故事心得体会（通用11篇）
心得体会
看了职场小故事后，我的第一感觉就是：态度决定成败。同样是与客户公司接洽考察的事，A员工去和对方联系了，只是向上级回复说客户近几天会过来，只了解到了极其有限的信息，这些极其有限的信息根本无法让公司顺利的接待客户的考察来访，也就更无从谈起考察过后后续的合作事宜等等，一个可能盈利的项目还没开始就可以说流产了，而在B员工在与客户公司联系后，就把行程的所有细节都确定了下来，甚至已经主动开始做接待的准备工作了，可以想象，这会是一次圆满的接待，随之而来的会是源源不断的订单，公司也会有丰厚的盈利。
同样的一件事情，给不同的两个人去做，最后的结果却会是截然相反的，为什么？
因为员工A没有积极的工作态度。工作态度决定工作成绩，一个人的态度直接决定了他的行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，一个人对待工作的心态，是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响工作的质量。就像员工A，带着敷衍的心态去完成工作，其最后完成的质量无疑是极其低劣的。这样的员工，在任何企业都没法做出什么成绩，更不可能会得到老板的赏识。
结合员工A的工作态度，想想自己在日常工作中的表现，同样也有类似的问题。第一、工作缺乏主动性，拖拉，不够细致。工作中的事情往往都得由领导交代了才会去做，拖拖拉拉的做完，做完了就会松下来，不知道从更深、更广的层面去更好的完成工作。做完了领导交代的事情就又觉得无所事事了，从没想过工作更多的是应该主动的沟通，积极的担负自己应该担负的责任。第二、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从单一的方面考虑，全局观不够，对一些关系到全局的工作理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，但心里上仍会有一些其他的想法，甚至时有抵触情绪，没有能全身心的投入到工作中去。
通过这则小故事，使我看到了自身的不足，也找到了今后努力的方向，正所谓“决定今天的是昨天对工作的态度，决定明天的是今天对事业的作为”。干工作就得有“马上办”的态度，而且得想的全面，干的扎实。
听故事，讲故事《老鼠嫁女儿》教学设计
十堰市东风小学 万俊
教材分析：
本次口语交际选自部编版语文一年级下册第一单元“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事。教材下方出示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画，八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复性的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。
教学目标：
1、能认真倾听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节，理清其中的逻辑关系。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 3、有当众讲话的勇气和信心。教学重点：
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音洪亮。教学难点：
掌握并运用听故事和讲故事的要领；大胆当众表达的勇气和决心。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣 1、师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐），同学们，看图片，听音乐，谁来说说看这么热闹是在干什么呢？
生：好像是在结婚/在办喜事/在嫁女儿……
2、师：哦，原来啊，是老鼠家里今天要嫁女儿呀，谁来大胆地猜一猜，新郎会是谁呢？
生：（自由说）3、师：为什么呢？ 生：（言之有理即可）
4、师：同学们知道的真多呀！那老鼠女儿究竟嫁给谁呢？老师这里有一个故事，听了这个故事之后你们就知道新郎是谁了。这个故事的名字叫——“老鼠嫁女儿”（齐读课题）。
5、想听这个故事吗？ ——可是，听故事的时候老师有一个要求，请大家目光锁定——大屏幕。谁能给大家读一读？（指名读）（板书：借助图画记住内容）大家明白了吗？
二、倾听故事，记住内容
1、师：请同学们打开课本第10页，边看插图，边听故事，想一想：老鼠爸爸都想过把女儿嫁给谁呢？最后究竟是谁成了老鼠女儿的新郎呢？（将问题加在PPT上）（播放故事录音）
2、看同学们听得都很认真，万老师要来考考大家了，老鼠爸爸都想过把女儿嫁给谁呢？
生：老鼠爸爸想把女儿嫁给太阳、乌云、大风、围墙、老鼠和猫 3、你听得真仔细！那你知道谁最后成了新郎吗？ 生：猫最后成了新郎。
4、真了不起！听故事就应该仔细听，才能记得牢。瞧！老师把这些新郎候选人都请出来了。哇！这么多的新郎人选，如果你是老鼠爸爸，你会选谁呢？
生：我会选……
5、大家再仔细看看这些新郎候选人，你发现了什么？ 生：老鼠女儿要嫁的新郎一个比一个厉害 6、真令我佩服！你也很厉害！
三、学讲故事，自信表达
1、大家已经记住了故事的内容，那怎样才能把故事讲的既精彩又吸引别人呢？老师想来试试，想听吗？——听完以后，老师也请大家来评价一下，可以吗？
（师范讲故事）
2、老师的故事讲完了，谁来评价一下呢？ （指名评价）
3、你真是善于观察的孩子！看，老师把你们刚才的评价语总结成了一个讲故事的小诀窍，大家一起来看看吧！
（播放讲故事小诀窍视频）
看完这个小视频，你学到了哪些讲故事的小诀窍呢？
4、接下来，就让咱们带着这些讲故事的小技巧牛刀小试一下吧！请你试着讲一讲第一幅图画上的内容。开始吧！
（生自由练习讲）谁先来？
5、你讲得真好！这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你先自己试着讲一讲，然后再讲给你的同桌听，让他给出意见。
（自由练讲，同桌互讲,教师巡视并指导学生的语言）（5分钟左右）6、接下来，谁能够勇敢地展现自己，大胆发言，谁就是——勇敢星！能认真倾听别人讲的故事，并且给出非常准确又到位的评价，谁就是——评价星！当然，谁故事讲得完整，既精彩又能吸引别人的，谁就是——故事星！（课件出示三颗星）
7、你的眼神真自信，请你来！注意：其他同学听的时候一定要认真听哦！（指名完整地讲述故事）
8、你真勇敢，能大胆地发言，勇敢展现自己，勇敢星送给你！（课件勇敢星变大）
9、他的故事讲完了，谁能来评价一下呢？ （指名评价）
10、你真了不起！评价得真准确！看来今天的评价星非你莫属了，来，评价星送给你！（课件评价星变大）
11、好，下一位故事大王你在哪里呢？
（指名讲故事，指名评价）好，这节课咱们的故事星也评出来了，她就是——，来，故事星送给你！（课件故事星变大）
四、表演故事，升华理解 1、同学们喜欢这个故事吗？（喜欢！）既然这么喜欢啊，下面我们来试着演一演这个故事好不好？请同学们在小组内合作表演这个故事吧！
（学生分角色在小组内进行表演）
2、老师刚看到大家在小组内表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事呢？（指一组到前面表演故事）
今天的故事表演马上就要开始了，请小演员们先来介绍一下自己吧！（小演员自我介绍）请开始你们的表演吧！
3、掌声送给我们的小演员们吧！
五、总结课堂
通过今天的学习，同学们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望大家能成为善于倾听，乐于交际的有心人。
六、布置作业
回家之后可以将这个有趣的故事讲给自己的爸爸妈妈听，别忘了用上讲故事的小诀窍哦！期待大家今后能有更精彩的故事！这节课就上到这里，下课！同学们再见！
---材料，提供多少材料，平时总认为材料提供的多就是好的，今天听了吴海虹老师的讲座后明白了材料不能盲目的投放，区域的活动材料分成基础性材料、辅助性材料以及拓展性材料，基础性材料一般是以买为主，而另外两种材料则需要老师去收集，而材料的投放不能只追求品种多，而要注重种类多。如何在幼儿游戏的时候给予支持，就需要我们教师去观察幼儿，以观察为基础的儿童发展评价是幼儿教师最重要的基本功，也是新时代对幼儿教师专业发展的要求。“学习故事”就在观察中产生，教师需要观察幼儿的游戏行为，然后发现幼儿的学习品质，把学习品质放大，并去回应与支持幼儿的游戏行为，促进幼儿向更高的水平发展。吴老师不仅在讲座中教我们认识“学习故事”还教我们如何写“学习故事”，把写“学习故事”的步骤一一列出，这对于我来说是一次非常有收获的学习。
吴老师在上午的讲座中让我们了解
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无意间，我发现了一本很有趣的书，这本书的格式很奇怪，不是整一个故事，而是一小段一小段的故事，并且在每一段的末尾都有一句感想，它通过一个个十分简单又很短的故事，讲述了一个个深入人心的大道理，就是因为这特殊的格式，吸引了我去浏览它。这一本书就是《伊索寓言》。
我印象最深的一段故事是公鸡和宝石。一只公鸡在田野里四处寻觅，后来，它找到了一块宝石，便对宝石说：“如果是你的主人捡到了你，他一定会非常开心的把你捡起来加以妥善保存；但是在我看来，你一无是处。因为对于我来说，一颗麦子比世界上的一切宝石都要珍贵。”通过这个故事告诉我们，对于我们来说，世界上的`确有许多东西是珍贵的，但是最珍贵的莫过于自己真正需要的东西。在现实生活中，大多数人都觉得金钱最珍贵，不是因为这些人贪心，而是因为，他们还未知道自己真正需要什么。
《伊索寓言》这本书告诉了我很多很多的人生哲理，给我了许许多多的启示。伊索通过自己的思想力来创造故事，争取自由。当我们这样来看伊索寓言的时候，我们会对这件事、这段历史心生出一种温情和感动。我们在生活中，不会有人指导你做什么事，要靠你自己独立完成。而《伊索寓言》这本书会带领你走向成功的道路，补充你从未具有的知识。
《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗？要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味？本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么？”来进行说的.训练，最后再进行一些拓展练习，为学生补充一些资料。可惜，正当大家深入地理解课文时，本节课却不得不戛然而止。
课后一直觉得很遗憾，留了个小尾巴。但细细一想，对于三年级的学生来讲，这样的一篇言简意深的课文要想在40分钟内既深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理又能感情地朗读也决非易事。要想训练得更扎实，只能慢慢地去引导，反复地去体验，深刻地去感悟。
在女儿开始牙牙学语时，我就坚持每天给她讲绘本。可是随着她逐渐长大，反而和她一起阅读的时间减少了。今天是世界读书日，唤醒了我久违的那种亲子感觉———陪女儿读书。
女儿很享受我陪她一起读书的感觉。通过一起读书，我发现可以从中学习到很好的家庭教育方法，对培养女儿的思想道德品质、口才表达能力都有很大的帮助。当然在这个过程中，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的.认识和肯定。每次读完一本书后，我们会在一起讨论书中的故事情节。女儿会告诉我在书中她认为感兴趣的故事，而我会引导她自己总结（汇报）出故事蕴含的道理。同时我还启发孩子对书中的人物进行剖析，寻找书中每个人物身上的闪光点。
孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。
星期天，我读了《中国寓言故事》这本书，里面的寓言故事可多了：掩耳盗铃、南辕北辙、拔苗助长……其中我印象最深的要算“守株待兔”了。
从前，有一个宋国的农夫，以种田为生。有一天，那个农夫正在田里干活的时候，忽然看见一只兔子飞快地奔跑过来，那兔子慌不择路，竟然“砰”的一声撞在树桩上，折断了脖子，当场死了。农夫心里美极了。他捡起那只又肥又大的兔子回家了，和家人饱餐了一顿美味的兔肉。农夫心里想：要是我每天都能捡到一只兔子的话，那我就不用那么辛苦的种田了。于是他就天天坐在树旁等着捡兔子，日子一天天过去了，他一只兔子也没有捡到，因为他很久没种田了，地里已经长满了荒草。
读了这则寓言故事，我觉得我们小朋友可不能象这农夫一样，天上掉馅饼的事是不可能的，我们不管做什么事都要踏踏实实，认认真真地去做，不能抱着侥幸心理。
从我记事起，妈妈就教育我：“书是人类进步的阶梯，书是人类精神上的财富》”，所以我从小养成爱看书的习惯。我看过的书有很多，如《西游记》、《查理九世》……但我最喜欢看的还是《200个成语故事》。
大家都知道冰心吧！没错，她是一个伟大的作家，她写过很多书。其中这本《200个成语故事》被评为“冰心儿童图书奖”，这本书的成语故事太多了，我最喜欢《铁棒磨成针》这个故事。李白小时候特别爱逃课，有一次逃课他碰到了一个老奶奶，她正在用一个铁棒努力地想磨成针。她坚定的说：“只要工夫深，不怕铁杵磨不成针！”李白听后，深有感悟，再不也逃学了，努力学习，并成为了“诗神“。
读了这个故事，我懂得了一个道理：人一定要坚持，坚持就是胜利，做事情能持之以恒，则必有成果。
读了这本书，我的知识也积累的越来越多了。
今天有很幸能来参加吴海虹老师、肖园长、翁园长给我们针对“学习故事”的专题培训，今天像是见到偶像一样心情无比激动与兴奋。
“学习故事”是一种记录、评价和支持儿童的学习方式它展现了幼儿每个学习过程中的惊喜时刻，通过今天的“学习故事”的专题培训我们提前“学习故事”有了大致的了解。
本次专题培训的第一环节由吴海虹老师对幼儿园老师怎样组织幼儿进区域活动时应注意的地方，如应该让幼儿今多久（1个到1个半小时）在个区域里应该投放那些基础性材料、哪些铺助性材料、以及哪些拓展性材料给我们指明一个方向，让我们不至于太迷茫知道了区域材料的投放应该讲究适宜性、多并不重要、重要事能不能玩同时让我明白了为什么“学习故事”对幼儿身心发展的一个重要性，在幼儿进区活动时注意多观察幼儿少干涉，善于去扑抓幼儿的`“哇”时刻并记录下来。对幼儿的哇时刻分享给孩子们促使孩子们玩游戏。对于我们刚刚接触学习故事我，撰写学习故事能是一件特别挑战我的事，可是今天听到吴海虹老师和肖园长、翁园长们的讲解后感觉学习故事并不是我们想象中那么的难，掌握撰写的步骤：
一、先拍照对相片进行筛选。
二、幼儿做什么、说了什么？
三、分析事件的意义。
四、支持与回应。
五、留一张空白页供家长做出反馈。
六、给故事想一个吸引人的标题。
掌握了这些步骤后相信以后我们在撰写幼儿学习故事时更容易上手。
第二环节肖园长的培训，有了早上吴海虹老师的培训做了培训，我们对学习故事不再那么陌生，巩固了学习故事的知识，学习故事就是在观察和倾听儿童的心声、追随儿童。支持实行幼儿心中的想法。
相信通过这次培训后，我们能学以致用，为自己以后撰写学习故事时从中能得到帮助。
近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的《教师不可不知的心理学》一书，感触颇深。
《教师不可不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。作者利用自己的职业之便，首先给我们提供了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度出发，通过列举心理原理相似的其他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策非常实用易行，简直就是一线教师的管理宝典。
本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不知的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。
我读了《成语故事》，它让我受益匪浅。
这本书的成语共有82个，它是按第一个字的音序归类的。有的成语比较好理解，比如胸有成竹，有的成语则需要探明出处才能理解其中的奥妙，比如近水楼台，有的甚至失去原来的意义，比如朝三暮四。
其中我最喜欢的一个成语是“八仙过海”。这个故事讲的是八个神仙过东海去参加蟠桃盛会。八个神仙有的把葫芦变成一叶扁舟，有的把花篮当船，其他几位神仙也把自己的宝物投入大海，最有趣的要算张果老，他从一只小箱子里拿出一只纸驴，吹了口仙气，它就变成了一只活蹦乱跳的小毛驴了，他倒着骑在驴背上渡海。在渡海的过程中，他们各显神通，最终都顺利地渡过了东海。这个成语的意思是比喻各自显示自己的能力和本领。
成语是古代人民智慧的结晶，它是历史长河中积淀下来的文化符号。读完这本成语故事，我说话的时候就会用到我读过的这些成语，妈妈经常会说我：“你还挺会用词的。”写文章的时候，我也会用到这些成语，我的文章读起来朗朗上口，老师也夸我的水平提高了，文章词句很生动。