开题报告可以修改吗
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农村高中后进生教育转化研究
开 题 报 告
简阳市三岔中学《农村高中后进生教育转化研究》课题组
一、课题提出的背景
改革开放使中国在全球化和市场化的进程中，经济繁荣，物质文明空前发展，思想观念迅速转变，但社会诚信的缺失，贫富差距的拉大，网络有害信息的充斥，就业形式的严峻等社会问题，使部分中学生价值观、是非观出现混乱。四类学生：即“独生子女”+“单亲家庭”+“隔代监护”+“留守学生”教育的复合问题已成为摆在广大教育工作者面前的严峻课题。我校地处农村，招收的上述四类学生所占比例分别为：48%、16%、67%、34%。这些学生中的相当一部分成为学校教育过程中实实在在的“后进生”，他们在学习态度、行为习惯、思想品德、学习成绩等方面，远远落后于班级平均水平。同时，由于这些“后进生”以自我为中心，无视学校纪律，常违反班规校纪，扰乱正常的教育教学秩序，由他们所带领的“后进生小群体”更是严重地影响着学校的学风、校风建设。“后进生教育转化”问题，不仅关系着社会、家庭的稳定，也关系到像我校这样的农村学校的生存发展。
“教育转化后进生”也是推进素质教育的根本要求。1999年，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确规定：“要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”同时要求广大教师“树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性”。作为学校或教师，应当把思想和认识统一到《决定》的精神上来，自觉地关爱每一个学生，主动地教育转化后进学生。
“教育转化后进生”还是实施教育公平的具体体现。早在2500多年前，孔子就高高地举起“有教无类”(《论语·卫灵公》)的旗帜，在人类教育史上第一次提出了朴素的教育公平的口号。在西方，亚里斯多德主张在剥削阶级内部实行教育民主，认为全体儿童都应该受教育，而且都应该受同样的教育。诞生于上个世纪40年代的《联合国人权宣言》规定：“不论什么阶层，不论经济条件，也不论父母的居住地，一切儿童都有受教育的权利。”1960年，联合国教科文组织第十一届会议通过了《反对教育歧视公约》。1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，我国将普及基础教育纳入法制轨道。1991年颁布的《中华人民共和国未成年人保护法》第3章第13条明确规定：“学校应关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”近些年来，我国把农村教育作为教育工作的重中之重，予以政策、资金、人力、物力等方面的倾斜和支持，组织实施了“国家贫困地区义务教育工程”、“农村中小学现代远程教育工程”、“农村中小学危房改造工程”、“农村寄宿制学校改造工程”、“希望工程”、“春蕾计划”、“农村义务教育?两免一补?”等。这些措施有效地缩小了城乡之间、区域之间教育上存在的差距，有力地促进了教育的和谐发展，从国家的角度体现了教育公平的理念。作为学校或教师，应当积极响应国家的号召，按照国家教育政策的要求，关爱每一个学生，教育转化后进学生。
基于对上述问题的分析、思考，学校课题组确定了《农村高中后进生教育转化研究》课题，已成功申报为资阳市教育科研课题，并组织教师进行专门研究，以求努力解决后进生教育转化问题。
二、课题的界定
“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。我们这里的“后进生”是指在思想品德、学习、纪律等方面暂时落后的学生。“后进生”可分为思想品德落后型、学习困难型和学习、思想均落后型等类型。
后进生的主要表现特点有四：一是思想觉悟低。缺乏基本的责任感、义务感和爱心，没有正确的人生观和价值观，以自我为中心，集体观念淡泊，无崇高的理想信念和生活目标。二是心理不健康。情感不稳定，喜怒无常，不分是非，感情用事，逆反心理强，缺乏毅力和自信，心态消极。三是行为习惯不良。自由散漫，纪律观念淡泊，自控能力差，懒惰、贪玩、怕苦、怕累，吸烟、酗酒、赌赙、打架、斗欧、沉迷于网络，早恋、迟到、早退、旷课等等。四是学习成绩差。对学习无信心、无兴趣、无目标，学习态度不端正，学习方法不得当，学习基础差，缺乏主动性、积极性，无心读书，学习效果差。
“后进生”是可以通过教育转化的。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”“教育转化后进生”，是指通过教师耐心细致的工作，采用符合教育教学规律的、有效的教育教学方式，帮助后进生树立学习自信心，激发学习兴趣，培养良好行为习惯，提高学习水平和思想素质，以改变他们思想意识差、行为习惯差、学习态度和效果差的现状，使他们发展成为符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，有理想、有道德、有文化，能够自主学习的合格甚至优秀的中学生。
“后进生教育转化研究”，是指学校组织教师，按素质教育的要求和育人目标，研究探讨教育转化后进生的基本原则、实施途径和方法，探索后进生形成的原因，寻求转化的途径与方法。
三、同类研究概况
从十九世纪初至今，国外关于后进生的研究已有200多年的历史，最早是集中在对有语言障碍的学生的教育转化研究，对弱智儿童的教育转化研究。后来，美国教育在如何发展青少年心理健康成长方面作了一定研究，这些研究都重在对有缺陷的儿童进行教育转化研究。通过这些研究，学校教育在国际上相继出现了凯洛夫的以“教师为中心”的“组、复、新、巩、布”的教育思想和西方为代表的“仁爱”、“以人为本”的教育思想，教育教学方法逐渐由以“教师为中心”转变为“以学生为主体”的“合作学习”、“互助学习”、“探究式学习”。我国对学生的教育转化由来已久，早在2000多年前曾有孔子教育转化学生的思想，孔子的“循循善诱、因材施教，学思结合，知行统一、不愤不启，不悱不发，温故知新、循序渐进、举一反三”等著名论断千古流传，至今对各级各类学校教育转化学生仍有着深远的影响。近年来，洋思中学倡导：“学校教育要从最后一名学生抓起”，强调对后进生的教育转化，他们流传着一句话“没有教不好的学生”。这足以说明他们转化教育后进生的决心多么大、信心多么足。恢复高考后，各级各类学校为提高升学率，都很重视转化后进生，但多数学校只是强调教师个人对后进学生作些转化工作，未将这一工作纳入教育科研课题进行专们研究。而且在“四类”学生教育问题十分突出的农村中学，进行该项综合研究的高中学校在省内外未见报道。我校十分重视转化“后进生”的工作，曾多次把转化后进生的问题提到学校工作的议事日程进行专门研究。我校作为资阳地区农村示范性中学，将《农村高中后进生教育转化研究》作为资阳地区的教育科研课题，集中学校教师的智慧进行专门研究，其研究对象是农村高中学生，研究内容是从行为习惯、学习习惯、学习兴趣的培养、学习心理矫正、学习能力的培养、道德观念、作人的基本准则、法律法规教育等方面进行的全方位的研究。其研究目标是总结出“教育转化后进生”的基本原则、策略、方法和有效途径，形成德育校本教程在校内外推广运用。
对“后进生”的研究，实质上是对学生个性心理特征的研究，国内外，关于个性心理的研究，已取得了一系列成就，关于心理动力系统在教育中的作用也有了进一步的研究，而对后进生教学方面，有关学校研究与实践也积累了大量经验，因此，在本课题的研究中，我们可以借鉴国内外的一些研究成果，在他们研究的基础上，寻找出适合我校实际、适合农村中学实际的转化“后进生”的更有效的策略和方法。
四、课题研究的依据
（一）政策依据
1、《中华人民共和国教师法》第二章第八条第四款规定：“教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”
2、《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第十三条规定：“学校应当全面贯彻教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”
3、《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”
4、教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基〔2005〕9号）指出：“切实贯彻巩固、深化、提高、发展的工作方针，把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效遏制城乡之间，地区之间和学校之间教育差距扩大的势头，积极改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件，逐步实现义务教育的均衡发展。”“要面向全体学生，采取各种措施对学习困难的学生给予更多的帮助，努力使所有学生共同进步。”
5、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（１９９４年８月３１日）指出“德育工作要与关心指导学生的学习、生活相结合，与加强管理相结合。德育工作者要深入到学生中去，通过谈心、咨询等活动，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。要加强管理，认真贯彻实施《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，严格校规校纪，加强良好校风、学风建设。”
6、《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，按照学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。” “实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要造福德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互地渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”
（二）理论依据（1）、素质教育理论
素质教育理论运用现代系统理论的观点提出：人作为一个系统包括生理、心理、社会文化等诸种要素的集合，它们之间存在着有机联系，当其中某一要素提高了，就可能带动其他要素的发展；当某一要素滑坡，也有可能引起其他要素下滑。因此，素质教育要求教育对象在德、智、体等方面能够全面的、和谐的发展，反对单一要素的片面发展。因此，素质教育要求培养的人具有和谐协调的素质结构。
素质教育还强调教育对象的个体差异。要求既坚持所有的每个人都必须受教育（除非丧失学生能力的人），在形成素质结构上都有共同要求，同时又强调每个人受教育的起点和终点是不一样的。这在实践中即要求教育方法不能追求“一刀切”和“齐步走”，要从学生的实际出发，也就是要从学生的差异出发，通过教育使每个人在原有基础上都得到主动的、生动活泼的发展。
（2）、多元智能理论
多元智能理论是美国哈佛大学著名学者H·加登纳创立的，它是当今世界在学校教育改革实践两方面都深具影响的一种教育理论，同时也是由一种心理学理论发展而来的教育哲学思想。
多元智能理论认为，人除了言语/语言智力、逻辑/数理智力两种基本智力以外，还有其他七种智力，它们是视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、启我反省智力、自然观察者智力和存在智力。在人类社会中，每个人都或多或少拥有不同的九种多元智力，而这几种多元智力代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分发展出来。这一全新的智力理论对于中小学教学具有重要意义。从中小学教学来说，每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。而教学的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使之变得聪明，在哪些方面使之变得聪明。
（3）、马克思主义辩证法
恩格斯认为：“辩证法被看作关于一切运动的最普遍的规律的科学。这就是说，辩证法的规律无论对自然界和人类历史的运动，或者对思维的运动，都一定是同样适用的。”毛泽东指出：“马克思的哲学认为，对立统一规律是宇宙的根本规律。这个规律，不论在自然界、人类社会和人们的思想中，都是普遍存在的。矛盾着的对立面又统一，又斗争，由此推动事物的运动和变化。”对立统一规律认为，世界上的一切事物都是矛盾着的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面，它们在一定条件之下共处于一个统一体中，互相联结、依存，同时又互相排斥、斗争，又在一定条件之下互相转化。对立统一规律还认为，一切事物都不是僵死的、凝固的，而是生动的、可变动的，即都是运动的、变化的和发展的。这就是唯物辩证法的宇宙观。
（4）、均衡教育理论
教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构和受教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。教育均衡发展的本质是追求教育平等，实现教育公平。
教育均衡发展是我国教育方针的要求。教育要为人民服务，就要千方百计采取措施，让每一个人都受到教育，让绝大多数人享受到良好的教育；教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，就要面向每一个学生，面向每一个学生的每一个方面，全面推进素质教育，全面提高教学质量。
教育均衡发展是科学发展观的要求。无论是班级间、年级间、校际间、区域间的同类教育或各类教育间都应当注意发展的均衡性。一方面生源分配、师资调配、教学装备、设施建设和资源配置应努力做到均衡，另一方面规划布局、财政投入、政策取向、供给需求更应该做到均衡。
（5）、成功教育理论
成功教育的实质就是帮助学生获得成功感，让学生形成一种自我激励，从而挖掘出自己的潜能，提高自信心，调动学生的学习积极性，最终形成学生自己争取成功的内部动力机制，提高教育和学习的效率。成功教育的理念是：成功不仅仅是“优等生”的素质，也会垂青于那些敢于战胜困难，善于扬长避短，充分发挥自身潜能的“学困生”、“后进生”和“中等生”。因而成功教育相信人人都能成功，处处都有成功，时时都能成功，个个都能成人。成功教育认为，负面的期望是阻碍学生走向成功的第一障碍，学生自己无端妄自菲薄，自我怀疑是其走向成功的第二障碍。实施成功教育应以期望为基石，以机会为砖石，以科学有效的方式构建模式。
（三）现实依据
1、我校教师在“数学、英语分层次教学实践研究”“中学生自我教育自主管理实践研究”“新课改背景下高中体育分类分层教学研究”等课题研究中已积累的经验和教训。
2、后进生自身追求上进，也渴望自我实现的心理特点。
3、国内外同类及相关研究所取得的研究成果。
五、课题研究的目标
1、分析总结农村高中后进生形成的原因，探索教育转化后进生的策略、方法和有效途径。
2、促进农村高中后进生又好又快和谐发展，进一步提高学校办学效益。
3、形成德育教育的校本教程，指导各级各类学校作好“后进生”的转化工作。
六、研究的对象、周期及方法
1、研究对象：三岔中学高2010级全体学生。
2、研究周期：年（——）
3、研究方法
①文献资料法：查阅相关文献和资料确定研究课题，建立理论框架，提出切合实际的理论假说。
②调查法：通过访谈、问卷、测验、座谈等方式对相关因素进行调查，从而得到可靠的第一手资料，为研究的深入奠定基础。
③实验法：在理论假说的指导下，通过多种途径，运用多种手段进行实验控制，从而提出科学性的结论。
④行动研究法：根据变量的变化，不断调整研究方法，主要通过感情转移、发现激励、行为矫正、心理障碍调整、角色转变等手法进行教育转化，以期取得科学的结论。
3、研究步骤：
（1）准备阶段：2007年9月至11月
（2）实施阶段：2007年11月至2009年07月。
①宣传发动，准备问卷调查，了解后进生的行为习惯、学习习惯，后进生的兴趣、爱好和后进生的形成原因，寻找转化教育后进生的突出口。
②组织班主任与科任教师撰写转化后进生的个案、转化后进生的经验进行交流，寻找行之有效的方法，并用于实践。
③组织人员到外校参观学习。
④组织学生定期开展讨论，寻找品性差、习惯差、成绩差的主要原因，追根塑源，制定相应的整改措施。
⑤对后进生通过建模跟踪，定期考查，作统计分析，寻求转化的策略、方法。⑥每期进行一次经验交流，形成相关的阶段工作总结报告。⑦组织教师开展对学生兴趣、爱好的研究，从学生兴趣入手进行诱导转化。⑧组织学生参观、调查、访问，激发学生对学习的兴趣，改正自身的不良行为习惯。树立崇高的理想、正确的人生观、价值观。
（3）总结推广阶段：2009年07月至2010年12月 ①将已经取得的阶段性成果向其他年级、学校推广。
②完成三岔中学《农村高中后进生转化研究》的研究报告、工作报告。③总结关于后进生转化研究的经验册，编写德育教程。④申请专家组的评审。
七、研究阶段的划分和研究步骤
本课题计划年完成（—）研究，共分3个阶段：
（一）课题准备启动阶段：（—）主要工作是：
①查阅有关文献资料，为课题研究作好理论准备。
②分析2010级学生的学习情况，调查了解学生行为习惯、学习习惯，明确研究目标，确定有关研究方法。
③组织研究队伍，咨询有关专家，完成实验研究方案。④在师、生中广泛宣传、动员，培训参研教师。
（二）、课题研究深化阶段（2008、10——2009、12）主要工作是：
①宣传发动，准备问卷调查，了解后进生的行为习惯、学习习惯，后进生的兴趣、爱好和后进生的形成原因，寻找转化教育后进生的突出口。
②组织班主任与科任教师撰写转化后进生的个案、转化后进生的经验进行交流，寻找行之有效的方法，并用于实践。
③组织人员到外校参观学习。
④组织学生定期开展讨论，寻找品性差、习惯差、成绩差的主要原因，追根塑源，制定相应的整改措施。
⑤对后进生通过建模跟踪，定期考查，作统计分析，寻求转化的策略、方法。⑥每期进行一次经验交流，形成相关的阶段工作总结报告。
⑦组织教师开展对学生兴趣、爱好的研究，从学生兴趣入手进行诱导转化。⑧组织学生参观、调查、访问，激发学生对学习的兴趣，改正自身的不良行为习惯。树立崇高的理想、正确的人生观、价值观。
（三）、课题研究总结推广阶段（——）主要工作是：
①将已经取得的阶段性成果向其他年级、学校推广。
②完成三岔中学《农村高中后进生转化研究》的研究报告、工作报告。③总结关于后进生转化研究的经验册，编写德育教程。④申请专家组的评审。
八、课题的实施
1、突出一个目标，在总目标培养四有新人的前提下，针对后进生这一团体提出分层次，分年级、分年龄及远近目标，全校上下达成共识，形成合力把这一个课题充分落实到位。
2、抓好两支队伍，一是在学校党支部，政教处的领导下，以年级主任、年级组长为首，以班主任、任课教师为骨干的教职工队伍，通过实施对班级工作的全面考核，举办青年教师培训班，举行每月一次的摸底抽测或民主测评活动，引导班主任和科任教师积极参与课题研究活动，培养建立一支高素质的德育骨干队伍。二是作为课题研究对象的后进生，通过积极引导学生参与课题研究活动，并开展在学生中间的各种丰富多彩的活动，让他们感受到处处都在帮助他们，到处都有热情的双手，让他们在良好的氛围中不断完善自我。
3、切实做好分析后进生成因的工作，只有寻找到形成的根源，才能更有效地去研究转化，在内因方面要充分挖掘，是在智力方面有差异，还是在德育上有陋习。在外因方面要了解透彻，主要从以下几方面入手①家庭的不良影响。②社会上的不良影响。③学校教育教学的失误。④学生兴趣、爱好的特征。全体教师要认真分析所教学生，找到每个后进生的形成原因，从每个细处入手并做好分析记录，以备以后具体实施转化方法。
4、青少年心理健康教育体系的构建
该课题的关键是研究后进生的心理状况，以促进后进生的健康发展，直至培养成合格优秀的中学生，了解学生的心理状况，是转化后进生的重要保障。而心理健康教育，目前还是我校的薄弱环节，在今后的三年中，我们将逐步有所提高，以便全面快速推进素质教育。
①教师的心理知识普及教育相关人员的培训和落实。
②进一步联系关心下一代教育委员会，心理教育活动的研究探讨，初步开展青少年心理健康教育咨询活动。
③不断深入学生群体，从现实中获取大量信息，在课堂教学工作中不断渗透。
④经验的总结，个别教育转化的记录，各项活动系统的优化，作好阶段工作总结。
5、形成课题研究的实施途径
①主渠道系列：包括政治课、班会课、及其他各科的教学，这是中学德育教育的基本途径，主要解决学生思想品德方面的约束，并逐步养成道德情感，形成一股积极向上的动力。
②活动系列：包括主题班级，实践活动、课外活动、重大节目、纪念活动、国旗下的讲话，团校、党校的开课，各种先进人物的学习活动等，通过这些活动让学生体验、体悟，从而实现知、情、意、行的统一。
③互助系列：包括一帮一活动系列，小组互助系列，班级互助系列，同学互助系列，通过互助，使后进生感到处处都有帮助，从而感到大家庭的温暖，激发后进生乐于助人的高尚情操与奋发向上的斗志。
④环境教育系列：1）创设学校建设的硬环境，让学生进校能享受到学习、生活、休闲的舒适。2）布置温馨提示，如展示学校校训、学风、教风，教室内张帖一定启发性标语，办好板报、墙报，酝造人文精神的软环境。通过建设优美、和谐、向上的校园环境创设良好的育人氛围，起到润物细无声的育人效果。
⑤考评系列：让后进生担任“值日生”、“纪检组长”、“学习组长”等进行角色转变，实施考评，到月底进行民主测评，综合测试，发现后进学生的闪光点及时给予表扬，让他们发扬自己的优点，改正缺点，一步步渐渐转化。
⑥家庭社会系列：利用家访，家长学校的开办，使家长了解学校，了解自己的孩子，同时，也要引导家长关注学校，形成合力。
⑦年级组系列：高一年级是抓后进生的基础，抓好起始年级，使每一位后进生了解、熟悉、适应中学学习生活，以便不使后进生团体扩大，从转变学生行为习惯、学习习惯着手，让他们一开始就感受学校的温馨、老师和同学的温暖；高二年级是高中阶段抓后进生工作的关键，缩小学习的两极分化，强化学生的行为规范，提高后进生的自觉性、自控力、增强自信心是转化后进生的关键；高三年级是后进生转化的发展和完善阶段，本阶段应针对学生实际进行理想、前途教育，抓好学生的学习目标的确定与职业道德教育，切实提高后进生的自身素质，为高一级学校培养优秀新生，为社会培养合格人才。
九、完成课题研究的条件简析
1．思想舆论条件——全面推进素质教育。全面推进素质教育，要求教师关爱每一个学生，调动每一个学生的学习积极性，挖掘他们的潜能，促使他们的个性得以充分自由地发展。为了应对21世纪对教育的挑战，1993年，联合国教科文组织正式成立了以雅克·洛德尔为主席的国际21世纪教育委员会。该委员会坚定地坚持一个基本原则：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任、精神价值等方面的发展。1995年，国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告——《教育——财富蕴藏其中》中阐述了21世纪教育的“四大支柱”：学会认知，学会做事，学会做人，学会生存。1999年，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确规定：“要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”同时要求广大教师“树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性”。作为学校或教师，应当把思想和认识统一到《决定》的精神上来，自觉地关爱每一个学生，主动地教育转化后进学生。
2．政策法制条件——实施教育公平。教育公平是一个历史范畴，不同的国家、地区，不同的历史时期，人们对教育公平的概念有着不同的理解。早在2500多年前，孔子就高高地举起“有教无类”(《论语·卫灵公》)的旗帜，在人类教育史上第一次提出了朴素的教育公平的口号。在西方，亚里斯多德主张在剥削阶级内部实行教育民主，认为全体儿童都应该受教育，而且都应该受同样的教育。在超越了身份制、等级制将教育视为少数人特权的历史阶段之后，平等接受教育的权利成为现代教育的核心价值。诞生于上个世纪40年代的《联合国人权宣言》规定：“不论什么阶层，不论经济条件，也不论父母的居住地，一切儿童都有受教育的权利。”这一时期最有影响的教育家杜威主张，教育应给人提供公平竞争、向上流动的机会，帮助弱势群体改善生存状态，以减少社会性的不公平。1960年，联合国教科文组织第十一届会议通过了《反对教育歧视公约》。从那时到现在，教育平等一直是全球性教育改革浪潮中备受关注的问题。1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，我国将普及教育纳入法制轨道。1991年颁布的《中华人民共和国未成年人保护法》第3章第13条明确规定：“学校应关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”近些年来，我国把农村教育作为教育工作的重中之重，予以政策、资金、人力、物力等方面的倾斜和支持，组织实施了“国家贫困地区义务教育工程”、“农村中小学现代远程教育工程”、“农村中小学危房改造工程”、“农村寄宿制学校改造工程”、“希望工程”、“春蕾计划”、“农村义务教育‘两免一补’”等。这些措施有效地缩小了城乡之间、区域之间教育上存在的差距，有力地促进了教育的和谐发展，从国家的角度体现了教育公平的理念。作为学校或教师，应当积极响应国家的号召，按照国家教育政策的要求，关爱每一个学生，教育转化后进学生。
3．生源质量。随着高中教育的不断普及，农村高中生源质量正不断下滑。在教育第一线的教师迫切需要行之有效、可操作性强的教育转化后进生的方法和策略，这些因素成为后进生教育转化研究的内在动机和基本条件。
4．研究者。课题负责人和主要成员曾完成资阳市课题《农村高中分层次教学实践模式研究》，于2002年4月获资阳市政府首届教育科研成果二等奖；完成了资阳市课题《中学生“自我教育，自主管理”研究》，于2005年9月获资阳市政府第二届教育科研二等奖。在研省级课题《新课改背景下高中体育分类分层教学研究》开展顺利，取得了较大成果，正准备结题验收。该课题的研究，动员了全校教师，参与研究的主要人员中有中学高级教师6名、一级教师3名，研究能力强，身体健康，且有充足的研究时间。近年来学校教育科研成果突出，2004年学校被批准为资阳市教育科研示范校，具备对该课题的研究实力。
5、学校。我校是一所以艰苦奋斗、办学效益高而闻名巴蜀的农村中学，全校教职工有艰苦创业、勤奋务实、团结向上的好传统。从学校领导到青年教师重视教育教学科研，形成了浓厚的科研氛围。科研机构健全，富于务实创新精神，并有较高的科研水平和较丰富的科研经验；近年来，学校办学条件不断改善，已拥有生态化、园林化的校园，市内一流的现代化教学设施设备，图书室、阅览室藏书丰富、管理现代化，而且开通了宽代网，师生查阅资料、获取新信息非常方便。
6．上级领导。有资阳市、简阳市教育局等上级教育行政部门的高度重视、大力支持和各级教育机构专家的认真指导。
上述条件使该实验的开展成为可能，为实验的顺利进行和成功提供了可靠保证。
十、课题研究的前期工作简况
课题组针对本校学生的实际情况和教育教学管理的现状，努力探索适合本校学生的教育教学及管理新模式，经反复研讨和论证，在上级领导及专家们的精心指导下，完成了资阳市科研课题——“中学生自我教育，自主管理研究”的设计和申报工作。课题被批准立项后，课题组迅速、反复论证研讨研究计划，使之更具科学性，可操作性也更强。目前，该课题研究已全方位展开：组建了实验班，组织师生学习、讨论方案和实验计划；制订了各级组织、各种职务的目标责任制，并进行岗位培训；举办学生自我管理讲座；建立自我教育、自我完善的管理体系；设计《简阳市三岔中学行为礼仪教育实施方案》，在此基础上放手让学生参与管理，创造性地分析现象，研究对策，管理项目涉及学校工作的方方面面，管理人数达80％，在提高学生素质，锻炼学生自我教育、自主管理能力等方面取得了显著的效果。
十一、课题研究的预期成果
1、汇编后进生转化的论文集3本，转化后进生的优秀个案1本。
2、建立教育转化“后进生”的跟踪卡，总结后进生内心的变化过程，探索后进生的形成原因，形成成果集。
3、总结转化后进生的基本原则、策略和方法，形成“后进生教育转化研究”的校本课程。
4、收集整理转化后进生的成功范例，形成校本教程。
十三、课题研究的组织与管理 略 参考文献：
1、参考了下列书刊：《教育发展研究》《教育科学研究》《教育科研论坛》《素质教育的整体改革与实验》《四川教学成果》《教育学》《心理学》《资阳市十一五课题选题指南》 《中学德育大纲》 《中学生守则》《新年课程中教师角色的转变》 《师德修养》 《新课程中教师行为的变化》《心理与健康》。
2、网上查阅相关信息：孔子教育思想诠译；洋思中学关于后进生教育的相关研究；江西兴国一中的高中后进生转化的原则、方法；江苏泰州市网上家教学校黄毅撰写的《构建德育体系探索心育新年路》文章等。
简阳市三岔中学《农村高中后进生教育转化研究》课题组
2010年10月12日
山东省教育科学“十一五”规划重点课题
《小学生习作立体化教学模式研究》开题报告
山东省海阳市方圆学校 李玉文
（2006年9月）
今天，把课题组成员召集在一起，共同研究我们学校《小学生习作立体化教学模式研究》（以下简称“立体作文”）的开题工作。这项课题已被山东省教育科学规划领导小组审批为“十一五”规划重点课题，并被中国教育学会、中央教育科学研究所确立为有关课题的子课题。搞好这项课题研究，对推进语文课程改革、改进教法学法、构建与新课程相适应的教育教学模式具有重要的意义。下面，我代表课题组向与会的领导和老师做开题报告，请大家审议。
一、课题研究的背景与实践意义
（一）开展以培养学生的创新精神和实践能力为核心理念的习作立体化研究是全面实施新课程的内在要求
实施新课程是教育的全面创新，是一场人才培养模式的深刻变革，其中的一个重要目标是，确立学生在课程中的主体地位，改变学生的学习方式，建构学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。而且在实施新课程中，强化探究性和实践性的教学目标，倡导新的课程形式，无疑给学生提供了一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境。在语文界，有关专家认为，三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。那么，我们在语文教学过程中应坚持“以人为本”的教育理念，积极扩大语文课程学习资源，关注学生学习过程中的生命体验和发展感悟，让作文成为学生生命的独白和心灵的对话，表达自己的真情实感。
（二）开展以培养学生的创新精神和实践能力为核心理念的习作立体化研究是我国目前语文教学实际的需要
目前，我国语文教学过程中的识字、阅读、作文三板块教改流派林立，各成一体。有些流派为了保持自己的特色，敌视其他流派的一些成功做法，这在一定程度上影响了我国语文教学改革的进程。综观我国语文教改，有的在识字环节上独树一帜，姜兆臣发明的韵语识字教学法可 以让小学生一年识字2500个，确保一年级的学生可以自由阅读一般的报刊杂志；有的在阅读问题上独辟蹊径，程汉杰的高效阅读法可以让小学生的阅读速度每分钟达到800—1200字；有的在作文的分层训练上大胆创新，被邓小平称为“打不死的小学教师”丁有宽在小学生作文五步分层训练上有自己的独到之处；有的起步成篇上提出了自己的新思路，姜兆臣根据现代学生的认知水平提出了起步成篇的新观点；有的在作文的观察训练上方法独到，袁浩从心理学的角度找到了学生作文观察的有效途径；有的在快速作文上颇有建树，湖南名师杨初春发明的快速作文教学法可以让学生在25分钟之内写出800—1500字的文章。而我们的立体作文应取百家之长，借鉴古今中外实践已证明的识字、阅读、作文、脑潜能开发的成功做法，最终形成我们自己的“立体教育”之路。
（三）开展以培养学生的创新精神和实践能力为核心理念的习作立体化研究是我校教育教学改革的客观要求
1998年以来，我们积极推行韵语识字教学法和读写结合教学法，大力实施“积累、感悟、模仿、创新”模式作文教学的研究与实践，认真探讨高效快速作文的策略和评价方法，取得了一定成绩，形成了一些富有创意的理论观点，使开展高效作文教学研究在我校变成了一种客观需要。在开展高效作文研究活动中，我们依据创新教育理论，开展了立体识字、立体阅读、立体作文教学研究，提高了全体语文教师的创新能力，培养了一批小学语文学科带头人，从而为开展立体习作的深化研究奠定了师资基础。专家对我校开展高效作文教学研究的评价与指导，也为我们提供了思想基础和理论支持。
二、课题研究的主要内容和形式
（一）课题研究的假设
传统的中小学语文教学以教师、教材和课堂为中心，虽然能够充分发挥教师的主导作用，保证基础知识的传授和基本技能的训练到位，但缺失对学生语言实践能力和创新精神的培养，忽视了学生个性张扬和人格发展，轻视了学生生命质量的培养和提升。具体说来，主要有以下几个弊端：一是单纯语文教学观。狭隘的单纯语文教学观还在一定程度上左右着语文教学实践，许多语文教师不能及时地把其它科学研究领域、其它学科的一些新成果及时引入语文学科，来丰富和发展语文学科，阻碍了语文学科科学性、时代性和实效性的迅速提高。二是政治性太强。传统语文教学忽视了母语的人文性和民族性，造成了事实上的学生双重 2 人格。三是技术主义过强。传统语文教学教法繁琐僵化，无法形成教师、学生与文本之间的对话机制。
针对传统语文教学平面型的单向、单线性弊端，我们把如何在“双轨教学”的框架结构中丰富和发展语文学科的立体化教学作为自己的研究方向，并提出如下研究假设：坚持在新课程理念的指导下，结合我校语文教学实际，开展立体语文与学生素质同步发展研究与实验，以为学生未来的生存和发展奠基为终极目的，以绿色作文和个性化作文为方向，以创新思维训练为核心内容，以快速识字为前提，以语言和生活积累为基础，以感悟为载体，以模仿为手段，教会学生创造性地识字、读书、作文，实现学生创新能力和听说读写能力的同步提升，从而形成一套旨在培养学生创新精神和创新语文学习能力的科学理论体系和操作运行机制。
（二）课题研究的主要目标
课题研究的主要目标如下：
一是让学生根据自己的实际和兴趣，按照自己的速度和方式，独立获取知识，习得基本技能，探求适合自身的学习策略和学习方法。
二是研究新课程背景下的识字教学，推出拥有自己特色的科学识字模式。
三是研究新课程背景下的主题生命单元教学，推出一系列科学有效的读写结合课堂授课模式。
四是通过立体化作文训练，有意识地引导学生追求积极的情绪体验，实现知情的内在统一，提升情感层次，感受作文创新时所带来的高峰体验的快乐
五是通过四五年的实践探索，提出一些富有创意的理论观点，初步形成一套立体语文教学的操作运行机制。
（三）课题研究的主要内容
一是习作立体化教学与学生素质发展理论研究。站在为学生生命发展奠基的高度，从生命学、成功学、哲学、美学等视角，对习作立体化与学生素质发展的基础内涵、主要特征、科学理念、价值取向和一般过程等方面进行理论探讨。重点探讨有关提升生命质量的理论依据和基本内容、以及立体化习作的理论依据与基本内容。
饮食与脑潜能开发研究）、立体识字运作机制(环境识字、韵语识字、字族文识字、韵律识字等等方法的整合)、立体读书（网络阅读、影视阅读、图书阅读、听力阅读）运作机制、主题生命单元教学运作机制、二是习作立体化与生命质量提升同步运作的策略研究。以提升学生生命质量和优质快速习作能力为根本目标，从知、能、情、意、行五个维度对习作立体化的学习策略进行深入研究，重点探讨左右脑整体潜能开发运作机制（智能体操、智能体操研究与训练音乐与右脑智力开发研究绘画与智力开发研究手工制作与右脑潜能开发研究以“起步成篇，篇内五步分层”训练、童话作文、绿色作文、个性化作文为主要内容的立体化作文运作机制。
三是立体习作评价研究。坚持以新课程标准为指导，从目的性、科学性、客观性、创新性、有效性等角度，加强对立体语文教学的评价研究，着重探讨立体习作包含的学习内容的评价指标、量化标准、评价方法和操作步骤等，构建立体习作的评价体系。
三、课题研究的组织实施
（一）课题研究的组织
1、成立课题研究领导小组和专家指导小组 课题领导小组 组长：纪志全
成员：李玉文、孙学文、修悦宝、孙志明、于桂玲、高文军、修丽静、刘春国
专家指导小组
组长：王永义、车言勇、李玉文
成员：孙学文、孙志明、修悦宝、高文军、刘春国、修丽静、于桂玲、徐春宝、倪静静
2、课题研究小组成员的分工
纪志全责组织领导、宏观决策、保证投入、指导与培训等。李玉文、孙学文、修丽静、于桂玲负责研究的实验方案、工作计划、实施细则的制定及开题报告的撰写。
王永义、车言勇负责课题研究的指导。
孙学文、修悦宝、孙志明、徐淑秀、于桂玲、孙春梅、倪静静、王 淼、姜洪杰、徐春宝、孙黎光、孙智广、纪鹏、叶秋红等负责小学生习作立体化教学模式研究所设定的研究内容的实验、研究，并及时进行总结，撰写学术论文及课题研究报告。
（二）课题研究的过程
1、准备阶段（2006年6—8月）。成立相应机构，开展组织发动工作，指定具体的操作运行机制，加强实验教师培训，负责人为纪志全、李玉文。
2、实验阶段（2006年9月—2010年6月）。组织开展新课程背景下的小学语文习作立体化教学与学生素质发展模式研究，提出一些富有创意的理论观点，形成一套有效的学生习作水平与生命质量同时提升的教育教学策略，建立一套完整的科学评价体系，推出一批具有先进经验和成功做法的优秀实验教师，发表学术论文，撰写课题研究报告，负责人为李玉文、孙志明。
3、总结阶段（2 010年7月—12月）。总结整理研究成果，深化课题研究内容，寻找新的生长点，编撰结题资料汇编，负责人为李玉文、修悦宝。
（三）课题研究的方法和手段
1、研究方法。在研究目标方面，主要采取理论探索法、多维比较法和调查研究法。在研究内容方面，主要采取实验对比法、教育经验总结法、文献资料法。
在研究过程方面，主要采取行动研究法、个案研究法、反思实践法。
2、教学与科研一体化。课题组与实验教师、班级、学生组成实验的联合体，既搞理论研究，又搞实践探索。运用电脑收集和储存资料，实现资料科学化管理。
3.现代教育技术组织学生进行进行立体语文的学习。
（四）课题研究的保障策略和具体要求
1、加强理论学习，转变教育教学观念。我们学校将采取得力措施加大教师学习教育理论和语文教学理论的力度。一是职前培训。每年的新学期开学之前，学校将组织教师进行为期一个周的专题教育理论和语文教学理论培训，做到辅导教师、辅导备课、学习笔记、实践运用、效果考试与考核评估六落实。二是进修研究。学校每年将筹措足够的资金安排部分骨干教师利用节假日参加语文教学培训班与研讨班，让我们学校的语文教师与全国语文教改同步前进。三是报告会。学校将每年定期邀请海阳市、烟台市乃至全国范围内的教育专家尤其是语文大师到校做学术报告，让我校的语文教师与专家零距离接触，面对面交流，迅速提升自身的理论与实践素养。四是定期汇报会。学校每个季度召开一次立 5 体语文教改工作汇报会，发扬优点，纠正不足，让语文教师在对比中进步，在竞争中成长。
2、培养实验骨干教师，造就一支合格的语文科研队伍。学校将坚持以人为本的原则，加强骨干实验教师的培养，树立好典型，以骨干带动全体，提高全体教师的科研能力。同时，学校将本着“从小到大，循序渐进，抓好当前，着眼长远”的工作思路，吸引其他教师选择力所能及的子课题，参与立体语文教改实验。学校还将成立一个专家指导小组，对实验教师的实践探索进行专门指导。
3、加强过程管理。一要加强计划管理，整体安排立体作文教改的研究过程，把课题的总体计划纳入学校整体工作十一五规划之中，并制定具体可行的学期课题研究工作计划。二要加强实施管理，充分调动科研人员的积极性和创造性。学校主要领导将协助科研负责人把任务落实到人，定要求，定时间完成，使每个实验教师都能明确自己的任务和职责，增强责任感。负责课题研究的领导要及时了解科研工作的进展情况和质量，针对存在的问题，组织专家组给以及时的指导和帮助，及时提供研究信息。学校将尽最大可能提供完成这一课题研究任务所需的研究经费、实验设备和先进的研究手段。三要加大检查力度。学校将对立体作文研究计划的执行情况经常进行检查，及时掌握科研活动实际进展情况，及时发现和解决问题，总结经验教训，调整工作计划，确保计划目标得以顺利实现。检查中将突出对工作是否按计划进行以及计划科学性、可行性在实践中的情况等关键环节。四要突出总结环节。总结是科研形成成果的最后阶段，也是教育科研过程管理的关键性环节。学校将重点抓好成果总结、成果鉴定等项工作。
4、加大科研工作评估力度。学校将根据课题研究的准备、实施、总结和教师教育科研能力四个方面，从教研工作准备阶段、教研工作计划、教研工作准备、教研工作目标、教研工作实施、教研工作方法等十二项指标对实验教师进行百分考核，全方位调动实验教师搞好科研工作的积极性、主动性和创造性，全面提高立体作文研究与实践的实效。
5、及时总结经验，推广研究成果。学校将采取得力措施及时把研究出来的成果转化为具体的教学生产力。在立体化作文研究成果的推广应用过程中，各实验教师要结合自身的特点、条件，结合自己所教学生的特点以及其他条件进行切合实际的具体运用。在这一过程中，既要对 6 原有成果进行检验，也要对原有成果进行改正、完善和发展，进而产生新的经验和新的成果。
总之，抓好本课题的研究关系到我校语文新课程的顺利实施，关系到我校语文教学新模式的构建，关系到我校新的十年奋斗目标能否实现，更关系到学生全面而富有个性的发展。我相信，只要课题组成员坚持科学发展观，遵循规律，积极探索，同心协力，奋发进取，我们的课题研究就一定会取得丰硕的成果！
武汉轻工大学
科研训练报告
2014届
毕业设计(论文)题目试论中国国际贸易中知识产权保护的问题及对策
院（系）经济与管理学院
专业名称国际经济与贸易
学生姓名高 冉
学生学号
指导教师吕望慰
武汉轻工大学毕业设计（论文）学生开题报告表
5五、参考文献
[1]沈国兵,刘佳.TRIPS协定下中国知识产权保护水平和实际保护强度[J].财贸经济,2009,11:66-71+60+136-137.[2]陈屹立.中国知识产权保护水平度量:时序变化与省际差异[J].制度经济学研究,2012,01:109-120.[3]姚利民,饶艳.中国知识产权保护地区差异与技术引进的实证研究[J].科学学研究,2009,08:1177-1184.[4]孙旭玉.中国知识产权保护水平与影响因素的实证分析[J].理论学刊,2010,07:54-59.[5]郑成思.中国知识产权制度的建立与知识产权保护现状[J].中华商标,2005,04:6-14.[6]冯洁菡.中国知识产权保护:任重而道远[J].法学评论,2006,01:80-85.[7]刘玲.中国知识产权保护对策探析——以337条款与TRIPs关系为视角[J].电子知识产权,2007,11:18-22.[8]郑凯.中国知识产权保护问题及对策[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2008,04:63-66.[9] 衣庆云：《加入 WTO 与企业的知识产权意识》，载于《财经问题研究》，2002(03)
[10] 郑秉秀：《国际贸易中的知识产权壁垒》，载于《国际贸易问题》，2002(05)
[11] 夏先良：《出口与国际专利：我国知识产权的差距与对策》，载于《开放导报》，2002(10)
[12] 王国辉：《WTO
[13] 曹志平：《TRIPS 与知识产权的国际保护》，载于《湘潭工学院学报（社会科学版）》，2001(03)
[14] Suzanne political economy of intellectual property treaties[J].The Journal of Law，Economics，and Organization，2004(02)
[15] John H．Jackson．The Tmding System—Law and Policy of International Economic Relation[M].Integrated Manufacturing Systems，1997
[16] Jean 0．Lanjouw and lain patents matter：empirical evidence after GATTN[R].NBER Working Paper w7495，2000(6)
指导教师签名：日期：
浅谈后进生的教育转化
我们知道，无论在那个班级，都或多或少的存在后进生。后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，它对一个班级的整体面貌和班级风气都会产生重要影响。作为班主任，班集体的灵魂，班集体的组织者、领导者、和教育者，班级学生成长道路上的直接引路人，正确对待后进生，做好转化教育工作更是责任重大，意义深远。下面我谈一谈自己在后进生转化教育工作中的作法，请大家批评指正。
1、要在了解和研究后进生的基础上对其进行教育转化
要全面了解后进生，当然不能只看他的课堂表现，平时要处处留心、时时在意，及时观察他们的细微变化，一旦发现情况，随时做出分析判断，并及时与他们交流思想，把问题解决在萌芽状态。记得上学期，几个后进生放学后不回家，三五成群地上街游荡，这样很可能会受到社会上一些不良风气的影响。所以，我及时的对他们进行了教育，经过一段时间后，他们慢慢地改正了错误。
2、要用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田
苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。” 很多教育家也提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。因此要热爱学生，热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。作为班主任，对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮助，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的生活之中，用爱心去激起情感浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育者的教育目的。几年以来的班主任工作经验告诉我，你对后进生动真感情，付出的关心、爱护越多，后进生转化的就越好越彻底。
3、要“严爱相济”来转化后进生
给后进生以更多的温暖是一个教师崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。实践证明，“严是爱，松是害”、“爱之愈深，责之愈严”，只有严爱相济才能教育好学生。后进生最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。
4、引导后进生自我教育是教育转化的目标
苏霍姆林斯基说“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”树立起后进生的自尊心、自信心是对学生进行自我教育的基础。后进生并非一切无所谓。由于他们得不到父母、老师、同学的理解、同情和尊重，他们的内心是痛苦的，他们更渴望得到周围人的尊重。所以在做后进生工作时，不要动辄批评、讽刺、挖苦他们，更不应该揭他们的“老底儿”，因此要满足他们想获得尊重的愿望。对他们所取得的点滴进步不失时机地进行表扬鼓励，并在此基础上提出更严格的要求。通过尊重他们，逐步树立其自尊心、自信心，激起他们生活学习的勇气，消除他们的自卑心理，鼓励他们大胆地去改邪归正，避免破罐子破摔、自暴自弃。从教育心理的角度来看，学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果要好，学生更容易接受。从中学生的心理特点来看，他们的成人感突出，喜欢被人看成有自我克制力的人。从中学生的成长规律来看，他们的自制力较弱，容易反复犯错误。结合这些特点，要求后进生自律、自强，是符合中学生特点、符合教育规律的。通过自律、自强，使后进生从根本上树立自我约束机制，从其自我认知中受到教育，从而起到对后进生转化与教育的目的。
此外，转化后进生要注重抓好起始年级：从学生进校第一天抓起，从学习基础最差的学生抓起，从学生的起始学科抓起，教会学生学习；合理排座：优生和后进生同桌，要求优生关心、帮助后进生，起到教师起不到的作用。在工作中重点辅导并定期督促他们。说起来容易，做起来难，以上是我在后进生转化和教育工作中的一些浅显的见解。当然，实际的工作中的复杂远不止这些，但只要在充分认识其重要性的前提下，运用正确的、恰当的方法，坚持不懈地做好后进生转化和教育工作，那将会是卓有成效的。
扎龙自然保护区旅游市场定位初探
一、选题的依据、意义和理论或实际应用方面的价值
对于旅游业的市场来说，它具有很大的不确定性，旅游者的自主选择在很大程度上决定了他们向什么地方聚集。旅游者的这种选择，大多是因为一个地方的旅游价值和成本关系的判定。所以旅游业要想更好地发展，提升旅游者的这种关系判定十分重要。而要想做好这项工作，主要是使自己的市场开拓工作和旅游者的需求产生好的互动。这就涉及到了本地的旅游市场定位的问题。
扎龙自然保护区生态旅游的开展，对于湿地的保护，当地人民生活水平的提高和人们对 于环境意识的提高具有重要的意义。通过对扎龙自然保护区进行旅游市场定位，有利于扎龙自然保护区发现新的市场机会，形成新的目标市场；也有利于扎龙制定经营策略和调整营销组合；同时也有利于提升扎龙的竞争能力，做到投入少产出高的经济效益。从而可以更大程度的满足旅游者的不同需求。
二、本课题在国内外的研究现状
扎龙自然保护区是扎龙湿地的主要部分。近几年来，大多数学者对于扎龙湿地的水环境 以及鹤类的保护研究较多，而对于扎龙的旅游市场定位研究较少。国外对于自然保护区的资源利用研究充分的体现了保护和开发的协调进行对于保护区功能的维持具有重要意义。但国外对于扎龙自然保护区的旅游市场定位研究很少，主要是由于扎龙的地理位置。
三、课题研究的内容及拟采取的方法
本文通过对扎龙自然保护区的游客和齐齐哈尔市的居民进行抽样问卷调查，并对调查结 果进行统计分析，从旅游市场的功能、类型、空间三个方面，对扎龙自然保护区的旅游市场定位进行探讨，从而找准定位方向，提出扎龙自然保护区的营销策略和发展建议。通过文献综述法，利用图书馆和学校资料室查阅与课题相关的书籍及刊物等出版资源，阅读并做笔记，对相关文献进行研究、归纳总结得出结论。
四、课题研究中的主要难点以及解决的方法
主要难点：对于调查问卷的问题的设计
解决方法：和指导老师探讨，并看相关的文献、资料，进行整理
五、毕业设计（论文）工作进度计划
六、主要参考文献（或资料）
题目
1选题依据及意义
当前，我国正处在由传统社会向现代社会急剧变革,由计划经济向市场经济过度的转型期。而知识经济的到来,必然会导致现代人生活产生巨大的变化。现代人生活方式的改变、生活节奏的加快使人们越来越感觉到参加体育活动成为需要，社区体育健身活动必将成为现代生活的一个重要组成部分，因此，研究社区体育对于社区居民的身体素质情况的影响是一项重要课题。添加内容，第二段，引出下文。
目前，对于社区体育的研究很少，研究内容主要集中在：①社区居民一周有3至5天天锻炼情况；②社区居民的锻炼内容主要集中在慢跑，锻炼内容比较单一③社区居民对于体育锻炼不够重视，这些研究大多数是客观性的，对于社区体育的研究出现的学士论文也寥寥无几，更没有文献显示乐亭县社区体育的研究的论文，尤其是社区居民的思想观念较落后，对社区体育的认识和了解都处于一个相对模糊的状态，加之文化水平水平，自身的不重视等众多因素的影响，为了避免由于外界因素带来的负面效果，笔者对乐亭县社区体育的情况进行深入思考和研究。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等，根据国内外现有的资料作为参考，通过对乐亭县真实情况的研究，为了发现一系列的问题，摸索出一个合理解决的方法，为促进乐亭县社区居民的身体素质的发展，对社区居民身体素质进行检测同时可以检查出社区体育锻炼中存在的问题,提出改进办法，促进社区居民的健康发展。根据自己的写作内容，参考格式。
2文献综述
国内研究现状
李建国在《社区体育指导》一书中指出社区体育作为群众体育的一种特殊形式，主要特点是活动范围的区域性、活动设施的公共性、活动组织的民间性、活动方法的民间性以及活动指导的平等性等特点。
王凯珍等学者在《我国城市社体育的现状与发展趋势》一文中阐述了组织管理应以居民自主与行政管理相结合；以中老年为主要参加人群；活动内容主要体现出非仅竞技性、韵律性、传统性、文体一体化的特点；主要以小规模活动为主；在活动时间方面体现业余性、日常性、经常性；晨晚练与体育比赛相结合的活动
形式；
李然等人在《中国体育科技》中发表的《我国不参加体育锻炼人群特征的研究》中指出：受教育程度低，以走为工作的主要方式，体力活动过多的劳作方式，参与体育锻炼的意识和需求较低，是不参加体育锻炼人群的特征。
国外研究现状
国外社区体育研究始于20世纪六、七十年代,其原因与经济高速增长和社会变革时代有较大的关系。将社区体育作为社会控制的重要形式受到社会高度重视而引发学术界研究的。参考格式，内容要丰富
3研究对象与方法
研究对象
以乐亭县富强小区，茂源小区，健康家园，瑞祥楼小区，东延小区45-75岁的中老年体育爱好者为研究对象，男女分别为300名，共600名.研究方法
3.文献资料法
通过在廊坊师范学院图书馆和体育学院资料室，查阅中国期刊全文数据库、中国数字期刊网、重庆维普科技期刊全文数据库、北京万方、清华同方数据资源本地镜像、外文EBSCO电子资源，查阅1998年一2013年有关社区体育方面的期刊文献；另外，根据本课题的研究需要，在廊坊师范学院图书馆中查阅了大量有关《运动训练学》、《体育教学论》、《体育科研方法》、《学校体育学》、《体育统计学》等，为本课题的撰写奠定了扎实的理论基础。
3.问卷调查法
对于乐亭县富强小区，茂源小区，健康家园，瑞祥楼小区，东延小区发放问卷600份，对于社区居民的体育锻炼情况进行调查与调查与总结。
4拟研究的主要内容
乐亭县社区中老年人健身活动的现状
.1 乐亭县社区中老年人健身活动的内容
.2 乐亭县社区中老年人健身活动的形式
.3 乐亭县社区中老年人健身活动的时间
.4 乐亭县社区中老年人健身活动的次数
影响乐亭县社区中老年人健身活动的因素
提高乐亭县社区中老年人健身活动的对策
5．研究的重点与难点
研究的重点
本文根据对乐亭县富强小区，茂源小区，健康家园，瑞祥楼小区，东延小区居民进行社区锻炼情况进行分析，间接了解社区居民对于体育健身的不足，并提出发展对策。
研究的难点
发放问卷时由于工作量比较大会导致一部分人不能按时收回，问卷社区居民不会积极配合。
6研究的预期结果
太多人进行体育锻炼的内容单一
人们对体育健身的意识不足
7课题步骤
2014年6月日～2013年6月28日搜集与阅读整理资料阶段
2013年8月26日～2013年9月16日论证与组织（拟写开题报告）阶段 2013年9月17日～2013年11月24日 进一步整理资料撰写成文阶段
2013年11月25日～2013年12月14日论文修改与定稿阶段
2013年12月15日～2013年12月21日外文翻译阶段
2013年12月22日～2013年12月31日论文答辩阶段
8研究经费预算
调研费3000元
资料费1000元
打印、复印费800元
论文送审、答辩费900元
合计：5700元
9参考文献
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