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幼儿园体智能游戏教案

2023-06-18 13:12:08综合

幼儿园体智能游戏教案

  【导语】以下是热心会员“hb0”收集的幼儿园体智能游戏教案(共6篇),供大家参阅。

幼儿园体智能游戏教案

幼儿体智能游戏教案模版 篇1

  浅谈幼兒体智能课程

  在生存环境急速变化的今日,科学的文明与进步为我们创造了方便的生活条件,高楼大厦林立,造成我们活动空间的缩小,使得人们能从事运动的场所与空间越来越少了,更别说幼儿体智能课程的场所了;而机械化交通工具的普及化,虽然使得我们的视野能更加的广阔,距离似乎已不是那么遥远,但却使我们的运动机会减少,因此体能状况以及各项身体指数大不如前;虽然电器化的家庭设备,大量的在每一个家庭中被广泛的使用,缩短了我们处理家务的时间,但是父母亲们的工作量也随即增加,使得父母亲们更没有多余的时间从事休闲活动或照顾孩子。

  早期农业社会父母亲需下田工作,幼儿要提早参与劳动工作帮父母亲挑水捡柴晒衣服,从生活中的劳动工作练就强健的身体,更藉由游戏;如河中抓鱼从这一石头跳到另一块石头、奔跑攀爬中捉小动物、捡石头打水漂,无形中练就了幼儿走、跑、跳、攀爬、投掷的基本能力,现今都会型态的生活方式已经渐渐取代了以往农业社会为主的生活方式,而科技进步的生活也使得幼儿的成长不再像以往那么依靠大自然所给予的刺激与孕育,因此在智育开发上虽然比起以往有着显著的成长,但是在对于各种环境下的适应能力或是自我保护与健康的能力上,却有逐渐退化的现象产生,因而造成许多所谓现代的文明病。

  如何在现今都会型态中培养幼儿身体的基本能力,让学龄前的幼儿能在有限的空间;健康、快乐的成长,是所有幼教专业人士们所共同努力的目标,以游戏结合运动的方式,是目前所有幼教专业人士与家长们所认同的一种方法。就笔者从事幼儿体能教学十多年得知,目前幼教人士在教授幼儿体智能课程课程中,所使用的器具例如空气棒、气球伞、呼拉圈、球类等等,不同的器材就多达十几种,不同的游戏就有一百多种,深感幼儿体能教师之辛劳,也为现在从事幼儿体能工作者提供上课的教材,故笔者先行着手撰写幼儿体育运动游戏球类篇,希望藉由球类游戏结合运动的方式加上家长们细心的呵护,让幼儿的基本能力得以增进,幼儿能快快乐乐的成长。

  幼儿体智能课程的理论与重要性

  一、幼儿体智能课程的定义与理论(一)幼儿体智能课程的定义

  人类行为发展学家从生理学与心理学各方面诠释,对于儿童期的观点为;法国著名的教育学家鲁索(Jean Jecques Rousseau)在爱弥儿一书中将爱弥儿的教育分为四期,分别是婴儿期(0-2岁)、儿童期(3-12岁)、青年前期(12-15岁)、青年期(15-20岁),各期各有发展重点和注意事项。王健次(1981)对于「幼儿」的说法为;初生儿至二岁以下称为乳儿期,系为该期为哺乳阶段二岁至六岁以下称为幼儿前期或学龄前期,六岁以上十二岁以下称为幼儿后期,在十二岁以下之幼儿又通称为儿童。

  依据体育大辞典(1984)解释游戏,认为是一种随个人意志而自由选择的活动,以获得直接的欢乐,作业参加活动的直接报酬。许义宗(1981)将运动游戏定义为,运动(Sports)、游戏(game)性质的运动技巧,因为运动技巧是几种基本运动的综合。林风南(1988)将运动游戏定义为,以「运动(movement)」为主体,以「游戏」为方法,以教育为指导,以「培养幼儿身心发展的基础能力为目标」的活动。Lieberman(1977)将游戏定义为玩性(playfulness),包含身体自发性、社会自发性、认知自发性喜怒的控制及幽默感等五种够构念(黄政杰,1991)。若以广义来解释运动,则身体任何一个部位的骨骼与肌肉同时所做的一个或多个动作,皆可称之为运动,而游戏是感觉与运动之结合。

  幼儿体智能课程本身就是透过身体活动,运用一种或多种游戏来提升幼儿的基本能力,故笔者将运动游戏定义为:以身体运动(movement)为主体,藉由运动(Sports)、游戏(game)性质的活动设计,引导幼儿以培养应有的基本能力。(二)幼儿体智能课程的理论

  早期提倡幼儿体智能课程理论的教育家,德国幼儿园的创始人「幼教之父」福禄贝尔(Friedrich Froebel,1826)指出,幼儿教育的根本就是如何在游戏当中诱导他们,儿童的自我活动表现以游戏为显著,儿童藉游戏以表现其内在心理历程于外显行为上;幼儿的世界是个游戏世界,游戏是儿童生活中最重要的一部分(卢美贵,1988)。王健次(1981)认为,幼儿体育游戏是针对幼儿行为发展的特征给予适当的刺激,使幼儿在连锁中的关键期有良好的因果关系。

  马利亚.蒙特梭利(Maria Montessori)认为,幼儿是成人之父,孩子建构了我们成人。二十世纪著名的儿童心理及教育学家皮亚杰(Piaget)认为:儿童智慧的根源,是来自幼儿期的感觉及运动发展(陈信全,2002)。幼儿渐渐成长,就是以游戏的方式与成人或外物建立关系,幼儿的任何游戏,全都是生涯的开端,人类行为活动能力的来源都是体能活动衍生而出,这是个众皆认定的事实。

  二、幼儿体育运动游戏的重要性与目的(一)幼儿体育运动游戏的重要性

  教育部于民国六十四年十二月公怖幼儿园课程中,将「健康」与「游戏」规划在课程范围六大项中的前二项(郭志辉,1991)。由此可见幼儿体育运动游戏的重要,邱金松(1982)指出,运动游戏对儿童来说是成长的粮食,在培养与锻炼儿童社会的能力、认知的能力及运动能力的发展上,具有重大的意义与任务。王纯贞(1997)指出,运动游戏可以促进运动能力的发展,并培养幼儿的体力以备将来适应现代社会,生活健康有活力。对于幼儿而言,体能活动不只是游戏,也是获得知识最直接、最有效的方法,幼儿若是缺乏体能活动,不只是在体力上退步,对其将来健康发展、社会学习、生活学习的影响更为深远(林曼蕙,2002)。根据上述几位专家学者之见解,幼儿体育运动游戏对于幼儿的成长过程之重要性可见一般。(二)幼儿体育运动游戏的目的

  幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追﹑跑、跳、丢及攀爬,任何一种教学都有其目的的,王健次(1981)认为,幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏,并引导其达到教育的目的。许义宗(1984)认为,体育游戏目的有三:增加体力、培养灵巧及养成好习惯与好态度。兵戴维(1984)认为,「运动游戏课程」是提供儿童的教育经验,并在自然的游戏活动中,启发儿童内在潜能,促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。刘馨(2000)认为,幼儿体智能课程的目的有:1.培养幼儿参与体育活动的兴趣;2.让幼儿身体正常发育和机能协调;3.发展幼儿身体素质和基本能力;4.提高幼儿身体机能适应能力;5.丰富幼儿知识和经验;6.养成幼儿良好的心理质量与个性。

  这些年来实际从事幼儿体能教学的实务经验,以及参考坊间有关幼儿体智能课程相关的书籍与专家学者之著作,笔者认为幼儿体智能课程的目的可分成下列四点来说明: 1.强健幼儿的体魄:

  此所指的强健幼儿的体魄,并不是指强身报国,或是以选手般的训练方式来从事幼儿体智能课程教学;而是希望以内在加强幼儿自身的抵抗力、心肺能力、刺激体内神经的传导;外在则运用身体的协调能力将肌力、敏捷性、平衡感、巧致性、柔软度、韵律感、瞬发力等,以及配合视觉、听觉、触觉、运动觉、前庭平衡觉等感觉统合当中的主要项目相互结合,来学习走、跑、跳、踏、踢、丢、抛、接、拍、打、以及攀爬等简单到复杂的动作,使幼儿能有体力应付日常生活之所需。2.刺激幼儿智育的发展:

  好动与爱玩本来就是幼儿的本质与天性,学龄前的幼儿绝大部分的感觉与知觉,均是透过游戏的方式来学习,幼儿在身体的运动游戏当中,透过模仿、想象、过去的经历与实际操作的学习中,变成主动或被动的学习环境与机会,这对于幼儿脑部的发展与体内神经系统间的传导,有着很大的影响。

  3.帮助幼儿学习日后所需的技能:

  幼儿时期所有的学习都是透过游戏的方式来进行,在日常生活当中幼儿透过身体的操作,藉由广泛的运动游戏方式来学习日后所需的各项技能。4.增加幼儿对于挫折感的忍受度:

  我们常说现在的年青人对于挫折的忍受度不够,跌了一交以后就无法站起来,以至现在自杀的比率日渐攀升,但是在幼儿体智能课程当中,不但需要学习各种动作技巧,更要学习接受挫折;由于现在的家庭生育率越来越低,因此每位幼儿都是家中的宝,也对于幼儿的照顾更是无微不至,深怕幼儿受到伤害,但是在幼儿体智能课程中,难免都会有冲撞、跌倒、冲突等情事发生,幼儿需要从中学习保护自己与防卫他人,更要学习从一人独自玩的游戏方式到与他人共同分享与操作的游戏方式,都是让孩子有机会加强自身对于挫折感的调适与解决能力。

中班体智能游戏教案第八周 篇2

  中班体智能游戏教案(第六周)

  一、活动名称:小小姚明

  二、活动目标:

  1、培养幼儿进一步掌握拍球的动作要领。

  2、培养幼儿专注力以及动作的敏捷性。

  3、激发幼儿对拍球的兴趣。

  三、活动准备:CD、CD机、3号球

  四、活动过程:

(一)导入活动: 口令热身

(二)游戏活动: 游戏一:球性练习

  1、原地自抛自接球练习:幼儿根据教师口令进行自抛自接练习,等幼儿熟练后逐渐增加高度。游戏二:拍球练习

  1、幼儿原地站好,教师示范拍球,讲解要领。

  2、幼儿自由练习

  3、拍球砸线练习,提示幼儿尽量将球拍到线上。

  4、滚球比赛:将幼儿分为两列纵队,幼儿需沿着线将球滚到目标处绕圈后返回。

(三)放松活动 口令放松

中班体智能游戏教案第九周 篇3

  中班体智能游戏教案(第十二周)

  一、活动名称:团结一致

  二、活动目标:

  1、锻炼幼儿曲线跑及控制身体的能力。

  2、培养幼儿团结协作的精神。

  三、活动准备:CD、CD机、椅子

  四、活动过程:

(一)导入活动:

  1、口令热身

  2、口令练习:立正、稍息、向左转、向右转!踏步走

(二)游戏活动:

  1、将椅子摆成U字型,幼儿依次从赛道中跑过,反复2-3次。

  2、将赛道分成两个U,幼儿两人一组手拉手跑过赛道。

  3、同上,幼儿三人一组手拉手跑过赛道。

(三)放松活动

  口令放松

中班体智能游戏教案第十五周 篇4

  中班体智能游戏教案(第九周)

  一、活动名称:篮球小明星

  二、活动目标:

  1、锻炼幼儿手臂力量,初步掌握投掷的基

  本动作并练习投远、投准。

  2、培养幼儿勇敢、坚强保护小动物的情感。

  三、活动准备:CD、CD机、三号求、轮胎

  四、活动过程:

(一)导入活动:

  律动

(二)游戏活动:

  复习排球基本动作,练习2—3次单手拍球

  游戏一:幼儿成两列横队,教师讲解双手投掷的基本方法,要求幼儿尽量将球投远,依次进行。

  游戏二:幼儿成一列纵队,教师设置一个目标处,将海绵垫放于轮胎里,幼儿需将手中的球投掷到海绵垫上方为胜利,依次进行。

  五、放松活动:口令放松

中班体智能游戏教案第六周 篇5

  中班体智能游戏教案(第五周)

  一、活动名称:勇往直前

  二、活动目标:

  1、培养幼儿直线加速持物跑及手臂力量。

  2、培养幼儿专注力及思维能力。

  3、培养幼儿勇敢果断,不怕困难意志。

  三、活动准备:CD、CD机、空气棒

  四、活动过程:

(一)导入活动: 口令热身

(二)游戏活动:

  游戏一:幼儿成两列纵队,从教师和空气棒之间跑过去后绕回,看哪一组先完成比赛。

  游戏二:同上,幼儿手拿空气棒跑到前方将教师手中的空气棒用力打掉

  游戏二:幼儿成一列纵队,四位教师两两依次手拿空气棒站于前方,幼儿需从中跑过不被击到,依次进行。

  五、放松活动

中班体智能游戏教案第十周 篇6

  中班体智能游戏教案(第十四周)

  一、活动名称:飞檐走壁

  二、活动目标:

  1、培养幼儿练习纵跳及双手撑地爬。

  2、锻炼幼儿大胆的进行游戏,激发勇敢地精神品质。

  三、活动准备:CD、CD机、垫子

  四、活动过程:

(一)导入活动: 律动

(二)游戏活动:

  游戏情境:小乌龟出去玩的时候遇到一座很高的桥,小乌龟要如何过去了,小朋友请你们开动脑筋吧!

  1、将小朋友分为一列纵队,教师示范过桥动作,提示幼儿保持平衡,手脚一致爬过小桥。

  2、同上,将小桥后方的垫子拿掉一些,小朋友需从小桥上跳下来

  3、同上,路线相反,幼儿需先爬上垫子,再过小桥。

(三)放松活动

  1、师幼再见。