小学教师培训的心得体会

　　【前言】下面是会员“mishaoya”整理的小学教师培训的心得体会，以供借鉴。

　　我参加了凉州区教师进修学校主办的小学科学教师理论与实践培训活动，活动从2021年3月26日持续至28日。我对此次培训体验深刻，获益匪浅。与以往不同的是，这次培训时间紧凑，内容丰富，除理论依据外，也有实例实验，从实践回到理论，找到焦点，指导实践和操作。我对科学的认识因此得以提高，科学教学理念也得到了升华，同样也因此提高了我在未来开展科学教学工作的水平，对我来说具有指导意义。接下来，我将从四个方面谈论我在本次培训中所感受到的体会：

　　这次为期三天的培训，来自各所学校的知名优秀科学教师，以自己的亲身实践和鲜明生动的事例说明了科学教学的意义和方法，内容十分具体全面，包含科学定义、教材处理、信息技术与科学的整合、单元课教学内容梳理、实验操作演示等方面，为每位老师上了生动的课。接下来，我将从四个方面谈谈我的学习感受：

1、培训使我重新定位了自己在科学教学中的角色：我经过这次学习之后，我的思想发生了转变。我意识到，作为一位科学教师，必须要具备渊博的科学知识、熟练的操作技能和良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把课堂宝贵的时间花费在检查学生对知识掌握的程度上。而是应该成为学习的共同体成员。在解决问题的过程中，教师和孩子们合作寻找答案，在探究科学的道路上成为孩子们的伙伴和知心朋友、引导者和领路人。

2、培训使我重新认识了科学课堂教学的教学方法：

（1）科学课堂教学强调从问题入手。以问促学、以问导学、以问题为学习主线，教师和学生通过观察实验探究得出结论。我们应该在课堂教学中努力创造情境，以问题为起点，让学生主动去学习。作为教师，我们应该让学生掌握解决问题的方法，而不是简单地告知答案。我们应该将探究的时间还给学生。只有通过一系列的研究和运用方法，才能最终解决问题，这才是教学的全过程。在研究和运用方法的过程中，学生必然会掌握相关的知识、技能和一定的情感态度价值观。这样，教学目标才能得以达成。

　　2、将探究置于首位。在科学课堂上，探究是至关重要的。根据《科学课程标准》的指引，科学学习的中心应该是探究。探究不仅是科学学习的目标，也是其实现的方式。通过亲身经历，以探究为主的学习活动是学生获得科学知识的主要途径。因此，科学课程不仅在培养学生创新学习能力的基础上提供了充分的科学探究机会，还在教学过程中帮助学生像科学家一样探究科学问题，从而体验科学学习的乐趣，提高探究能力，获取科学知识。当然，探究不是一种单一的教学模式，它需要与其他教学模式相互作用，才能达到最理想的效果。

三、我参加过的培训启示我：科学课程必须培养学生良好的科学习惯，提高他们的科学素养。现代科学课程的研究内容已不再局限于探讨自然领域，更多地结合了我们日常生活中的问题，如科技与人类社会的关系、人体自身的认知、环境保护教育等。这种科学课程帮助全面培养学生的科学技术素养，充分体现知识间的内在联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的综合能力。曾经有个孩子抱怨：“我对现在的科学课没什么兴趣，整天只和概念、习题打交道，而与实验的实际操作步骤相去甚远，真正进入实验室做实验的机会太少了。”

　　反思小学科学教育：培养科学素养不应忽视实验

　　现如今，许多小学生会感到对科学课程产生许多不同的感想和想法。我们需要反思许多老师在科学课上的行为，例如将整整20分钟用于讲解、十分钟处理作业、另外十分钟批改作业，并且在整个学期中只偶尔拿出一些实验器材发挥它的作用。这些科学器材无法发挥其应有的功能和作用，小学科学教育不仅仅是对知识和技能的传授，同时也应为小学生的科学素养的发展服务。我们不能止步于小学生上课的共同体验，而是要长远规划，以为学生升入初中、高中等阶段打下扎实的基础。

　　培养学生科学素养离不开培养好奇心、实验习惯、基本能力以及实证习惯。科学课讲究严谨的过程，特别是实验材料的操作。我们不需要所有学生都能够熟练操作，但必须有正确的意识和良好的实验操作习惯，例如酒精灯该如何加热、火焰如何熄灭、滴管如何使用等。如果老师在操作时都不注意规范和法则，那么将为学生带来严重的负面影响。因此，这些基本能力的培养对学生的终生发展都是大有裨益的。良好的科学习惯将伴随学生走得更远、走得更深、走得更轻松。

　　经常出现的现象是，很多科学课只能在老师主讲的40分钟内度过，主要因为实验器材的准备很烦琐。在这种情况下，学生很难真正获得对知识的理解，学生的心灵保持沉睡状态，很多同学只是看着课本和做下科学作业。更多时候，老师仍以自己来完成实验，并采取了包办式的处理。虽然这种方式可以节省时间，完成课堂任务，同时让学生亲眼所见，实验对其结果也加以证明了，但这些实验能否真正达到教学目标？学生是否真正信服实验的结论？这些问题都需要考虑到。在这种情况下，学生的好奇心不断地被扼杀，他们会遗憾地完成40分钟的课程，那些稀有的实验器材也无声无息地消失在讲台上。

　　我们需要反思小学科学教育的目的与意义，注重科学实验的实施，让学生在实验中积极探索、发现与体验，从而真正将科学知识学习到心中，并树立起对科学的信心和兴趣。

　　常言道：百闻不如一见，千看不如一干。小学生的知识容易遗忘，即使是今天才学过的，第二天再要求他们回忆，也已经忘得干干净净了。孩子们需要真实的体验，需要亲手去做一做。这样的学习方式能够激发孩子的学习兴趣，让他们更觉得有趣。科学中很多结论都需要实验来证明，那么为什么不让我们的孩子们去探索呢？但是我们需要注意，不要将老师的探索外化为学生的探索，或将老师的体验代替学生亲身经历。只有亲身实践，才能真正产生感悟。这样的经历才是真正的，孩子们才能真正学到更多、理解更多、收获更多。总之，通过这次培训，我学到了很多东西，我会不断学习，以便适应时代的要求，成为一名优秀的教师。