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爱迪生救妈妈优秀教案6篇

2024-05-18 10:46:39综合

爱迪生救妈妈优秀教案6篇

  下面是范文网小编收集的爱迪生救妈妈优秀教案6篇,以供参阅。

爱迪生救妈妈优秀教案6篇

爱迪生救妈妈优秀教案1

  课前准备:

  收集介绍爱迪生生平事迹的资料,了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

  导学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?

  二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的?

  三、初读课文,学习生字。

  1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。

  2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

  3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

  4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

  A、读出生字,要求字音准确。

  B、互相说说是怎么记住生字的'。

  5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。

  6、全班交流怎么记住生字的方法。

  7、用生字组词,看谁组得多。

  8、自读生字,边读边记。

  9、车检测生字。

  四、齐读课文,要求:字音准确,句子读通顺、流利。

  五、我会填。

  jíjí

  上医院已经来不()了,爸爸很着()。

  Zuzu

  爱迪生长大以后,为电灯的发明()了很多工()。

  六、作业:1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

  2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

爱迪生救妈妈优秀教案2

  教具准备

  1. 生字、生词卡片。

  教学目标

  1.认识9个生字。会写一个人读一段吧。

  8. 读的真好!几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语?

  9阑尾,就是人们平时说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎,也叫急性盲肠炎。小朋友,你们听懂了吗?

  10. 为什么画这个?

  11. 溜是个生字,你记住了吗?

  6. 认识了。

  7. 轻读课文。

  8. 我画了“急性阑尾炎”,但是我不懂它的意思。

  9. 我画了“一溜烟似的`”。

  10. 因为这能形容人跑得非常快。

  11. 记住了,很简单,就是三点水加上留下的留。

  6分钟

  1. 聪明的孩子们,能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗?

  2. (出示课件:要求写的字──油、检查、团、斥责、炎、夸奖)请大家先自由读读

  3. 小朋友,我们一起把这些字词齐读两遍吧。

  4. 现在请大家开动脑筋,睁大眼睛,看看、想想,想想、看看,书写这些字词的时候要注意什么呢?几个红色的字要特别注意哦,很容易写错的。(范写“炎、检查、夸奖”)

  5. 在座的小朋友,小朋友,现在我们一起动手,把这写字认真地写两边,看谁写的最漂亮。

  6. 下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。

  1. 能──!

  2. 自由读字词

  3. 齐读字词

  4. 观察后发表自己的意见

  5. 写字

  朗读全文

  1. 这片课文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做个小实验,看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好,我建议大家再把课文有感情地朗读一遍,大家愿意吗?

  2. 好了,下课。

  1. 愿意。(集体朗读全文)

爱迪生救妈妈优秀教案3

  教材分析;

  读了本文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣:谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁,再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文,那朗读书声一定非常悦耳,爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

  学习目标

  1.会认11个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  教学流程

  第一课时

  一、导入:

  “辞别”了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手述必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。

  二、识字写字

  1.识字指导。

  (1)读准生字。可先让学生自由朗读全文,边读边画出生字。接着教师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生:看清“斥”的声母,看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听老师范读课文,或听课文当音,进一步读准生字字音。

  (2)识记生字。先出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。

  (3)巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字,看谁记得多。

  游戏一:听音出示字卡。老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。

  游戏二:找朋友组字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。

  2.写字指导。

  写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如,爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命,我们小朋友也爱动脑筋,一定会根据以前学过的方法,把这九个字写好。捡—检;谈淡—炎;斤诉—斥;由抽—油;才困—团;青贝—责;情生—性。

  第二课时

  一、导入:

  爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

  今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文,读后你最想对他说什么?小组交流。朗读感悟

  二、朗读感悟

  1.自由读课文,读准字音和词语,读通句子。除了把生字、词语读准外,还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思:来不 (及),着 (急); (做)事,工 (作)。

  2.师生齐读课文,感知全文内容。读后让学生说说大意。

  3.老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

  4.选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的.方式,交流体会,看谁读得好。在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

  (1)医生。动作:“环顾四周”、“还是摇头”;表情:“迟疑”、“满意地笑容”;语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生 开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

  (2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

  (3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情:“委屈”;语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

  5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段,比一比谁读得最好。

  6.议一议,说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈?爱迪生为什么从小就那么聪明?这一问题可以由老师提出,也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。

  三、积累运用

  1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。

  2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个。

  四、实践活动

  自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

  1.感悟角色。医生、父亲心情焦急,爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

  2.分配角色。自主组织、竞选角色,确定导演与演员。

  3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。

  4.编排。这是关键环节,要启发学生想想课文中每个角色说的话,体会他们的表情与动作,还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

爱迪生救妈妈优秀教案4

  课前准备

  1.“爱迪生救妈妈”彩色挂图。

  2.生字、生词卡片。

  3.小黑板。

  第 一 课 时

  导入新课

  小朋友们,你们知道大发明家爱迪生吗?今天,我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书:爱迪生救妈妈。

  初读课文

  1.老师范读课文,要求学生听准字音。

  2.学生自读课文,注意读准确,读通顺。

  3.边读边思考课文讲了一件什么事读后自由交流老师提出的问题,老师指名回答。

  4.结合学生回答,老师简要介绍爱迪生。

  学习生字

  1.小黑板出示带生字的词语:

  爱迪(dí)生 检(jiǎn)查 急性(xìnɡ) 阑(lán)尾炎 (yán)一溜(liù)烟

  斥(chì) 委屈(qū) 亮堂(tánɡ) 恍(huǎnɡ)然大悟(wù)

  学生自由读,不会的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一词中读轻声。

  2.指名读,注意正音。

  3.开火车练读,齐读。

  4.脱离词语和拼音读生字。

  5.游戏:摘苹果。(师把生字做成苹果卡片,学生进行摘苹果游戏,读对的把“苹果”送给他)

  6.小组为单位认读生字,商量记字方法。

  7.全班交流识字方法。(如用口诀、顺口溜等记忆生字)

  8.同桌合作:做找字游戏。

  朗读感悟

  1.自选最喜欢的段落朗读。

  2.汇报交流朗读情况。

  a.指名读,注意正音。重点段落老师示范。

  b.出示“挂图”,引导学生看图,结合课文说一说,爱迪生想出了什么办法救妈妈。(学生以小组为单位说一说,并指名到前面表演,体会用镜子能聚光的原理)随机理解“斥责、一溜烟、恍然大悟”的意思。

  3.学生以小组为单位练习读课文。

  4.集体朗读全文。

  第 二 课 时

  复习

  1.指名或分小组分段读课文。

  2.复习生字、新词。

  a.开火车读字、组词,并选择词语练习说话。

  b.以小组为单位巩固识字。

  写字指导

  1.分析字形与范写。

  油:是熟字加上一个偏旁组成的。

  检:注意和“捡”字区别。

  团:注意先里边后封口的`笔顺规则。

  炎:注意两个火的区别。

  斥:注意和“斤”字区别。

  2.学生书写、临摹。

  3.组词练习,看谁组得又多又正确。

  完成课后练习

  1.独立完成课后练习“我会填”。

  2.指名说答案,订正。

  3.用“及”“急”“做”“作”组词。

  读读,想想,议议

  1.默读课文,想一想:爱迪生之所以能够想出办法救妈妈,最主要的原因是什么,你受到什么启发?

  2.四人小组交流想法。

  拓展活动

  课外收集有关爱迪生的故事读一读,讲给同学听。

爱迪生救妈妈优秀教案5

  【学习目标】

  1、会认“迪”等11个生字,会写“油”等9个字。

  2、正确、流利、有感的朗读课文,在朗读课文中感悟积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善于发现的意识。

  【课前准备】

  1、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。

  2、老师制作多媒体课件。

  3、准备生字词语卡片。

  第一课时

  一、简介爱迪生,导入新课

  1、示爱迪生像,老师板书“爱迪生”三个字,指名认读,说说怎样记“迪”字。

  2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明

  3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时的故事吗?

  4、把课题补充完整,齐读课题。

  二、初读课文,读中识字

  1、自由读课文,划出带生字的词语和感兴趣的词语,多读几遍。

  2、同桌互读互查,纠正读音。

  3、老师初识字卡,学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。

  4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。

  5、交流识字方法。

  三、演读课文,感悟内容

  1、小组内推荐读课文。(整体感知全文内容,让学生听后说说故事大意)

  2、老师范读或不播放朗读录音带,让学生初步感悟课文。

  3、小组合作,分角色演读课文。(当叙述语读到某个角色的活动时,该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视,引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见,出主意)

  4、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议,要求说出演读好或不好的原因:

  重点评议:

  医生──动作:“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情:“迟疑”“满意的笑容”;语言:“连连------”“今天多亏了这小家伙,它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的.束手无策,以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。

  爸爸──表情:“又急又气”、“恍然大悟”、语言:“什么时候了,还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

  爱迪生──动作:“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情:“委屈”;语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

  五、布置作业

  1、课外练读。

  2、识记生字。

  第二课时

  一、品读课文

  1、分角色朗读课文,欣赏,品味。

  2、出示“我知道”图标,引导学生总结学习本课的收获。

  二、巩固识字

  1、游戏“加一加”。

  2、游戏“对口令”。

  3、小组内比赛找本课的形声字,看谁找得快。

  4、生字扩展组次比赛。

  三、指导写字

  1、出示“我会写”图标,让学生仔细观察田字格里的生字。

  2、出示“我的发现”图标,说说发现了什么。

  3、学生临摹,老师巡视,注意纠正书写姿势。

  四、积累运用

  1、完成课后练习“我会填”

  2、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的,也可以是不带生字的,写在黑板上,然后读一读。

  3、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个。

  五、拓展阅读

  1、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

  2、搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。

  【教学后记】

  本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行,来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能准确的抓住一些重点的字词来体会理解,特别是体会出爱迪生的聪明机智、沉着冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事,进一步了解爱迪生的优秀品质。

爱迪生救妈妈优秀教案6

  学习目标

  1、会认11个生字,会写9个生字。

  2、通过指导学生有感情地读课文,培养学生对语言的感悟能力。

  3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。

  学习目标:

  1、会认11个生字,会写9个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  教学重点难点

  1、通过朗读理解本课的内容。

  2、认识迪、检等11个生字,会写油、团等9个字。

  教学时间:两课时

  课前准备:制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。

  教学设计

  第一课时

  一、谈话导入

  爱迪生是世只是闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,自主识字。

  1、自读课文,边读边画出生字。

  2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。

  3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。

  4、出示幻灯片,多种方法检查学生认读生字情况。

  三、朗读感悟,理解课文。

  1、师范读课文,生感知全文内容。

  2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

  让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。

  3、交流感悟。

  通过读课文,找出哪些是直接描写爱迪生的,哪些是间接描写爱迪生的,在小组内交流。

  4、检查交流情况。

  5、实践感悟。

  (1)出示课文插图的幻灯片,引导学生思考:恍然大悟是什么意思?爸爸为什么恍然大悟?

  (2)出示镜子,找学生站在不同的位置实践镜子的.反光性

  (3)分角色朗读课文。

  四、布置作业。

  1、同学自由组合,根据课文内容编成小品演一演,进一步体会人物的心理变化。

  2、阅读有关爱迪生的书籍。

  第二课时

  一、复习。

  1、朗读课文。

  2、汇报作业情况。((1)排演课本剧;(2)说说读了哪些关于学迪生的书籍)

  3、出示生字卡片,指名读,全班读。

  二、写字指导。

  1、教师指导

  2、油可以用加一加的方法记(由+三点水旁)

  3、团要注意和困比较;

  4、炎可以用熟字来记,如:把谈、淡去偏旁;

  5、用捡来记检

  6、重点指导好责,第三横要长,且不过横中线。

  7、贝的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。

  8、学生认真书写,教师巡视指导。

  三、完成课后练习。

  注意分辨要填的字的读音和意思:来不(及)、着(急)、(做)事、

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