学前班认识两位数教案【通用6篇】
下面是热心会员“yy5393”分享的学前班认识两位数教案（共6篇），以供借鉴。
《认识图形》教学设计
【教学内容】北师大版一年上册第70页、71页。【教学目标】
1.在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【教学重点】在多种活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。【教学难点】认识几何体的特点。【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
今天老师给大家带来了一些朋友，请大家看看图中都有哪些朋友？
二、多种活动，认识图形
活动一：想一想，说一说。
如果把这些物品分类，可以分成几类？
让学生独立思考；小组内互相说一说，可以按什么标准分类再动手分一分。
学生可能出现情况：按颜色分；按材质分；按大小分；按曲面平面分；按形状分等。
活动二：分一分，认一认。
1、分一分。两种情况：
（1）学生在分类过程中有按形状分类的。引导：看，笑笑和这个小组同学的
想法一样，也是按形状分的。
（2）学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察：笑笑是这样分的，你能看懂她的分法吗？”引导全班学生按形状分类操作一次。
2、认一认。
观察分类的结果，引导学生寻找相应的同类实物的特征。如，牙膏盒：像这样长长的、方方的物品，还有哪些与它长得像的？给它起个名字叫长方体（出示长方体的学具）（板书：长方体）。其他物体以此类推。
刚才通过分一分、认一认的活动我们认识了新的几何体，这就是我们这节课要研究的认识图形。（板书：认识图形）
活动三：玩一玩。
游戏：每组准备一个不透明的袋子，里面装有长方体、正方体、圆柱和球等学具。规则：让一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个学生猜是什么物体。
教师示范。如，摸到一个圆柱体，描述：我摸到一个是圆圆的、上下一样粗，你们猜是什么？
活动四：找一找。
找一找身边那些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与同伴说一说。
三、巩固练习。
1.教材第71页第1题。找朋友。
让学生先说明题目“找朋友”是什么意思，然后独立用线连一连，再在全班交流。
巩固对各种立体图形的认识，建立物品与立体图形之间的联系。
2.教材第71页第2题。填一填。
主要考察学生对立体图形特征的掌握情况，可以让学生独立完成。
3.搭一搭。
让学生利用手中的物体搭一搭自己喜欢的东西，在交流时先说一说搭成的是什么？再说一说是由几个什么立体图形搭成的。
4.畅谈收获。
这节课通过这么多的活动，你有什么收获呢？（或你认识了哪些图形朋友呢？都长的什么样子？）
认识日历
——大班数学活动设计
活动名称：认识日历 活动目标
1．初步感知年、月、日之间的关系；
2．了解一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。
3．了解日历的用途，能正确的查找日期。
活动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。
活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。活动过程
一、播放课件，明确探究任务。
㈠师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365。教读365。
㈡提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为什么要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。
二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期 ㈠认识月份 1．听一听
很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。
2．和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。
3．找一找
⑴看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）
⑵大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4 座）最小的房子有几座？（1座）
⑶根据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。
⑷每个房子里住的孩子一样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。
㈡认识星期。
⑴看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？
⑶从星期日开始数，看看每一个星期有几天？ ⑷除此之外，还有哪些日子也是用红色标识？ ⑸教师小结。
三、趣味游戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）
㈠找生日，总结查找方法。（先找月份再找日期）教师请幼儿找一找自己的生日是哪一天，并说说是怎样察找的。
㈡找节日，并说出是星期几。
四、智力抢答，巩固练习。
五、教师介绍日历的用途。
提问：我们认识了日历，那日历是做什么用的？（鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己的想法）。
教师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。
六、展示日历。
㈠出示课件，请小朋友来看看各种各样的日历。㈡老师小结：今天我们认识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表、手机上也有日历等等。
七、点评活动，活动结束。活动反思
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可认识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更容易，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。
活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。
从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴。
虽然现在的日历样式多，我在本次教学中没有时间去说，但孩子们只要认识了典型的日历，掌握了日历要先看年份，再看月份、日期、星期这一方法，相信孩子们碰到别的样式的日历，也能慢慢看懂。
伊旗第四幼儿园教案
授课教师： 杨乔博 授课班级：大三班 授课时间：10月 活动内容：《球体和圆柱体》 领域：科学 活动目标：
1.认识球体和圆柱体的特征。
2.比较球体和圆柱体的异同。3.辨识球体和圆柱体的实物。活动准备：
皮球、激光光盘、易拉罐。
球体、圆柱体、长方体、正方体等积木。活动难点：
能说出球体和圆柱体的特征。活动过程：
1.给幼儿介绍皮球的特点，皮球四周摸起来都是圆圆的，可以向前后左右滚动。像皮球这样的物体，不管从那边看都是圆的，不管从哪滚，都能滚动，这样的物体就是球体。
2.拿出光盘，让幼儿感受光盘和皮球有什么相同与不同。3.给幼儿多个皮球和多片光盘，请他们按自己的想法操作，两种物体，感受它们的特征。皮球四周摸起来都是圆圆的，光盘只有两面摸起来是圆的。皮球可以向前后左右滚动，光盘只能向前面滚动。皮球是鼓鼓的，光盘是平平的。
4.教师将皮球和光盘放在一个高的桌子上（高于幼儿的视线），请幼儿发现能看到皮球确看不到光盘，进一步理解球体占据更大空间这一特点。教师总结，皮球这种形状叫球体，光盘这种形状被称圆形。
5.出示易拉罐，请幼儿摸摸玩玩，请他们想想它们是不是球体？为什么？它和球体有什么相同和不同？
圆柱体有两个平面，只有中间的部分摸起来是圆圆的。圆柱体只能朝前方滚动，不能向四周滚动。
教师总结，易拉罐的这种形状叫圆柱体，两个平面是圆形，中间摸起来圆圆的。两头是圆的，上下圆一样大，上下一样粗。5.请幼儿在多种形体的积木中找出球体和圆柱体的积木。活动延伸：
请幼儿说说日常生活中圆形、球体和圆柱体的实物有哪些？
一、活动目标：
1、在游戏中训练幼儿身体的协调性和躲避的灵敏性。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动准备：
皮球若干、音乐、球筐若干、地垫
三、活动过程：
（一）开始部分：
随着音乐跟老师跳热身操。
（二）基本部分：
1、游戏一：躲“炸弹”：
师：今天程老师请小朋友一起给球施魔法，皮球、皮球变变变，变成一颗大“炸弹”！
规则：幼儿站在圆圈内，教师手持“炸弹”丢向幼儿，幼儿要躲避“炸弹”的追击且不能跑出圈外，违规者出局。
指导：根据幼儿的表现，及时提醒幼儿如何避开炸弹，又避免和幼儿相碰撞。（如：冷静、不大声尖叫，不瞎跑动等）
集中讨论：你为什么没被“炸弹”炸到，你有什么秘密？ 增加至两个“炸弹”游戏。
2、游戏二：运“炸弹”
师：我们小朋友像解放军一样勇敢机智，既保护了自己又躲过了炸弹的轰炸。现在请你们来当解放军去完成一项“运炸弹”的任务，这个任务很艰巨，你们有信心完成吗？我们运炸弹的途中要经过一座山洞，你们想想可以怎样用身体搭成一座山洞呢？（1）幼儿探索“搭洞”的方法。
讨论：怎样搭山洞既搭得高又牢固呢？（两脚稍稍分开站直，膝盖不能弯；手要用力伸直；腰也要挺直撑住）
（2）探索匍匐运“炸弹”的方法。（个别幼儿示范）
（3）幼儿分两组接力运“炸弹”比赛，看哪组先运完10个炸弹。
规则：每组7名幼儿朝侧面两脚站立，两手撑在地上拱起腰，搭成两座山洞。3名幼儿一个接一个抱着炸弹匍匐着从“山洞”下将“炸弹”运过去放到篮子里，再跑回搭山洞换其他同伴去运炸弹。看哪组先运完10个炸弹。
3、游戏三：穿越封锁线
师：我们已经顺利地将“炸弹”运过了山洞，现在我们还要去完成一项任务，就是把这些“炸弹”躲开敌人的轰炸运到对面去。你们能做到吗？
玩法：一队幼儿抱着“炸弹”站立在起跑线上，另一队幼儿分两边面对面蹲下准备扔炸弹。幼儿听到指令，迅速向前面跑动，躲避从两侧面滚来的“炸弹”，把“炸弹”放在篮子里，迅速地避开“炸弹”跑回来继续运“炸弹”，每个幼儿运两个“炸弹”。若被“炸弹”炸到则到边上休息。
（三）结束部分： 顺利地完成了任务，心情怎么样？完成任务的过程中有没有遇到困难？和伙伴们一起合作开心吗？好，那我们找一个好朋友互相揉揉肩、敲敲背，放松放松吧！
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第91～92页。教学目标：
（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：
能正确说出并会用两种表示方法表示整时，并会应用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、钟面模型 学具准备：每个学生准备一个学具钟。
一、创设情境、诱发兴趣
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师带来了一个谜语，想猜猜吗？
嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？ 生：钟表。
师：大家猜得这么准，可见都是聪明的孩子。今天我们就一起来认识钟表。出示喜羊羊实物钟。（板书课题：认识钟表）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1）师：小朋友们，喜羊羊开了一个钟表店，想不想看看。（点击课件，出示钟表图）（2）认钟面
师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，观察钟面，钟面上都有什么呢？ 学生汇报： 预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。
师：请你仔细观察它们长的是什么样子？（多让几个学生说）（当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细，可秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。）
师：我们一起来听听时针和分针的自我介绍吧！课件演示：时针和分针自我介绍。（我的身体又细又长我叫分针，我的身体又粗又短我叫时针。）（板书：时针 分针）
师：你们会认时针和分针吗？师指钟面上的时针和分针。
师：和你的同桌互相指一指，说一说，你桌面上的钟表哪根是时针，哪根是分针。
师：时针和分针在钟面上是这样运动的，请你跟着老师一起比划。这个方向我们称作顺时针方向。预设b：钟面上有数字。
师：钟面上有多少个数字？分别是？ 生：12个，1-12（有12个数字）
师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格。
师：你有什么好办法记住这些数字的位置？
师：老师有一首儿歌能帮我们记住这四个特殊的数字，来听一听吧 “12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9.”
师解释：12在上面，点点头来表示，6在下面，跺跺脚来表示，3在右边，9在左边。（跟着我边做边读）
师：请一位小朋友来表演，其它小朋友来猜一猜他表演的是什么数字（老师说数字，学生做动作）
小结：钟面上有时针和分针，还有12个数字（板书：时针 分针 有12个数字）
师：现在我们已经认识了钟表，你知道钟表有什么作用吗？
2、联系生活，认识整时
（1）走进钟表店，我们看到这样一个钟面，这个钟面上的时刻你认识吗？（板贴5时的钟面）生：5点 师：生活中我们经常这样说，在数学上，我们通常把5点读作5时。师：5时的时候，时针和分针分别指向哪里的呢？（多指几人回答）（分针指向12，时针指向5，板书：5时）
师：说得真好，分针指着12，时针指着5，这个时刻就是5时。
（2）师：同学们，你知道我们每天第二节课上课是几时响铃吗？（出示9时的钟面）
师：你是怎么知道的？板贴9时的钟面。（分针指向12，时针指向9，板书：9时）
（3）师：孩子们，你们知道每天晚上的中央新闻联播是几时播出的吗？ 生：7时(对的就是7时，你真会关注生活)师：（板贴7时的钟面）。7时，分针和时针分别指向哪里？（分针指向12，时针指向7，板书：7时）
小结：我们把5时，9时，7时叫做整时。（板书：整时）（4）师：仔细观察这3个整时的钟面，针的指向有什么相同的地方？
生：分针都指向12.师：分针指向12，时针指向5就是5时；分针指向12，时针指向9就是9时；分针指向12，时针指向7就是7时，你发现了什么？（那你们知道怎样认整时吗？）
生：当分针指着12，时针指向几就是几时。
（5）师：太好了，慢羊羊村长最近视力下降了，看不清楚现在是什么时间？这时灰太狼跑了出来大声说：“你家表坏了，只有一根针”，村长家的表真的坏了吗？（生同桌讨论）
生：不是坏了，是时针和分针都指向12，看起来就像一根针。师：这是什么时间？
生：12时。（课件显示：12时。）
师：12时是一个特殊的整时，分针和时针都指向、动手操作，拨钟面
（1）师：羊村钟表店的经理喜羊羊看到大家会认整时了，想考考你们！（课件出示6时、11时，让学生认。）
（2）师：喜羊羊夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？
师：第一个6时，请胆大心细的孩子上台来拨。（指导先拨分针，再拨时针，顺时针方向拨。注意6时时针和分针在一条直线上。）（3）全班生一起拨11时，同桌相互检查。（3）自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）
4、认识电子钟。
师：喜羊羊说：小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：7：00（课件出示电子钟图）
师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上……）师：你怎样认这种时间的？
小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。这就是电子计时法。
5、用两种方法记录时间。
师：你能用电子计时法表示黑板上这3个时刻吗？ 课间休息，欣赏歌曲《钟表店》
三、应用新知，解决问题
（1）说一说
师：我们来听听喜羊羊和懒羊羊的对话，看看他们几时做什么？。（课件播放喜羊羊与懒羊羊的对话。）
师：你比较喜欢谁，为什么？
师：亲爱的孩子们，时针在不停的转动，时间也就悄悄的溜走了，而且再也回不来了，因此我们要学习喜羊羊，从小就做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
师：现在，你能抓紧时间，利用今天所学的知识勇敢的闯过我们村长慢羊羊先生设置的难关吗？
（2）第一关，你会修表吗？课件出示少了时针、分针的钟面，请学生说出修表的方法。
（3）第二关：两个时间都是10时，为什么小朋友们做的事情却不一样呢？ 生：一个是上午10时，一个是晚上10时。
时针一天要在钟表上转2圈，所以有2个10时。我们平时说话为了区分清楚，往往要加上早晨、中午、晚上等词语。
（4）第三关，懒羊羊3时被捉。过了1小时被救了出来，你知道他们是几时被救出来的吗？
（5）第四关，找朋友。小羊们找对了朋友吗？
生：我不同意，第四块表不能和美羊羊做朋友，因为分针没有直直的指向12.师：观察得真仔细。这个时间和4时很接近，是4时过一点还是没过4时？ 生：4时过一点了，因为分针走过12了。
时：你真会抓关键，关键看分针在12的什么位置。
小结：看来，看整时关键是要看时针指向几，同时还要看分针是否指向12.（5）孩子们，你们真厉害。顺利的闯过了老村长的4关，钟和表是我们现代的计时工具，那么我们的祖先们是怎么记录和判断时间的了？我们一起来看看。
四、全课总结
今天你有什么收获？
羊羊们看大家表现这么好要带着大家去旅游。仔细听，看看你是和谁一组的。学生人手一个时刻卡片。
一年级、学前班复式教学公开课方案
一、指导思想
为进一步贯彻落实通渭县教体局关于大力开展教师技能大比武活动的文件精神，推进素质教育实施，培提高教师教学能力，打造一支教学基本功扎实、综合素质过硬的师资队伍，促进教师专业化成长。结合我校实际，开展教师基本功及综合技能大比武活动。
根据学校教导处计划，开展语文学科教学技能大练兵，拟组织一年级、学前班复式教学（语文）公开课。
二、教学模式
采用“同动同静”复式教学模式。即“动”就是教师直接教学，是学生学习新知识、进行积极的认知活动。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛，学生思考得法，领悟得体。“静”是要学生独立探索，自主学习，也是一种认知活动。“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生的自学能力去学习，去探索新知识。
三、主讲教师
李爱斌
四、教学班级
一年级、学前班
五、教学时间
2014年3月27日下午第二节课。
六、要求
全体教师准时听课，课后及时进行评课。