北师大版二年级上《有多少粘贴画》教学设计3篇 北师大二年级有多少张贴画
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有多少“粘贴画”
一、教材分析:
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀
(二)”中的起始课,是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,在探究6的乘法口诀的过程中,要让学生体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流,体验算法多样化与数学的灵活性。
二、学情分析
学生在前一段学习2—5的乘法口诀中,已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。
2、经过一年多的学习,学生已初步具有自主探究、合作学习的能力,学生的个性得到张扬,但仍存在个体差异,学习程度参差不齐,有个别学生已经会背九九乘法表了(但不是建立在理解乘法意义的基础上)。
三、教学目标:
1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程,发现规律记口诀,并能利用口诀解决实际问题。
2、在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣,在解决问题的过程中,感受数学的价值。
四、教学重点难点
1、整理和应用6的乘法口诀;
2、找规律并记忆6的乘法口诀。
五、教学过程
(一)、创设情境、激趣引入.
小青蛙听说二四班的孩子都特别会学习,他们也想来和大家上一节数学课,你们欢迎么?(课件出示青蛙图片)
(二)、自主合作、探究新知.
1、估一估 学生自由估计粘贴画的数量。让我们一起检验一下你估计的对么?
2、说一说. 师:现在,我们共同来一排一排地数一数,好吗?(手势一排一排的表示)一排有几个?(课件出示一排粘贴画)生:一排6个
师:1排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?(板书)1×6=6 一六得六
2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?(板书)2×6=12 二六十二
师:3排呢,4排呢??请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。
3、试一试.
(1)学生尝试写算式、编口诀,师巡视指导.(2)找学生上台演板(3)汇报,交流。
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四 5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八 6×9=54 六九五十四
师:同学们,你们真棒,已经能够自己编制6的乘法口诀了. 那现在你知道有多少只小青蛙了么?(54只)你是怎么想的?(4)谁能说说,在编写口诀时,应该注意什么?
(5)你们发现了这么多需要注意的地方,老师为你们感到骄傲。①现在一起把口诀读一读吧!②女同学读算式,男同学读口诀.一起合作读一遍吧.在读的过程中认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?
(从上往下看,积都多六;从下往上看,积都少六)
(观察乘法口诀的特点及规律,是一个知识层次的提升,有助于学生快速记忆和应用乘法口诀)
4、记忆6的乘法口诀.
请同学们根据刚才找到的规律,自己轻声试着背背6的乘法口诀.
①自己背②同桌提问③老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了!
师生对口令。(师说上半句,生答下半句)评价:同学们,你们背的可真快啊!
(记忆口诀是个重点,也是难点,所以设计了这一环节,通过学生自己探讨出来的规律,用多种形式的记忆方法,使学生能快速准确的记忆6的乘法口诀)
5、想一想
(1)如果我们只记得“五六三十”,而忘记“六六”多少了,你有什么好的方法么? 如果我们记得“五六三十”,而忘记“四六”多少了,你可以怎么想呢?
(2)同学们用6的规律快速记住了口诀,那你能用6的口诀解决这道题么?
请大家看屏幕(课件)6×8=6×7+()=6×9-()
应该填几,为什么?
(学生独立思考后,同桌再交流)
(三)、基础练习
淘气不服气了,他想请大家去智慧岛参加闯关游戏,你们愿意接受挑战么?
①算一算(P73第1题)
师:同学们,你们会背了,那么你会做吗?请看73页第一题.(1)谁能说说这道题是什么意思?你能自己填一填吗? 好,动笔!
(2)学生独立填写表格。
(3)学生开火车汇报。奖励学生一朵勤奋花。②连一连 36 12 24 18 54 4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 奖励学生一朵思考花
③师:我们顺利闯过了前两关,有信心继续闯关么?请同学们打开书73页4. 自己做一做。
全班交流。
评价:你们真棒,观察得很仔细,又说得很完整,老师真高兴. ④制作的小方格:算一算,每个图中各有多少个方格.(P73第5题)
师:你们的表现太好了,大家看,你们能算出每个图各有多少个格子吗?
(1)学生利用口诀独立解决第1小题,并说出乘法算式.(2)引导学生利用移动方格的形式,小组合作完成第2、3小题。(3)你是怎么算出来的?两学生上台演示。恭喜大家顺利通过智慧岛,智慧花送给你们。
(四)、总结. 这节课我们主要学习了6的乘法口诀,请同学们找一找,生活中还有哪些问题可以用6的乘法口诀解决,回家给爸爸妈妈说一说哪些问题可以用6的乘法口诀解决,回家给爸爸妈妈说一说。
教学反思
通过《有多少“粘贴画”》一课进行教学后,通过认真思考回顾,现将我的教学反思概述如下:
一、创设情境、激趣引入。首先我利用学生喜欢的动物青蛙和同学们一起学习。激发学生的学习热情,然后通过估计青蛙粘贴画的个数从而引出《有多少粘贴画》新课。在这一环节,我遵循二年级学生以形象思维为主,好奇、好动的特点,从学生生活实际引入,并通过形象的动物,创设具体情境,激发学习兴趣,营造一种轻松的学习氛围。
二、自主合作、探究新知。新课程改革最根本的是要求教师改变课堂教学形式,就数学学科而言,就是要改变传统的计算应用教学为一种新型的数学教育。因此我在设计时力求改变原有单一,被动的学习方式,建构和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地,富有个性的学习。首先我让学生在具体的情境中进行估算,进一步培养学生的估算意识。在填写6的乘法口诀时我采用引导的学习方式,在小组合作交流时,通过看一看,数一数,说一说,写一写的形式,得到6的乘法口诀并找到它的规律,充分体现了学生的主动学习,真正地让每一位学生参与整个学习过程中。最后总结出“每相邻两个算式之间相差”、“只要记住一句口诀,便可推导出全部口诀”等。这样通过学生的探索学习,让学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成乐于探究的积极态度,这样既体现了新课改的精神,又让学生体验到学习数学的乐趣,体验成功的喜悦。
三、巩固应用,实践深化。在组织学生练习时,除了在理解的基础上,给学生用自己喜欢的方式熟记口诀外,更重要的是采取学生喜爱的、有趣的练习形式,激发学生的学习兴趣,指导学生用口诀进行练习,通过“找朋友”“对口令”的游戏。既提高了学生学习的积极性,又培养了学生的学习能力和解决实际问题的能力。最后我以“移动小方格、说出每个图形中各有多少个小方格”的练习作为本节课的结尾,既巩固了6的乘法口诀,又了解了6的乘法口诀在生活中的应用。进一步体现了数学来源于生活,生活中处处有数学的理念。
总之,这节课我为学生创设一种轻松愉快的学习氛围,让学生在具体情境中发现数学问题,解决数学问题.学生愿意合作交流,愿意表达自己的想法,积极主动地去探索,在学习的过程中,学生有经历、有体验、有获得、有发展,同时我也注意过程性评价,既关注学生学习的结果,更关注学生的学习过程,给学生提供了更多的时间和空间去动手动脑,思考和探索,真正意义上尊重了学生的创造性,挖掘了学生的潜力,促进了学生之间、师生之间的交流与合作,让学生感受到数学与日常生活联系。但在教学的过程中也存在不足之处:新知的产生、形成和记忆所用时间略长,对新知的巩固时间稍短。学生之间存在较大的差距,因而存在一定的两极分化的现象。
北师版二年级上《有多少张贴画》教学设计免费
一、教学目标:
1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
3、借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有知识出发,探索新知识的思想方法。
二、教学重点: 编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。
三、教学难点:用点子图学会类推,建立新旧知识之间的关系。
四、教学过程:
一、创设情境、激趣引入.
今天,老师带来了许多粘贴画,(课件出示图片,出示奖励用的小贴画)同学们喜欢吗?老师要把这些粘贴画送给坐姿好,爱动脑,积极回答问题的同学们。你们想得到它吗?那可要好好表现啊!
你能看一眼,不用数就知道大概有多少粘贴画吗?让我们估一估,一共有多少粘贴画吧。(板书课题:有多少张贴画)
二、独立完成表格
1、估一估.
学生自由估计粘贴画的数量。
2、数一数,填表格.
师:同学们,要很快数出有多少“粘贴画”,你有什么高招吗? 生:先数一排有几个,再数有几排。
师:现在,我们共同来一排一排地数一数,好吗?(手势一排一排的表示)一排有几个?(课件出示一排粘贴画)
生:一排6个(课件)师:那两排呢?3排呢(课件)
你们怎么这么快就能填出来啊?有没有小秘诀和大家分享一下呢? 生:因为每排有6个,所以都是6个6个的增加的,我用的乘法算式 师:哇,你用的加法,你用的乘法,孩子们觉得是乘法简单还是加法简单? 生:乘法。
师,那我们一起来看看用乘法解决刚才的问题吧!
三、写算式编口诀
师:1排小贴纸是几个6,列乘法算式,口诀是什么?(PPT)1×6=6
一六得六
2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?(板书)2×6=1二六十二
师:3排呢,4排呢??你能把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整吗?
3、试一试(小组合作).
(1)学生尝试写算式、编口诀,师巡视指导(发现问题,帮助大家共同纠正错误).
(2)学生汇报,交流。
谁来展示一下她的乘法算式和口诀,错的展示,请其他孩子补充帮助,共同发现问题,分析问题,共同改正。
(3)老师把乘法算式和口诀搬到了大屏幕上,我们一起来看看会跳的小贴纸。
3排贴纸,就是几个几(3个6),乘法算式,乘法口诀是。。3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四 5×6=30 五六三十
6×6=36
六六三十六
6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八 6×9=54 六九五十四
师:同学们,你们真棒,通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了.
仔细观察这些口诀里哪些是我们学过的?前面5句。
哦,从六六三十六开始我们就没学过了,所以我就记不住这句,你们有没有好办法帮老师记忆这句口诀呢?
生:六六三十六前面一句是五六三十,六六就是比五六还多一个六,五六三十+6就是六六三十六
师:还有其他方法吗?
生:六七四十二记住了,那六六就是它前面的一句,42-6=36 师:孩子们实在太聪明了,余老师都没有想到倒着推也可以帮助我记口诀呢,谢谢孩子们。仔细看看这九句口诀,你还有其他发现吗?
生:口诀都有6,乘积都是6个6个增加的。
师:那如果倒着看呢?(乘积都是6个6个的减少的)(3)读背口诀
找到这么多的规律,又有孩子告诉我们记忆口诀的秘诀,你们能背下来吗?一起把口诀读一读吧!试着背一背,小眼睛闭好,比比谁背的最好。
四、小组合作,推导6×7
1、自学锻炼思维。
师:前面的口诀对孩子来说太简单了,考不倒我们双流实小的孩子,看看老师能不能考到你们呢?请看这个点子图,你能看懂这道题是什么意思吗?
师:谁看懂了,愿意把你的想法分享给大家吗?
生:把6×7分成6×5和6×2,点子图就是把7个6分成了5个6和2个6(横着看)
或者是把7个6分成7个5和7个2(竖着看)
2、探究尝试
除了这一种答案,一种分法,还有其他分法填法吗?你敢试一试吗?(提单,独立圈一圈填一填,再小组内分享你的方法)
3、展示
哪个小组的孩子愿意上来分享。(老师板书,他们把7分成了1和6,7个6变成1个6和6个6),其他孩子可以补充提问。
五、练习巩固
一、比比谁的反应最快
师生对口令。(师说上半句,生答下半句)
二、算一算,每个图中各有多少个方格.(P73第5题)
师:你们的表现太好了,大家看,你们能算出每个图各有多少个格子吗?(1)、学生利用口诀独立解决第1,2小题,并说出乘法算式.(2)、引导学生利用移动方格的形式,小组合作完成第三小题。(3)、你是怎么算出来的?一学生课件演示。
六、总结.
今天这节课我们学了什么?
老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你们都会是个小数学家。
有多少粘贴画
教学内容: 北师大小学数学二年级上册第72-73页的内容。教学目标:
1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
教学重点: 编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。
教学难点:体会估计的方法以及他在计算中的作用,在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教学准备:课件 教学过程:
一、创设情境、激趣引入.
今天,老师带来了许多粘贴画,(课件出示图片)同学们喜欢吗?老师要把这些粘贴画送给坐姿好,爱动脑,积极回答问题的同学们。你们想得到它吗?那可要好好表现啊!
你能看一眼,不用数就知道大概有多少粘贴画吗?让我们估一估,一共有多少粘贴画吧。(板书课题:有多少粘贴画)
二、自主合作、探究新知.
1、估一估.
学生自由估计粘贴画的数量。
2、说一说.
师:同学们,要很快数出有多少“粘贴画”,你有什么高招吗? 生:先数一排有几个,再数有几排。
师:现在,我们共同来一排一排地数一数,好吗?(手势一排一排的表示)一排有几个?(课件出示一排粘贴画)
生:一排6个
师:1排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?(板书)1×6=6 一六得六
2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?(板书)2×6=12 二六十二
师:3排呢,4排呢??请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。
3、试一试.
(1)学生尝试写算式、编口诀,师巡视指导.(2)学生汇报,交流。
(边汇报,边板书红、白俩颜色粉笔)3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四 5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
你能跟我们说说是怎样算的吗?(我们学过五六三十的口诀,5个6加1个6就是6个6.六六三十六)
6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八 6×9=54 六九五十四
师:同学们,你们真棒,通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了.(3)一起把口诀读一读吧!
(4)女同学读算式,男同学读口诀.一起合作读一遍吧.
4、记忆6的乘法口诀.
(1)认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌.(2)全班交流.
(从上往下看,积都多六;从下往上看,积都少六)
如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?
(3)采用多种形式熟记口诀.
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀.看谁背得最快最流利. ②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了!师生对口令。(师说上半句,生答下半句)③同桌两人互相检查一下。(对口令)④齐背。
5、基础练习
①算一算(P73第1题)
师:同学们,你们会背了,那么你会做吗?请看73页第一题.(1)、谁能说说这道题是什么意思?你能自己填一填吗? 好,动笔!
(2)、学生独立填写表格。(3)、学生开火车汇报。.
②我们请同学们找一找,看看谁和谁是一对好朋友。36 12 24 18 54
4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6(投影)全班交流。你是运用了哪句口诀?
三、巩固应用,实践深化.
1、想一想:
师:同学们很棒,这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了,那么我现在可要考考你们,看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕:(课件出示)
想一想:出示题目:6×8=6×7+口=6×9-口 ① 请你和你的小组同学讨论一下,括方框里该填几。翻开课本72页,想一想,填一填。
② 谁来说一说你是怎么填的?为什么填6? ③ 生说师课件演示 6×8=6×7+口=6×9-口 6个8=7个6+1个6=9个6-1个6
④师:你们真棒,观察得很仔细,又说得很完整,老师真高兴.
2、师:下面我们就用刚才的方法试着做几道题,请同学们打开书73页4. 自己做一做。
全班交流。
评价:看来同学们不仅会了乘法口诀,还能灵活运用乘法口诀来进行推算,真是了不起.
3、课件:算一算,每个图中各有多少个方格.(P73第5题)
师:你们的表现太好了,大家看,你们能算出每个图各有多少个格子吗?(1)、学生利用口诀独立解决第1,2小题,并说出乘法算式.(2)、引导学生利用移动方格的形式,小组合作完成第三小题。(3)、你是怎么算出来的?一学生课件演示。
四、总结.
请你闭上眼睛回忆一下,今天这节课我们学了什么? 你学会了哪些本领?
老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你们都会是个小数学家。