《对联》四年级语文上册教案3篇 4年级对联大全上联下联横批
下面是范文网小编收集的《对联》四年级语文上册教案3篇 4年级对联大全上联下联横批，供大家阅读。
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
教学重难点
理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
教学时间
二课时
教学准备
制作多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入课题(3分钟)
1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个：
从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?
2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读(15分钟)
1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
(1)在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
(2)反馈。如果学生说不好，可提供句式：的春联。(评点：城楼上的卫兵-高手)
2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
(1)注意保持正确的读书姿势。
(2)学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)
气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
(2)指名读，读错纠正，
(3)齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读(7分钟)
1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文，师生评议。
(1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。)
(2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)
(3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)(巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。)
2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识?(板书)
各种各样万紫千红
23春联字数相等词类相当
抑扬顿挫和谐动听
四、导写字词(12分钟)
课文我们暂时读到这儿。
1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
开动脑筋，分析记忆字形。
在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题：用钢笔描红。
(罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解;应该努力地理解，为的是行动。”)①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。
②描红：边描红边记忆范字的样子。
听写词语。
请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★
教给学法。(3分钟)
我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：
①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)
益：开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”)
②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。
益：①增长;②更加;③好处;④有好处的
③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。
开卷有益(③)相得益彰(②)
同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实!
第二课时
一、读书感悟
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。
(一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)
谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受?一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”
“各种各样”写出了春联的……(板书：多)，“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书：美)。那么，春联多在哪儿，美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书：诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)
生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光
春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活
梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿
这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)
一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。
(利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)
(二)读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷(副板书)，春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)
谁来给我们讲讲春联怎么写?如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充
二、引导实践
(一)课内实践
1、整理春联
在祖国源远流长(副板书)的文化长河中，还有许多脍炙人口(副板书)的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美风光逐日新
事业随春长山河分外娇
花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!
风拂千条柳
雨万朵花(评点：该填什么字呢?你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书：揣摩)
(藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?
杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?
门对千竿竹短无
家藏万卷书长有
3、创作春联
这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。
读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?
(二)课外实践
春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的_和智慧!课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。
读一读杨老师给你们选的短文。
附板书设计
各种各样万紫千红
诵读其乐无穷
奥23春联美字数相等词类相当源远流长
揣摩脍炙人口
抑扬顿挫和谐动听
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。
2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗?
板书课题。
齐读课题。
二、初学课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、检查预习效果。
⑴指名读生字。
开火车读。
哪些字读的时候要注意?
齐读。
⑵指名读二类生字。
开火车读。
齐读。
⑶小黑板出示生字词。
祥和;
描绘;
欣欣向荣;
歌颂
辞旧岁;
技巧;
奥妙;
开卷有益
齐读。
这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)
(相机描红练习)
⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。
理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
3、自读课文。
4、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络：
课文主要写了哪些内容?
板书：内容;
特点;
作用
三、作业：
1、描红。
2、课后练习3
第二课时
一、欣赏春联。
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉?
指名说。
2、自读(请你读一读，欣赏一下这些春联)。
3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
二、精读春联。
1、出示春联(老师也带了五副春联，与大家共享)
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别?
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?
6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢?
7、复习对子。
提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢?你能说出几个对子吗?
8、找对子。
春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。
四周的春联中也有，你发现了吗?
9、指导朗读。
过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
①自由练读。
读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
②指名读。选你自认为写得的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
(我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢?)
自由练背。
3、南背对抗赛。
(南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行)
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联)，让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!
设计理念：
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式，历史悠久，源远流长，然而，随着清末学塾教育的消亡，对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生，对对联这一传统文化知之甚少，文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。 新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累??”对联在众多的文学艺术门类中，是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式，也是学生最感兴趣的民俗文化之一。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝，我们有责任和义务学习继承和发扬光大这一门艺术。而且，基于这一门艺术本身的特有属性，通过学习，还可以全面提高学生的综合语文素养，培育学生对祖国语言文字的热爱，从而更好地理解与运用祖国语言文字，丰富积累，增强民族自豪感。 活动目的：
1.诵读、品味对联语言的韵味美，感受对联的声韵美。
2.了解对联“字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐”的特点。 3.能区分上下联，进行简单的对联填写。
4.激发学生对传统文化的热爱，培养学习对联的兴趣。 学习准备：
1.上网学习、收集对联，对对联有初步的感知。 2.教学课件。 活动过程：
一、导入。
在我们中国每年春节，家家户户都要贴春联，这是我们中华民族特有的民俗文化。你们贴过春联吗?你有特别喜欢的春联要和大家分享吗? 课前搜集到的春联也可以。找生说，同学们收集到的春联可真不少。今天老师也给大家带来了几幅春联，看：出示图片 对联
找一个同学来读一读，让我们一起来读一读，读出节奏，读这两副春联时，你的心情怎样，再读，读出自己的心情。同学们，其实春联也叫对联，它是对联的一种。对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 看老师板书课题，齐读课题：对联
对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，()
名胜古迹有楹联
济南趵突泉二联 空洞洞天 作飞飞响 ;活泼泼地 故源源来。 店铺门头有行业联：熟食店，集天下奇珍药膳，汇乾坤美味熟食，??对联的内容丰富多彩，形式多样。
二、对联的种类和特点
此外，对联也是十分有趣的，下面看几组对联：出示： 水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼(miǎo) 木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。(合字联)
找同学来读一读，齐读，注意读出节奏。读了两遍，同学们。认真观察，这副对联有什么特点。指导，同学看，浊，渔，淼，与他们前面的部分有什么关系，指名说，这叫合字联。看下一副。
冻雨洒窗，东两点西三点; 切瓜分客，横七刀竖八刀。(拆字联)
1 你发现了什么?指名说，对这叫拆字联。下一副 重重喜事重重喜，喜年年获丰收; 盈盈笑语盈盈笑，笑频频传捷报。(叠字联)
什么特点?因为两个字重叠出现，叫叠字联。再来看： 香山碧云寺云碧山香， 黄山落叶松叶落山黄。(回文倒顺联)
有什么特点?指导，把上联倒着读一遍，再把下联倒着读一遍，发现了什么?正着读和倒着读一样的对联，我们把它成为回文倒顺联。
你们看这些种类的对联多有意思呀!让我们把这几副有趣的对联再来读一读吧。齐读、注意读出节奏。 (知对义)
1.品读对韵歌。
师：同学们读的真棒。为了奖励同学们，老师给带大家来到是一首对韵歌 请同学们看大屏幕，
师：我们一起读一读这首对韵歌。
生(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原;二月柳，九秋莲，露草对霜树，大漠孤烟直，长河落日圆。 师：声音非常响亮，课堂上最美的就是朗朗的读书声了，我们拍起手来读，声音就更动听了。 生：边拍手边读。
2.说一说，哪些词语是相对的。
师：两遍读下来，你们有没有发现有一个字不断重复出现。 生：“对”。
师：仔细看一下，到底是哪些词语相对?
生1：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。 生2：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜树。
师：是，因为有一个“对”字，所以我们一眼就看出，再仔细找一找，哪些地方没有“对”字，我们也能找到相对的词语? 生1：二月对九秋。
师：是，都是写时间的。 生2：柳对莲。
生3：大漠对长河，孤烟对落日。 师：是，都是写景物的。 生3：直和圆。
师：是，都是写形状的。
师：你们都有一双明亮的眼睛，请同学们再仔细看一看，这些词语是怎么相对的，有什么特点?
生：相对的词语都是写同一方面的意思。 师：能举个例子吗?
生：直和圆都是写形状的，二月和九秋都是写时间，柳和莲都是植物，孤烟和落日都是写景物??
师：的确如此，这里相“对”的词语都是写同一方面的意思，这叫词性相同。 3.尝试“对一对”。
师：既然大家已经知道什么叫做“对”了。我们也来尝试着 “对一对”。(出示材料) 秋月白，晚霞( )，海洋对( )，山欢对( )，翠竹对( )。六月荷，九秋( )，白云对( )， 2 雨中山果( )，花丛蜜蜂( )。 师：秋月的颜色“白”，晚霞的颜色—— 生1：晚霞红。 生2：晚霞黄。 师：这是颜色对。(齐读) 师：海洋对—— 生1：海洋对山川。 生2：海洋对大地。 生3：海洋对天空。
师：这是景象对。继续，稍微增加点难度。 生：山欢对小溪。 师：想想，“山欢”是写“山”怎么样? 生1：山“高兴”。 师：“山”可以对—— 生2：“山”可以对“水”。 生3：山欢对水乐。 生4：山欢对水笑。 生5：山欢对水悦。
师：很好，看来大家都会对了。继续。 生1：翠竹对松树。 师：那“翠”呢。 生2：翠竹对青松。 生3：翠竹对红梅。 生4：翠竹对绿柳。
师：老师这是还有一个绝对，齐读“翠竹对苍松”。继续。 生1：六月荷，九秋菊。 生2：六月荷，九秋莲。
师：可以，植物对植物。继续。 生1：白云对天空。 生2：白云对海洋。
师：老师有一个答案和大家分享。齐读“白云对彩虹”。继续。 生1：雨中山果落，花丛蜜蜂飞。 生2：雨中山果舞，花丛蜜蜂歌。 师：一个“舞”，一个“歌”把景物写活了。 生3：雨中山果笑，花丛蜜蜂跳。
师：你们们真了不起，在不知不觉中，我们也创编了一首对韵歌。来，让美妙的声音再次飘起来。 生：齐读
三、 识对联
师：刚才我们知道了什么叫“对”，现在我们一起来到—— 生：“对联大观园”。
师：看看“对联大观园”里有——(出示对联) 迎新春春春，春光明媚 辞旧岁岁岁，岁月红火
3
风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心
指点江山春光满目 激扬文字妙笔生花
天泰地泰三阳泰 家和人和万事和
师：一起读读这些对联。(背景音乐) 生：齐读对联。 师：那么请你再好好品一品这些对联，你能发现对联的哪些特点呢?刚才我们已经学过对对子了，如果只发现一个特点，那太一般了;如果发现两个特点，你是一个比较会学习的孩子;如果发现三个特点，你太有才了;如果发现四个特点，那就无以伦比了。请同学们先自己思考，再和周围的同学交流一下。 生：思考、交流。
(师：板书一幅对联：天泰地泰三阳泰，家和人和万事和) 师：思维的网线连到蔡老师这边来，有什么想法我们共同分享。 生1：字数是一样的，上下联都是七个字。
师：字数相等。请把你的想法写在黑板上(板书：字数相等)
生2：上联下联说的意思有联系。上联说了一件事，下联的内容还是这件事。 师：对的，上下是有联系的，意思是相关的。(请同学板书：意思相关) 生：词语和词语相对。
师：这个我们在学习对韵歌时已经学过，上下联相对的词语都是写同一方面的词语，也请上黑板板书：(板书：词性相同) 师：那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，是老师现在就告诉你还是你们再想一想? 生：再想一想。
师：好，看看上下联最后一个字的读音，有什么特点。
生：上联最后一个字的读音是第三声或第四声，下联最后一个字的读音是第一声或第二声。 师：真是慧眼识珠啊!对联分为上下联，上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情况是三声或四声，也叫“仄”声;下联的最后一个字一般情况是第一声或二声，也叫“平”声，这叫平仄相谐。(板书：平仄相谐)读起来才会朗朗上口。 字数相等) 意思相关 词性相同
平仄相谐
上联 3 4
下联 1 2 读一读下面的对联感受它们的平仄相谐。 多亏工匠巧， 玩具藏智慧 博得小儿欢， 娱乐长精神
传播四海高科技
草店新书词林欣赏 推广九州新知识
兰亭古本学海珍藏 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
四、挑战对联(情景：中国茶都)
4 师：经过我们的学习、我们的智慧碰撞、老师和同学们共同成长，我们知道了对联的特点。下面，我们就一起去挑战对联。
挑战第一关：根据对联平仄相谐的特点区分上下联。(出示材料)
(一)区分上下联。
1.同心同德，共绘四化宏图( ) 各行各业，齐跨长征骏马( ) 2.虚心竹有低头叶( ) 傲骨梅无仰面花( )
3.画亦精，字亦精，精益求精( ) 活到老，学到老，老不服老( ) 4.架上丹丸长生妙药( ) 壶中明月不老仙龄( )
师：来展示一下你们思维的成果吧!
(指名回答，均能正确区分上下联。师适时称赞。)
(二)组合上下联
师：稍微增加点难度。根据平仄相谐、字数相等、意思相关来组合上下联。(出示材料) 三海九门，京华迎奥运 竹篮提笋，母怀儿
鸿是江边鸟， 蚕为天下虫
稻草扎秧，父抱子 一江两岸，世博靓申城
(指名回答，均能正确组合上下联。师适时表扬)
(三)把混乱的条幅配成对联
师：看来这些都难不倒大家。继续提高难度，我们要根据意思相关、词性相同、平仄相谐的特点，把以下8个完全混排的条幅组合成8幅对联。有信心吗?
师：老师提示一下，先根据平仄相谐的特点，把这上下联区分开来，再逐对组合。先独立完成，然后可与同桌或前后桌同学交流、讨论。 ①芳草春来依旧绿
②鹊送喜报风送爽 ③梅花桃李梅占先
④梅花到时自然红 ⑤莺传佳音梅传春
⑥桃梨杏春风一家 ⑦春夏秋冬春为首
⑧松竹梅岁寒三友 上联：芳草春来依旧绿 下联：梅花到时自然红
鹊送喜报风送爽 莺传佳音梅传春
春夏秋冬春为首 梅花桃李梅占先
松竹梅岁寒三友 桃梨杏春风一家
5 师：巡视指导。 师：交流答案
(四)填写对联
师：这么难的都没有难倒大家，真佩服你们。关键的，填写对联开始了。(出示材料) 1. 填对联
春蚕到死丝方尽， ________________ 处处飞花飞处处，潺潺碧水碧 ______ 春风春雨春色; __年 __岁__ 景
心在集体，原无论大事小事;利归班级，何必争 __得 __得 青鱼 __绿水;白鹤__ 碧霄 师：抢答，春蚕到死丝方尽—— 生：蜡炬成灰泪始干。
师：处处飞花飞处处，潺潺碧水碧—— 生：潺潺。
师：刚才我们是大合唱，现在要个性化答案。 生1：春风春雨春色;好年好岁好景。 生2：春风春雨春色;丰年丰岁丰景。 生3：春风春雨春色;欢年欢岁欢景。 生4：春风春雨春色;乐年乐岁乐景。 生5：春风春雨春色;喜年喜岁喜景。 师：多好的一年啊，真是盛世当年。
师：心在集体，原无论大事小事;利归班级，何必争—— 生1：何必争多得少得。 师：胸怀多宽广啊。 生2：何必争你得我得。 生3：何必争男得女得。
师：是啊，都是一家人，要有集体观念。下面这一对，请大家动用多种感观来对。 生1：青鱼游绿水;白鹤飞碧霄。 生2：青鱼游绿水;白鹤冲碧霄。 师：好一个“冲”，多有气势啊。 生3：青鱼嬉绿水;白鹤闹碧霄。 生4：青鱼嬉绿水;白鹤戏碧霄。 师：想像力很丰富。
生5：青鱼好绿水;白鹤喜碧霄。 生6：青鱼遨游绿水;白鹤展翅碧霄。
师：你们看，只要我们从不同角度思考，很多个性化的答案都会迸发出来。 2.听故事对对联。
师：最难的，听故事对对联开始了。(出示材料)
有一个县令想要在长江游泳，见一个小孩也在长江里游泳，不肯回避，县令想治他的罪，又没有合适的理由，就想出一招，要小孩和他对联，若不能对出下联，就治他死罪。县官派人把小男孩的衣服挂在江边的枯树上，说出上联：千年枯树作衣架，下联：______________ 师：多刁钻残忍的一个县令啊，我们赶紧来帮帮这个小孩，可以先一个词一个词的对。 生1：“千年”对“万岁”。 师：“千”对“万”对出来了。(提示：小孩在长江里游泳。)
6 生2：万里长江。 师：对得好，“千年枯树”对“万里长江”。(提示：用千年枯树来作衣架，万里长江作——) 生3：万里长江作泳池。
师：非常好，但上联已经有“作”了，我们不重复。 生4：万里长江为泳池。
师：已经非常不错了，很有气魄。但那个小孩更有气魄，他对的是“万里长江当浴盆”。县令哑口无言，只好灰溜溜地走了。
你看，对联多么神奇，它有时候会可以让人转危为安。
当然对联也可以增加节日的喜庆，同学们，我们即将迎来今年的元旦，老师想给我们的元旦联欢会设计一副对联，但只想出了上联，下联还没想到，你们能帮帮老师吗?(所以老师想请同学们给我们的元旦联欢会设计一副对联，载歌载舞辞旧岁，你们来试着对下联，自唱自乐迎新年)载歌载舞辞旧岁，下联
四、赠送对联
师：对联是我国传统文化一朵非常美丽的奇葩，我们可以把对联用在我们的生活中，用对联来赠送给我们的朋友和长辈，比如下面的对联可以送给谁呢? 学海无涯勤可渡 书山有路志可攀
前景无限风光好 笑迎寿辰
荣华富贵无所求 颐享天年 兢兢业业，作业本上洒心血 勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘
官大，权大，肚子大，口袋更大; 手长，舌长，裙带长，好景不长
生1：“学海无涯勤可渡;书山有路志可攀”可以送给同学。 师：这是蔡老师送给你们的，我们一起读一读。
生2：第二幅对联可以送给长辈，表达我们的敬爱之心。
师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己要孝敬长辈。 生3：第三幅对联可以送给老师。
师：好，我们就用最美妙的声音把这幅对联读给李老师听，她一定会觉得非常幸福的。 师：同学们，看最后一副对联适合送给谁?应该用怎样的语气去读?
同学们，对联的内容不同，那么多包涵的感情也是不一样的，下面让我们根据对联内容，带着各自的感情再把这几幅对联读一读。
五、总结拓展。
师：同学们，在华夏五千年的文化长河中，对联作为一种凝缩的文学艺术形式，反映着人们生活的方方面面。通过这节课，读对联，对对联，你有什么感悟?
欣赏对联，就是欣赏生活;品味对联，就是品味生活。让我们在以后的学习、生活中多多关注对联，品味对联。
作业：老师这里有一个上联“走进对联无穷乐”请同学们课后对一对，和大家一起分享。这节课，上到这里，下课。