年月日优秀教学设计【精华12篇】
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生十分感兴趣，在教学时能够引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的构成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮忙，于是我设计本节课的第二个环节：制作年历。
1、制作年历数学活动，学生受益多多
本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。由此可见，透过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。
2、数学活动的主旨首先是数学的，千万不能偏离
在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的数学的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步布局设计放在课前。课前，我就让学生搜集材料，透过讨论交流，自主选取和确定年历的主题。然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。其次，对于第三步完善加工，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还透过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。
这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在数学上来，以重点完成第二步制作年历。具体如下：开始，我透过安排必须时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。
在制作过程中，我注意采用由扶到放的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是29天，而不是28天。
透过两个月的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，以后的填写就容易多了。以后，我开始由慢到快，但注意每月的月尾进行一次核对，以防发生连琐性错误。
在填写过程中，我总是注意让学生不断总结注意点，循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后，让学生总结注意点，在填写过程中发现了什么（原先上下两排的数字之间正好相差7；前一个月的最后一周剩余了几天，后一个月的第一周就要空出几天，这才是正确的衔接；如果前一个月没有剩余的天数，是后一个月从第一格填写起；我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注，这样看起来比较醒目明了）
3、激发兴趣，引导探究，使每个学生在活动过程中享受快乐
这堂课下课后，我把学生制作的年历挂满了教室，让大家欣赏、交流和评比，又把这些好消息告诉家长，许多家长也很感兴趣。一天，一个学生兴冲冲地跑过来告诉我：老师，我爸爸说，这天我家不买挂历，说我的挂历制作得够水平，准备挂在客厅里呢！这对学生来说，但是最大最大的表扬和鼓励了。
教学目标：
1、引导学生认识时间单位年月日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年月日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生观察能力和思维能力。
3、渗透珍惜时间的好习惯。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
记住大小月及每月的天数。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入新课
师：课前老师收集了几组图片，让我们一起来看一看吧，瞧！
1949年10月1日开国大典
20xx年10月15日神舟五号顺利升空
20xx年8月8日北京奥运会
师：同学们看完这几组图片，你是不是为我们的祖国感到骄傲、自豪？
生：是
师：这些都是我们国家重要的日子，要想把它们记录下来，就得用时间单位——年月日。年月日是比时分秒更大的时间单位，今天我们就一起来认识它们吧！（板书：年月日）
师：认识时分秒我们要看钟表，那么认识年月日我们就要学会看年历。瞧，这是一张年历，你们知道这是哪一年的年历吗？
生：2021年。
师：对，这是2021的年历。你知道画了圈的是2021年的几月几日吗？
生：2021年3月23日
师：那你知道3月份一共有多少天吗？
生：3月份的最后一天是31日，所以3月份有31天。
师：那么2月份呢？
生：28天。
师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，年历上画了爱心的地方都是我们国家一些特别的日子，让我们一起来认识它们吧，一起读。
1月1日元旦、3月8日国际妇女节……
【设计意图：通过几组图片的欣赏引出课题，让学生明白数学来源于生活更服务于生活。】
二、探究发现，学习大小月
1、认识年历、学习大小月
师：现在你们学会看年历了吗？请你轻轻翻开课本76、77页，仔细观察20xx年、20xx年年历，记录每月的天数，把它们记录在77页的表格中，开始吧！
师：同学们都填好了吗？那我们一起来看一下吧，请你仔细核对一下，都填对了吗？现在请你仔细观察这张表，你有什么发现？请你继续完成77页这两小题，开始吧。
汇报结果：
1、一年中有12个月
2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月
3、4、6、9、11月都有30天，小月
师：那是不是所有的年份都有这些规律呢？我们再找其他年份的年历验证一下吧。老师找来了20xx年和20xx年的。
师：看来无论哪一年都有12个月（板书：一年有12个月）
31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月
30天的月份:4、6、9、10小月
师：现在请你快速数一数这里有几个大月？几个小月？还有一个月是哪个月？（板书：2月:28天或29天）
【设计意图：通过自主学习，学生自己探究发现大小学，体现了新课程标准以学生为主体的理念。】
2、识记大月、小月的方法
师：一年中有这么多月份哪几个月是大月？几个小月？你们有没有记住它的好方法？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
（3）老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。
师：我们已经知道了这么多记住大小月的方法，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
【设计意图：通过多种方法的介绍帮助学生能够快速的记忆大小月。】
师：都记清楚了吗？我们一起来玩个游戏怎么样？
请听清楚规则：大月，男生举手，小月，女生举手。你们听明白了吗？看谁的反映快，准备好了吗？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，为什么没有人举手？2月既不是大月也不是小月，是个特殊月。
【设计意图：游戏让学生加强大小月的记忆。】
三、巩固练习
师：你们都记这么牢固了，那我们一起来看下豆豆有没有你们记得这么好。
大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爷爷奶奶在一起，在那62天里，我玩得真开心！
我最喜欢的表弟乐乐，他9月31日从北京回来，我真盼望那一天早日到来！
奶奶给我买了一瓶牛奶，生产日期是20xx年3月30日，保质期：7天。今天是20xx年4月5日，这瓶牛奶还能喝。
今天是1月30日，再过一天，就是我的生日2月1日。
师：说到生日，你们能猜猜老师的生日是哪天吗？给你们一点提示。
师：小芳也想让你们猜猜她的生日
师：老师已经猜到了，只要你们下节课认真听讲就一定猜得到。
【设计意图：通过不同形式的练习巩固学生对大小月的记忆。】
四、课堂总结
通过这节课的学习，你又有什么收获呢？跟着老师，我们一起来回顾一下吧！
同学们，时间对我们来说非常的宝贵，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步，未来还等着你们去创造呢！
板书
年月日
一年有12个月
1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7个
4、6、9、11月有30天小月4个
2月28天或29天特殊月
教学内容：
人教版三年级下册教材地76——78页内容。
设计理念：
以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。
教材分析：
年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察xxxx年和xxxx年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。
教学目标：
1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确判断大月、小月。
2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。
3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教育。
教学重点:
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。
教学难点：
分清大月、小月，记住每个月的天数。
教学准备：
多媒体、年历表。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到非常开心，你们高兴吗？让我们记住这个特别的日子吧！今天是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？
年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来认识年、月、日。（板书课题）
二、探究新知
活动1：认识年历、初步感知。
我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经历了那些特别的日子？
通过刚才的交流，我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。
活动2：合作探究、认识大月、小月、特殊月。
1、出示活动要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。
（2）说一说：
A、一年有多少个月？
B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？
C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。
3、汇报交流，教学大月、小月、特殊月。
师选一组统计结果进行展示，生仔细观察，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时纠正错误）
A、一年有12个月；
B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
C、有30天的月份是4、6、9、11月；
D、2月份有时是28天、有时是29天。
师揭示：每个月有31天的.叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书）
E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）
活动3：交流方法，记忆大小月。
这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？
1、交流方法：
方法一：拳头记忆法。
方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。
方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。
2、熟练记忆：选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。
3、小游戏：我说你来做。
老师说月份，学生判断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。
看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！
三、巩固练习
1、判断；
2、填空；
3、拓展。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
不知不觉，一节课马上就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新知识，每月都有新收获，每年都有大进步！
五、布置作业：
1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。
六、板书
生：首先进行课前展示，第一步 板答题
请各组2号到小黑板上脱式计算。第二步 抢答题
12*4 13*2 60÷3 第三部 必答题 请各组同学说一说自己的生日、节日，或者重要的日子。小组展示到此结束，请老师带我们走进奇妙的数学天地吧！
一、导入
同学们，今天有这么多客人来我们班做客，大家高兴吗？让我们记住今天这个难忘的日子。今天是哪年的几月几日？看来年月日在我们的生活中经常用到，今天我们就一起来学习有关年月日的知识。（教师板书）
师：同学们，有个稀奇宝宝听说我们班的同学既爱学习，又肯动脑筋，很想和大家交个朋友，你们欢迎吗？请看大屏幕，猜猜它是谁。
电脑演示，出示谜语：“我是稀奇小宝宝，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”
生：日历。师：猜得真准。
小朋友淘气给我们带来了很多不同年份的日历，就在这些日历上，可藏了许多数学秘密呢，想知道吗？这节课就让我们一起走进日历，让它把秘密告诉你。板书：看日历。
二、新授
请同学们观察附页1，把2013—2016年各月份的天数记录在表格中，记录完坐好。年历究竟要告诉我们什么，快来仔细观察一下吧，看你能从这些年历上观察到什么？请同学们跟小组的同学说一说，开始。
师：看同学们都着急，发现什么了，谁来说一说？ 生：我发现了一年有12个月。师：你看的是哪一年的？同学们这些年份都是12个月吗？同学们真善于发现，一下就发现了年和月的关系1年有12个月（板书）。我们一起来说一遍。师：还有吗？
生：我发现月份里有的是31天，有的是30天，还有的是28天或29天（师板书）。师：每个月的天数不完全相同，在这12个月当中，有31天的是哪几个月？ 生：
1、3、5、7、8、10、12月。
师：注意了吗，他是按照一月到12月的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。我们把有31天的月叫大月，不管是哪一年的，大月都有（生齐1月、、12月），大月都有（生齐说31天）
师：接着找有30天的是那几个月？ 生：
4、6、9、11月
师：其他同学跟他一样吗？他们都有30天，我们把有30天的月份就叫小月，小月总是（齐说
4、6、9、11），小月（齐说30天），一年中，有7个大月，4个小月，这也是日历告诉我们的秘密。还剩下一个很特殊的月，几月？二月有多少天啊？（生齐28天）或者（生齐29天），哦，二月的天数很少。年历中跟年月日有关的知识真不少，因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些知识告诉你。
师：年历告诉我们的这些知识中，还有什么问题吗？ 生：为什么2月会有28天？29天呢？
师：2月里有什么样的秘密，想知道吗？好，我们一起听听数学博士的介绍吧！（看课件）师：没想到吧，这里面还藏着许多科学奥秘呢，听了数学博士的介绍，你又知道了什么？ 生：我知道平年有365日，闰年有366日。师：对呀，2月有28天的年份是平年，平年的一年有365天，2月有29天的年份是闰年，闰年的一年是（生齐366天）
师：同学们学习的过程，就是一个不断提出问题解决问题的过程，学贵有疑，正因为有了他的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新收获呀，我们都应该谢谢他。师：现在我们知道了，一年的12个月当中，大月有（31天），小月有（30天）二月有（28天）或者（29天），那要记住每个月的天数真不是见容易的事，你们能想出好办法吗？快跟小组里的伙伴商量一下。
生：记大月可以记7前面的是单数，7后面的是双数
师：哦，谁和他的方法是一样的，举手。你们记得是大月中的单双数规律，这真是7个大月心中装，7前单数，7后双。好办法，还有不同的方法吗？ 生：我们可以按手指头的方式数。师：来，到前面给大家讲一下。师：同桌数一下。
师：好了同学们，在你们刚才想办法的时候，老师也想到了一个好办法，我根据这些月份的天数，编了一句歌诀，想听吗？（课件出示）一起来看。和我一起跟着就拍说一遍吧（拍手一起说），记住了吗？真的记住了？这么快就记住12个月的天数，真不简单啊！老师奖励奖励你们，带你们玩个游戏好不好？这个游戏叫我要站起来。有老师说出月份数，大月的男同学站起来，小月的女同学站起来。听懂了吗？ 准备 3月、、师：最后说2月，为什么坐下来？说明理由
师：游戏我们就玩到这。下面老师要来检测一下这节课掌握的怎么样？
三、练习巩固请看大屏幕。
四、总结
通过这节课的学习你有什么收获？
师：同学们年月日的知识还有很多很多，希望你们做一个勤于思考，善于观察，勇于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历会把更多的秘密告诉你。
年级：三年级数学
课题：《年月日》
课时：第一课时
课型：新授课
教学目标：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的。天数。
2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能
教学重点:
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆
教学准备:
多媒体课件。
教学流程：
一、设情境导入新课
1、你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）
2、你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经历回答，老师板书。
3、这个日子中表示时间的单位有哪些？
学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。
出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。
二、利用年历表进行探索研究
1、观察ppt上出示的20xx年的.年历卡，思考交流以下几个问题。
（1、一年有几个月？
2、哪几个月是31天？
3、哪几个月是30天？）
2、同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）
3、区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。
4、通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）
5、通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。
6、用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，组内交流讨论。
（学生自学，组内交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）
7、一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。
8、还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:（课件出示歌谣）
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
9、还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。
三、练习延伸
1、猜一猜：
（2）我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日）（5月10日）
2、填空
（1）、一年有（)月，其中大月有（）个，小月有(）个。
（2）、二月，平年是（)天，闰年是(）天。
（3）、1月、3月、5月、7月、（)月、（）月、(）月，都是大月。
3、判断
（1）1年=365天。（）
（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。（）
（3）一年有7个大月，5个小月。（）
（4）老师准备6月31日去北京玩。（）
思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可
让教师了解学生在本节课中的学习效果。
四、板书设计:
年月日
20xx年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12个月
（7个）30天的月份有：4、6、9、12（4个）2月份有多少天：平年28天闰年29天
教学目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
（一）天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日
引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题：年月日
2、认识月
观察年历，回答问题
师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月28天或29天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。
教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—2009年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1999—2009年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
出示：1991年、2012年、1900年
学生计算判断是平年还是闰年。
学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。
师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。
出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。
出示：下面判断平闰年的方法对吗？
1840÷÷÷4
三、巩固练习
第一关：小法官
（1）每年都是365天。（）
（2）24个月就是两年。（）
（3）小明的书包是2001年2月29买的。（）
（4）有些人4年才过一次生日。（）
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是（）月（）日
（2）爷爷这一年是（）岁
（二）总结评价，升华认识
通过今天的学习，你知道了什么？
教学目标：
1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。
4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：
多媒体课件，不同年份的年历卡片。
学具：
彩笔
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）
请看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奥运会开幕式）
师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？
生:北京奥运会开幕式，xxxx年8月8日。
师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。
（齐读）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察xxxx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？
①让学生独立观察。
②四人小组讨论，互相交流。
③汇报讨论的结果。
结合同学的回答教师板书：
一年有12个月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
（2）找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？
二月的天数比较特别。
二月28天
二月29天
（3）圈一圈。
你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。
快速把年历卡收起来。
2、教学大月、小月。
（1）认识大月和小月
师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干，很快就在年历上发现了这么多秘密，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)
师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？
（左拳记忆法）
（2）左拳记忆法
伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）
看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）
（3）儿歌记忆法
教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。
（生一分钟记忆）
（4）游戏。
“起立坐下”游戏
老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
3、教学平年、闰年。
教师最后报“二月”，
提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？
（因为二月是个特殊月）
是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕
（1）同学们观察1981—2004年各年二月份的天数，看你会发现什么规律？
然后小组交流交流。
（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。
师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）
教师补充小知识：
通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
教师补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。
板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
（2）总结判断平年闰年的方法
下面就请你根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？
2000xxxx
（3）出示xxxx年和20xx年2月的月历，计算平年和闰年的天数。
三、巩固练习，拓展延伸
1、填空我最棒！
（1）、一年有（）个大月，（）个小月。
（2）、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）、今年的一、二、三月共（）天。
2、判断我更行！
1、每年都有365天。（）
2、一年有6个大月、6个小月。（）
3、25个月是2年零5个月。（）
3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日出生的？
4、拓展练习。
去年小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月。
四、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？
假如你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
时间如此宝贵，同学们可要珍惜时间喔！
教学目标：
1、引导学生认识时间单位年月日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年月日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生观察能力和思维能力。
3、渗透珍惜时间的好习惯。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：记住大小月及每月的天数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入新课
师：课前老师收集了几组图片，让我们一起来看一看吧，瞧！
1949年10月1日开国大典
20xx年10月15日神舟五号顺利升空
20xx年8月8日北京奥运会
师：同学们看完这几组图片，你是不是为我们的祖国感到骄傲、自豪？
生：是
师：这些都是我们国家重要的日子，要想把它们记录下来，就得用时间单位——年月日。年月日是比时分秒更大的时间单位，今天我们就一起来认识它们吧！（板书：年月日）
师：认识时分秒我们要看钟表，那么认识年月日我们就要学会看年历。瞧，这是一张年历，你们知道这是哪一年的年历吗？
生：2021年。
师：对，这是2021的年历。你知道画了圈的是2021年的几月几日吗？
生：2021年3月23日
师：那你知道3月份一共有多少天吗？
生：3月份的最后一天是31日，所以3月份有31天。
师：那么2月份呢？
生：28天。
师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，年历上画了爱心的地方都是我们国家一些特别的日子，让我们一起来认识它们吧，一起读。
1月1日元旦、3月8日国际妇女节……
【设计意图：通过几组图片的欣赏引出课题，让学生明白数学来源于生活更服务于生活。】
二、探究发现，学习大小月
1、认识年历、学习大小月
师：现在你们学会看年历了吗？请你轻轻翻开课本76、77页，仔细观察20xx年、20xx年年历，记录每月的天数，把它们记录在77页的表格中，开始吧！
师：同学们都填好了吗？那我们一起来看一下吧，请你仔细核对一下，都填对了吗？现在请你仔细观察这张表，你有什么发现？请你继续完成77页这两小题，开始吧。
汇报结果：
1、一年中有12个月
2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月
3、4、6、9、11月都有30天，小月
师：那是不是所有的年份都有这些规律呢？我们再找其他年份的年历验证一下吧。老师找来了20xx年和20xx年的。
师：看来无论哪一年都有12个月（板书：一年有12个月）
31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月
30天的月份:4、6、9、10小月
师：现在请你快速数一数这里有几个大月？几个小月？还有一个月是哪个月？（板书：2月:28天或29天）
【设计意图：通过自主学习，学生自己探究发现大小学，体现了新课程标准以学生为主体的理念。】
2、识记大月、小月的方法
师：一年中有这么多月份哪几个月是大月？几个小月？你们有没有记住它的好方法？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
（3）老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。
师：我们已经知道了这么多记住大小月的方法，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
【设计意图：通过多种方法的介绍帮助学生能够快速的记忆大小月。】
师：都记清楚了吗？我们一起来玩个游戏怎么样？
请听清楚规则：大月，男生举手，小月，女生举手。你们听明白了吗？看谁的反映快，准备好了吗？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，为什么没有人举手？2月既不是大月也不是小月，是个特殊月。
【设计意图：游戏让学生加强大小月的记忆。】
三、巩固练习
师：你们都记这么牢固了，那我们一起来看下豆豆有没有你们记得这么好。
大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爷爷奶奶在一起，在那62天里，我玩得真开心！
我最喜欢的表弟乐乐，他9月31日从北京回来，我真盼望那一天早日到来！
奶奶给我买了一瓶牛奶，生产日期是20xx年3月30日，保质期：7天。今天是20xx年4月5日，这瓶牛奶还能喝。
今天是1月30日，再过一天，就是我的生日2月1日。
师：说到生日，你们能猜猜老师的生日是哪天吗？给你们一点提示。
师：小芳也想让你们猜猜她的生日
师：老师已经猜到了，只要你们下节课认真听讲就一定猜得到。
【设计意图：通过不同形式的练习巩固学生对大小月的记忆。】
四、课堂总结
通过这节课的学习，你又有什么收获呢？跟着老师，我们一起来回顾一下吧！
同学们，时间对我们来说非常的宝贵，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步，未来还等着你们去创造呢！
板书
年月日
一年有12个月
1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7个
4、6、9、11月有30天小月4个
2月28天或29天特殊月
一、教材分析
本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。
二、教学目标：
1.知识目标：
(1)掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。
(2)了解地域文化对城市的影响
2.能力目标：
(1)培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。
(2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
3. 情感、态度和价值观目标：
(1)认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
(2)通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。
三、教学重点难点：
重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。
2.影响城市功能分区的主要因素。
3.地域文化对城市的影响。
难点：经济因素对城市功能分区的影响。
四、学情分析
高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细致。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。
五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。
3.教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
七、课时安排：1--2课时
八、教学总结
教学目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
（一） 天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日
引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题：年月日
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—20年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1999—20年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
出示：1991年、20年、1900年
学生计算判断是平年还是闰年。
学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。
师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。
出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。
出示：下面判断平闰年的方法对吗？
1840÷400 2100÷4 1200÷4
三、巩固练习
第一关：小法官
（1）每年都是365天。（ ）
（2）24个月就是两年。（ ）
（3）小明的书包是20年2月29 买的。（ ）
（4）有些人4年才过一次生日。（ ）
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是（ ）月（ ）日
（2）爷爷这一年是（ ）岁
（五）总结评价，升华认识
通过今天的学习，你知道了什么？
一、创设情境，揭示课题
师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？
师：你们还记住了哪些难忘的日子？
师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
生：（自由发言）
师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
生：（自由发言）
2、教学大月、小月
师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
生：（自由发言）
师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
方法一：用左拳记忆法。
方法二：歌诀法：。
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
教学评析：
本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。
设计意图：
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：
（1）能够了解年月日，感知年月日的关系,知道一年有12个月，每月有多少天。
（2）会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
（3）引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
（4）培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
（5）发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）
（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
（3）经验：知道星期的概念
活动重点难点：
重点：感知年月日的关系,认识月、日、星期
难点：在日历上查找日期
活动过程：
引起幼儿活动兴趣
故事引入：年妈妈和她的一家
听故事，进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天
教师提问：
他们住在几座房子里啊？
出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢？
那咱们先来看看一月份有多少天？
那咱们再看看这几个月有多少天？
数后，回答教师的提问：
12座
观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多，
里面住的宝宝少
幼儿观察后：31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的`空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）
学习如何查看日历
教师提问：
这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？
那咱们怎么看日历啊？
幼儿观察白板，回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日，在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思：
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。