《语文活动》教学设计12篇
下面是范文网小编整理的《语文活动》教学设计12篇,供大家赏析。
教学目标:
1、掌握写字的基本要求,养成良好的书写习惯。
2、借助拼音,朗读、背诵古诗,积累语言,培养语感。
3、培养综合实践能力,学会用不同的方法表达自己的情感。
重点难点
1、掌握正确的书写姿势,养成良好的写字习惯。
2、学写贺年片上的祝福话。
教学过程:
课前导语:
小朋友,在这一学期里我们的收获可真不小。大家不仅认识了那么多生字,还学会了写生字,这节课我们就来总结写字和识字的方法。
一、完成“万花筒”晨的写一定,归纳写字的方法。
1、投影出示相关的内容。
2、读读“对话框”里的内容,题目要求。
3、小组讨论:写好字除了纸和笔这些客观条件外,还需要什么?(要求学生根据自己的写字经验发表自己的见解)
4、全班交流写字经验。
学生A:写字要坐端正,眼睛不能离桌面太近了。
学生B:写字要态度认真,一笔一笔地认真写。
学生C:写字前要看清整个字的结构,不要把字写开了写拢了。
5、学生观察课本上田字格中的字,分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置。
6、学生练习书写,教师巡回指导。
7、集体评价,比一比谁的字写得最好。
二、完成“万花筒“第二项,读一读,归纳识字方法。
1、投影出示相关内容。
2、学生借助拼音读一读这6组生字。
3、说说你的发现。
4、教师引导学生发现偏旁与字的关系。先指导给前一个生字口头组词,理解字义,然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关。
5、教师揭示形声字的概念及特点。
6、学生齐读这6组字。
7、在生字表中找一找,还有哪些字是形声字。
8、读一读“对话框“晨面的内容,明确有些字可根据字的一半读出字音,但并不是所有的字都能这样读。
三、完成“百宝箱”,读背古诗。
1、教师范读,学生注意诗的节奏。
2、学生试读,自读三遍后给小组同学听一听。
3、指名读,检查是否读得准确、流利。
4、指导学生背诵。
知识与技能:
能按要求正确填写有关古诗文知识,拓宽眼界,积累中华优秀经典诗文,感受中华文化的魅力,并掌握学习古诗文的好方法。
过程与方法:
朗读、背诵古诗《塞下曲》,积累诗句。
情感态度与价值观:
通过开展“关爱动物,共享家园”的综合实践活动,培养观察、想象、收集资料等综合能力,激发对动物的关爱之情。
教学重难点:
重点:积累中华优秀经典诗文,掌握学习古诗文的好方法。
难点:通过开展“关爱动物,共享家园”的综合实践活动,培养学生观察,想象的能力。
教法学法
教师:引导法。
学生:回顾、读、议、说、合作交流。
教、学具准备
1、收集千古流传的诗词。
2、收集珍稀动物的文字、照片等资料。
课时安排 二课时
教学流程:
第一课时
一、万花筒
1、学习“我知道”。
(1)学生回顾本单元课文,说说自己知道的内容。
(2)理解“我知道”。答案如下:
A:毛遂。
B:书圣(兰亭集序)
C:苏轼《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《江城子.十年生死》等
(3)对苏轼的诗词进行欣赏交流。
(4)展示课前收集的中华优秀经典诗文。
(5)摘抄、背诵。
2、学习“我会学”
(1)阅读“我会学”,了解教材提示的学习方法:
A:在熟读的基础上,结合注释试着自己翻译,然后与大家交流。
B:通过查找资料,了解作者和他生活的时代,可以帮助理解古诗文。
(2)谈自己学习古诗文的有效方法。
我学习的方法是:
(3)教师总结归纳:
A:了解作者,读懂题意。首先要看谁写出的,了解作者的基本情况和时代背景,然后再读题目,有利于理解古诗文的内容。
B:读顺读通诗句。古诗文的语言精炼准确,讲究韵律,要求我们读准字音,不读破句、断句,以便更准确地理解意思。
C:理解诗句的意思。古诗文的许多字音、字义今天发生了变化,因此,阅读时,要凭借注释、插图和工具书,通过师生质疑交流,读通、读懂内容,并联系上下文,理解每一句的意思,并从中得到美的享受。
二、百宝箱
1、学生读通读顺诗句。
2、学生讲解诗句意思,教师点拨。
诗的大意:趁着一个漆黑静寂的夜晚,敌人逃跑了。我军一支骑兵列队欲出,刹那间刀上就落满了大雪。
敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的,将军是在“大雪满天”的情景下准备追击的,这一追一逃的气氛有力地宣染出来了。全诗没有写一句冒雪追敌的过程,也没有直接写激烈的战斗场面,但言尽而意无穷,引发人们无穷的想象。
3、课堂小结
将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧!
第二课时
一、课前导读
人与动物共同居住在同一个地球上,我们应同沐阳光,共享家园。这次“大舞台”的主题是:关爱动物,共享家园。
二、活动过程
1、教师向学生推荐《我的野生动物朋友》这本书,激发学生了解动物的兴趣。
2、让学生观察一种动物。
3、通过细致的神态、表情解读,展开想象,交流观察所得。
4、展示课前收集的有关珍稀动物的文字、图片等资料。
5、整理、编印成册,作为同学们的共享资源。
三、活动小结
大家一同分享、交流自己的活动收获吧!
一、学习“我会填”
1.投影出示四组词语。
2.引导学生观察,发现四组词语的特点。
ABB式: 汗涔涔火辣辣AABC式:滔滔不绝彬彬有礼
ABCC式:众目暌暌饥肠辘辘AABB式:踉踉跄跄瑟瑟缩缩
3.学生根据每组词语的特点仿写词语。
4.小组交流,全班交流。
二、学习“我学会”
1.激发阅读兴趣。
同学们,我们将阅读一个耐人寻味的故事,这个故事将会告诉你怎么样才能实现自己的愿望。它讲述了一个怎样的故事呢?
2.自读故事。投影出示自学要求:
(1)把短文读正确,读流利。
(2)短文讲述了一件什么事情?
(3)给短文加上一个小标题。
(4)文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情?
3.汇报交流自学情况。
(1)注意纠正学生读错的字音。
(2)短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下,平心静气地生活,弹断了一千根琴弦,终于明白了人生真谛的故事。
三、学习“百宝箱”
1.学生自由朗读名人名言,注意读准字音。
2.熟读名人名言,说说自己读懂了哪则名人名言,提出自己不理解的地方。
3.交流:你还知道哪些名人名言?学生读一读,说一说,背一背。
4.鼓励学生把自己喜欢的名人名言制成书签。
第二课时
课时目标
大舞台。
一、导入激趣
同学们,你了解现在的自己吗?你设想过未来的自己吗?今天,让我们心情展现自我的风彩吧!
二、展现自我风采
1.交流自己选用的图片、照片、影像资料。
2.展示个人作品,举办个人作品展。
三、举行演讲比赛
以“未来的我”为主题,举行一次演讲赛。
1.投影出示演讲的“金钥匙”
(1)围绕一个主题;
(2)抓准几个方面;
(3)列举有力事例
(4)组织通顺语言;
(5)表达有声有色
2.自主准备。
(1)张开想象的翅膀,想象“未来的我”。
(2)列一个简单提纲,自己先试着说一说。
3.组内交流。
在小组内交流、试讲,并提出改善意见。小组推选一位代表参加班组比赛。
4.演讲比赛。
5.全班评选演讲优胜队。
教学目标
1、学会正确搭配词语提高运用词语的能力。
2、借助拼音,朗读、背诵童谣,积累语言,培养语感。
3、朗读自己喜欢的儿歌、童谣并录音或根据诗意画画。
重点难点
1、学习简单的搭配词语与运用词语的。
2、朗读度录音。
教学过程
第一课时
一、完成学习内容“万花筒”的第一部分——-搭配词语。
1、投影万花筒中的内容。
2、学生自由读读范例提供的词组。
3、师生对对歌,加强对词组的认识。
师:什么样的月儿,什么样的船?
生:弯弯的月儿,小小的船。
师:什么样的星星什么样的天?
生:闪闪的星星蓝蓝的天。
4、小结:“弯弯”、“小小”、“闪闪”、“蓝蓝“这些词语多好呀。它使月儿、星星、天、船变得很美很美,使我们明白它们是什么样的。
5、学生在小组内讨论:河水、山、小手分别是什么样的?
6、全班交流,鼓励学生说有新意的词语。
7、学生根据生活经验和积累的词语自由说说“——的——”。
8、师生对对歌加强记忆。
二、学习“万花筒”的第二部分——看图猜字。
1、投影这部分内容。
2、读题,弄清题意。
3、观察例题,学习猜字的方法。
图中画了两个人,一前一后,表示“跟从”的意思,两个“人”字合在一起就是“从”字。
4、观察右图,图中画了什么?表示什么意思?“日”和“月”合在一起是什么字?
5、把谜底填在田字格里。
6、你能说几个字谜让大家猜吗?
教学反思:
第二课时
教学过程:
一、出示“百宝箱“的内容。
1、教师范读。
2、学生借助拼音试读。
3、指名读、师生订正。
4、指导学生联系平时生活经验练习背诵。
5、指名背诵。
6齐背。
二、出示大舞台,完成本次活动的内容。
1、学生读对话框,了解活动内容和方法。
2、教师提示:本次活动是朗读自己喜欢的儿歌或古诗,并用自己喜欢的方式汇报学习成果,如:朗读、绘画、表演、唱歌。
3、学生读一读自己喜欢的儿歌或古诗,准备活动。
4、分小组初中活动喜欢朗读的一个组,喜欢绘画的一个组,喜欢表演的一个组……。
5、学生开展活动,教师巡回辅导,并帮助朗读的同学录音。
6、教师对学生活动作总结,并鼓励学生课外多读诗,多背诗。
一、教学要求
1.练习写好带有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.连近义词,学习补充句子,朗读背诵成语,积累语言,并能灵活运用。
3.通过学做名人卡,了解名人的典型事迹,学习名人的优秀品质,培养综合实践能力。
二、重点难点
1.写好汉字,积累语言,并能做到灵活运用。
2.将句子补充完整,使其更加具体、生动。
三、教学准备
1.教学课件。
2.收集名人事迹。
四、教学过程
(一)万花筒
1.我会写。
(1)出示两组汉字,读一读,仔细观察,说说这两组字的区别。(引导学生从以下两个方面进行比较)
偏旁:第一组都是“折文旁”,第二组都是“反文旁”。
结构:第一组都是上下结构,第二组都是左右结构。
(2)观察他们在田字格中的位置,说说书写时要注意些什么?
(分别指学生说,教师归纳,顺口溜帮助识记)
(3)教师示范书写。
(教师一边示范一边讲解:第一组字中的“复、夏”要区分,“复”的中间是个“曰”字,“夏”的中间是个“目”字,写“折文旁”时,“横撇”与“捺”之间拉开一点更美观。第二组“反文旁”的字,基本上以竖中线为界,“牛”字和“正”字的末笔改“提”)
(4)学生书写。
(教师巡视,提醒学生书写时坐姿要端正,每个字要写匀称,写美观,写正确,并相机进行个别辅导,发现写得好的及时给予表扬)
(5)同桌互相评议,在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗。
2.我能连。
(1)出示词语,自由读一读,说说对这些词语的理解。
(2)观察范例,理解题意。
(“毁灭—消灭”是一组意思相近的词语,这道题目就是要我们将近义词有线连起来)
(3)学生自由地连线。
(4)品读五对近义词,全班交流,说一说每对近义词的细微差别。
3.我能填。
(1)播放多媒体课件,依次出示三个句子:
爸爸叉鱼去了。
能干的爸爸叉鱼去了。
能干的爸爸又潜入水底叉鱼去了。
(2)读一读,比一比,你有什么发现?
(三个句子,后一个比前一个更生动、更具体)
(3)好句欣赏。(播放课件)
穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。
顶着烈焰的火箭,托举着飞船拔地而起,直插蓝天。
狡猾的狐狸在树林里垂头丧气地转来转去。
(4)你能将下面的两个句子补充完整,使句子生动、具体吗?
学生独立完成练习,全班交流评议。
(5)鼓励学生读好句,并在平时习作中要学会将句子写生动、写具体。
(二)百宝箱
1.出示三组词语,读一读,比一比,找规律,说说成语的意思。
(教师归纳:这些词语都是对人物表情和心情的描写)
第一组成语都以“眉”字开头,这是对人物表情的描写。第二组成语都以“心”字开头,“心平气和”指心情不急躁,态度温和;“心花怒放”比喻心情及其舒畅、愉快;“心旷神怡”指心境开阔,精神愉悦。第三组成语都以“笑”字开头,形容满脸笑容,十分高兴。
2.你还能说出用“眉”、“心”、“笑”这三个字开头的成语吗?
(小组合作,边说边记,看哪组记得最多。如:眉清目秀、眉目如画、眉目传情、心悦诚服、心不在焉、心服口服、心驰神往、笑逐颜开、笑里藏刀……)
3.成语接龙。
(用开火车的形式分组进行比赛,比一比哪列火车开得快、跑得远)
4.你能选择自己最喜欢的一个成语说一句话吗?
(学生汇报,教师及时给予肯定及表扬)
(三)大舞台
1.汇报交流搜集的名人事迹。
2.你了解到的名人有哪些呢?
(学生汇报,教师板书学生汇报的名人名字)
3.这么多的名人当中,你最喜欢哪一个?请说说你喜欢他的理由。
4.播放课件,教师展示搜集到的名人简介及其典型事迹。
(小结:这些名人的故事非常感人,他们的优秀品质值得我们学习)
5.做名人卡,向名人学习。
(1)出示名人卡片范例,仔细观察卡片内容应包括哪些方面。
(2)学生动手制作名人卡。
(引导学生根据自己的特长及爱好进行大胆的创新设计,并美化名人卡)
6.交流分享,展示名人卡。
(师生共同评议,选出优秀作品加以推广)
7.举办“名人展览”。
(此活动可放在班上举办,邀请低年级的小朋友来参观,也可以放在校园内举办,让更多的人来参观,了解名人,向名人学习)
一、教材分析:
《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地,通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯,并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。
二、活动背景:
所带学生都是土生土长的农村孩子,无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音,如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此,让学生结合自己的生活实际进行此项活动,就会很容易,相信活动的效果一定很好。
三、活动目标:
1、让学生注意倾听和感受各种声音,探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。
2、由感受到声音的多样性,经历一个提出问题、解决问题的过程,积累对各种信息加工、处理的经验。
四、活动准备:
1、每人准备一些关于声音的资料
2、纸、笔、记载表格。
五、活动过程:
(一)倾听周围的声音。
1、仔细感受自己听到的声音,记录下来,分别是什么物体发出的声音,大小、强弱如何等。
2、小组讨论,设计记载表格。
搜集声音记录表
小组成员
活动时间
观 察 记 录
声音描述
声源地点
什么物体发出的
收获感想
(二)整理资料,提出问题,制定研究计划
1、对搜集到的声音的有关资料进行整理,提出想研究的问题。
2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。
(1)声音是如何产生的。
(2)声音的高低、强弱。
(3)噪音的危害。
3、成立研究小组,制定研究计划。
实验记录表
实验
小组
实验
时间
记 录 人
准备研究的问题:
实验所需的器材:
具体做法
产生的现象
实验后的发现:
有何疑惑:
(三)小组行动,进行研究。
1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料,了解有关声音对人类的危害等。
2、向科学和艺术老师请教,了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。
3、指导学生写好调查报告与收获。
(四)各组交流成果:
1、各小组交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。
2、小组交流实践活动的感受。
教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。
(五)拓展思维:
鼓励学生大胆设想,提出新的研究问题。
教学要求:
1、复习生字,学会正确区分,书写形近字。
2、借助拼音朗读,背诵诗歌,积累语言,培养语感。
3、通过做借书卡,培养学生动手能力,激发学生学习情趣。
重点难点:
提高学生正确书写的能力。
培养学生自己设计,动手的能力。
突破方法:
自主学习,合作探究。
教学准备:
多媒体课件,卡片
教学过程:
(一)万花筒
1、出示形近字(卡片),生认读。
2、把生字卡片贴在黑板上。
3、生仔细观察,找出异同。师随机揭示形近字概念。
4、生互相探究这些字怎样书写,要注意些什么?
要——耍爱——暖湿——温得——待
5、生独立写,师巡视指导。
(二)百宝箱
1、展示(图片)水城威尼斯。
2、生观察,看自己看到了什么?有什么感想?和同学讨论下自己的收获。
3、师简单介绍水城威尼斯
4、生带着感情,借助拼音读诗《水城威尼斯》
5、同桌读,背比赛。
6、生讨论诗中的两个问题:
你说那一座古桥是真?
哪一个月亮是假?
(三)大舞台
1、读云朵上的话。
2、大交流借书卡怎样做?
3、师引导学生按书中的借书卡的提示去做。
4、生做,师巡视指导。
(四)课堂小结。
盐城市第一小学 朱晓媛
活动目标:
1、 让学生在充分阅读古典名著《西游记》(少年版)的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养,语文活动课:我们爱读《西游记》教学设计。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。
2、培养学生口语交际的能力,增强合作意识;提高学生综合运用知识的能力。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
活动准备
1、学生课外阅读西游记,选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。
2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。
教学流程:
课前活动:
1、课件:听拍手歌《西游记》。(儿歌:唐僧骑马咚隆咚…… )
2、同学们,这首拍手歌,大家都会吗?好,和你的同桌拍手动起来。
3、学生唱拍手歌,并相互拍手。
4、声音响亮,个个精神抖擞,真好!
上课!
一、创设情境,激发兴趣。
1、最近,我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动,
请看大屏幕!
2、课件:课外读书画面。(几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。)
3、这是老师在课间捕捉到的镜头,谁来说说画面中的你们在干什么?
4、是啊,同学们读书可真认真,从你们读书时专注的眼神里,老师感
受到了你们对《西游记》的喜爱,小学二年级语文教案《语文活动课:我们爱读《西游记》教学设计》。
二、介绍读物、玩具
1、昨天,老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具,谁来告
诉老师,你们都带了什么?
2、(随机走到一生前):你带来了什么?
学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征)
兵器玩具:(金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍)
3、(对着拿金箍棒的学生)你能学着孙悟空的样子摆个造型吗?
4、还有谁也带来了玩具,举起来,让大家看看!想玩一玩吗?好,现在就玩起来吧!
5、小组玩玩具。(学生兴致高涨,拿着玩具互相玩耍。)
6、这么多活泼机灵的小猴子啊!我们的阶梯教室都快成花果山了,真热闹!
7、过渡小结:听了同学们刚才的介绍,老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活,成了我们生活的一部分,今天就让我们来比一比,谁更了解《西游记》,谁才是真正的《西游记》迷,让我们一起走进西游知识题库。
三、知识题库。
1、首先,让我们进入第一环节:有问必答!
ⅹⅹⅹ请听题:
①《西游记》是谁写的? (回答正确)
②天蓬元帅是谁? (恭喜你,答对了)
③唐僧师徒去西天的什么地方?
2、让我们接着往下看,是不是和同学们所说的意思一样?(课件:八戒劝孙悟空的无声画面)
3、咦!他们在说什么呢?请同学们想一想,让我们试着给刚才的动画
配配音,同座的两个同学一个做孙悟空,另一个做猪八戒,看着大屏幕练一练,也可以加上动作,开始!
4、生看屏幕练习2~3遍。
5、哪两位同学来展示一下?(你是谁?……)你们先打声招呼,喊一
下对方的名字?(八戒、猴哥)
6、多亲热的兄弟俩啊!已经进入角色了,准备开始,先是悟空说话……
7、2——3对表演。
18、评:你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现,都可以在中央电视台做动画片的配音演员了。
四、人物分析
1、同学们,孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢?
2、(一生说:喜欢孙悟空),为什么喜欢他?还有谁也喜欢孙悟空?那就请你们说一说喜欢他的原因?
3、例如说到英勇善战:你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战?(穿插小故事),看来,你确实非常了解孙悟空!
4、小结孙悟空的人物特点。
5、那有喜欢猪八戒的吗?说说原因?
6、生说。
7、是呀,原来,猪八戒也有这么多的优点,怪不得同学们喜欢。
8、你们还喜欢谁?
9、总结过渡:是啊,《西游记》里的每一个人都很有特点,在去西天?
教学目标:
1、交流在课外了解的景点。
2、阅读散文《海潮》,体会语句的精彩。
3、朗读欣赏对联。
4、开展“飞向太空”的综合性学习活动,体验人类在太空探索中的挫折与成功。
教学重点难点:引导学生一起设计阅读要求。
教具准备:课件
课时安排:2课时
教学过程设计和安排:
第一课时
一、学习“我会填”
1、出示:“郁郁苍苍,娉娉婷婷的黄山松”。
2、引导学生明确“郁郁苍苍、娉娉婷婷”两个词语概括了黄山松的特点。
3、学生在横线上填入表示景物特点的词。
4、全班交流。
二、学习“我会读”
1、选择自己喜欢的方式读短文,整体感知短文。
2、默读思考:这篇短文描写了什么情景?
3、和同学们一起设计阅读要求,自学短文。
4、全班交流,教师适时点拨。
三、学习“百宝箱”
1、出示对联,学生齐读。
2、教师简要说明对联的有关知识。
3、出示准备好的对联,让学生说说读对联或贴对联的有关知识。
4、教师指导学生赏析文中的三副对联。
5、指导朗读,注意语气与停顿。
6、学生朗读对联、背诵对联。
四、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
第二课时
一、导入激趣
同学们,飞向太空,是人类美丽的梦想,不懈的追求。今天,让我们一起去体验人类在太空探索中的挫折与成功吧!
二、认识中外宇航员
1、出示几位中外宇航员的图片。
2、教师简要介绍他们飞向太空的辉煌经历。
3、交流自己收集到的有关中外宇航员的图片、文字资料。
三、讲述英雄故事
1、指名讲述英雄故事。
2、小组交流听后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
四、写写外星人
1、全班交流收集到的有关外星人传说的资料。
2、说说你心目中的外星人的样子。
3、想象你与外星人的一次会面。
4、结合你收集的资料,把你想象的情景写下来。
5、全班交流。
五、课堂小结
由学生总结学完本课的收获。
板书设计:
语文活动8
一、我会填
二、我会读
三、百宝箱
四、大舞台
教学目标:
1、巩固本课的生字,积累词汇。
2、丰富、积累词汇,培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、培养学生运用语言的能力。
5、培养学生的逻辑思维能力。
6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点:
巩固本课的生字,积累词汇。培养学生运用语言的能力。
教学难点:
丰富、积累词汇,培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
教学课时:
4课时
第一课时
教学目标:
1、巩固本单元的生字,积累词汇。
2、丰富、积累词汇,培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
教学重点:
积累词语
教学过程:
一、给下面的字加一部分,组成本单元的生字,再组成词语。
(一)读读本单元的生字,复习字形、巩固字音。
(二)读读横线左边的字。
(三)举例:光——()
“光”加上一部分,可以组成本单元学过的哪个字?(恍)
学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。
(四)自主完成一题。
(五)集体订正。
二、读一读,背一背,你会有所发现。
(一)读词语,不认识的字查查字典,注上拼音。
(二)读读第一组词语,你发现了什么?(表示秋天景象的词语)
(三)背一背。
(三)口头填空:
秋()气()天()云()大()南()
果实()()菊花()()()()红叶
(四)用以上方法学习第二组。
(五)你还能够说出一些这样的词语吗?
三、作业:
抄写词语,并且背一背。
教学反思:
学生在学习的过程中能够自主进行学习,探索,在探索中理解词语的意思。
第二课时
教学目标:
1、培养学生运用语言的能力。
2、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点:
培养学生运用语言的能力。
教学过程:
一、读句子,在括号里写出与带点词语意思相反的词。
(一)读读句子。
(二)分别说说括号中填写哪些词语。
(三)自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。
(小-大、坠落-上升等)
(四)读一读,大家评议。
二、按一定的顺序把下面的句子重新排列,在括号里写上序号。
(一)自己读读每句话。想想每句话的意思。
(二)指生按原有顺序读读每句话,说说句子的主要意思。
说说这几句话主要讲什么事?
(三)按事情的先后顺序排排顺序,写上序号。
(四王全安)大家讨论句子的排序,说说理由。
教学反思:
给学生方法,使学生在学习的过程中能够有自己的方法。
第三课时
教学目标:
培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
教学重点:
培养听的习惯,提高语言表达能力。
教学难点:
能够自己组织语言,条理清晰地向别人介绍自己的物品。
教学过程:
一、读读《口语交际》的要求及注意事项。
二、活动前准备
(一)学生与家长联系,得到家长的支持与配合。
请家长帮助孩子挑选交易的物品,确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品(玩具、书籍等)。
(二)想一想怎样介绍物品别人才能同意交换(如玩具的外形、特征、用途等,书籍的主要内容)。
(三)练习向家长介绍物品。家长帮助指导。
三、教师示范引导
教师和一名学生进行交易活动,其他学生观看。
(一)要清楚明白地介绍物品的优点和用途,针对别人与自己有交换的愿望,做重点地说明。
(二)尽量表现出自己对对方物品的需要。
(三)介绍时,要注意举止的文明礼貌。
四、学生展开交易活动。
给学生一定的时间,让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况,并及时指导。
(一)选择不成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
(二)选择成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
五、学生今天交换物品时的体会。
教学反思:学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌,有个别的学生在语言的交流中有一定的困难,交际能力较差。
第四课时
教学目标:
培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点:
指导学生展开想象,要有创新意识
教学难点:
学生能够清楚明白的写出来。
教学过程:
一、情景导入
同学们,你喜欢读童话故事吗?都看过什么啊?大家特别喜欢看书,读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家,今天就让我们去试着写一个童话故事。
二、出示大树图,老师为大家请来了一位大树朋友
1、点击出示大树图:仔细看看这是()的大树啊?
2、出示小鸟图,快看大树的好朋友小鸟也飞来了,
认真的看看这是()的小鸟啊?
3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢?就让我们一起去想象。
预设:
(1)出示(大树和小鸟图):这只小鸟在大树上会做些什么?在小组里先说一说
(2)生说:(躲风雨):你多会想,由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。
(3)(躲避人):你更会想象了,由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上,人们更应该保护动物,爱护植物。
(4)(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树,再想想还有什么事让小鸟离不开大树?
(5)(给树啄虫):看来大树不仅帮助小鸟,小鸟也在关心大树呢?想一想,小鸟还能怎样帮助大树?(传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐)
4、总结:就是这样的一幅图,因为我们从不同的角度进行了想象,所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们,我要为你鼓掌。
5、一个好故事不仅想象要丰富,内容也要具体吸引人,咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个?
(1)大树和啄木鸟:(师讲述)在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子,他们把我的枝叶都咬坏了,我可怎么办啊?谁来帮帮我啊?
(2)现在你可就是这只啄木鸟了,你会怎样想?(点击出示:想?)怎样说?(说?)怎样做的呢?(做?)
(3)大树和啄木鸟之间会说些什么?同桌互相说
(4)谁来演一演?其他的小鸟认真听,他们哪儿说得好,你还有什么建议吗?
(5)师生共同练说,哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊?
(6)师:大树大树,你怎么了?让我飞一圈看看,帮你诊断一下吧,敲敲这没事,再敲敲,原来虫子都在这里呢,我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了,你的病很快就会好了。
(7)除了谢谢我你还能说些什么啊?
(8)其他的啄木鸟们,你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊?是啊我不仅说得好,还把怎样做也说出来了,你是不是得向我学啊?
三、总结:大家说说,我们怎样才能编出一个好故事啊?角色是怎么想的?怎么说的?怎样做的?这样你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就请你做一个小作家,来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事?好,就请你把自己想到的写下来吧。
五、指导修改。
1、示范习作,师生共同修改。
2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。
“字”是否正确。
“词语”是否恰当。
“句子”是否通顺。
“标点”是否正确。
3、学生照样子修改自己的习作。
4、展示自己的习作。
六、讲评
读一读你的作文,认真听他哪写得好,你有什么建议吗?
1、(水平稍差的学生):你今天的进步真大,完整地写下了这个故事,老师祝贺你,相信你的进步会更大。
2、(水平好的学生):你的故事写得多好啊,不仅让我们知道了一个有趣的好故事,还让大家学到了这么多好的词语,我们要向你学。
3、这节课我们学习了看图写想象作文,学会了从不同的角度去想象,而且还编出了精彩的故事,收获真大。
教学反思:
学生在发挥自己想象的基础上,进行全班的交流,并对学生咋发言给予及时的指导,面对学生的困难给予及时的帮助。
教学目标:
1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识,激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力,并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程,营造有快乐一起分享,有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点:
重点:了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点:学生利用网络资源搜集资料,在此基础上,对资料进行一定的整理。本课知识性较强,有些学生暂时难以理解,为了让这些知识变得浅显易懂,动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程,扎实地理解汉字的演变及构成,真切地感悟祖先创字之巧妙,进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析:
本课的学习对象是五年级的学生,学生已初步具有一定网络环境下学习的技能:学生会浏览网页、网上搜索;学生也有一定的语文学习能力,能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习,基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。学生爱探索、爱表现、爱比拼,因此,将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台,是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计:
《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课,本单元主要分为两部分:一、有趣的汉字;二、我爱你,汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律,利用网络平台这一互动学习环境,让学生进行自主学习、交流,充分让学生体验学习过程,因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备:
1、网络课件
2、课前布置学生搜集资料
教学说明:
本设计为第二课时教学设计,在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容,将全班学生分成五个学习小组,并拟订了活动计划。
教学过程及设计意图:
教学设计媒体应用分析及设计意图
一、 导入新课,激发学习兴趣:
上节课,我们围绕汉字这个话题,按照自己感兴趣的内容,将全班同学分成五个大组,并在同学们讨论的基础上,拟订了每组的活动计划。这节课,就让我们借助神奇的网络,走进汉字王国,去领略神奇的汉字文化吧!
二、 分组点击网站内容,借助多媒体平台,了解自己感兴趣的内容。
1、
老师:在我们每一小组的桌子上都有一台电脑,请你们根据你最感兴趣的内容,点击相应的网站,看看通过浏览网页,你能了解哪些内容。
2、 CAI出示表格,明确学习内容、要求:
最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么
3、 分组按内容浏览相应的网页
4、 小组讨论,合作完成表格。
5、 在小组讨论的基础上,再说说通过浏览网页了解了哪些知识?最后说说你还想知道什么?
三、 学习字谜的知识:
1、 老师小结过渡:
通过刚才的学习,我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了解。在今后的综合性学习活动中,我们还将开展丰富多彩的活动,对这些知识进行深入地了解。
2、
提起猜字谜,同学们并不陌生,很多同学在课下非常喜欢猜字谜,有的同学还自己编制了一些字谜。可是,有些同学对字谜的知识了解并不多,下面让我们进入字谜乐园,对字谜进行一下深入的了解。
3、 学生点击字谜知识,了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。
4、 汇报交流。
5、 师小结方法:
通过刚才的学习,我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候,可以根据谜面的意思来猜,也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊,这也就是我们造字的方法:象形字和会意字。
6、 光弄明白了可不行,更重要的是要学会运用!来,我们一起猜猜吧!
CAI出示:P78面字谜
7、 小组内猜谜,练习自制谜语
8、 全班交流
9、 教师小结:
象形字,会意字,原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊!
四、 总结本节课内容,播放汉字字形、字体的演变过程,激发进一步学习的兴趣。
1、 老师:汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。CAI出示,观看汉字字形、字体的演变过程。
一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书,一直到现在我们使用的简化字,汉字已经经历了几千年的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。
2、 小结:
通过上面的学习,我们不仅了解了汉字的有趣,而且增强了很多汉字的历史和文化方面的知识,我们的收获真大!在今后的学习中,我们还将开展更多的活动,进一步了解汉字的有趣,深入了解汉字的演变过程,探索汉字的奥秘。设计意图:
儿童的思维来自对世界的好奇与惊奇。网络丰富的资源,形象逼真的动画,新颖鲜活,为学生提供多样化的外部刺激,具有丰富的感受性,激起学生情感反应,使学生入情入境,得到间接的生活体验。
学生进入网站,有种新奇感,迫切想了解其中的奥秘,网站激起了学生的学习兴趣。
设计意图:
一篇课文提供给学生的只是一个范例,所涉及的知识只不过是沧海一粟,通过网络把互连网上丰富的资源与教材紧密结合,最大限度的拓展语文学习内容,突破教材的极限,弥补教材的缺陷,改变当前教材单一、内容狭窄的状况,使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。丰富的资料适应了不同学习方式、不同学习兴趣、不同知识基础的学生的需要,从而实现了教学的个性化,实现了全体学生的全面发展,同时也实现了信息技术与语文课程整合的最佳作用点。
一、活动的目标
(1)帮助学生积累已学过的表示动作的词。
(2)让学生进一步区别相近动词之间的细微差异,提高理解、运用动词的能力。
(3)通过活动,培养学生观察,听辨、说话的兴趣和能力。
二、活动的过程
1.看看、玩玩、读读、做做
(1)教师出示投影手的画面,要求学生说说表示用手做动作的字词。再汇集学生说出的字词,书写在投影片上:
拿 拾 捧 摘 提 抬 拍 抱 撩 扶 找 批 抢 拉 拔 披 拨 挖 挂 指 接 推 插 捅 握 采 丢 打 扫 捕 捉……
教师点出上面词群中的“挖”、“捅”两字,要求学生分别做一做动作,以示区别。并要求学生说说以上动词的字形有什么共同的特征(说明这些词的动作是用手做的,所以大都带有提手旁)。
(2)教师出示嘴的投影画面,要求学生说说表示用嘴做动作的字词。同时汇集学生说出的字词,书写在投影片上
kěn yan tán
吃 喝 叼 叹 叫 吸 鸣 咬 吹 哦 啄 唱 喂 啼 啃 咽 说 讲 谈 回答……
要求学生说说以上动词的字形有什么相同点,说明这些词的动作是用嘴做的,所以大都带有口字旁或言字旁。
(评析:教师在以上教学活动中,有意引导学生观察动词的字形特征,其目的是让学生了解祖国文字的特点,以便学生在日常使用时能正确书写。对学生只知其音,不知其形的一些常用动词.注上音节,其目的是让学生通过活动,适当拓宽词汇量,获得新知。)
(3)老师出示眼睛的投影画面,要求学生说说表示“看”的动作的字词。然后汇集学生说出的字词,书写在投影片上:
deng miáo tiào
看 观 望 瞅 盯 瞧 瞪 瞄 张 望 眺 望……
要求学生选择上面词群中“盯”、“瞪”两字,做动作加以区别。
(评析:这部分教学活动对低年级学生来说有一定的'难度,学生极易受到前两小题口头练习的影响,对本题的题意陷人误区。本题之所以这样设计,其目的是为了培养学生认真审题的习惯。)
2.读读、议议、做做、说说,辨析细微差别
(1)教师出示投影:
①穿 戴 ②披 围 ③抬 扛 背 ④提
(2)学生齐读后,各组按相应的编号,讨论一组相近的表示动作的词,做一做动作,体会它们之间的细微差别,然后分别用其中的一个词,练习说一句话。
(3)教师在学生反馈交流后,及时指出一些相近的表示动作的字词,它们之间有着细微的差别,在使用的时候,一定要辨别清楚,用正确。
(评析:这部分教学活动的目的是对一些意思相近,但内涵尚有细微差异的,使用时学生又极容易混淆的字词,通过读、议、做、说的训练方式,帮助学生正确理解、灵活运用。)
3.看看动作,猜猜动词
(1)根据老师演示的动作,说出表示动作的词语。
①“捏”与“刻”;②“眨”与“瞄”
(2)抽学生根据老师卡片上提供的动词做动作;然后让其他小朋友看动作猜动词。
①抱捧;②采(摘)拔;③踢蹦(跳);④拾(捡) 扔(丢)
(评析:这个游戏,旨在引导学生积累词汇,进一步体会祖国的语言是十分丰富的,同一个意思可用不同的词汇来表达。)
4.听听、想想、议议、说说
(1)教师放录音。(内容为:××听到闹钟声,伸了个懒腰,做了从“起床到上学”这一段时间里所涉及到的一连串的动作。)
①学生闭眼初听录音,了解大体内容。
②学生二听录音,边听边做动作,想想该用到哪些动词?
③前后4个学生按录音内容议议,并有序地说说用到的动词。
(2)教师按学生口述书写在投影片上:
cheng
响 伸 说 穿 拉 走 拧 刷 洗 走 盛 吃 背 说 跑
要求学生在上面一些动词前,试用上一些好词,练习说话。
(评析:这个教学活动的目的是培养学生集中注意力,静心听的习惯,其次让一些说话能力较好的学生,能更上一个台阶。)
5.看看、想想、议议、写写,学说一段话
(1)学生观看录像《陶陶的行为对吗?》
(录像内容简解:陶陶在做作业前,坐在书桌旁,心不在焉地做了一连串不爱惜学习用品的动作,以致给自己做作业造成了麻烦。)
(2)学生按录像内容,边议边按事情发展顺序写下动词,并连起来试说一段话。
(3)投影出示×小组讨论结果,并要求学生根据投影内容,围绕“陶陶的行为对吗?”,派代表有序说一段话。
si cuo
坐 翻 唱 拿 切 撕 放 包 团 扔 取 翻 拿 行 说 想 戳
教师针对录像和学生说话内容及时指出,我们应该从小爱惜学习用品,养成良好的学习习惯和行为习惯。
(评析:这项活动的设计是针对低年级学生集中注意力不能持久的特点,为了要达到在活动课的尾声,使学生仍然饶有兴趣地学,所以教师借助了录像媒体声情并茂的优势,来展开活动。)
这节活动课选择的课题,对于提高低年级学生的语文能力是有探讨价值的;运用的电教媒体有录音、投影、录像等,加强了直观效应;活动形式符合低年级学生的年龄特征,说说、做做、猜猜、玩玩饶有兴趣,因此气氛活跃,充分调动全班学生积极参与。
效果显著,达到了预定的目标。