《蓝蓝的威尼斯》【通用6篇】
学习目标
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
教学设想
1.本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。
2.教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生，帮助学生进一步理解课文。
3.安排一学时。
4.教具准备：多媒体
课前学习
1.通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。
2.阅读下发资料，了解威尼斯的一些情况。
课堂学习
一. 情境导入
（一）.投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）
（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。
（三）学生评析。
（四）自然导入：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？
二.整体感知 理解内容
（一） 掌握生字词
1.同桌交流课前积累的词语。
2.投影：理解下列句子中加点词语的意义。
（1） 她是世界上最有魅力的城市。
（2） 她有独特的瑰丽的形象。
（3） 十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。
（4） 把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。
（二） 学生自由读课文，思考：
1. 文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？
2. 文题目“蓝蓝的威尼斯”如果改为“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好，为什么？
（三） 学生同桌讨论。
（四） 全班交流。
三.学习写法 赏析语言
（一）出示问题：课文展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好象我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗？
（二）学习小组讨论。
（三）全班交流。
（四）教师强调：
1. 移步换景的描写方法。
2. 优美的语言，贴切的比喻。
（五）学生交流课前积累的优美语句，并进行赏析。
（六）朗读优美的句子（特别是几个贴切新鲜的比喻）
四.发挥想象，学习表达。
（一） 教师提示：美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的'景色吗？请同学们试一试吧！
（二） 出示题目：读了下列句子，你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来？请把画面向同学们描绘一下。
1、 仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落——
2、 就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
3、 像进了水晶宫一样——
（三） 投影三幅图片，学生任选一题，展开想象，进行描写。
（四） 全班交流。
（五） 学生评析，教师小结。
五、课堂小结。
1.学生质疑提问，师生共同答疑。
2.学生谈谈本节课的收获。
课后学习
摘抄文中好的词语和精彩的语句。
一、导学目标：
1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。
2、分析文章移步换景的结构和写作特点。
3、品味文章生动形象的语言。
二、导学重点：
见目标2、3
三、导学过程：
（一）自主学习
&#;1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。
&#;2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。
&#;3.画出表现作者行踪的词或句子。
（二）整体感知
1、朗读课文，说说课文大意。
2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。
3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。
（三）合作探究
1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研读赏析
&#;朗读第一、二自然段，完成下列问题。
&#;(1) 第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？
&#;(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句
4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。
5. 课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。
6、课文最后提到意大利旅行家马可•波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的 。
（五）、拓展阅读，培养能力：
1、 看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。
（六）达标测评：
见《互动课堂》p114-117
教学目标：
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
2.欣赏课文优美的.语言，学习并恰当使用修辞手法。
教学课时：一课时
教具准备：多媒体
课前学习：
1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句
2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。
教学过程
一、导入（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）
同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝
蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、
平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？
总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和
平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
二、朗读、感受威尼斯的美
下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德
笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。
（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）
1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）
2、图片插入跟踪展示
三、讨论、体会威尼斯的美
1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）
——水都美、建筑美、秋色美
——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。
师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从
不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。
四、品味语言
美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象
生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）
威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……）
五、学习迁移
（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝
的.天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客
的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也
是“蓝蓝”的）
（放映海口景观宣传图片）
亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂
得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游
活动：“ 请你当当小导游”
主题：《蓝蓝的海口》
要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比
喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。
工具：多媒体
六、回放海口景观，再次感受海口的美。
七、布置小练习。
作者邮箱：
一、导学目标：
1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。
2、分析文章移步换景的结构和写作特点。
3、品味文章生动形象的语言。
二、导学重点：
见目标2、3
三、导学过程：
（一）自主学习
&#;1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。
&#;2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。
&#;3.画出表现作者行踪的词或句子。
（二）整体感知
1、朗读课文，说说课文大意。
2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。
3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。
（三）合作探究
1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研读赏析
&#;朗读第一、二自然段，完成下列问题。
&#;(1) 第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？
&#;(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句
4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。
5. 课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。
6、课文最后提到意大利旅行家马可•波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的 。
（五）、拓展阅读，培养能力：
1、 看江南水乡的'一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。
（六）达标测评：
见《互动课堂》p114-117
第一部分：
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
a.俯冲（f揬plain） 舷窗（xu俓plainn） 雕塑（s擻plain） 串连缀接（zhu孿plain）
b.瑰宝（gu塡plain） 荒芜（w抃plain） 祈祷（q奬plain） 鳞次栉比（zh孿plain）
c.召唤（zh刓plaino） 搁浅（g哱plain） 器皿（m媆plainn） 风暴骤起（zh怽plainu）
d.和谐（xi哱plain） 满载（z刓plaini） 友谊（y奬plain） 名胜古迹（j奬plain）
2.解释下列句子中的词语：（4分）
⑴其实，威尼斯是威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。
瑰丽：
⑵十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。
鳞次栉比：
3.“灯光照着碧水，明月照亮大海”用了对偶的修辞手法，节奏整齐、画面优美，请想象这幅美丽的图画，用另一种修辞手法加以描述。（4分）
4.选词填空。（3分）
①据说，许多年代以前，威尼斯还是一片 的海滩。（荒凉、荒芜、荒僻）
②威尼斯人民和中国人民有 的友谊，亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的。（深沉、深厚、深远）
③亚得里亚海的瑰宝，是威尼斯人用双手 起来的。（雕塑、雕刻、雕琢）
第二部分：
（一）
①威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“”。②听说，原先这里像太湖水乡，也有说类乎苏州城，其实，威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。③这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般的来往不绝。④我们登上汽船（等于城市公共汽车），观赏两岸风光，十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。⑤泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。⑥汽船穿过一座座桥梁，其中有一座全由大理石建成的“李亚度桥”，特别引人注目，就是1592年建成的独孔拱桥，雕刻精细，造型优美，桥上两侧开设商店，别具一格。⑦汽船向前驶去，河道逐渐开阔，现代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。⑧“公朵拉”是一种小游船，翘着头尾，由船夫摇橹，供游客饱览两岸风光。⑨据说历史上盛时有一万多艘，现在只保留四百艘了。
5.在文中的横线上填上恰当的词。（2分）
6.这段文字的中心句是哪一句？（3分）
7.用“‖”给文段分层次并概括层意。（3分）
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
8.本段是抓住了威尼斯建筑的什么特征来写的？又是怎样写的？（4分）
9.作者说，威尼斯“有独特的瑰丽的形象”，请你说说她的独特之处有哪些？（4分）
10.作者将威尼斯与太湖水乡和苏州城作比，作用是什么？（4分）
11.为什么作者说“泛舟在大运河，就像在参观欧洲建筑艺术博览会”？（4分）
（二）
清新的回忆
1994年8月15日，我乘坐斯堪迪纳维亚航空公司的班机从莫斯科飞抵斯德哥尔摩，这是我第一次踏上北欧的土地。常说的北欧五国包括瑞典、挪威、丹麦、冰岛和芬兰，其中前四国的'语言文化相当接近；芬兰与爱沙尼亚、匈牙利的语言类似，同在印欧语系之外，所以算是北欧国家里的另类。欧洲北部的人民对四季的转换特别敏感，这也难怪，因为漫长的冬季不仅冰天雪地，而且白昼短的让人心烦。幸好，我的首次北欧之旅是在一年中最好的夏季，第一站就是美丽的瑞典首都、北方水城斯德哥尔摩。
飞机抵达已是六七点钟，但天色仍然早得很。快捷地办好瑞典入境手续，我们推着行李车走出阿拉达机场，第一个感觉就是环境异常地整洁、空气异常地清新。也许这与来自较为破旧的俄罗斯有关，但在多年后走过很多发达国家的今天，我仍清晰地记得瑞典给我的第一印象，那就是无与伦比的整洁清新。车子飞驰在从机场通往市区的高速公路，路边是一块块错落有致的田野风光，这儿一片金黄，那儿一畦碧绿，不时看见通勤或者长途的火车优雅地驶过高低起伏的原野。但抵达瑞典的第一天，我还没有见到这座北方名城的最大特色，即纵贯环绕全市的河道与海湾。好在第二天，我就坐上了观光游艇一览这个北国水城的秀色。
斯德哥尔摩本来就是飘在海上的城市，据说全城由八九个大岛组成，崎岖海岸线边的小岛更是星罗棋布。这几天丽日晴空，正是全年的最佳旅游时节，游艇上各国游客吹着清爽的海风，面对海天一色、城在水中的美景赞不绝口。导游是个体格健壮的当地姑娘，她操着流利标准的英语向大家介绍沿途的景点。后来经过比较，我发现欧洲北部的人们说英语确实非常地道，特别与法国、东南欧相比；后来就明白其中的道理了，一是他们的母语大都与英语同属日尔曼语系，二是欧洲一体化的步伐至少在文化层面已经席卷西北欧，再有教育得力。说到瑞典姑娘，这可是个盛产西方美女的国度，从早期的电影明星嘉宝到当代风靡全球的流行歌手层出不穷，今日看到这里的如画美景似平大悟：有道是一方水土养一方人啊。再联想到瑞典人的音乐天分，这个国家的官方语言虽然不是英语，却出产了众多事誉西方的英文流行组合。瑞典的工业基础也实力强劲，一大批响当当的.跨国企业都从瑞典走向世界，这也奠定了该国在本地区的老大地位。
人杰地灵的瑞典，主要城市都面水而建，斯德哥尔摩称得上世界同类水上城市的代表作。其实不只是*海的城市需要水。走遍全球后我总结到，凡是历史文化名城都离不开水的滋润，这水可以是天然的河道，如拥有赛纳河的巴黎；可以是人工运河，如莫斯科和阿姆斯特丹；还可以是天然或人工的湖泊，如今日的德国新都大柏林。当然海滨的名城更是数不胜数。有了水，整个城市就像人有了眼睛一样有了灵气和生机。我国的历史名称也不例外，江南水乡和京杭运河两岸曾兴起了多少美丽的城市，可惜到了近代随着河水的逐渐消失而繁华不再。想到这里，真希望我们现在还享有天赐秀川、良湖的城市如杭州、苏州、武汉、岳阳，北方的泉城济南，或祖先开凿有人工湖的北京等名城，都能珍惜这城市的性灵和生命的源泉，永葆一方生机活力。
12.全文移步换景，由景到人、由景到理，既写了迷人的景色，又写了哲理的思考，请围绕题目“清新的回忆”完成下列填空。（6分）
(1)作者对瑞典景色的清新回忆有这样几点(至少写两点)：
(2)作者对瑞典人的清新回忆有这样几点(至少写两点)：
13.联系语境，请你想想，能不能将文中划线的句子删去，为什么?（4分）
14.“不时看见通勤或者长途的火车优雅地驶过高低起伏的原野”一句中“优雅”一词给你怎样的阅读感受，请用自己的语言加以简要描述。（4分）
15.联系上下文，说说句子“但抵达瑞典的第一天，我还没有见到这座北方名城的最大特色，即纵贯环绕全市的河道与海湾。好在第二天，我就坐上了观光游艇一览这个北国水城的秀色”在文中的作用。（4分）
16.作者认为，水对于城市有何重要作用?请你以自己身处或周边的城市为例子，说说城市的美化和建设问题。（4分）
17、片断写作练习：（40分）
读下列句子，联系课文想象出几幅明丽的画图来：⑴仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……⑵就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。⑶像进了水晶宫一般……
2.⑴异常美丽。⑵形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。 3.略 4.①荒芜②深厚③雕塑 5.开门见水 6.威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。 7.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨第一层：“水都”威尼斯的.形象独特而瑰丽。第二层：威尼斯的建筑美。第三层：叙述“公朵拉”。 8.历史悠久，别具一格。先总写威尼斯的建筑，再聚焦于“李亚度桥”，从面到点。 9.没有汽车，大小船只挤在大运河里。登上汽船，就等于登上城市公共汽车。观赏两岸的建筑风格各异，像在参观欧洲建筑博览会。 10.比较出威尼斯既是像太湖水乡和苏州一样的水城，但又有自己的独特之处。 11.两岸有十四五世纪哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，还有造型各异的桥梁。 12.(1)①整洁清新；②海天一色，城在水中；(2)①瑞典人英语好；②人美，有音乐天分；③工业基础实力强劲等 13.不能删去，删去后就显得瑞典的整洁也许与破旧的俄罗斯有关，那整洁就带上了疑问，特点就不够鲜明。划线句扩大了比较背景，使整、洁的特点鲜明、突出。 14.略 15.不仅巧妙点出这座北方名城的最大特色，而且引起读者兴趣，自然引出下文。 16.水就像眼睛一样会使城市充满灵气和生机，水是城市的性灵和生命的源泉。(其他略) 17.略
[教学目标]
1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。
2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
[重点难点]
1、重点：文章绚丽多彩，多用比喻。
2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。
[教学时数]一教时
一、导入
威尼斯介绍：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。
二、阅读课文，整体感知
思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。
三、理清文章思路
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。
第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
四、精读第4段。
第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。
明确：
第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。”
第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。
第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。
五、品味语言
美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。
学生讨论交流，明确：
本文文章绚丽多彩，多用比喻。
1、一片蔚蓝色的'世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
六、探究
课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？
学生讨论、交流，明确：
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的'内容也不甚吻合。
七、小结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
八、布置作业
课后练习一
作者邮箱：