设计方案范文3篇(ip设计方案讲解范文)
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关于讲述故事的主要内容教学片断
师:课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏?
生:从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。
师:对,请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗?
生:四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走。
生:我认为还应该加上遇见神鸟天鹅这件事。
师:好,可以这样。我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎样讲呢?
生:文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成了夫妻。
生:我想这样说:文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏,和松赞干布结成了夫妻。
师:说得好!一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?
生:写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明,就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出难题考验使臣的智慧,牵来100匹小马和100匹母马,让他分辨哪一匹小马是哪一匹母马生的`,还让他在500个姑娘中找到文成公主,使臣都做到了。唐朝皇帝答应了松赞干布的求婚。
师:说得很清楚,我想,关于考验智慧,还可以再简洁一些。怎样说更简单呢?
生:写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明,就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧,都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。
师:两个难题就概括了,这样就简洁了。我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?
生:文成公主进藏给西藏带来了好处。
生:文成公主为西藏做出了贡献。
师:这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。
生:文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。
师:这样说意思就完整了。通过我们对课文内容的了解,课文可以分成几个部分呢?
生:可以分成三个部分。第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。
师:对每一部分都明了了,相信你们能把这个故事简要地讲好。请练习讲一讲吧!
目的:
1.引导幼儿对画面作有序的观察,初步理解画面的意义。
2.激发幼儿的'学习主动性和积极性。
准备:《彩图婴儿故事100集》人手一本。
过程:
1.今天,我们一起来看书中的故事《大鳄鱼》。听了这个故事的题目,你是怎么想的?
2.引导幼儿带着问题逐页翻阅图书,想一想故事里讲了什么。
3.引导幼儿以小组为单位讨论故事讲了一件什么事。
4.教师讲述故事,幼儿看书。提问:故事讲了一件什么事?
5.你们还有哪些地方看不懂?(对幼儿看不懂的地方暂时不作回答,以激发幼儿对下次学习的兴趣。)
一、指导思想
以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。
二、评价原则:
音乐课程对学生的评价主要有以下两方面原则:
1、全面发展原则——评价坚持学生的全面发展方向,既注重学生音乐能力的发展,又注重人文素养的提高,同时根据课程设计的要求和目标,针对具体的教学内容进行评价。
2、注重差异原则——注重学生在原有水平上的发展,尊重学生富有个性或独特的表达方式,注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异,给予平对待,在知识技能的.评价上,不强求一律,对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。
三、评价对象:小学五年级全体学生。
四、评价方法:
通过形成性评价与终结性评价相结合的方式,平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价,其中形成性评价的评定占30%,终结性评价占70%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩(采用等级制)。
评定等级:优、良、及格、不及格(A、B、C、D)
1、形成性评价(30%)
采用观察、谈话、提问、讨论、抽查等方式进行。将对学生的经常性的形成性评价加以记录,每学期争取能够提问、检查到每个学生,对所有学生实施日常的形成性评价。音乐课代表辅助老师进行记录。
评价内容:
①上课认真,带齐音乐学习用品;检查书籍爱护程度。(态度)
②能认真演唱歌曲。(唱)
③能有感情地演唱歌曲。(情感)
④能认真聆听欣赏音乐。(听)
⑤能积极举手回答老师的问题。(说)
⑥能随音乐律动并会编简单舞蹈。(创编)
⑦参加课外音乐艺术活动。(兴趣爱好)
分数(单位:分) 90-100 80-90 60-80 60以下
内容完成条数 6—7 4-6 1-3 0
评定标准:
2、终结性评价(70%)
评价内容: 基础知识10%、唱歌50%、欣赏10%
考试时间: 6月1日——6月5日
考试形式: 随堂考试。
考试范围:
(1)基础知识
(2)歌曲演唱
(3)音乐欣赏
具体如下:
(1)基础知识(包括音乐欣赏)——以试卷的形式进行卷面考试
五年级上下册内容的基本知识点,包括乐理知识、音乐常识以及音乐欣赏等。试卷总分为100分。(试卷见附页)
(2)歌曲演唱——以抽签的方式进行考试
五年级(总共16首):教师选择八首歌曲,学生以抽签的方式在八首中抽一首进行清唱。
评定标准:
90-100 能够用亲切、自然的声音有表情演唱指定歌曲,音色优美、并能做到以情带声。
80-90 能够完整地演唱歌曲,但在歌曲情感处理上欠佳。
60-80 歌曲演唱没有激情,毫无表现力,只是在机械地唱。
60 以下无法完整演唱歌曲的、跑调现象严重。
(3)音乐欣赏:(15%)。
评价内容
①能正确说出乐曲或者歌曲的名称,并能说出作者的名字
②能简单说出音乐的情绪、速度等
③能够听辨不同节奏的音乐,并能够打击简单的节奏
④能够听辨不同情绪的音乐,能模唱简单旋律,
评价方法
分数(单位:分) 90-100 80-90 60-80 小于60
内容完成数目 4 2-3 1 0
等级 A B C D
最终成绩(分数) 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下
最终成绩=过程性评价X30%+终结性评价X70%