信息技术赋能教学论文汇总3篇
论文关键词：信息技术；小学科学；课程整合
论文摘要：21世纪的社会是信息化社会，各种信息呈爆炸性增长，信息化是社会和经济发展的必然趋势，这就要求每个人拥有获取和利用信息的能力。信息技术与课程的整合，已经成为教育现代化的一种趋势，用信息技术，实现学科信息化教学，是普及信息技术教育的关键．是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学模式。
人类已进入信息时代，计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，计算机和网络在工厂、学校、银行、家庭等的广泛应用和普及，正深刻改变着我们的工作、生活和学习。
信息技术与小学科学学科进行整合，与以往的计算机辅助教学是有实质的区别，计算机辅助教学是通过教师演示“课件”，学生观察“课件”中所呈现的内容，教学方式主要是教师讲、学生听的灌输式教学，而信息技术与课程整合后，信息技术就不再只是课堂辅助教学的工具，而是要从根本上改变传的教学观念与教育方式。
一、信息技术与科学课教学整合。有利于提高课堂教学质量。
科学教材中的许多内容涉及到一些原理、规律性的东西，例如：地球的公转和自转，风的形成过程、日食和月食、岩石的形成过程等，是我们无法直接看不见的，凭借传统教学模式，老师口述或图片展示，没有一个动态变化的过程，不仅枯燥乏味，还很难讲清楚。信息技术融合了文字、图形、图像、声音、视频等多种信息资源，通过这些资源，给学生多重感官刺激和直观教学，如果将信息技术引入到这一课的课堂教学中，运用课件或在互联网搜集到可用信息，可以将漫长的气候变化随时呈现在学生的面前，可以将罕见的日食现象即时地再现，也可以将人的眼睛难以观察到的岩石的形成过程，通过视频或动画的形式展现出来，使难以理解的知识点具体化、形象化，帮助学生认识和掌握其规律：
二、信息技术与科学课教学整合．使教学内容不受时间和空间的限制
现行的小学科学课教材，存在许多不足之处，有些内容在编排上与学生生活实际脱；有些内容适合农村学校，有些内容适合城市孩子，有些实验的实施难度较大．不合实际。比如：四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》、第二课《各种各样的花》、五年级上册第一单元第四课《秋冬季的生物》、第五课《动物的栖息地》、五年级下册第三单元第三三课《做一个生态瓶》等课，这些知识受时间和空间条件的限制，离学生的实际生活太远，许多现象是学生短时间内无法亲身考察或经历的，对学生的学习兴趣产生了消极影响；但是通过信息技术，可以弥补这方面的不足，信息资源不受时空的限制，为学生的学习提供了全方位的信息，即使无法亲身感受，也可以通过信息技术途径得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一课，由于要求学生对秋天和冬天的动植物进行观察，时间跨度较大，而且学生生活中见到的动植物的种类太单一，如果教学只在课堂上进行，时间是远远不够的．内容也不够丰富，所以我要求学生课下坚持对生物进行观察．在网上随时记录下自己的观察结果，对疑惑不解的地方学生可以在自己的网页上记录下问题，教师可以通过网络随时了解学生的实验情况．对学生的问题及时予以解答，并提出相应的建议和意见．通过这种方式，更好的体现新课标倡导的让学生“亲身经历”的新理念：
三、信息技术与科学课教学整合，有利于因材施教，促进学生个性化发展
小学科学教材的编写考虑了大多数学生的认知水平和接受程度，而无法体现学生的个性化差异，无法做到因材施教。21世纪人类社会是信息社会，信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律，在课堂教学中．一切教学活动也应该围绕学生展开。比如：在讲授四年级下册第四单元第三课《岩石的组成》一课时，课上是教师通过对教学目标和对教材进行分析、细化、处理，以课件形式呈现给学生。学生在接受了学习任务以后，在教师的指导下，学生通过观察岩石标本掌握岩石的名称、形状、颜色、硬度等信息，通过网络搜集每种岩石的产地、形成的条件和形成的过程等资料．并在网站讨论区里记录下岩石的这些信息．然后教师要求学生整理所有收集到的这些信息，形成总结性报告，一节课时间虽然很短，但是同学们收集到的资料各不相同，学到的知识也更多了，在整节课中运用网络环境的互动性，学生和学生之间、学生与老师之间有了很好的互动，通过网络教学，使学生的自主学习能力得到了发挥，提高了学生的信息收集能力和信息处理能力，使学生成为了课堂的主人。同时学生还可以通过网络对自己感兴趣的内容加以扩展和延伸。如在讲五年级上册第三单元第七课《材料进步的历程》时，我让学生通过网络搜集一种你感兴趣的材料，总结材料进步的历程，形成书面报告，学生根据自己的兴趣找到了大量资料，有的学生对纳米材料感兴趣，有的学生对超导体感兴趣，还有的学生对防弹材料很感兴趣，专门找了防弹材料的发展过程。通过信息技术与科学课的整合，在学习过程中促进了学生的个性化发展。
四、信息技术与科学课教学整合，有利于提高教师的专业知识水平和教学水平
当今世界，科学的发展日新月异，作为小学科学教师，要有广阔的知识面，掌握生物科学、天文科学、地理科学生命科学、物理科学等多种学科的知识：对各科知识的.学习要达到一定的深度．以帮助学习发现和解决学习中出现的各种问题；还要对各科知识的最新资讯能够及时的了解，让学生了解当今科技的最新发展及其趋势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这就要求教师树立终生学习的观念，通过各种途径，不断充实知识内容，丰富知识结构，把握科学发展的最新脉膊，以适合教育教学的需要，比如：在讲五年级上册第一单元第一课《种子发芽实验》一课时，在实验中，学生发现，由于实验误差导致通过光照后，有的种子发芽快，有的种子发芽慢，为了得到一个合理的解释，我通过网上查找，得知这与种子的习性有关，不同种类的种子，有的种子发芽时，经过光照后发芽快，有的则相反，另外还得知，不同颜色的光线对种子照射，发芽的快慢也不一样，通过学习，正确解答了学生的问题。
信息技术与科学课的整合就是以科学知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到科学学科的教学中．为学生提供一个开放的空间．充分发挥学生的学习主动性和创造性。提高学生的学习兴趣和积极性，使课堂充满生机与活力，同时，可以提高学生对信息的获取、分析、处理、加工的能力，提高学生的信息素养，二者形成有效的优势互补，因此能够迅速得到广泛的运用。
总之，信息技术与科学课程整合，是时代赋予科学教师新的使命，随着信息技术的发展及课程整合的深入，必将对小学科学教学产生深刻的影响．在教学中，我会积极探索信息技术与科学课的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。
通过暑假这段时间的网上培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
在培训中我充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，作为一名教师为了更好的适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。
传统的各种技术手段黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中有其局限性和使用范围。为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。
通过这个暑假的培训，时间虽然不是很长，但使我的受益不浅。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
如何提升教育教学质量，通过教育教学质量提升活动的开展，我对教育教学质量提升，有以下几点看法：
一、通过抓学习，提高广大教职工的思想认识
为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思考。
二、通过抓课堂，提高课堂教学质量
学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题研究活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广大教师的教学能力、提高学校教育教学质量。
三、通过抓队伍，提高队伍素质
为进一步提高师资队伍整体素质，学校要不断地调整师资队伍结构。加强教师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高提供了强劲的人力资源支持。
四、通过抓管理、强化制度建设，建立教育质量保障体系
学校为了强化质量改进意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的有关信息，及时纠改，确保教育质量的稳定发展。严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教育质量反馈：通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教育教学信息收集渠道，及时了解和掌握教育教学中的动态问题；通过对所有教育教学活动、各个教育环节、各种教育管理制度、教学改革方案等进行经常性的督导来健全教育质量监控的制度体系。