《太阳》教学反思4篇 太阳教学反思优点与不足
本节课的教学目标是会认“太,阳,道,送,忙,尝,香,甜,温,暖,该,颜,因”13个生字,认识笔画“舌字旁”“页字边”;正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容;感悟作者通过画太阳要表达的心愿,体会作者的善良及其美好的愿望。教学重点是识字,了解课文内容。教学难点是感悟作者的美好心愿。基本上完成了教学任务,但是还有很多地方需要我进一步提高。
当我出示课文题目《四个太阳》时,学生自然会有许多疑问,可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的,问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳?这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。
在语言和教态上,还需要不断的提高自己,面对一年级的孩子,语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点,教态要亲切、自然,要具有亲和力,语言需要儿童化。
在朗读课文上,我还需要不断学习、不断反思,朗读课文的时候教师要做到有感情,抑扬顿挫,不仅起到能让孩子们融入到课文中去,吸引孩子注意力的作用,还能给学生起到良好的示范作用。在学生朗读课文的时候,教师要随时进行指导,及时纠正读的不好的`地方。
在读生词的时候,教师需要先整体读,再开火车。这样能给掌握不好的同学再多一次一会来熟记、巩固。单个学生读生词出现错误的时候,要找学生来帮助他。
在个别学生读课文,其余学生倾听的时候,要注意培养孩子的倾听能力,同时让其他学生思考的问题也不要出示在白板上。
今后,我会多学习,多探究,多反思,多请教,不断提高自己的教学水平。
《种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小,却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪,寄寓了作者独特的感受。
上课时,我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索,理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因,思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法,把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时,我引导学生紧紧围绕教学内容,找到相关的语句,结合朗读,体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的.喜爱之情。第九自然段是重点段,我本来是想指导学生精读,用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时,我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后,我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来,与大家交流,最后,用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣,如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外,为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人,我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示,再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了,但没有体现个性化。
课后,向金校长请教时,他的一番话使我受益匪浅,同时,也引起了我的思考。那就是在今后的教学工作中,如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合?怎么让学生的语言、表达得到提升?
《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗。诗歌文辞很简单,但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加强理解和信任,各国人民才能和平共处,分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的.朗读手段,让学生走进文本,体会“鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景,从而感受语言的精美。
一、激发兴趣,导入新课。
学生只有感兴趣,才会全身心的投入。上课开始,我要学生听音乐、看图片背和太阳有关的诗,说和太阳相关的词语。学生兴趣昂然,争先恐后要求背和说。这样不但激发了学生的兴趣,还形成了宽松,民主,和谐的课堂气氛,很好地为新课教学打下铺垫。
二、诵读感悟,自主发现
语文教学是以读为主的,诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重指导朗读,在读中感受景色的美丽,并用课件形象地向学生展示太阳美景,然后加入老师恰当适时的点拨,学生此时就已经找到了一些感觉,在这时我又做了有感情的范读,此时学生已经入情入境,读得很到位了。教学时,我注意运用多种朗读方法,如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样,学生在品味感受精美的语言时,很自然地进入一种真实而有个性的情境,从而激发学生的内在感受和丰富想像。这节课的遗憾很多,拓展的内容不多,学生的积累不够。但我觉得教学就是这样,在遗憾中认识不足,在反思中不断进步。
《太阳》这篇文章是一篇科普说明文,是学生迄今为止学到的第一篇说明文。本文的教学重点是理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣;了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。我上的是第一课时,我把上课的内容定在学习文章的一到三自然段,即了解太阳的远、大、热特点。
在教学时,我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本,感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时,我先让学生找到后羿不能将太阳射下来的句子,并在旁边写上批注。学生们边画边写,读中理解,读中感悟,体会到太阳的特点,同时也让学生明白作者是怎样将太阳的特点进行一一阐述的。
列数字和举例子这两种说明方法比较简单,学生们一讲就能理解,但是做比较学生就比较难以理解了。因此在说明方法的学习上,我将重点放在了作比较这种方法上。130万个地球才抵得上一个太阳。这句作比较的句子是全文学习的难点。作比较的句子必须有两种以上的事物在进行比较,不然就不能算是作比较。先让学生找有那两种事物,谁大谁小?地球小,太阳大,这种方法就叫作比较。这样学生们就很容易理解了。理解太阳的表面温度,这是学生认知的盲区,5500摄氏度到底是一个什么概念,学生们根本不清楚。所以我就从学生最为熟悉的事物入手。今天的温度,夏天最热的`时候的气温,如果气温达到50摄氏度会怎么样?达到一百摄氏度呢?全身都沸腾了,根本不能存活。如果达到九百度呢?我们都已经变成灰了(学生大笑)温度再往上升,到三千摄氏度(钢铁全部变成汽)。目前为止,钢铁是人类发现的熔点最低的事物。太阳的表面有5500摄氏度,没有任何东西可以接近它。不管在什么时候,后羿的箭是无法接近太阳的,因此,后羿射日只能是一个神话故事。太阳的中心温度是多少呢?不知道,谁也无法进去一探究竟。对于文章的解读,我认为我还是做得不错的。学生的参与积极性很高,而且我们班孩子酷爱阅读,课外知识面很广,能够对文章内容进行联系和思考,学习效果不错。
但是在拓展这一块,思考还是很欠成熟的,时间比较匆忙,我还在犹豫进行群文阅读呢还是进行读写结合。最后我选择了读写结合,我想从后羿开始的应该从后羿结束,显得文章结构完整。但是,由于在操作的时候,我没有提醒学生应该用上今天学习的知识,所以学生们把后面的内容也写上了,而且作为重点写上了。在操作时由于时间比较紧迫,我没有让学生对这一问题进行具体的阐述,导致读写结合训练失败。
作业设计时,我考虑了本文说明方法的掌握与训练,让学生写说明方法。这个练习我觉得设计得还不错。
总之,这堂课我是匆匆上台,很多细节还没有经过好好思考,就向大家展示了,存在很多不足,恳请各位听课的老师提出宝贵的意见,让我在往后的教学中思考和改正。