎岖，山岭崎岖
2. 平原较少，河流湍急
3. 多火山地震
四、气候与农业
气候类型 气候特征 对农业生产的影响
中南半岛 热带季风气候 全年高温，降水分旱雨两季 农作物雨季播种，旱季收获
马来群岛 热带雨林气候 全年高温多雨 农作物随时播种，随时收获
●教学探讨与反思：
第 二 课 时
(复习提问) 东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有怎样的影响？
五、主要国家
1.将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？
2.提问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的内陆国是哪个？与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道附近的国家有哪些？（学生识记东南亚的国家）突出新加坡“花园城市”的地位。
3.引导学生找出湄公河流经的国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流。
4.展示世界政区图，指出东南亚的地理位置并提问：
（1） 东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？
（2） 东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？
（3） 引用郑和下西洋的典故，说明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。
六、马六甲海峡
1.讨论：从日本到印度，走海上的最近路线，该怎样走？（引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间）
2.在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并提问：马六甲海峡联系着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，可以分别到达哪些地区？
3.结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的重要性。
（过渡）东南亚因地处赤道，适宜的气候和肥沃的平原铸就了东南亚丰富的物产。
七、富饶的物产
1. 引导学生观察图2-6，熟悉图例，了解东南亚的主要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物。
2.引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口国，教师小结：
天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚；油棕——马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子——菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻——泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡——马来西亚、缅甸；石油——印度尼西亚、文莱。
3.结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上主要的稻米出口国的原因。
八、人口
1. 展示“世界人口分布图”说明东南亚是世界上人口稠密的地区之一，并设问：这是什么原因造成的？
2. 学生自度思考：东南亚的居民主要分布在哪里？东南亚的居民组成有什么特点？
3.结合教材重点突出华人和华侨的区别，并结合有关资料说明华人华侨对东南亚经济开发所做的贡献。
[小结]学生小结，教师点拨。
课堂小结、作业：配套练习：
[板书设计]
五、主要国家
1.中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南
2. 马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶
六、富饶的物产
●教学探讨与反思：
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】利用经纬线确定位置
【教学过程】
(导入新课)
上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。
纬线（圈）
经线（圈）
形状特征
指示的方向
长度的分布
标度的范围
度数的变化规律
经纬度的表示方法
划分地球半球的界线
数量特征
五、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?
(展示图片)教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
(让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。)
引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援?
(学生运用经纬网知识，不难回答)
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在、1500W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、。
强化训练：
1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)
(总结全课)概括本节主要内容。
(布置作业)教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
【板书设计】
一:教学目标
1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)
2.俄罗斯的地形,河流,气候
3.运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点
二:教学重点
1.俄罗斯地理位置特点
2.俄罗斯地形特点
3.俄罗斯气候特点
三:教学难点
1.俄罗斯河流和湖泊的分布
2.俄罗斯主要地形区
四:教学方法
1.读图分析法
2.讨论法
3.对比法
五:教具准备
课件,音乐素材,图象素材
六:课时安排
一课时
七:教学过程
[导入新课]
伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学习.
[教授新课]
课件:俄罗斯
教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍
学生:……
教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?
学生:国土辽阔等
教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容
课件:本节课框假结构图
教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析
课件:一位置范围
1.经纬度位置
教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围
课件:俄罗斯地形图
闪烁出现经度范围
同时教师请学生归纳因经度广产生的现象
学生:1.跨东西半球
2.跨亚欧两洲
课件:闪烁纬度范围
同时请学生归纳因纬度分布产生的现象
学生:气候主要分布在温带气候区
课件:2.海陆位置及临国
同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结
学生:……
课件：二地形特征
同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形
学生……
教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主
地形有：山脉，平原，高原，山地
课件：分别显示所述地形
学生：对以上地形进行特点描述
教师：总结主要地形区——东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。
课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线
教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学习内容。
课件：三：河流和湖泊
同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流
学生：……
教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海
课件：重点出现以上河流和湖泊
教师：对以上河流和湖泊进行讲解
课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题
学生：……
课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆
教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？
课件：四俄罗斯的气候
同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结
学生：气温——由南向北逐渐递减
降水——由西向东逐渐递减
课件：气候类型列举
同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结
学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖
课堂小结……
课后练习……
教学目标：
1、使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。
2、使学生理解由于地轴与公转轨道面成的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。
教学重点、难点：
理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义
教学媒体：
手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成度的夹角模型。
教学过程：
[片段]：分析地球公转示意图
[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征
[提问]：哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？
[小节]：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点
[演示]步骤：
（1）地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点
（2）另一地球仪摆在对面（注意观察两者轴的倾斜方向）用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。（注意两个球体的光点的位置有什么不同）
（3）旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。
[学生活动]由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化？
一个学生（个儿稍高）当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光
四个学生（个儿差不多）的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四个位置上。
[演示步骤]：
1、找齐、 “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。（鼻尖代表赤道）
2、倾斜、 A，B，C，D四个“地球”的头同时指向北极星方向（A前倾，C后仰，B，D侧偏）
3、观察、确定二分二至点。（太阳的直射光分别指向———A眼睛、C嘴、C，D鼻子）
4、公转、四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。辨别新位置（注意保持头的倾斜方向不变）
5、自转加公转。留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步（注意保持头的指示方向不变）
[分小组演示]：教师指导
[提问]：哪个时间看不到头顶？哪个时间看不到下巴？这两个时间出现的是什么现象？
读一读：极昼极夜
[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中
板书：
二、地球的公转
1、绕太阳旋转
2、方向：自西向东
3、周期：一年（356天）
《地图的阅读》教案
教学目标
熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法
教学重难点
熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法
教学过程
【导入】指向标地图上方向的辨别
这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。
活动
【讲授】指向标地图上方向的辨别
（一）复习：在一般地图上辨别方向的方法
（二）授课：
1、在有指向标的地图上如何辨别方向（通过电子白板演示）说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。
情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”
情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向（出示实例，边分析边讲解）
2、例题一（电子白板演示某学校平面图）并向学生说明在有指向标的`地图上确定方向：
（1）确定中心地点。
（2）以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。
（3）指出各点与中心点的方向关系
例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法：平移指向标法和旋转地图法
例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法
（三）课堂小结：
1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向
2、平移指向标
3、旋转地图法（即把指向标地图转化成一般地图）
“地球和地球仪”
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】认识纬线和经线
【教学过程】
(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”
(学生活动)结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
1、纬线的特点，经线的特点。
2、认识地轴、南极、北极。
(提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线?
(学生活动)
(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”
(引导学生读图并回答下列问题)
1、经线呈什么形状?纬线又是什么形状?
2、认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。
(展示地图)五带分布图
(学生活动)
1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。
(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)
(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”
(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。
(提问)
1、南北半球是怎样划分的?
2、东西半球是怎样划分的?
(南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。)
(学生活动)结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：
1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?
2、经线指示南北方向，纬线呢?
让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点?为什么?
(总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。)
(学生活动)
1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
(通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励)
【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。
【板书设计】
四、纬线和经线
第二章 了解地区 第一节 东南亚
[教学目的]
知识目标
1.了解东南亚的范围、国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。
2.掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震。
能力目标
1.了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响。
2.分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用。
情感态度和价值观
1.掌握东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、适宜两种矿产的分布。
2.掌握东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的繁荣做出的贡献。
[教学重难点]
1.东南亚“十字路口”的位置。
2.东南亚的自然环境及人口分布的特征。
[教学方法] 讨论法、启发法、读图法
[教学课时] 2课时
[教学过程]
第一课时
(导入新课)如果我们在广西或云南越过我国的国界线,就来到了一片极具热带风情的地区,”揶风海韵”是这里的一道美丽的风景线,这就是我们今天要学习的东南亚地区。
一、位置和范围
1.引导学生观察图2-1，指出东南亚的范围：由中南半岛和马来群岛两部分组成。并介绍中南半岛得名的由来。
2.结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太平洋之间。
二、中南半岛的地形与河流
1.引导学生找出中南半岛上的主要河流，并设问：a这些河流都发源与哪国？
b大致是什么流向？为什么？
C 这些河流的上游,主要分布着什么地形区?它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间)。
D 这些河流的下游流经什么地形区?(平原)是怎样形成的?
E 中南半岛上的河流上游流速有什么特点?为什么?因此,这里河流的 什么资源丰富?
F 中南半岛河流中下游的平原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么?
D 学生讨论完成P36活动4题。
2.教师以手作比,小结中南半岛的地形特征:山河相间,纵令列分布。
三、马来群岛的地形特征
1.引导学生找到马来群岛，并设问：
A 从整体上看，马来群岛地形以什么为主？平原主要分布在岛屿的什么位置？
b 这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？
C 展示六大板块示意图，思考：马来群岛位于哪些板块的交界处？根据板快构造学说理论，马来群岛有什么特点？
2.小结马来群岛的特征
3.展示表格，学生结合教材思考：:中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响？
4.结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响？
5.学生做P35活动3题，小结。
[课堂总结、作业布置]配套练习
[板书设计]
第 一 节 东南亚
一、位置和范围
1.位置：亚洲的东南部，印度洋和太平洋之间
2.范围：中南半岛和马来群岛
二、中南半岛的地形和河流
1.地形特征：山河相间、众列分布
2.地形对河流的影响
（1）上游：流速快，水力资源丰富
（2）下游：流速慢，冲积成肥沃的平原
3.河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流周围
三、马来群岛的地形特征
1.地势崎岖，山岭崎岖
2.平原较少，河流湍急
3.多火山地震
四、气候与农业
气候类型 气候特征 对农业生产的影响
中南半岛 热带季风气候 全年高温，降水分旱雨两季 农作物雨季播种，旱季收获
马来群岛 热带雨林气候 全年高温多雨 农作物随时播种，随时收获
●教学探讨与反思：
第 二 课 时
(复习提问)东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有怎样的影响？
五、主要国家
1.将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？
2.提问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的内陆国是哪个？与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道附近的国家有哪些？（学生识记东南亚的国家）突出新加坡“花园城市”的地位。
3.引导学生找出湄公河流经的国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流。
4.展示世界政区图，指出东南亚的地理位置并提问：
（1）东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？
（2）东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？
（3）引用郑和下西洋的典故，说明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。
六、马六甲海峡
1.讨论：从日本到印度，走海上的最近路线，该怎样走？（引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间）
2.在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并提问：马六甲海峡联系着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，可以分别到达哪些地区？
3.结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的重要性。
（过渡）东南亚因地处赤道，适宜的气候和肥沃的平原铸就了东南亚丰富的物产。
七、富饶的物产
1.引导学生观察图2-6，熟悉图例，了解东南亚的主要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物。
2.引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口国，教师小结：
天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚；油棕——马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子——菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻——泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡——马来西亚、缅甸；石油——印度尼西亚、文莱。
3.结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上主要的稻米出口国的原因。
八、人口
1.展示“世界人口分布图”说明东南亚是世界上人口稠密的地区之一，并设问：这是什么原因造成的？
2.学生自度思考：东南亚的居民主要分布在哪里？东南亚的居民组成有什么特点？
3.结合教材重点突出华人和华侨的区别，并结合有关资料说明华人华侨对东南亚经济开发所做的贡献。
[小结]学生小结，教师点拨。
课堂小结、作业：配套练习：
[板书设计]
五、主要国家
1.中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南
2.马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶
六、富饶的物产
●教学探讨与反思：
教学目标
知识与技能：
（1）掌握地球的形状、大小。
（2）知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
过程与方法：
（1）提出证据说明地球是个球体。
（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
情感态度与价值观：
（1）了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
（2）培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重难点
知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小
二、展示目标
即教学目标中知道与技能目标
三、自学引导及点拨
1、地球的形状
（展示图片）观看教材地球卫星照片
（提问）地球是什么形状？
（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
（直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼”目睹）
（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？
（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2、地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（展示图片）地球的大小
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5。1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
（板书）二、地球的模型——地球仪
（展示）地球仪
（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？
（启发学生积极回答）
（讲述）在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
四、提出问题，探索解决
结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
纬线和纬度
1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？
2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度是否相等？
3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的变化规律有什么特点？
4、低、中、高纬度是如何划分的？
5、纬度值的纬线有什么特征？该值出现在哪个地区？
6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？
7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？
经线和经度
1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？
2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是否相等？
3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的变化规律有什么特点？
4、东经180度与西经180度经线有什么特点？
5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？
6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗？为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球？
7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？