教师年度总结

　　为了加速20xx年新上岗教师的成长，教育局和学校主办了多次听课、讲课、评课和教师基本功大赛活动，从中受益匪浅。

　　本学期，我总结了以下收获：

　　首先，我们要求小学生预习，但简单的“课下自己预习下篇课文”描述无法真正引导学生学习。仅仅有计划性的学生能有所收获。因此，为了让学生真正受益，我们采用了“预习单”的方式，将预习任务具体化，使他们能够更简单有效地完成预习任务。

　　其次，生字检测并不仅仅是为了检测生字本身，更应该为自己后面的讲课做好准备。这就需要生字检测要有目的性，并将生字分组与课文内容相对应，以达到更优秀的表现。

　　第三，在本学期的听讲、评课和大赛活动中，我们覆盖了小学的各个年龄层：1、2年级的低年级，3、4年级的中年级和5、6年级的高年级。讲课的老师因应学生的年龄和班级特点，展开特定的教学策略，让我们这些新教师深入了解到教学最重要的是根据学生的年龄和班级特点来呈现教学活动。

　　对于低年级的学生而言，虽然好奇心非常强，但他们的耐心不足而且有意注意的时间短。为了应对这一问题，老师们采用游戏形式来激起学生的注意力，并有耐心地带领孩子们朗读重复以加强记忆，还将知识口诀化，例如“6像哨子嘟嘟响”，简化知识点让他们更加容易理解。

　　对于中年级的学生，他们已经掌握了一些基础知识, 此时正处于由直观形象思维向抽象思维的转变期。 在这种情况下，老师们在解释重点词汇时采用了做表情、呈现意义并用词汇造句的方法，让学生在理解词语的同时，示范如何正确地使用它们。 这种方法不仅能够引导学生，在讲课过程中及时得到反馈，得知学生的学习进度，并且可以帮助老师们在详略得当之间做出更好的选择。 正因为学生很大程度上还依赖于直观感受，所以在举例子时，我们应该尽量考虑到与日常生活中相关且真实的情景。

　　对于高年级的学生，已具备了一定的分析能力。 因此，高年级的教师非常注重引导学生自主思考，因为引导学生自主得出答案的效果要比直接告诉他们要好得多。令人钦佩的是，高年级的教师们使用了恰到好处的引导性语言，可以通过适量的引导让学生到达答案，同时避免暴露太多答案信息。

　　四、阅读在语文教学中具有举足轻重的作用，必须通过理解重点词语和句子、理解文章来取得。齐读、各自朗读、领读、默读等阅读形式都很重要，教师应选择合适的形式。对于低年级学生，适合齐读和领读；而对于高年级学生，默读可以获得更佳的效果。

　　五、每组课文后都有“口语交际习作”，并不意味着把课文学完后才能进行。优秀教师将这两项内容贯穿到课堂教学中，引导学生进行口语交际和小练笔，运用新的写作方法锻炼学生的习作能力。

　　六、注重学生的自我积累，例如，让学生准备“好词佳句本”和在书的空白处写下自我感受。这不仅教会了学生如何作批注，还使他们更好地掌握了学习方法。

　　七、语文教学小组讨论也是必不可少的，不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以让他们学会倾听别人的意见和建议，并锻炼他们的发散思维。

　　八、经历听课、讲课、评课活动和教师基本功大赛后，我深深体会到优秀教师的语言表达具有强大的感染力。感染力十分重要，尤其是对于语文学科而言。

　　九、教师基本功大赛是一项非常有意义的活动，展现了我自身的风采和存在的短板。尽管这次活动已经结束，我仍将继续努力发掘自身的优点和不足之处，并在日后的工作和学习中不断改进和提高。

　　总之，优秀教师还有很多值得我们学习和借鉴的地方。本人深感荣幸参与了这么丰富的活动，并会不断地在工作中继续学习和成长。最后再次感谢领导和组织者提供这样一个难得的机会。