有关猫教案模板7篇
下面是范文网小编分享的有关猫教案模板7篇,以供借鉴。
教学目标:
1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程 :第一课时
一、导入 ,激发兴趣
导语 :(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书:猫(齐读)
二、初读课文,掌握生词新词
1、 初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字
2、 反馈自学情况:
a. 指名读生字,卡片演示生字
b. 请同学上台听写
c. 点评并重点讲解:凭字上半部分是任最后一笔稍短;贪字上半部不能多加一点写成令,痒偏旁不是广,辟字的左边不是启。
d. 辨析多音字:的 、 和、 了,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
(1)默读课文,初步感知课文
a.词语质疑
任凭:不论,无论 无忧无虑:没有忧愁和担心
屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制 凝:注意力集中
生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?
(2)自由讨论,小组交流汇报
(3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈
板书: 古怪 淘气 可爱
(4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把古怪淘气可爱的味道读出来。
四、小结
老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。
五、布置作业
1、抄写生词
2、熟读课文
第二课时
一、复习上节课生词新词:
分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止。
二、导入 新课:
上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?
板书:古怪 淘气 可爱
三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?
四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情
(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。
(二)小组交流汇报
大花猫:
1、 性格古怪
(1) 小组代表读,其他同学听:哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?
(2) 重点体会猫的性格实在有些古怪
a.质疑:古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?
(古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪:一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;二是高兴极其温柔,不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。 老实 贪玩 尽职
b.学生发现:你们发觉什么表达方法吗?
师引导:作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了,我们在写作时可以学习)
(3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?
体会到:(课件展示)
a.说它吧,可是的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫实在古怪的性格。)
b.任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。)
c.它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。)
d .它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。(无论用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气,找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?
体会到:a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼
c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完
小猫:淘气 枝折花落
3、可爱
重点体会:上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词:
生机勃勃:充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职:努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化。
5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。
(1) 默读课文,体会:猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?
a. 从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使它性情丰富多彩,生动 有趣。
b. 从淘气看,生机勃勃看出作者的喜爱之情。
(2) 默读全文,列出作者喜爱猫的`句子并谈体会。(融情于猫,情猫相融)
如在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。(把脏脚印形容成小梅花,而印字用得何其生动。)
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。)
它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!(天真可爱,生机勃勃这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)
五、思维拓展,深化主题
1、 思考题:请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。
2、 学生分头准备,同桌交流。
3、 学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文
这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业
1、 做同步练习
2、 背诵自己喜欢的段落
3、 小练笔:试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职
活动目标:
1.通过观察ppt,熟悉故事内容,了解故事情节。
2.认识故事中“禁止标志牌”,知道禁止标志牌的含义。
3.体验阅读预测和想象带来乐趣。
活动准备:
一、导入部分
老师:今天老师也给小朋友们带来一个有趣的故事和小朋友一起分享,师打开至封面,封面上画的是谁?(小猫)请你来数一数,有几只?(11只)他们在干什么?排好队准备去哪里?猜一猜会发生什么事情?
二、观看ppt图,熟悉理解故事内容。
老师:今天我们讲的故事的名字叫“11只猫做苦工”,你看见了什么?(地图)有什么作用?你猜他们会去哪里?
一、老师阅读幻灯片3~6提问
A 谁走在队伍最前面?(猫队长)走在最前面代表什么意思?
B.他们看见了什么?(一个花圃)花圃上插着一个牌子,牌子上写了什么?(禁止采摘)他们采了吗?他们是怎么想的?怎么说的?(有这么多花,摘一两朵,没关系的。)
C.猫队长起先同意吗?后来呢?
二、教师继续阅读幻灯7~8
A.走着走着,11只猫又来到了哪里?(山谷边一座吊桥)吊桥上面又有一个牌子,牌子上写了什么?(危险禁止通过此桥)
B.小猫们是怎么想的?怎么说的`?(没关系的,过去吧,大家一起走,就不害怕啦!)
三、教师阅读幻灯9~12
A.走过桥,他们看见了什么?(草地)又有一块牌子,写了什么?(禁止攀爬树木)
B.他们是怎么做的?爬了吗?
C.爬到树上后,小猫们又看见了一个奇怪的口袋,口袋上面写了什么?(禁止进入口袋)小猫们进去了吗?挤进去之后,口袋怎么样了?(嗖的一声收紧了)
D.请你们猜一猜,是谁把口袋收了起来?我们来接着看一看
四、教师阅读幻灯13~15
谁把口袋扛起来了?(呜嘿啊哈)发生了什么事情?(怪兽叫小猫们干苦工,拉滚子)
五、教师阅读幻灯16~21
A.一天早上发生了一件什么事情?怪兽做了什么事情?
B.小猫们乘机干什么去了?
C.怪兽看见了什么?(一个木桶)上面写了什么?(禁止入木桶)为什么怪兽认为小猫们是在木桶里面?(因为之前小猫们都不听话)
D.结果呢?(怪兽掉进了桶里面,骨碌骨碌滚下了台阶、小猫逃回家)
六、教师阅读故事至最后
A:他们在回家的路上又看见了一个牌子,写了什么?(禁止通行)他们怎么做的?为什么这么做?
七、教师小结故事
老师:故事讲完了,谁能用简单的话来说一说故事里发生了一件什么事情?
教师总结:11只猫不遵守规定,无视警告牌(禁令标志)。三个禁令牌对它们没起什么作用,它们胆子也大了起来,当出现个“禁止进入口袋”的警告牌时,它们还是不放在心里,都走进了口袋,结果被怪物抓去做苦工。
老师:告诉了我们一个什么道理?(不随便违反禁令标志,要做一个听话的好孩子)
活动内容:猫和包(儿歌游戏)
重点领域:语言 活动方式:集体
活动目标
1.初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令,喜欢朗诵绕口令。
3.提高对语言表达技巧的兴趣,培养思维的敏捷性。
活动准备
1.根据绕口令内容自制教学图片。
2.每人一份《猫和包》的图标(图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。(放在幼儿的座位下面)
活动过程
一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。
1.教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解。
2.教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情?
3根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》,教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝,还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的.图标摆出来。以此类推,根据幼儿的回答增加图标,并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。
二、集体欣赏绕口令《猫和包》,了解绕口令的主要特点。
1.教师:你知道吗,这个故事还可以用另外一种方法来念,想不想听一听?
2.教师示范朗诵绕口令1一2遍,并加快速度,使幼儿初步感受绕口令的特点。
三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍.,引导幼儿感受绕口令的特点。
1、教师:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字? (根据幼儿的回答把这些图标特别指出来,让幼儿反复念一念,感知这些字词的发音特点)
2、教师小结:绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起,帮助大家练习发音。绕口令有节奏感,可以越念越快,十分有趣。
四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。
1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。
教师:请小朋友自己看着图标读一读,练一练,注意把那些容易念错的字念准确。
2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听,及时帮助幼儿解决问题。
3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习,然后逐渐去掉多个图标,直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。
五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。
1.加人节奏练习,如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。
2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。
3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。
4.教师:你们回去学一些绕口令,我们再开一个绕口令表演会。
活动目标:
1.初步了解绕口令的特点,能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2.喜欢朗诵绕口令,提高语言表达技巧,培养思维的敏捷性。
活动准备:
教学图谱、摆放图谱的底板。
活动过程:
(一)引导幼儿理解绕口令的内容。
1. 教师逐一出示挂图,引导幼儿观察讲述。
师:今天老师给你们带来一个故事,故事的名字叫"猫和包",我们一起来看看。(出示挂图)2.师:故事中有谁?他们发生了什么事?(幼儿回答)3.师:对了,故事里有小宝、包、小猫,讲的是小宝拿包追小猫,小猫叼走了包,小宝追猫去要包,小猫叼着包和小宝猫猫的故事。(根据幼儿的回答逐一摆放图谱,当幼儿说到"故事里有小宝和小猫"时,就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。)(二)教师朗诵绕口令"猫和包",了解绕口令的主要特点。
1.师:"猫和包"的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念,接下来请小朋友听老师来念念绕口令"猫和包"。(教师示范绕口令)2.教师示范朗读绕口令1-2遍后加速,让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。
师:现在老师把这首绕口令念快一点,你们听一听,有什么感觉。
(三)组织幼儿练习朗诵绕口令,充分感受绕口令的特点。
1.幼儿练习绕口令。
师:现在请小朋友跟着老师一起念绕口令"猫和包",我看看谁念得最好听。
2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。
(1)师:小朋友们念的很好听,绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起,帮助你们练习发音,你们刚才念绕口令的时候觉得那些字容易念错?(幼儿回答)(2)师:老师也发现小朋友容易把猫和包念错,我们一起来念一念。
3.引导幼儿反复练习容易读错的字和句子指出来,教幼儿反复地练习,感知这些字、词、句的发音特点。
师:我们一起再念念绕口令"猫和包"。
3.鼓励幼儿加快朗读速度。
师:接下来,速度要加快了,看看哪个小朋友最能干,念的最好听。
(四)引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。
1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令,进行节奏练习。
师:现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令,这样念出来的绕口令更好听。
2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令比赛,看谁念得又快又好。
师:现在老师想请这边的小朋友和这边的小朋友比赛念绕口令,看看哪组的小朋友念得又快又好。
3.请个别幼儿表演朗诵"猫和包"。
师:现在老师请几个坐得最棒的小朋友上来朗诵"猫和包"下面的小朋友听一听谁念得好?哪里念得好?
4.师:刚才小朋友们都念的很棒,接下来我们一起再念一遍。
(五)活动结束。
师:今天小朋友们学习了绕口令"猫和包",你们回去可以念给爸爸妈妈听。
【教材简析】
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
【教学目标】
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的`。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学准备】
1、了解老舍先生及其作品;课件。
2、学生观察猫。
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1、出示图片:认识猫。(家猫、波斯猫等)
⒉学生介绍猫。
3、师归纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
4、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、检查预习,整体感知
1、指名读课文,正音,思考每个自然段的意思?
第一自然段:写猫老实、贪玩,但尽职。
第二自然段:写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。
第三自然段:写猫“什么都怕”,但又很“勇猛”。
第四自然段:写猫小时候十分淘气可爱。
2、检查字词
性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸
梅花 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落
三、再读课文,理清脉络
1、再读全文,看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书:古怪、可爱)
2、浏览全文,联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面
(板书:老实——贪玩——尽职
它高兴时:温柔可亲;不高兴时:一声不出
胆小——勇猛)
3、概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
4、划分段落
第一段(1-3):写猫的古怪性格。
第二段(4):写猫满月时十分淘气可爱。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写词语
教材特点: 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。
教学目标:
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文,背诵第二段。
教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的`淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程:
一、分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。
读课文分段
第一段(1----3):介绍了猫的古怪性格。
第二段(4):写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)
二、学习第一段
读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)
1.猫的古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:
猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;
猫即胆小,又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2 .结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)
3 .学习第二段:思考完成。
用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。
抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。
(满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。
读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)
再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容:
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)
板书:
猫
~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~
|温柔可亲、一声不吭
一 性格古怪 |胆小,勇猛
喜
―――――――
――――――
爱
| 耍个没完
之
二
淘气――
|摔疼了也不哭
――天真可爱
情
|摔交打秋千
作业:
一.组词
1形近字组词
性( ) 忧( ) 职( ) 凝( ) 姓( ) 优( ) 织( ) 疑( ) 痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 样( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 多音字组词: 的折
二 .填空组成词语
无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲
三 .造句 无忧无虑
四 .背课文
(第4自然段)
课前播放歌曲《找朋友》,孩子们在欢快的歌声中唱着,跳着……
(创设一种愉悦的情感氛围,拉进了师生之间的情感距离。)
师:同学们,现在老师请大家猜个谜语:“叫熊不是熊,叫猫不是猫,爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物?
生:大熊猫。
师:板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底,就像熊猫的四只脚。
生:读课题:“大熊猫,大熊猫”。
师:(笑眯眯地)老师带来了一只毛茸茸的大熊猫,想和它交朋友吗?来,握握手……
生:争着握手。
师:能不能用一两句话说出对它的喜爱呢?
生:……
师:大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢,谁来说说大熊猫的有关知识?
生:……
(好的开头是成功的一半,用猜谜导入新课,紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友,极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。)
师:我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。
师:老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。
·展示图片……
师:同学们,目前全世界的大熊猫只有一千只以下,而且数量还在下降,所以我们要携起手来,保护这些珍奇动物。
(老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力,而且让学生知道该怎样去搜集资料,获得知识。)
师:我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字,用老办法解决。
生:读课文,自学生字。
师:你们是用什么办法认识生字的?
生:,问别人,听别人读……
(让学生自由读课文,自主选择识字方式,为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会,调动了学生主动学习的热情。)
师:还有几个不认识的字,比手势告诉老师吧。
生:一部分同学仍有不认识的'字,有的3、4个,有的1、2个。
师:现在各小组合作学习。①小组长组织学生字;②组里的同学有不认识的字,大家要想办法帮助他。好,祝大家合作愉快!
生:小组同学自主学习,老师参与点拨。
师:小组长来汇报,你们组用什么方式学习?
生:①我们组先拼拼音,读两遍,再读词语。
②我们组做了猜字游戏……
③我们组邀请了陈老师参加……
④我们组也是做猜字的游戏,我把字卡放在背后……
(组织小组合作学习,分工明确,方法到位,学生学得认真、学得开心,取得了预期的效果。)
师:让我们合作,一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听,读完老师再公布答案,看读对了没有。
生:(悄悄地)读生字给同桌听。
师:现在,我们开着小火车送生字娃娃回家吧。
……
(识字教学采取先学后教,讲究趣味性和实效性,不仅有创意,而且简便易行。)
生:齐读课文。
师:读了课文,你又知道了什么要告诉老师?
生:①大熊猫是最可爱的动物;②最珍奇的动物;③大熊猫很漂亮,它有圆圆的黑圆圈;④大熊猫的四肢都是黑的……
师:好,找找描写大熊猫的自然段。
生:第二自然段。
师:请大家读读这一段,看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来,一个同学上来和老师合作。开始——
师:先完成的,要为大家加油。
生:加油!加油……
师:我们来读课文,看画得对不对。
生:大熊猫的身子胖乎乎的……
师:请同学们边读,边想象,还可以表演,表达对大熊猫的喜爱。
师:现在同学们能告诉老师,大熊猫长什么样子?
生:胖乎乎的。
师:板书“胖乎乎”。
师:同学们观察一下,这个词有什么特征?
生:后面有两个字一样。
师:请同学们在文中找找还有没有这样的词?
生:毛茸茸……
师:你还从哪儿知道更多这样的词吗?
生:冷冰冰,白茫茫,绿油油……
师:回去再收集,好不好?
(注意知识的拓展及内在联系,引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。)
师:现在让我们看着大熊猫,一起来试着背一背,不懂得的可以看书。
生:背诵课文第二段。
师:这节课上到这儿,回去都画一只大熊猫,怎么样?
生:(兴致勃勃)好!
总评:低年级学生形象思维占主导地位,老师让学生画大熊猫,为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念,让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考,主动地获取知识,重视学生学习过程中的情感体验,学生学得开心、学得扎实,能力得到充分的发展,智慧得到明显的启迪。
【教学目标】
1、知识与能力:(1)认识7个生字,会写13个生字,重点指导“凭、踩、辟”的写法。
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:(1)学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。
(2)感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感与态度:体会“人爱猫,猫亲人”的情感
【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件
学生准备:预习课文生字,搜集有关老舍的资料
【教学流程】
一、导入:创设情境,谈话交流。
1、多媒体播放猫的叫声,猜猜这是什么动物?展示猫的图片,介绍自己家的猫。
师:同学们,今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过,它说在跟大家见面之前,先跟大家打声招呼,让大家猜猜它是谁。请听(放多媒体:猫的叫声)大家猜出它是谁了吗?它就是我们可爱的动物朋友--猫。
我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。(学生饶有趣味地学猫叫)
课前老师了解到很多同学家里都养过猫,谁愿意向大家介绍自己家的猫?
生:......(指名说)
师:大家说的都是自己家的猫,今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫呢?
(板书15猫)
师:老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢?老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢?这是我们今天要学习的内容,
二、检查预习情况,学习生字。
1、指名读生字词。
(出示生字:任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃)
2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。
三、初读课文,串连各段段意归纳课文的主要内容。
师:请同学们自读课文,边读边想课文主要写了什么?
(指名回答,相机指导:串连各段段意归纳课文的主要内容的方法)
板书:(1~3自然段)猫性格古怪
(4自然段)小猫可爱
四、品读课文1~3自然段,通过抓重点词句,创设情境,体会猫的性格古怪,进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的
1、体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
师:我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢?
生:......(指名回答)
师:同学们对古怪又不同的体会,到底什么是古怪呢?请同学们自读1~3自然段,找出体现猫的性格古怪的地方,画出相应的句子。
(生边读边画,指名说,老师相机板书:老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛)
重点指导:(1)老实:睡大觉
(2)贪玩:一天一夜,任凭......也......
品味:你觉得会有谁怎样呼唤猫?
(指名回答:小猫,快回来吧;给好吃的你吃;再不回来,以后就不用回来了)
(师:(过渡)真是一只贪玩的猫!可是,猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢?)
(3)尽职:屏息凝视,非......不可
品味:屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思?
(指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)
B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟,请大家先找好“凝视”的目标。(师生体验)
C、交流感受。
D、师:我们才体验了10秒钟,可是猫一连就是几个钟头,“无三不成几”,按三个钟头算,就是多少分钟?(180分钟)就是多少秒?(10800秒)是10秒的几倍?(1080倍)可见,猫是多么的尽职。(齐读相应的句子)
(4)它要是高兴......小梅花。
蹭:是什么意思?表达了小猫的什么感情(轻轻地摩擦,向主人撒娇)
小梅花:是指什么?表达了老舍爷爷的什么感情?
(猫到处乱跑乱跳,脚一定脏兮兮的,它踩在老舍爷爷的稿纸上,老舍爷爷不但不生气,反而称它的脚印为小梅花,可见老舍爷爷是多么的喜欢它)
(5)它还会丰富多腔地叫......变化多端。
品味“丰富多腔”:
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声--(生:齐叫“喵--”)
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声--(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声--(生:齐叫“喵......”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声-(生:齐叫“喵”)
e、如果猫不想叫了,它就会--(生:齐叫“咕噜咕噜”)
师:这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙,老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了,可见,老舍爷爷是多么的喜欢它。
(6)它若是不高兴啊,......一声不出。
a、无论......也......
(7)它什么都怕......斗一斗。
i.藏、斗
师:(指着板书)猫的性格古怪体现在这么多方面,从这些词语中你们发现了什么?(意思相反)
(指名回答,)
师:这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪,老舍爷爷喜欢它吗?
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
(指名回答,生在文中找出相应的句子证明,最后,师抓住“小猫满月的时候更可爱”的“更”字进行提升)
师:满月的小猫更可爱,我们下节课继续学习。
第二课时
一、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。
师:猫的性格如此古怪,但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说:“小猫满月的'时候更可爱”。(突出“更”)(板书:小猫可爱)那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例,然后同桌之间互相交流。
(生边读边找,同桌之间互相交流)
师:小猫这么可爱,同学们学习得这么认真可爱,现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示图片,师相应解说)
师:(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)
从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书:生气勃勃、天真可爱)这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)
二、谈话交流,情感提升--人爱猫,猫亲人。
1、师:同学们,猫的性格如此古怪,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,那么,这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找,想一想。
(指名回答)
2、师:你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?
生:老实、尽职、可爱......
师:(总结)老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”(板书)
三、小组合作,体会写法。
1、学习老舍爷爷的的写作方法。
师:老舍爷爷是我国一位著名的作家,他把这只猫写得既古怪又可爱。那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法,请同学们分小组讨论,待会我们一起交流。
(生分组讨论)
(指名回答,两个小组)
重点指导:(1)用具体事例表现动物特点
(2)拟人的手法。
(3)表达感情
2、拓展:自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。
师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看看这两位作者又是怎样写“猫”的,每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
3、背诵自己喜欢的部分
作业:抄写生字词,每个三遍
做五星级练习册
背诵课文中自己喜欢的部分
板书:老实:睡大觉
贪玩:一天一夜任凭......也......
尽职:屏息凝视非......不可
猫性格古怪温柔可亲:蹭、印、小梅花人爱猫
一声不出:无论......也......猫亲人
胆小:藏
勇猛:斗
小猫可爱生气勃勃天真可爱