识字教案模板5篇 识字教学优秀教案
下面是范文网小编收集的识字教案模板5篇 识字教学优秀教案,供大家参阅。
教学要求:
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文,理解内容。
教学过程:
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子
(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)
二、初读韵文。
1、范读。
2、提问。这段话主要告诉我们什么?
(要重视范读,增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟,要求可降低。)
三、教学生字。
出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。
(生字教学的'时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)
四、讲读韵文。
1、逐句讲读前四句。
用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子,要用绿蜡笔?想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画———,画————,还画————”的句式,练习说话。
下面三句的教学思路相同。
(低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)
2、引导学生进行归纳。
在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。
蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“———————可以画————可以画——————”的句式回答。
(这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)
3、讲读最后两句。
小朋友,假如给了你许多种颜色的蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。
(韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)
五、小结,朗读。
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读。(作业练习,要有口头的,也要有笔头的。练习之间要有梯度。)
活动目标:
1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。
2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。
活动准备:
1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。
2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的.字卡一套。
授课教师:xx。
活动过程:
一、导入活动。
教师:今天,我们班上来了许多字宝宝朋友,你们看看,认识吗?都不认识啊?那我们来仔细看看,他们到底是谁,有什么秘密,好吗?
二、认读字宝宝,培养幼儿学识字的兴趣。
1、认读字卡。(柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨)
柳树——春天来了,柳树发芽了,(出示柳树发芽的图片,引导幼儿观察)我们的柳树字宝宝也发芽了,(引导孩子观察木字旁的两点)柳条长长的,风一吹,飘起来了……(卯字的一撇)
桃花——春天来了,桃花开了,真漂亮!(出示桃花图片)我们的桃花字宝宝也来了,看看,桃花字宝宝长什么样?(引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构)
燕子——(出示燕子图片)春天来了,可爱的燕子也来了。燕子字宝宝紧跟在它的后面,瞧,燕子字宝宝真贪心,它还带来了四个好朋友呢!(四点水)
青蛙——(模仿青蛙的叫声引出青蛙字卡)青蛙字宝宝长什么样,我们看看,青蛙妈妈(虫字旁)在让四只小青蛙排队呢!(圭)
小雨——春天来了,下小雨了,这就是小雨字宝宝。小朋友说说,小雨字宝宝长什么样?(引导孩子们自己找到字宝宝的字形特点,如:雨字的四点就象天上下的一滴一滴的雨等等,充分发挥他们的想象力)
2、游戏——找朋友。
让孩子们将字卡和图片对应地放在一起,放对的小朋友奖励一张贴纸。
3、看字模仿动作。
教师出示字宝宝,让幼儿读出该词,然后模仿动作。如:出示字宝宝“柳树”,让幼儿读出“柳树”,然后引导幼儿模仿柳条摆动……
【教学目标】
1、学会12个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”,通过创设语言环境让学生明白它们的意义,并能在具体的语言环境中运用,从而达到积累语言的作用。
2、培养孩子正确使用量词的意识,体会运用语言要准确。
3、培养学生抽象概括能力,从而实现从具象到抽象的转化。
4、学习写“小、少”,通过比较知道它们的相同和不同处,在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
【课堂实录】
师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?
生:预习了。
师:那老师要考一考你预习得怎么样。
师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?
生:漂亮。
师:请你仔细观察,你都看到了什么?
生:图上有一头黄牛
生:还有一座漂亮的小房子。
师:你真了不起,能用上恰当的`量词。请大家一起重复一遍。
生:一只花猫。
生:老师,你错了,书上的花猫是趴着的,可是你画的猫却是立着的。
师:老师把这只猫的姿势变换了一下,这就是创造。
生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师:树上结着红红的苹果和红红的枣。
生:还有栅栏。
师:你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。(明白栅栏的作用。)
(生边回答,教师边出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
师:老师要变魔术(去掉图片),只剩下生字词了,谁会读这些词语?
师:(去掉拼音)拼音没了,谁还会读?
师:老师接着变魔术,(去掉熟字)这回谁会读?
师:老师打乱顺序,谁还会读?
(有层次认读生字词)
师:(出示动物和水果的图片)请你看图说一说图上都有哪些事物,不过老师有一个要求,你在说的时候要用上合适的量词。
(学生一边说,教师一边出示相关的数量词组。)
生:这是一头黄牛。
师:(出示一头黄牛)你真了不起,说话真完整,就这样说。
生:这是一只猫。
师:请你再仔细观察,这是一只什么样的猫?
生:这是一只花猫。
师:对了,用上花字就更具体了。
生:这是一只鸟。
生:这是一群鸭。
师:(指群字)请你读一读这个字。
生:老师,你写错了,群应该是二声,你却写成了一声。
师:对不起,老师昨天检查又检查,还是出现了错误,看来还得再认真些。
(指群上的拼音)我们赶紧把错误的音节擦掉,别让它停留在这儿。
师:(在黑板上出示qun,把群字的生字卡片放在下面)请你借助拼音再读一读这个字。(指读、齐读,强化记忆。)
生:这是一个桃子。
生:这是几颗杏子。
生:这是一些杏子。
师:你们说得都对,真了不起。还可以怎么说?
生:一堆杏子。
师:说对了,请你看这个字(指堆),借助拼音读一读,认一认。
生:这是一个苹果。
生:这是一粒红枣。
生:这是一个红枣。
师:你们懂得真多,老师告诉你们,红枣还可以用颗来表示。(出示一颗红枣)请你们读一读。看带拼音这个字念什么?
生:念颗。
师:现在老师把他们搬家了,搬到哪了呢?
生:搬到卡片上了。
师:对了,看把他们搬家后你还认识不认识。(出示群、堆、颗)
师:(出示群字)这个字有的同学还不太熟悉,请你再认一
认。
师:现在老师把所有的字放在一起,看你还认识吗?(出示所有的字开火车认读。)
师:打开书,找到生字表,两个小组的同学互相考一考,看看有没有困难。
(师巡视,发现两个同学“颗、堆、群”还有困难)老师发现有两个同学这三个字还有困难,我们再教一教他们。
师:生字我们学会了,看看下面的内容你能不能学好。
师:仔细观察,一头黄牛,一只花猫比,应该比什么?
生:比大小。
师:出示大小一词。
师:生活中还有什么可以用大小来比?
生:人和地球。
生:大人和小孩。
生:地球和宇宙。
生:地球和星球。
师:应该是地球和月球或地球和太阳比,因为有的星球比地球大,有的星球比地球小,这样就具体、准确了。
师:杏子和桃比,苹果和枣比,他们是比什么?
生:他们是比多少。
师:比多少比的是什么,你能不能用一个词语概括出来?
生:它们比的是数量。
师:你真了不起,这么难的词语你都能概括出来。
师:请你们看颗字,生活中我们还可以说一颗什么?
生:一颗种子。
生:一颗沙粒。
生:一颗石头。
师:石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。
师:想一想天上闪闪的是什么?
生:是一颗颗星星。
师:我们每个人心中跳动的是?
生:一颗心。
师:是一颗火热的心。
师:请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状,你发现没发现他们有什么共同的特点:
生:它们都很小,圆圆的。
师:是呀,圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。
1、课前准备:
学生回忆学过的有关描写诚实人品的课文,或搜集类似的感人故事。
2、本课讲的故事生动感人,思想积极健康,语言优美:
为了使学生读通读懂课文,理解父亲的行为价值,必须加强阅读实践活动。所以,无论默读、朗读,都要有明确的目的,训练扎实,达到学会读书,能初步体验人物的感情,培养语感。
3、默读练习,可以用“思考·练习”的第二题为依托,先启发学生读懂题目;再在默读活动中,仿照例句,独立思考,自己提出几个问题;最后同学互相讨论解决。
4、朗读指导:
课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发,把握那种单纯、幼稚的心理特点。
例如第三自然段的两个句子,表现了孩子好奇与好热闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外,还要读好停顿,表现孩子的语气。
在第四至第八自然段中,有一些具有儿童个性描写的语句。比如,“……表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情;“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情;“我不明白父亲为什么……”和“难道我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时,都要细心体会,以适当的.语气表达出“我”的思想情感。
母亲的话,内涵厚实、有份量,有教育性,朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。
父亲的表现,先是严肃,后是高兴。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的变化。
5、合作与探究:
在阅读中,鼓励质疑、与人讨论,激发从多角度思考、探求不同结论的兴趣。培养扣住重点词句,提出问题与解决问题的能力。
⑴ 关于“思考·练习”:
第二题,前面在“默读练习”中已经谈到,可作参考。第三题,想象家人的对话练习。先让学生准备,再进行对话练习,然后进行评说。自由组合,自由表达。适当注意情感态度、价值观的正确导向。
⑵ 库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事件,让学生酌情讨论交流。
6、关于识字写字:
字音:
“财”“存”读平舌音,“厂”读翘舌音。
字形:
“牌”字第十一笔的撇,和“奖”字第六笔的点,容易写错,要重视。还有的字,书写时要注意合体结构的匀称。
一、情境导入
1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看:(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节)“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么地高兴啊!你们能把这个小节读好吗?
(巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。)
2.师:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你还会读吗?(小伙伴互相读,指名读,齐读。)
3.师:就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!(汽车驶来)上车前,得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。
二、导游学文
1.(播放“海边、乡村、公园”多媒体)描述:今天,我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去;果园里,果树开花了,五颜六色,美丽极了!最后,我们来到山上,放眼望去,一根根翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2.师:今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:海边、乡村、公园),老师在乡村看见了秧苗和稻田(板书:秧苗、稻田并配图),你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,并把学生所说的词语板书出来。)
(这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又检验了学生对词语的.认识,同时也规范了学生的语言表达。)
3.师:我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?快快翻开课本第95页,看看课文的第一、二、三小节。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到了不认识的字,你有什么好办法吗?
三、学字学词
1.师:刚才,大家读课文读得很认真。现在,请你们读读课文里的这些词语(出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”)。
2.师:把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的字,你们要互相帮助,共同把它学会。小伙伴互相读,(词语变序)小组开火车读。
(培养学生合作、探究的意识,让学生利用学具自主识字,会读会认,享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。)
3.师:你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”),大海爷爷送来的浪花上都有一个生字,谁认识?仔细观察这三个字,你发现了什么?
四、指导写字
1.老师在田字格指导并范写“海”字。
2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“沙”和“海”字。
(让学生通过比较了解字形特点,并发挥老师的示范作用,培养良好的写字习惯。)
五、诵读课文
1.你最喜爱哪里的景色?就请你把那个小节好好地读一读。
2.师:让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想像的翅膀,一起走进美丽的大自然!(配乐齐读)
(充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择朗读内容,伴着音乐边读边想,培养学生的美感和想像力。)
六、巩固生字
1.做游戏“找朋友”,学生动手进行数量词搭配。
2.做游戏“找卡片”:老师念字,谁能最快从卡片中把它找出来,就可以得到奖励。
七、拓展创编
1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱,请每个组长先抽取一张,再在小组互相交流,仿照课文,编一小节优美的韵文。
2.师:哪位小诗人愿意上台展示?请学生点击有关景物,创编韵文,拓展识字。
3.延伸性作业:回家后,把在日常生活中看到的美丽景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友。
八、读《旅游日记》
(让本课的14个生字在另一个语言环境中重现,使学生在多次见面中巩固识字。)
九、情境结束
师:通过今天的春游活动,我们深深地感受到:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中,用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!
配乐、配动作齐读课文。