笨拙的螃蟹绘本教案
【简介】如何让孩子们更好地理解笨拙的螃蟹？一份简单易懂的螃蟹绘本教案分享！本文是网友“guanmengaijidi”收集的笨拙的螃蟹绘本教案（共6篇），供大家阅读。
大班语言活动《笨拙的螃蟹》
大
（一）班 王小红
活动目标：
1.通过故事情节的发展，理解故事内容，知道从不同的角度看问题。2.能大胆猜测故事情节，用完整的语言积极表述自己的想法。
3.体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自豪的心理过程 活动准备：
绘本ppt、故事视频一段。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣
1.出示ppt1：孩子们，今天老师要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到 谁呢？原来是一只大大的螃蟹。你们觉得这是一只怎样的螃蟹？请你来形容一下它吧！
——是的，这是一只善良、可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很
高兴，可是它却并不这么认为，你们看它！
2.出示ppt2，它认为自己是一只笨拙的螃蟹，请你们来猜一猜它为什么认为自己笨拙？
——原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因 呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事里到底是怎么一回事。
二、理解故事内容，引导幼儿认真倾听 1.第一部分ppt3～ppt5：
——教师讲述ppt3～ppt5故事内容。
——ppt3提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）
——提问：尼尼和朋友们玩捉泡泡游戏时，会发生什么事让尼尼不喜欢它的大钳子呢？
——引导幼儿大胆猜测故事情节。2.第二部分ppt6～ppt11：
——教师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“海龟不得不把它挖出来！”。
——师：看来这大钳子确实让尼尼很烦恼。3.第三部分ppt12～ppt18：
——师：追逐游戏不能玩了，它们决定玩捉迷藏游戏，请你们用自己的小眼睛仔细阅
读故事，看看这回又发生了什么事？
——幼儿自主阅读第三部分ppt12～ppt16 ——提问：玩捉迷藏游戏时到底发生了什么？（引导幼儿根据自己的观察积极表述）——提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什 么又不玩了？（出示ppt17——捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）
——出示ppt18提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生 气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）
——如果你是尼尼的朋友，这个时候你会怎么做？（请个别幼儿安慰一下尼尼）4.第四部分ppt19～ppt26 ——教师讲述故事至“可海草却越缠越紧”（ppt19～ppt24)，提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！
——(ppt24～ppt26)谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？ 为什么？
——师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么 意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用 处了吗？
——教师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮 助大家做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？
三、完整倾听故事，加深对故事内容的理解 1.播放视频，完整倾听故事一遍。
2.教师小结：就像小葫芦说得一样，每个人都有优点和缺点，应该充分发挥自己的特长，弥补缺点，还应该站在不同的角度去看问题，当别人有缺点时不应该去嘲笑，而应该
去多多鼓励别人，站在别人的角度去想一想，帮助他解决问题，小朋友们明白了吗？
四、师幼共跳《螃蟹体操》，活动结束。
附故事《笨拙的螃蟹》
螃蟹尼尼住在美丽的海底世界里，无忧无虑的，有爱他的爸爸妈妈和朋友们，他每天都很快乐。
他遇到了很多好朋友，他们一起玩游戏，最喜欢玩的就是捉泡泡的游戏了。一天，尼尼和朋友们在玩捉泡泡的游戏，“啪”的一声，尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。
他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。
追逐游戏不能玩了，大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。这可是个绝妙的藏身之地。可是，没想到尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”
“别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”
尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。
突然，他们听到求救声，原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。
“救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。
尼尼想出个主意。他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。
章鱼终于自由了。“谢谢你，聪明的螃蟹！”她欢呼起来。
尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！
语言：笨拙的螃蟹 活动目标：
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如付看待自己。教学过程：
一、引入、观察封面
1、出示图片，你看到了什么？
2、观察这幅图，形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。
3、可是，这本书的名字去叫“笨拙的螃蟹”,你猜猜是什么原因？“笨拙”是什么意思？
二、共读故事，随机设疑
1、这只笨拙的螃蟹，他和别的小朋友在一起，会发生什么事呢？我们一起来读故事吧。
2、你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？
3、尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。
4、现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？
5、玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？
6、追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？
7、章鱼藏在哪里了？
8、可海草却越缠越紧，怎么办？
9、观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？
10、画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。
三、整体回味，感悟主题。
1、故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。
2、你最喜欢故事中的谁？
3、班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。
4、对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？ 我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。
5、能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”,并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。
四、后续：编写故事，配上插图
尼尼的故事并没有结束，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事，并把它画下来，好吗？
《笨拙的螃蟹》教学设计
《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
教学目标： 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。
教学过程；
一、谈话导入：
1．在上课之前老师想和同学们猜个谜语，是一种海洋动物，它横着走路的，你们知道是谁吗？
师；同学们真厉害，请看大屏幕，你们猜中了。
师：孩子们，认真观察一下，这只螃蟹哪一部分最显眼、最威武呢？（学生观察回答）师：是的，可是这双大钳子却给螃蟹带来了不少的麻烦，所以今天我们要认识的这只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。（板书：是一只笨拙的螃蟹）
师：不过，这只笨拙的螃蟹却有一个好听的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎样看待自己的大钳子的？
二、师开始讲故事：
1、“螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。”在这里停下，让学生看画面，去发现从哪些地方可以看出尼尼不喜欢自己那对大钳子。（生观察回答）并让他们模仿一下喜欢的时候的样子，再模仿一下不喜欢时候的样子。
2、他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。”
3、一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。画面上，一个白白的、大大的、圆圆的泡泡正被章鱼、海龟、水母顶来顶去呢，真好玩。可是......孩子们也预测到泡泡到了尼尼那里会是什么样。
“啪！”尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。问学生：“现在怎么办呢？不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？”
4、他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。（在这个画面，停下了，让同学们观察是“谁追谁”）
5、“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。
他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。“追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？”
6、大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。这可是个绝妙的藏身之地。
尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！” “别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。” 尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。谁来帮助尼尼找找，章鱼藏在哪儿呢？
7、突然，他们听到求救声，原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。“救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。（该怎么办呢？）
8、他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。
画面定格在这里，让孩子们观察章鱼和尼尼开心的表情，问：“尼尼为什么很开心？”
9、章鱼终于自由了。
“谢谢你，聪明的螃蟹！”她欢呼起来。
尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！
10、螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。
三、拓展延伸
尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？ 出示问题：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。在我们这个班里，老师知道有很多水母、海龟和章鱼这样的孩子，也有像尼尼这样的孩子？在对待比较‘笨拙’的伙伴时，你是怎么做的呢？
四、作业设计
螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？
《笨拙的螃蟹》教学设计 翔宇实小
何素芳 教材分析：
《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。教学目标：
1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。
一、谈话导入：
1.出示课件，观察这幅图，你看到了什么？这只螃蟹的大钳子像什么？，这是一只怎样的螃蟹？
2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴。尼尼渐渐长大了，它在海底世界认识了许多朋友，看看都是谁？尼尼的朋友有（），有（），还有（）。
二、讲述故事：
1．螃蟹尼尼和朋友们玩顶泡泡的游戏。猜一猜它的大钳子会发生什么事？）不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。
2．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！猜一猜，海龟、章鱼、水母会对尼尼说些什么？
3．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。4．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来…… 5．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）6．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。7．这可是绝妙的藏身之地！谁知道……猜一猜，会发生什么事？ 8．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”
9．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。
10.尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？ 11.“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”）12．尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到水母。13．可是，他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。（你们能帮尼尼找一找章鱼在哪吗？）
14．突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。
15．他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。请大家做尼尼，一起来救章鱼吧。（你这会还觉得它的大钳子笨拙吗？）16．章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！说说尼尼的大钳子还会干什么？
三、课堂写绘：
1．师小结: 引导学生仔细看图，尼尼现在的的心情如何？它还讨厌它的大钳子吗？是啊，你看他他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！
2．尼尼的故事并没有结束，那你能猜一猜它现在心里会想些什么吗？它那笨拙的大钳子还会帮朋友们做些什么？他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？把你想象到的用画笔画下来。
四、交流展示：
1.请两名榜样学生上台讲述自己的编的故事，教师进行点评。2.同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。
五、布置作业回家讲一讲这个故事。
笨拙的螃蟹教学设计
谢顺云
教学目标：
1、能正确流利地阅读绘本故事《笨拙的螃蟹》，理解生字词。
2、认识到正确看待事物。
3、能想象故事情节，进行初步创编。教学重点：
1、认识到正确看待事物。
2、能想象故事情节，进行初步创编。教学过程：
一、激趣导入 师：（出示螃蟹图片）今天老师给你们带来了一个朋友，看看他是谁？ 生：螃蟹。
师：小螃蟹长成什么样啊？
学生自由表述。教师根据学生的表述，在黑板上画上简笔画，但是要突出螃蟹的大钳子。
师引出课题，今天老师给你们带来的故事是《笨拙的螃蟹》。引导学生读课题，正音“笨拙”，是第一声。师：笨拙是什么样子的？生自由回答。师：为什么说笑螃蟹很笨拙呢？
生自由表达，教师板书，在螃蟹的大钳子上写上笨拙两个字。
二、走进故事，了解螃蟹的笨拙。
1、引入笨拙
师：谢老师今天喉咙有点不舒服，我听你们的老师说你们都很会讲故事。今天，就让你们帮谢老师讲这个故事吧。故事的开头是这样的？谁先来讲给大家听？ 请个别学生朗读，教师相机引导。（参考评价：你讲故事的声音真好听，真响亮，我还想继续听你讲，你讲的故事真有吸引力）
师：圈出“不管??总是??连??”小螃蟹的大钳子到底有多笨拙呢？引导学生读这句话。
师：尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我把地上的粉笔捡起来好吗？
请一个学生上来表演，教师在旁边说，小螃蟹夹了老半天都夹不到粉笔。师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠！师：（抱着东西准备出门）尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我开开门好吗？ 请一个学生上来表演。
师：小螃蟹开了老半天，也不能打开锁。
师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠。引导学生齐读文字：（所以）螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。
师：螃蟹尼尼有几个好朋友，海龟、水母和章鱼。我请一个自信的小朋友来讲这一段。
（个别生读）
师：啊，小螃蟹尼尼的后背特别痒，他该怎么给自己挠痒痒呢？（生自由回答，体会笨拙）师：这个时候，小螃蟹尼尼就会特别羡慕章鱼和水母长长的触角，小螃蟹羡慕地说——
生：要是我也能有这么长的触角就好了，想怎么挠痒痒就怎么挠痒痒。师：这样长的触角真的太方便啦，你真的很羡慕呢！
2、玩跑跑和追逐。
师：想知道螃蟹的大钳子给他带来哪些麻烦吗？我们一起来看看。分组，朗读ppt 师：尼尼笨拙的大钳子给尼尼带来了哪些麻烦呀？ 生自由回答
师再次出示ppt：螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。（引导学生朗读）继续进入文本故事。
三、大钳子的本领
3、拯救章鱼
师：接下来他们玩起了捉迷藏的游戏，引导学生观察图片。
谁在捉？谁在藏？他们都藏在了哪里？小螃蟹尼尼对自己藏身之地满意吗？ 你从哪个词语看出来？ 生：满意（绝妙）
师：谁知道??后面发生了什么事呢？谁来猜猜？生自由猜想。谁来当尼尼，读一读这个“哎呀”，引导学生读好“哎呀”。引导学生读好尼尼的语气。
师：正在懊恼的时候，水母过来说??（请女生来当水母，读水母的话）。师：我问问男生啊，你们都是螃蟹尼尼，你们喜欢这个水母吗？为什么？ 生自由表达。
师：尼尼开始找了，瞧啊，请个别组同学读句子
师：可是他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。章鱼呢？ 个别学生发现章鱼躲在了石头后面。师：可是小螃蟹可没有你们厉害呢！这个时候意外发生了。到底发生了什么意外？现在你们都是记者，给大家播放一下这则新闻。引导学生看图说话。学生自由看图说话。
教师出示文本，引导学生一起看这则新闻。
师：情况真是紧急啊。海龟和水母都忙不上忙。大家都在犯愁呢！这个时候螃蟹尼尼来了，他是怎么帮助章鱼的呢？ 生：用大钳子剪断水槽。出事句子，引导学生读。教师读，学生做动作。学生齐读。
出事文本，相机板书“大有用处”
4、总结升华
师出示小螃蟹的改编儿歌，引导学生一边打节拍，一边读 师出示文本：能让你成为“笨拙的”或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它使用它。师生互动读三组“虽然??但是??”
四、课后创编 师：小螃蟹尼尼的朋友还会遇到什么麻烦呢？请同学们说一说。再和老师一样，边贴边画，最后把自己的故事卸载旁边。交流展示
板书：
语言《笨拙的螃蟹》
活动目标：
1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。
2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。
活动准备：
绘本ppt
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣
出示ppt1 师：出示图片，你看到了什么？（课件出示封面图片）
师：观察这幅图，形容一下，这是一只的螃蟹。
师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。
二、讲述故事，引导倾听
1、第一部分
ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。
提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？
（喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水）不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。
2、第二部分
ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）
它们在玩什么？（捉泡泡）
ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了）
ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！”
提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）
提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）
如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼）
3、第三部分
ppt 6师：水母安慰道： “别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？
师讲述至“越缠越紧”
提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！
谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？
师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家
做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？
三、整体回味，感悟主题。
师：故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。
师：你最喜欢故事中的谁？
师：对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？
师：能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。人和人是不一样的，每个人身上都有和别人不一样的地方，要珍惜自己与众不同的地方。班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来，我们就把下面这首诗歌送给这些同学吧。
三、诗歌拓展 我和小鸟和铃铛
我伸展双臂，也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。
我摇晃身子，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌谣。
铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。
五、仿写诗歌
铃铛、小鸟、还有你，你们不一样，你们都很棒！
语言《笨拙的螃蟹》
活动目标：
1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。
2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。
活动准备：
绘本ppt
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿的兴趣
出示ppt1 师：你们认识它吗？它的表情看起来怎么样？（不开心、生气）
师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。
二、讲述故事，引导幼儿认真的倾听
1、第一部分
ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。
提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？
（喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水）不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。
2、第二部分
ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）
它们在玩什么？（捉泡泡）
ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了）
ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！”
提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）
提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）
如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼）
3、第三部分
ppt 6师：水母安慰道： “别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？
师讲述至“越缠越紧”
提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！
谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？
师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家
做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？
三、完整地讲述故事，理解故事内容
提问：“你最喜欢故事中的谁？为什么？”