幼儿园分一分教案（合集15篇）
【前言】下面是热心会员“kvzt2”分享的幼儿园分一分教案（共15篇），欢迎参阅。
活动目标
1、能感知5以内的数量，认识数字5.
2、培养幼儿数数的兴趣，感受数数的方法。
活动准备
1、图片
2、操作纸、垫板、笔。
活动过程
一、引起兴趣：
了解幼儿数数的能力。
经常听小朋友们数数，你最多能数到几?
过渡：你们能数到很大的数字，数数的正确性怎样。
二、数数游戏，发现数正确的方法。
1、幼儿取出操作纸，理解纸上的要求，知道要数的几样东西。
2交代规则并观察幼儿的操作。
3、图上的蔬菜各有多少?
小结：数正确应该按顺序。
4、过渡，出示图片。
提问：这里一共有几样东西?认识这些东西吗?
5、观察图片上蔬菜的数量，引导幼儿倾听同伴解决问题的方式，发现数正确的一些方法。
6、认识数字“5”像什么?表示几样东西?
1.出示5只小象有几只?
它们非常注意营养的搭配样样蔬菜都要吃。
今天早上小象要吃土豆，(出示图片)小朋友来数数土豆有几个?
土豆有4个。
小象有5只怎么办?咱们来用0增画蔬菜。
以此来添画其他的蔬菜。
三、发操作纸，幼儿来增画。
1、4添1就是5
2、找找5的东西，也可以数其它东西的数量。
幼儿园大班数学教案：各种各样的尺
设计意图
大班幼儿即将进入小学，在他们的笔盒里有铅笔、橡皮、尺等文具，其中铅笔、橡皮是孩子们经常使用的文具，尺却使用的较少。尺有什么用？怎样使尺子？小学生为什么要用尺？是幼儿感兴趣而又疑惑的问题。设计此活动目的在于扩展幼儿对尺的认识，激发幼儿自己去探索，寻求，解决疑问，从而发展幼儿的观察、思维能力，满足幼儿渴求学习的愿望。
活动目标
1、认识各种各样的尺，了解其用途，发现其区别，发展幼儿的观察、思维能力。
2、初步学习直尺的使用方法，培养幼儿对测量活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力，激发幼儿的学习兴趣。
活动准备
1、师生共同收集各种各样的尺，并了解尺的名称，特点及用途。（如：不同材料、不同长度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。）
2、幼儿每人直尺一把。（含三种长度：10厘米、20厘米、30厘米。）
3、操场上画一条宽为120厘米的“小河”。
过程建议
1、认识各种各样的尺。
（1）分组讨论交流。
请幼儿将自己收集到的尺在小组介绍。要求说出是谁帮助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特点和用途。
（2） 集中交流。
请小组推荐，介绍比较有趣、特殊的尺。
（3）引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用途。
2、找找尺的不同点。
（1）分组讨论。
提问激发幼儿的探索欲望：这么多的尺都是不是一样的？有什么不同？
（2）集中讨论。
个别幼儿发言，其他幼儿补充。
（3）引导幼儿归纳，从用途、材料、形状等不同方面进行小结。
3、找出尺的共同点。
（1）提问引发思考：尺有这么多不同，有没有相同的地方？
（2）引导幼儿归纳提升：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。
4、测量活动。
（1）学习测量长度的方法。
①请幼儿拿出自己的尺，尝试测量桌子的长度。（以各自的尺为单位测量。）
②请幼儿说说是怎样测量的。
③引导幼儿小结测量长度的方法：测量时尺与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号，接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计，也不能多计，最后的测量结果就是物体的长度。
（2）测量操场上“小河”的宽度（120厘米宽）。
①幼儿用自己的尺测量，老师将幼儿测量的结果记录在表格中。（可让幼儿反复测量，确认后再记录。）
②集中观察记录表，看看小河有多宽，让幼儿思考，提出问题。
③集中讨论：为什么小河的宽度会出现三种不同的数字？
④引导幼儿小结：尺的长短不同，所以量出的结果也不同。
⑤分别请量出三种不同结果的幼儿说出自己的尺上刻度最大的数字（表示尺的长度），教师帮助测算出小河的宽度（120厘米）。
延伸提示
1、在活动中投放各种直尺，供幼儿选用。
2、举办“各种各样的尺”博览会。
一、活动目标
1.识别各种特征的笔，尝试按笔的不同的特征进行一维、二维的分类。
2.发展观察、辨别、归案的能力。
3.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
二、活动准备
蜡笔，油画棒(红黄两色)各4支，勾线笔、铅笔(红黑两色)各40支，篮子若干，托盘若干，蒙氏架两个。
三、活动过程
(一)导入活动，感知一维
1、师：你们知道制笔厂吗?(是生产笔的地方)今天老师要带你们到制笔厂帮忙好吗?
工人叔叔生产的第一批笔就放在你们的凳子下面，我们一起来看看是什么笔?(油画棒、蜡笔)那跟旁边的好朋友比比看，有什么不一样呢?(颜色、粗细、高矮、种类)
小结：工厂里的叔叔请我们帮忙，要给这批笔分一分，你们愿意吗?
师：那怎么分呢?他们的第一道工序给了我们两个标志，你们说怎么分?
小结：刚才我们根据男孩、女孩的标志把笔分了一次。看看第二道工序可以怎么分呢?
2、第二道工序，给我们准备了两个笔筒请我们把笔放进去，那我们可以怎么分呢?请两个小朋友来操作，提问：为什么这么分?
请男孩子、女孩子根据不一样的一维分笔。贴上标志。
小结：刚才我们按颜色分，完成了第二道工序。
(二)进行二维的示范练习操作
1.你们干的太好了，制笔厂又生产了一批新的笔，你们看有什么笔?(水彩笔、铅笔)
他们有什么不一样?(颜色、种类、有盖无盖、长短)
2.那看看我们又能帮什么忙了呢?工作人员给了我们4个笔筒，他会请我们怎么做呢?(按照标志把笔分放到各个笔筒)不会回答的话，提问：笔筒上有什么?(标志)我们看看这些标志告诉我们什么?
出示“水彩笔”“绿色的铅笔”“铅笔”“黑色的水彩笔”四个笔盒。
一个个笔筒解说，教师示范两个笔筒，其余两个请幼儿操作。
3.这个工序怎么做你们明白了吗?那好，请你们每个人找到一份工作材料，按照笔筒上的要求完成这道工序。完成以后请把笔筒放到货架上。
4.幼儿操作，教师巡回指导。
5.检验小结：看看分对了没有?
(三)结束活动
1.师：你们真棒，瞧，制笔厂的厂长要来夸我们了。(请一个老师来夸小朋友工作做的好，送给每个孩子一支笔)
2.在给孩子送笔的环节中，自然结束教学活动。
四、活动结束
【活动目标】
1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。
2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。
【活动准备】
饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮;人手一块磁铁。
【活动过程】
一、导入活动：
教师出示饼干盒，问幼儿“这是什么?”故作神秘跟幼儿说“今天老师给大家来变一个魔术，老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手慢慢地起来!”
1、请个别幼儿试试老师做的魔术
2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石
二、认识吸铁石
1、请幼儿看PPT，各种吸铁石图片，让幼儿知道它们都是吸铁石。
2、请幼儿帮吸铁石找朋友，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。
三、幼儿操作
1、幼儿操作，教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。
2、提问总结：
你们找到的吸铁石的好朋友都有谁?
它们都是用什么做的?你们怎么知道它是吸铁石的好朋友?
总结：原来吸铁石的朋友都是用铁做的。
那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里，我们送给吸铁石。
3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住?
总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的?
活动延伸：
我们家里也有很【活动目标】
1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。
2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。
【活动准备】
饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮;人手一块磁铁。
【活动过程】
一、导入活动：
教师出示饼干盒，问幼儿“这是什么?”故作神秘跟幼儿说“今天老师给大家来变一个魔术，老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手慢慢地起来!”
1、请个别幼儿试试老师做的魔术
2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石
二、认识吸铁石
1、请幼儿看PPT，各种吸铁石图片，让幼儿知道它们都是吸铁石。
2、请幼儿帮吸铁石找朋友，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。
三、幼儿操作
1、幼儿操作，教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。
2、提问总结：
你们找到的吸铁石的好朋友都有谁?
它们都是用什么做的?你们怎么知道它是吸铁石的好朋友?
总结：原来吸铁石的朋友都是用铁做的。
那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里，我们送给吸铁石。
3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住?
总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的?
活动延伸：
我们家里也有很多吸铁石的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。多吸铁石的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。
活动目标：
1、了解可回收和不可回收垃圾，并能进行垃圾分类。
2、树立环保意识，养成分类处理垃圾的良好习惯。
活动准备：
视频、课件、幼儿收集的生活垃圾等等
活动过程：
一、对比照片，了解垃圾是哪里来的
二、结合图片，认识垃圾箱上的标记
1、幼儿讨论：如何清理公园的垃圾
2、结合图片，认识垃圾箱上的标记
3、播放视频，了解可回收垃圾与不可回收垃圾
4、幼儿讨论，哪些是可回收的哪些是不可回收的垃圾
5、教师小结，垃圾分类摆放的好处
三、电脑游戏、操作活动，进行垃圾分类
1、电脑游戏，幼儿判断哪些是可回收哪些是不可回收垃圾
2．幼儿分散操作送垃圾
3、师生一起检查讲评幼儿垃圾分类情况
四、谈话小结，进行教育
鼓励幼儿在平时养成良好的习惯，能进行垃圾分类
延伸活动：可回收垃圾经过人们处理还是有用的，人们怎么处理这些可回收垃圾，请大家回去查一查，把你知道的处理垃圾的知识告诉大家。
《分一分（一）》教学设计
教学目标
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 教学重难点
理解分数的意义，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。习惯目标
1、能够有条理地表述自己的思考过程。 2、认真倾听同伴的思路。活动准备
一块饼的图片、每人准备长方形、正方形、圆形纸片各一张 教学过程
一、创设情境，引出分数
同学们，你们喜欢做游戏吗？老师今天就要和大家一起玩个游戏，游戏叫做“动手不动口”，同学们用拍手的次数来回答老师的问题，好吗？
问题：
1、老师买来4块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？用击掌的声音告诉大家。（2块）
2、那么2块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？预备开始（拍一下 ）
3、现在老师只有一个月饼了，还要平均分给2个同学，每个同学分得多少？（学生没法用击掌的方式表示：半块）二、合作交流，探究新知
（一）用自己喜欢的方式表示“一半”
拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个月饼吗？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法，记录在学习单上。
温馨提示：（画图、画线段图都可以。）展示学生的方法。
预设：（1）画线段图。（2）画直观图。（3）用数表示：一半可以用1/2 表示。
（二）借助模型，初步认识1/2
老师这儿有一块月饼，（出示月饼）请一位同学从中间切一刀。大家看，这块月饼被分成了几份？
我们比一比这两块月饼的大小怎么样？（一样大）比较分得的两块是一样大后,贴在黑板上。
师:刚才这位同学把一块月饼分成一样大的两块,这种分法叫……（平均分）。
师:这位小朋友把月饼从中间切开，也就是把它平均分成了几份？（2份）那么这样的一份也就是你们刚才说的一半，那么一半还可以怎样表示呢？谁能用数表示?（三）分数的意义 1、月饼的1/2。
师介绍 1/2。1/2是什么意思呢？
引导学生说：把一块月饼平均分成两份, 其中的一份就是这块月饼的 1/2。
（引导学生说1/2的意义，个人说，组内说，全班说，让学生初步理解1/2的意义。）
那么知道了1/2的意思，该怎么写呢？ 师示范：
先写一条短短的横线，表示平均分的意思，横线下面写个2，就表示平均分成了两份，那么要表示其中的一份，就在下面写几呢？（1）读作 二分之一。
同学们，我来告诉大家，1/2首先是一个数，那么在数的大家族中，我们又多了一个新的朋友，它的名字叫分数。（板书：分数）
2、图形的1/2。
师：你们真厉害，通过分1块月饼，得到1/2的分数，如果是在图形中，你可以吗？
学生做学习单上练习：课本P67绿点2，分别涂出下面图形的1/2，展示学生答案。
师：为什么我们涂的图形不一样，但是都可以表示这个正方形的1/2呢？
生：因为都是把这个正方形平均分成了2份，涂其中的1份。（平均分成2份，涂其中的1份。）
一起汇报交流其他图形。3、创造分数。
同学们，除了1/2，分数还有很多，打开信封选择你喜欢的一个图形折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数。各小组利用你们组的学具图形，折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数？（小组合作，展示自己的作品，启发学生多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解，让学生讲把图形平均分成几份，涂几份。）
交流提示：我得到的分数是，我是把
（圆、长方形、正方形）平均分成份，涂其中的份。
（三）分数的组成部分（抽象出分数数学符号认识）
师：同学们今天真是很努力，很棒，看，我们一起得到了这么多的分数，有1/2、1/3、等等。
1、分数的书写。
师：刚才老师已经给大家介绍过了1/2的写法，那么3/4该怎么写，先写什么，再写什么？最后写什么？
抽生边写边说：先写横线，然后写下面的4，最后写上面的3。2、分数的组成部分。
师：你们说的这个横线，下面的4，上面的3，都有它们自己的名称，你知道它们的名称吗？
（讲解并板书“分数线”、“分母”、“分子”，读作：四分之三。）师：把3/4各部分的名称，补充在你的学习单上。
（带领学生拿起自己的手，全班一起用手比划着写3/4，强调书写和读的顺序。）
三、巩固应用，联系生活 1、课本P68练一练（1）。
（让学生说一说蓝色部分是不是图形的1/2。）2、课本P68练一练（2）。
（分别突出下面图形的1/3，巩固加深学生对分数意义的理解。）
四、全课总结
1、你们能用分数来表示下面的成语吗？
一分为二、百发百中、百里挑一、十全十美。
2、下面老师要借用爱迪生的一句名言来鼓励一下你们。“天才就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水，”你们能找出其中的分数吗？
时间过得真快，老师觉得和大家相处得非常愉快，那今天的课就上到这里，同学们再见！
板书设计
分一分
── 读作：二分之一 2
3 分子（取出的份数）── 分数线（平均分）4 分母（平均分成的份数）
活动目标：
1、能认识10以内的单双数，初步理解单双数的含义。
2、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
活动准备：
PPT、幼儿画册、雪花片
活动过程：
1、情景导入，激发幼儿的兴趣。
师：今天陆老师要带小朋友们一起去摘苹果，你们愿意吗？
2、实物图与数字匹配
师：看，我们摘了这么多的苹果，一起来数数，这里有几个苹果，用数字几表示（依次数数、配上相应的数字）
3、初步理解单双数
师：你们真聪明，为了奖励你们，陆老师要为你们变魔术，看好了，陆老师要把每一竖行能够两两一起的苹果圈起来。
提问：看，是不是每一组苹果都被两个两个圈起来了？（不是的）
哪几组苹果两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？
哪几组苹果两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？
4、师小结
师：这些两个两个全部圈完的2、4、6、8、10有一个好听的名字叫双数，没有两个两个圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
5、根据实物认识理解单双数（PPT）
6、在游戏与操作中区分单双数
雪花片
找一找
抱一抱
7、巩固练习
幼儿画册1p7
１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。
“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。我把握住这几个要点进行教学设计。
说实话，选择这样一首诗歌进行公开课，是对自己的挑战。学生缺乏体验，其教学的难度，我也考虑到了。可自己教学完本课后，觉得非常不尽人意，暴露出了自己准备不充分。教学时间安排不够好，前松后紧，对于第四小节的处理有些简单。拓展阅读《香港回归诗歌》已经没有时间来处理。课后仔细想想，可能是因为导入新课时，学生的情绪没有被调动起来，看来采取的方式不好，应该用歌曲或是其他的，这是自己的失误。学生也因此受到了影响，课堂气氛不够活跃。对于朗读的指导，我几乎没有做，我觉着学生可以体会到，我不想统一一个模式，读出自己的感受即可。学生自己读的较多，但是展示的机会较少，主要是自己感觉时间紧张。总之，自己的教学仍有不少弱点，以后要注意。
《最后一分钟》教学反思
我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。
（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。
（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验：（如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？）
（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。
分数的初步认识是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识。因此本节课我设计了许多操作活动，希望让学生在活动中领悟新知识。课堂伊始，通过“苹果”这一情境引入新课的学习，让学生通过动手实践分两个正方形与一个圆形，让学生在动手中发现“一半”为什么要用“一半”来表示，进而思考可以用什么办法表示“一半”从而给学生渗透了学习分数的必要性。引导学生说出1/2表示的意义，并且举出反例说明不平均分的话不能用1/2来表示，加强学生认识分数应建立在平均分的基础上。
通过“创造分数”环节，让学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的几分之几），说一说，进一步感受分数的意义。在掌握了分数的读写后，让学生尝试写分数。最后通过分数的`历史与生活中的分数的一些例子，让学生更进一步去理解分数，应用分数。从一系列的活动中，让学生体验到知识的建构。
本节课的不足之处，课堂上，我在处理一些突发事件时不够灵活，语言不够丰富。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，更要钻研学习过程，争取教学水平有更大的提升。
设计背景
在小朋友喜欢的食物中找出饼干，问小朋友如何分呢?
活动目标
1、让小朋友们摸一摸饼干的形状。
2、小朋友们看见饼干不抢不争。
3、人大一点的小朋友分饼干。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点
1、认识圆形和正方形。
2、让小朋友感知饼干的形状。
3、找出生活中常见的圆形和正方形。
活动准备
1、准备饼干食物。
2、准备圆形和正方形的图片。
活动过程
一、课前做游戏：
手指游戏组织上课纪律。
二、新授：
1、创设情境：
嘟嘟龙和小朋友一起分饼干。
2、引导幼儿按照图形的形状进行分类。图形分为圆形和正方形。
3、分发图片感知饼干的图形特征。
4、分发饼干让小朋友享受劳动成果。
教学反思
1、让幼儿学会发现生活中的圆形和正方形。
2、让幼儿自己勾勒出心目中的圆形和正方形。
教学目标：
知识与技能：
让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的`含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。
过程与方法：
(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。
(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。
情感、态度和价值观：
让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。
教学重、难点
重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。
教学具准备：
教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()
学生：长方体和正方体实物
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人)
它是由什么形状的物体组成的?(长方体)
以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)
二、动手操作感知面、棱、顶点
(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)
(二)探究长方体的特征
1、操作实验，感知面、棱、顶点
(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。
(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。
①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)
②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现?(两个面相交于一条边)
师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)
③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。)
师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征?
2、探究面的特征
(1)学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。
(2)指名说发现。
(3)学生演示。
(4)观看课件，再次体会长方体面的特征。
3、探究棱的特征
(1)师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?
学生小组探究，教师参与活动。
(2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。
学生说自己的发现，补充。
(3)学生上台演示。
(4)观看课件，再次体验棱的特征。
(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。)
4、探究顶点的特征
(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点?
(2)学生操作交流。
(3)观看课件，验证自己的发现。
5、认识长、宽、高
学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系)
6、认识立体图形
(1)请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面?
(2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。
(3)课件展示用虚线画出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功)
(三)探究正方体的特征
课件演示长方体渐渐变成正方体。
师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了?(正方体)
探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特点呢?请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。
学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。
比较长方体和正方体的异同：
①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。
②汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书
③：引导小结出长方体与正方体间的关系
在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。
④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力)
三、巩固反馈，深化新知
完成第1填空题：
(1)长方体有()个面，()条棱()个顶点()棱长相等。
(2)正方体有()个面，()条棱，()个顶点。每个面都是面积相等的()，每条棱长都()。
(3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的()，()，()。
(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形状是长方体，()的形状是正方体。
完成2题：说出下面每个长方体的长宽高
让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。
四、小结、畅谈收获：
这节课你有什么收获?老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。
五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米?
《分一分》教案 西师版 二年级上
川师雨城附小 杨璐
一、复习导入。1．口算。
2．填空
3．今天我们 学习新的内容，分一分。板书课题：分一分。
二、教学新课。
（一）教学例1。知道什么是平均分。
1．学生独立分一分。有6个★，分成两堆，有几种分法？现在请每个小朋友用小棒代替★分一分。拿出准备好的6跟小棒。
2．说出分的结果。小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在黑板上粘贴，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？
3．好，比一比先安静又快的把小棒收起来。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。4．平均分。
孩子们真能干想出了三种分法: ① PPT回顾展示分法。
② 这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？
生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆★分得同样多。
师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（3=3 同样多。）每份分得同多，这种分法叫平均分。（板书：每份分得同样多，这种分法叫平均分。）5．巩固平均分的概念。谁的分法是平均分？
指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。6．巩固练习。
判断是不是平均分？ 用手势告诉老师。最后问：什么是平均分？
（二）教学例2。掌握平均分的方法。1．分铅笔。
把12支铅笔平均分成3份，可以怎样分?要求平均分，就是要求每份同样多。拿出12根小棒，分一分。学生独立分小棒。2．学生展示分法。
① 刚才小朋友们用了不同的分法，谁来分给大家看。② 学生上台展示分法。先说准备怎么分，再分。（1支1支分，2支2支分，4支4支分。）
③ 分完后问：平均分成3份了吗？为什么？（每份同样多）3．学生收小棒。4．课件展示分法。
总节：都是平均分。为什么？平均每份有4支铅笔。5．课堂练习。分葡萄。
① 把18串葡萄平均分成6份，每份是多少串？ 把18串葡萄平均分成6份，每份是3串。
② 想一想：除了一个一个的分，还可以几个几个的分？（3个3个分）总结：不管怎么分，最后3份要同样多，这才是平均分。
三、课堂练习。
自主练习，并说一说：是平均分吗？为什么？
四、巩固练习。
分一分，圈一圈。4个装一袋，可以装几袋？想一想：不圈你能说出来吗？
五、总结。
你知道怎么分东西才公平吗？
六、板书。
分一分 ★ ★★★★★ ★★ ★★★★ ★★★ ★★★
每份分得同样多，这种分法叫平均分
分一分
东门小学 毛文红
教学内容：九年义务教育课本数学二年级第一学期（试用本）P27 教学目标：
1．通过动手操作体验重复取走的过程，掌握等量分的分法。2．理解几里有几个几的含义。
3．学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。
4．通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。教学重点：
1.理解几里有几个几的含义。
2.学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。
教学难点：通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。教学准备：多媒体、板贴 学具准备：双色片、学习单 教学过程：
一、情景引入 1.创设情景
今天，小胖家要来一批小客人，瞧！他准备了许多东西，可是小胖来不及分，你们愿意帮助他来分一分吗？ 2.揭题
今天我们就来研究“分一分”中的学问。（板贴）
二、动手操作 1.分草莓
（1）动手分12颗草莓。（2）介绍一下你是怎么分的？
板书减法算式。（3）这些都是减法算式吗？
像刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。（4）（指某一算式）在算式12-3-3-3-3=0中“3”表示什么？3减了几次？为什么要减4次呢？想一想，12里有几个3？所以可以分几堆？ 2.分苹果
（1）出示题：15个苹果，每5个装一盘，装几盘？（板贴）（2）按要求分。（3）汇报分法。（4）算式怎么表示。
（5）为什么减数都是5？5减了几次？
可以想，15里有几个5。（板贴）
15里有3个5。就可以写成15=3×5。（板贴）
说一说思考过程。
（6）小结：分的过程中，每次分掉的个数相等，我们既可以用减法算式来表示，也可以用乘法算式来表示。
三、表象操作 1.分橘子
（1）出示题：12个橘子，每4个装一盘，装几盘？（2）同桌两人说说思考过程，汇报。2.分糖果
（1）看图分糖，完成练习纸的第一题。（2）汇报两种分法。
（4）小结：把一堆东西分一分，每份中的个数相等，就可以想几里有几个几。
四、巩固练习
1.学习单的第二大题。
2.说说黑板上的算式：12里有（）个（）。
五、拓展练习
1.学习单：24里有（）个（）。
六、总结
今天你学到了什么？
《分一分》
教学目标：
1.知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途、种类等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2.能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3.情感目标：结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。教学难点：
学会按照一定的标准或自定标准进行分类。教学关键：
从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。教具准备：
多媒体课件、小棒、实物水果蔬菜。教学
一、创设情境、激趣导入：
师：孩子们，你们猜猜这是谁呀？（出示孙悟空的图片）。生：孙悟空。
师：看到孙悟空，你们会想到什么呢？ 生：金箍棒、取经……
师：对，今天呀，孙悟空翻了一个跟斗云，来到了我们的教室，来和小朋友们见面了，他要邀请我们到他家里去做客，你们想不想去呢？ 生：想！
师：那好，现在我们就一起去他家里看看吧。（出示第一幅情境图）孩子们，孙悟空的家怎么样？
生：好乱、不整齐……
师：对，那今天我们就要学习分类，板书课题“分一分”（齐读）。待会儿我们学会了分类这个本领，就要来帮一帮孙悟空把他家收拾干净，你们愿意吗？
二、新课讲授：
1、出示例1图片（4支黄色的小棒，5支红色的小棒）老师这里有一些小棒，我想请小朋友们帮我一个忙，该怎么分一分呢？
2、师：如果你觉得困难，你可以举手，老师可以帮助你，你也可以和你的同桌之间相互说一说是怎样分的。
3、抽学生上台展示学习结果，“你为什么这样分？”引导学生归纳：这是按照颜色来分类的。板书：颜色。（齐读）
4、出示例2图片。
5、师：刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家看屏幕，我们给这些衣服裤子标上了番号，请你按要求分一分，然后请你说一说你是怎样分的。引导学生归纳，这是按物体的种类分的。板书：种类。（齐读）
6、师：小朋友们，看来给物体分类不光可以按颜色分，还可以按种类等标准进行分类。
7、师：刚才同学们的表现真棒，那现在老师就来考考你们，有信心吗？请看屏幕（出示练习题）
8、现在请把书翻开（P55），看看第一题，这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。接着做第二题。（稍候片刻，教师巡视批改。）
9、今天同学们的表现特别好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（每组一个信封，里面装有不同颜色，形状的物体图片）请小组长上台领取。
11、现在，每个小组都得到一份礼物，不过上课前老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将信封里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？（出示小组合作温馨提示）学生自由分类整理
12、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的？a、按颜色分类 b、按形状分类（板书：形状）齐读。
13、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬。.14、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和书架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？ F这些书应摆放在哪儿？（课件出示课文插图，显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！）”
18、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包里的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。
三、课堂总结：
孩子们，这节课，我们一起学习了分类的方法，你们告诉老师你们学到了哪些东西吗？（知道了可以根据物体的颜色、形状、种类来分类）。
四、教学反思：
1、备课时，研读本节课的教参“标准”一词是甚为重要的。可是在教学实践中，孩子们对这个词的理解还是很有限的。这就引起我的思考，“标准”一词应如何解读给一年级的孩子，让他们能够感知其含义？在备课时，我一直想换一个词，用一个更接孩子语言的词，可是思量很久也未能找出一个合适的，课堂上还是出示了“标准”这一词。
2、例题教学的深入解读欠缺，例题只是简单地按颜色分了一堆铅笔和标上序号的上衣裤子。在帮小猴整理房间时，让孩子自己去分一分，摆一摆，这样我想他们更能通过简短的体验感受到分一分的长处。
3、在上完例题后，我紧接着安排了分图形的练习，按照不同的标准去分一分，这也是练习感知不同标准对同一些事物分类的结果是不同，从而强调一次分类是始终根据一定标准。
4、本节课布置了课外作业：整理书包，可以让学生去实践中感受分类的长处。
分一分
城东小学：倪颢文
教学内容：
西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。
2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。
3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。
4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点：
重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。教学准备：
主题图，磁性教具（五角星）。学生用学具（小棒），教学过程：
一、导入：
（上课问好）小朋友们，今天老师和孩子们一起来动手分一分。
二、理解平均分，(一)教学例1
1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。
2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？
3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？
生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。
师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（同样多。）像这种每份分得同样多叫做平均分。（板书）
4、指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。
5、来，孩子们我们一起来齐读两遍。
（二）巩固平均分
1、知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？（能）先把五星放在小筐里然后看黑板，看哪组小朋友最先放好。出示图片（1）3、3、3、3个苹果（2）5、3、4、4个作业本（3）5、5、5、5个玩具
这里有三组图片大家看看哪些是平均分，为什么？指名学生回答。（平均分的，说到每份同样多）
指着第二组，这是平均分吗？为什么？指名学生回答后老师总结每份不是同样多，所以不是平均分。
第三组图片让所有学生一起回答。
2、真棒，老师还要考考大家
①出示要求：看这道题（在投影仪上出示题目）把8颗五角星分成4堆，可以怎样分？②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8颗五角星，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢？让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看（每堆两颗，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。
三、合作探究，学会平均分，教学例、好，先把小棒收起来，然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。老师这儿又有新的任务要交给孩子们了，老师这儿有12支铅笔，要平均分给3个孩子，我们要怎么分呢？ 2、4人小组讨论有几种分法。（小组活动讨论）哪个小组愿意来给大家展示一些？一人说一人操作。师问：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同样多。
3、练习
那接下来咱们来个比赛，怎么样？咱们比一比谁最棒，最先完成这道题。出示题目：分一分，圈一圈。4个装一袋，可以装几袋？4个装一袋就是每次圈几个。（4个）好，这道题在我们书上73页，现在小朋友们可以打开书把这道题完成。让学生自己独立完成，把一位学生书本放在投影仪下，说然后说一说。
四、课堂练习
1、小朋友们学得非常不错，我们再来做一道练习怎么样？看书上74页第3题，读题，看谁最先填出来。学生独立完成，再订正。填对的小朋友举手。
2、怎样平均分，看来大家也会了，小朋友们还记得刚开始上课时，我们还有问题不知道怎样解决，那现在我们再来看一看。（再出示主题图。）这里有两个问题，今天我们就来完成其中这一个好不好？5人一组，可以分几组？这幅图啦我们书上也有，翻到70页看一看。小朋友们自己想办法分一分。分好后指名学生说答案。
五、课堂总结
孩子们，今天，你们表现得真好，那么这节课你学会了什么，又有哪些收获呢？什么叫平均分，还记得吗？一起说给老师听一听，起。哦，小朋友们的收获还真不少。好，今天这堂课我们就上到这儿，小朋友们再见。
六、板书：
分一分1、2、每份分得同样多，就是平均分平均分的方法：每次分同样多
七、教学反思
通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：
1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同 样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个
性发展，让学生根据自生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。
2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。
3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。
4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程
改革的新理念强调的。如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。
5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。
本节课的不足之处是：
1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。
2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，就更好了。
3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。这节课学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作。