父母的爱的作文（精华6篇）
【前言】父母的爱是我们成长路上最珍贵的礼物，让我们一起写一篇作文，表达对他们的感激之情。下面是会员“jiazhong”整理的父母的爱的作文（共6篇），以供参考。
在乡下寂静的深夜里，总会有几对夫妻的吵架声划破夜的宁静，而这之中，总不乏我父母的“争斗”。但是到了第二天，仿佛什么都没有发生过，生活在继续，爱在继续。
父母之间的感情，就是这么微妙和神奇的吧，有自动修复的功能。我父母也不例外。从我有记忆以来，他们已经有过无数次的争吵，每次吵架，父母眼神中的杀气好像能把我吞了，我生怕自己第二天起床的时候，就成了没人要的孤儿，忐忑不安地睡着了。可第二天，父母又恢复了往常的和蔼，真是雷声大，雨点小，担惊受怕的总是我。
爸爸以前是一个失败者，由于赌博欠了一大笔债务。可是爸爸没有稳定的收入，只能四处向朋友借钱还债。就这样，债像雪球一样越滚越大，只好拆了东墙补西墙，拆墙的是爸爸，补墙的是妈妈。妈妈受不了这样的生活，和爸爸产生了巨大的分歧，他希望爸爸可以找到一份稳定的工作，哪怕工资很少，对还债也是杯水车薪，但总比四处借钱好，能还一点是一点。但爸爸却不思进取，终日躺在床上，成了一个“废人”。尽管这样，妈妈依然为他做饭洗衣，不离不弃。妈妈读书少，找不到什么好工作，但她还是努力打着零工，帮爸爸减少外债，忙里忙外的，一天都得不到休息。
爸爸也不是铁石心肠，他把这一切看在眼里。年纪大了，爸爸也幡然悔悟，决心不再做一个“废人”。他开始分担家务活，虽然贡献不大，但这些举动不正是说明爸爸在一步步地走向正轨吗?他有了工作，不必再为还钱而担忧，为了这个家，他一定会还清所有的债务。而爸爸的焕然一新，多亏了妈妈的不离不弃和默默相守。
父母那些微妙的情感是伟大的，它可以拯救一个人，拯救一个家。
父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。
古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明;母亲的爱，犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨;母亲的爱，总在我困难的时候给予我帮忙，给予我动力。那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后盾，让我时时刻刻不再有空虚的感觉。而父亲的爱，是博大精深的，是不拘小节的。父亲的爱，总在我犯错误时，给予我正确的指导;父亲的爱，总是在我遇到难题时，给予我正确的教导……如果说，母亲的爱如水一般深远，那么，父亲的爱就如同山一般的厚重了。
说起了我父母，我的心头就涌起无限的感激。父母为了我的成长，呕心沥血，这份恩情该如何报答呢
从小，父母就教育我如何做事，如何做人。他们给我讲二万五千里长征，给我讲-、周恩来，给我讲雷锋的故事、董存瑞炸暗堡……他们告诉我，做事要细心谨慎、对人要诚恳、不能够说谎、要学会宽容、学会尊老爱幼，要懂得知恩图报、懂得无功不受禄……
这一切的一切都是为了什么呢以前的我总很天真的认为，父母照顾自我的儿女是很应当的，很自然的事。此刻回头想想，这是一种多么伟大的精神，有时，我总在想，到底是一种什么样的力量促使着他们呢，我也很不明白，但这也许是一种职责，一种对孩子的爱，是无私还是爱怜，但不容置疑的是：他们确实对我们很好，确实精心的照顾着我们。就拿每一天来说吧!
每一天的上午，妈妈为我做早餐，每一天的中午，又为我做午餐，每一天晚上，又为我料理晚餐，但每一次在吃饭时，她依然在干活。到了晚上学习时，父亲又来辅导着我，教我要做每一道题的时候都要认真，不能马虎，父母每一天都为了我教育着我。
这样的每一天，构成了幸福的我们，这样的每一天都是平凡的，又是不平凡的，每一天的是都是小事，有是大事，应对着父母的这分恩情，我应当以感激的心化为孝敬的实际行动，让我们都来爱护我们的父母吧!
从我记事时起，我就能感受到父母对我的爱。我从小在奶奶家长大，父母每周都骑车走很远的路来看我，给我带好多好吃的东西，带我出去玩，分别时，我哭了，父母也眼含着泪。这个时候我想说：感谢父母给了我生命！
走入学校的大门，开始了新的知识的学习，在学习的过程中，我遇到了一些难题。比如，我们学校英语考试，我本以为能够考好的，可是却因为我的粗心大意，只得了51分，当我垂头丧气地回家的时候，父母没有批评我，也没有安慰我，只是对我说：“没关系，下次好好考就行了。”但说这句话时的语气是沉重的。于是我便下定决心一定要取得好成绩，为父母争口气，果然，第二次考试我就得了高分。我好想说：感谢父母给了我学习的帮助！
当我放学回来，打开电视，吃着零食，享受着青春的美好。仔细一想，这一切不都是父母赐给我的吗？这是，母亲在做饭，父亲在洗菜。父母现在所做的一切不都是为了我吗？我真想说：感谢父母给了我一个温暖的家！
记得有一首歌中唱到“感谢天，感谢地，感谢命运————”是啊，父母对我来说是最大的恩人，要是没有他们，怎么能有我这样性格开朗的阳光男孩呢？所以我要说：感谢父母！
江西省南昌市珠市小学余闻婧
指导课
【教学理念】
力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。情贯始终，情知结合，以“知”为出发点，以“知”为落脚点。在“三维目标”的整合中促进学生写作素养逐步形成。
【教学目标】
1.激发表达情趣，乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事；
2.拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多；
3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。
【教学过程】
一、情境导入
（设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。）
1.同学们，告诉大家一个好消息！《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看！（课件：《约稿信》的内容据语文书上的习作内容编写。）
2.学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀？（让学生用自己的话说说，教师相机板书：写。）
二、激情拓思
（设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言魅力感染学生情绪，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都有。）
1.另外，编辑部还让余老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏？（课件：“温馨图画”，教师伴着画面的出现，和着音乐简单描述。）
2.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事用一、两句话简单地和同桌的小伙伴说说吧！
（以和同桌用一、两句话简单说说的聊天方式，消除学生对习作的心理压力，使学生处于一种放松的状态。）
3.现在，谁愿意来说说？（开始学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。这时，教师从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。）
三、顺学而导
（设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，也不用所谓的“范文”约束学生的表达方式，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，引导学生把这些感人的地方说出来，然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）
1.同学们，你们看，无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？先在四人小组里和小组的同学原原本本地说说这件事。
（设计意图：在上一个环节“用一、两句话简单说说这件事”的交流中，教师以情促说，学生产生了表达的愿望，已不满足于简单地说。这时，教师提出让学生原原本本说这件事适应了学生的心理需要。而且“原原本本地说”是学生们易于理解和操作的“伙伴语言”。让学生觉得这样说一件事不难做到。）
2.同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
（设计意图：从学生说的实际情况出发，因势利导，体现两个层次，一是清楚，二是感人。其中，说清楚是低年级说话、写话的要求，学生易达到。在这里提出是作为说感人的阶梯。这两个层次体现从学生中来到学生中去，寓“导”于学生的自悟自得中。）
（1）清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会这样说一件事，一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动交际中让发言的学生说清楚。再让学生比较前、后两次的说，体会后来说的清楚了。
（2）感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，以师生平等对话的形式，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让发言学生自己发掘这件事的细微感人之处。然后引导师生、生生对话交谈听后的感受，在评谈中顺势拎出诸如“话语、拥抱、贴着、微笑、泪水……”等细微感人处并板书。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导师生、生生对话谈听后感受，再顺势拎出细微感人处并板书。
③教师在小结时要点出把板书中的细微处说出来很感人。
3.，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录相。（课件：公益广告“洗脚”的录相）
（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？
（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件：《游子吟》配古筝乐）（学生齐声朗诵这首诗。）
（设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把语文园地中的背诵内容适时渗入。）
四、激励习作
（设计意图：当学生争先恐后，谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，一气呵成。）
同学读得美，表达的情感更美！小作者们，还等什么！（课件：“投搞箱”）赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目！
讲评课
【教学理念】
赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。
【教学目标】
1.让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；
2.引导学生自己修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。
【教学过程】
一、“编辑阿姨”的话──小结习作情况
（设计意图：与指导课保持情境的连贯性，教师以编辑阿姨的口吻小结习作情况，趣味盎然。）
1.同学们，还记得我们给《小学生之友》的编辑叔叔、阿姨投过稿吗？
2.现在编辑阿姨打开投稿信箱。（课件：投稿箱）哇，妈妈为救女儿被车撞伤了；爸爸发高烧还陪儿子做作业；一家人开开心心去厚田沙漠搭沙雕；为给妈妈做礼物把手指划伤了。还有很多很多感人的事。
（选择学生习作中的典型事例用简单的话概括，总体评价习作）
3.编辑阿姨还夸我们小作者的习作中运用了不少我们平时积累的好词好句，错别字和不通顺的句子也不太多。你们写得真是太好了！
二、“棒棒娃”──美文欣赏（课件）
（设计意图：为学生展示习作搭设平台，围绕习作要求，在生生交流中学习表达、学会评改。培养学生认真倾听，互相学习，有利于提高学生对习作的评价能力。）
1.编辑部的“棒棒娃”也很欣赏大家的作品，他还特别推荐了一位小作者的大作。想不想欣赏欣赏？
2.《……》是哪位小作者的大作？掌声有请，请上讲台来。
鼓励上台读大作的小作者，“文章三分写七分念”，好好读自己的习作。其他同学认真听，看看文章哪些地方写得很感人？（板书：感受真爱）
3.小作者配乐朗读完大作后，引起生生之间的互谈感受。在生生交流时，利用实物投影仪展示大作，并用波浪线划出习作中写得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段（课件）
（设计意图：扩大学生展示习作的面，让每个学生都展示自己习作的成功之处，享受习作成功的喜悦。并且有利于把同学习作的长处吸收到自己的习作中来，实现资源共享。）
1.编辑部的“星星姐姐”觉得咱们小作者的作品都写得特别好，里面有很多感人的精彩句段。让我们拿起手中的笔把这些精彩句段用波浪线划下来。划下来以后，再在小组里和小伙伴们大声、自豪地读读这些精彩句段。
2.小组交流后，让小组推荐一名同学代表小组在全班交流。读完后，让组员说说为什么推荐他来读。其他组的同学听了，也可以谈谈自己的感受和想法。
3.另外，“星星姐姐”还特别推荐了小作者写的两个精彩句段给大家，请两位同学有感情地读一读。（课件出示：两个精彩句段）读完后，请大家谈谈感受。
四、“大眼睛博士”──习作修改（课件）
（设计意图：让学生先共同修改一篇自我推荐的习作，指导方法，激励学生修改自己的习作。自读自改，互读互改，自我完善。）
1.编辑部的“大眼睛博士”看了大家的习作觉得挺不错，但希望能写得更精彩一些。那我们该怎么办呀？好，让我们一起来修改不足。（板书：修改不足）
2.我们先来共同修改一篇习作怎么样？谁是勇敢者，想让自己的作品更上一层楼呢？（请一位同学带着自己的习作上台来）
（1）各位辑注意了，马上就要产生“最佳辑奖”了！
想得到这个奖吗？要得到这个奖可是有条件的哦！要认真听同学念，同学念了一段，你就可以说说自己的感受，可以提出问题，还可以补充些内容，明白了吗？
（2）教师营造生生、师生互动氛围，并相机指导修改符号“O”（错别字）、“”（不通顺的句子）、“√”（增添一些内容）。
（3）评选“最佳辑奖”。
3.大家知道怎么修改习作了吗？各位小作者注意，马上我们就要评选“最佳小作者奖”了。想得到这个奖吗？那就听清要求，能够大声读自己的作品，一边读一边改，还可以和同桌互相讨论怎么改。改好了就找人自豪地读一读，以前怎么写，后来怎么改，改了以后感觉怎样。高兴找谁读就找谁读。（为学生提供实物投影等展示平台。）评选“最佳小作者奖”。
4.要是大眼睛博士看了咱们小作者修改的习作一定会非常满意的。他还让余老师带了一句话来送给大家。来读读吧！（课件：“文章不怕改，越改越精彩”）
5.回家后，想念给爸爸妈妈听吗？那回家后，念给爸爸妈妈听。听听爸爸妈妈的修改意见，再改一改，越改越精彩！
教师简介
余闻婧，女，1980年1月出生，已从事九年小学教育工作，在读江西师范大学语文教育硕士。西湖区“教坛新秀”、“江西省骨干教师”。南昌市习作教学比赛一等奖。南昌市“园丁杯”语文教学竞赛一等奖。西湖区“新秀杯”语文教学竞赛一等奖。36篇论文在《小学语文教学》《中小学教材教学》《江西教育》《小学青年教师》《读写月报》等全国级、省级刊物发表。另外，42篇论文、下水文、教案获全国级、省级、市级一、二等奖。指导学生参加全国习作大赛获一、三等奖。指导学生在《小学生之友》《读写月报》《小星星》等各种刊物上发表习作。
父母的爱如一把温暖的伞，当我在风雨中徘徊时，为我遮风挡雨。父母的爱如一把燃烧的火焰，当我在寒风中发抖时，为我升起爱的火把。父母的爱如一棵苍天大树，当我在炎热中冒汗时，为我遮阳送凉。父母就是这样，默默无闻，无私无求地为我做着许多事。
在我小的时候，妈妈生怕我的学习在幼儿园里比别人的孩子差，于是就放下手头上的事，耐心地教我写字、认字、背古诗……每当我有一点点进步时，妈妈就会感到无比开心；当我有点调皮时，妈妈也会笑嘻嘻地望着我，因为妈妈喜欢看到我天真无暇的那一面。
渐渐的，我长大了，妈妈就帮我报了许多的兴趣班，来缓解我的学习压力。但是妈妈和爸爸也渐渐忙碌了起来，我知道，爸爸和妈妈的辛苦付出，为了让我有更好的学习环境，为了让我更加身体健康，为了我们三代人快快乐乐地生话。他们失去了自己的娱乐时间，失去了休息时间，还失去了陪伴家人的时间，一直在奔波。尽管这样，他们还是抽出时间来陪伴我，陪我学学英语，陪我聊聊心事，陪我逛逛街，陪我看看大自然，虽然这些事情很小，但是，每一件事都刻在了我的心中。每当我看见爸爸妈妈疲惫地躺在床上时，我会帮他们揉揉背、洗洗脚，找一些有趣的校园笑话讲给他们听，每一次都逗得他们哈哈大笑。
随着时间的流逝，亲爱的爸爸妈妈，已经显出了渐渐苍白的头发，但是这并没有让他们失去天真，失去工作的激情。我知道，父母的爱是博大精深的，是不苟小节的。父母总在我犯错时，给予我正确的指导。我想对爸爸妈妈说，谢谢你们，老爸老妈，你们辛苦啦，我爱你们！
父母的爱深如海，父母的爱高如山，父母的恩情这辈子我们是难以报答的。
父母深深地爱着我。记得在非典肆虐的时候，爸爸因为工作的原因，不能时刻陪着我，我只好在家，一个人在院子里玩耍。突然，我看见一个黑黑的东西，走近一瞧，原来是一只老鼠，吓得我打了个喷嚏。我以为自己感冒了，跑回屋子里拿了一些药，也不管这些药的用处就全吃了。过了一会儿，我的肚子开始疼起来，我哇哇大哭。正巧，爸爸回来了，看到我痛苦的样子吓坏了，赶紧把我送进医院。爸爸背着我一步一步走进病房，他很累，但更担心我的病。当检查胃的时候，我很难受，哭着跟爸爸说很痛。看得出，爸爸也很难过，但还是劝我要坚强，还告诉我男孩子要勇敢。在爸爸的鼓励下，我很配合医生的治疗，很成功，我的胃彻底被洗干净了。爸爸又背着我出了医院，虽然很累，但是他很高兴。趴在爸爸的背上，我感动得眼泪都要流下来了。
父母的爱陪着我们一起成长，父母的爱永远都是无私的，父母永远会爱我们，我们也要永远爱他们！