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设计方案范文3篇(ip设计方案讲解范文)

2024-05-15 10:12:02综合

设计方案范文3篇(ip设计方案讲解范文)

  下面是范文网小编收集的设计方案范文3篇(ip设计方案讲解范文),供大家赏析。

设计方案范文3篇(ip设计方案讲解范文)

设计方案范文1

  关于讲述故事的主要内容教学片断

  师:课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏?

  生:从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。

  师:对,请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗?

  生:四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走。

  生:我认为还应该加上遇见神鸟天鹅这件事。

  师:好,可以这样。我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎样讲呢?

  生:文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成了夫妻。

  生:我想这样说:文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏,和松赞干布结成了夫妻。

  师:说得好!一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?

  生:写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明,就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出难题考验使臣的智慧,牵来100匹小马和100匹母马,让他分辨哪一匹小马是哪一匹母马生的`,还让他在500个姑娘中找到文成公主,使臣都做到了。唐朝皇帝答应了松赞干布的求婚。

  师:说得很清楚,我想,关于考验智慧,还可以再简洁一些。怎样说更简单呢?

  生:写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明,就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧,都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。

  师:两个难题就概括了,这样就简洁了。我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?

  生:文成公主进藏给西藏带来了好处。

  生:文成公主为西藏做出了贡献。

  师:这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。

  生:文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。

  师:这样说意思就完整了。通过我们对课文内容的了解,课文可以分成几个部分呢?

  生:可以分成三个部分。第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。

  师:对每一部分都明了了,相信你们能把这个故事简要地讲好。请练习讲一讲吧!

设计方案范文2

  目的:

  1.引导幼儿对画面作有序的观察,初步理解画面的意义。

  2.激发幼儿的'学习主动性和积极性。

  准备:《彩图婴儿故事100集》人手一本。

  过程:

  1.今天,我们一起来看书中的故事《大鳄鱼》。听了这个故事的题目,你是怎么想的?

  2.引导幼儿带着问题逐页翻阅图书,想一想故事里讲了什么。

  3.引导幼儿以小组为单位讨论故事讲了一件什么事。

  4.教师讲述故事,幼儿看书。提问:故事讲了一件什么事?

  5.你们还有哪些地方看不懂?(对幼儿看不懂的地方暂时不作回答,以激发幼儿对下次学习的兴趣。)

设计方案范文3

  一、指导思想

  以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。

  二、评价原则:

  音乐课程对学生的评价主要有以下两方面原则:

  1、全面发展原则——评价坚持学生的全面发展方向,既注重学生音乐能力的发展,又注重人文素养的提高,同时根据课程设计的要求和目标,针对具体的教学内容进行评价。

  2、注重差异原则——注重学生在原有水平上的发展,尊重学生富有个性或独特的表达方式,注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异,给予平对待,在知识技能的.评价上,不强求一律,对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。

  三、评价对象:小学五年级全体学生。

  四、评价方法:

  通过形成性评价与终结性评价相结合的方式,平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价,其中形成性评价的评定占30%,终结性评价占70%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩(采用等级制)。

  评定等级:优、良、及格、不及格(A、B、C、D)

  1、形成性评价(30%)

  采用观察、谈话、提问、讨论、抽查等方式进行。将对学生的经常性的形成性评价加以记录,每学期争取能够提问、检查到每个学生,对所有学生实施日常的形成性评价。音乐课代表辅助老师进行记录。

  评价内容:

  ①上课认真,带齐音乐学习用品;检查书籍爱护程度。(态度)

  ②能认真演唱歌曲。(唱)

  ③能有感情地演唱歌曲。(情感)

  ④能认真聆听欣赏音乐。(听)

  ⑤能积极举手回答老师的问题。(说)

  ⑥能随音乐律动并会编简单舞蹈。(创编)

  ⑦参加课外音乐艺术活动。(兴趣爱好)

  分数(单位:分) 90-100 80-90 60-80 60以下

  内容完成条数 6—7 4-6 1-3 0

  评定标准:

  2、终结性评价(70%)

  评价内容: 基础知识10%、唱歌50%、欣赏10%

  考试时间: 6月1日——6月5日

  考试形式: 随堂考试。

  考试范围:

  (1)基础知识

  (2)歌曲演唱

  (3)音乐欣赏

  具体如下:

  (1)基础知识(包括音乐欣赏)——以试卷的形式进行卷面考试

  五年级上下册内容的基本知识点,包括乐理知识、音乐常识以及音乐欣赏等。试卷总分为100分。(试卷见附页)

  (2)歌曲演唱——以抽签的方式进行考试

  五年级(总共16首):教师选择八首歌曲,学生以抽签的方式在八首中抽一首进行清唱。

  评定标准:

  90-100 能够用亲切、自然的声音有表情演唱指定歌曲,音色优美、并能做到以情带声。

  80-90 能够完整地演唱歌曲,但在歌曲情感处理上欠佳。

  60-80 歌曲演唱没有激情,毫无表现力,只是在机械地唱。

  60 以下无法完整演唱歌曲的、跑调现象严重。

  (3)音乐欣赏:(15%)。

  评价内容

  ①能正确说出乐曲或者歌曲的名称,并能说出作者的名字

  ②能简单说出音乐的情绪、速度等

  ③能够听辨不同节奏的音乐,并能够打击简单的节奏

  ④能够听辨不同情绪的音乐,能模唱简单旋律,

  评价方法

  分数(单位:分) 90-100 80-90 60-80 小于60

  内容完成数目 4 2-3 1 0

  等级 A B C D

  最终成绩(分数) 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下

  最终成绩=过程性评价X30%+终结性评价X70%