孙权劝学 教案

　　【简介】下面是网友“e4950”整理的孙权劝学 教案，以供借鉴。

　　教学目标　　1．感受人物语言中的情感。　　2．掌握一些文言实词和虚词的用法。　　3．运用吴下阿蒙刮目相待等成语。　　4．理解本文开卷有益的核心思想。　　教学重点：　　（1）掌握文言实词和虚词的使用方式。　　（2）运用成语吴下阿蒙刮目相待。　　（3）理解文章的主要内容和思想。　　教学难点：　　体会人物语言中的情感。　　教学时间：　　两课时　　课前预习　　1、 阅读课文，查阅生字，理解注释并尝试翻译课文。　　教学过程　　第一课时　　一、课前三分钟 （分享阅读感受）3'　　二、设置情境，引入新课。　　开卷有益这个成语表现了读书对人们的重要价值。本文讲述了一个关于读书的故事。三国时期，孙权的名将吕蒙文盲。孙权劝他，身为权臣，不应不读书。吕蒙听取了劝告，开始学习，最终取得了显著的进步。　　1．教师或学生介绍作者及其作品　　本文选自《资治通鉴》，标题为编者所加。《资治通鉴》是由司马光主编的一部编年史，记录了从战国到五代的1362年历史。司马光（1019－1086），字君实，是北宋的政治家和史学家。　　三、进入正文　　1．朗读课文（教师示范或听录音后，学生跟读）　　2．请学生进行翻译。（每人一句）　　3．课程注释补充。　　谓……曰：对……说。掌事：负责国家事务。但：只不过。多务：事情繁多。孰若：与……相比如何。遂：于是　　4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1）　　（1）卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫。）　　（2）邓岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调并不是要吕蒙研究经典，而是有更高的期望。）　　（3）卿言多务，孰若孤？（反问句，驳斥吕蒙以事务繁忙为借口。）　　（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，表达惊讶与不解。）　　（5）大兄何见事之晚乎！（反问句，带有自豪的指责。）　　5．提问：孙权是如何通过自身经历劝说吕蒙学习的？　　讨论并总结：孤常读书，自以为大有所益。　　6．提问：吕蒙学习后发生了什么变化？通过谁的观察来反映？　　讨论并总结：卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃的观察来写。　　7．提问：为什么士别三日，即更刮目相待。？　　讨论并总结：因为人和情况都在不断变化，不能用旧的眼光看待他人，而要用发展的视角。　　8．请解释吴下阿蒙并造句。（目标3）　　讨论并总结：吴下阿蒙指三国时期吴国大将吕蒙，表示一个人学识浅薄。如今多用于描述他人的成长和变迁，涵盖从低到高或逆境翻身的情况。　　（例句）你不知道吗？小黄现在已是经理，不再是吴下阿蒙了。　　9．请解释刮目相待并造句。（目标3）　　讨论并总结：刮目相待指用新的视角看待他人，体现对他人进步的认可。　　（例句）听了少管所的现身说法后，小明简直变了一个人，对他你得刮目相待。　　第二课时　　一、 进行课文背诵。　　二、 复述课文（学生阐述内容和背景）　　三、 情节表演（分成男女两组，每组三人，各扮演不同角色）　　四、教师总结 （目标4）　　本文通过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙由此取得显著进步的故事，传达了开卷有益的道理。全文以对话为主，通过简洁的语言，让人深刻感受到人物的语气、神态及心理变化。　　五、布置作业　　A．课后练习一、二、三。　　B、背诵全文。　　C、写下这篇文章给你的启示。　　六、课程重点：解决本课重难点要注意讲练结合，帮助学生更好地掌握。　　教后记：　　（附译文）　　孙权开始对吕蒙说：你现在掌管国家大事，不应该不学习！吕蒙以军中事务繁忙为由推辞。孙权回答说：我并不是要你去攻读经典成为博士，仅仅希望你看看一些书，了解历史而已。你说事情繁杂，跟我比如何？我常常读书，自认为从中获益匪浅。吕蒙于是开始读书。后来当鲁肃到寻阳与吕蒙商议事务时，惊讶地说：你如今的才略，已经不是当初的吴下阿蒙了！吕蒙则说：士人离别三天，就应当用新的眼光看待，怎么能把你发现的事物与近缘相提并论呢？鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙成为朋友才告别。　　教后记：本文讲述了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才智迅速提升，令鲁肃赞叹和结交友谊的故事。可以分为两部分：首先写孙权的劝导，吕蒙开始学习；然后描述鲁肃与吕蒙讨论之后，友好道别。学生能够理解文中主旨，背诵情况也良好。