初中双语班优秀教案模板共5篇(英语教案初中优秀教案)
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第十三课电脑时代 词语
教学目标：通过学生的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板、词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义自己造句，老师纠正写生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。 词语：
演奏：演：表演。奏：弹奏乐器。用乐器表演。 视野：视：看。野：范围。眼睛能看到的范围。 否认：否：不。认：承认。不承认。 开阔：开：范围广。阔：空间大。（面积或空间）宽广。 关键：比喻事物最重要的部分。
日益：书面语,表示“越来越”的意思，多指向好方向发展。“越来越”使用范围较广。 拥有：常用于书面语，多用于较重大的，具体事物。“具有”多用于抽象事物。 渺小：常用于书面语，多用于抽象事物。“微小”可用于抽象事物，也可以用于具体事物。如：这只是一个渺小的蚂蚁窝。
威力：强大的使人畏惧的力量，具有巨大推动或摧毁作用的力量。 落伍：掉队，比喻人或事物跟不上时代。 摧毁：用强大的力量彻底破坏，毁灭。 板书设计：第十三课电脑时代
词语
词语解释
练习
作业
第十三课电脑时代 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教用书，词典，黑板。 教学方法：领读，齐读，讲解。 教学过程：
1、导入新课
关于电脑你了解多少？你认为电脑在生活，工作，学习中可以起什么样的作用？
2、进行领读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。 课文
要求带着以下问题阅读：
1、为什么说电脑正一步步地改变着我们的生活？
2、为什么说电脑改变着每个人的学习，工作和生活方式？
3、电脑网络创造了什么？
4、为什么说地球变得越来越小？
5、微软公司什么发展很快？
串讲课文
第一段（第1自然段）叙述当今时代已经进入电脑时代。 （1） 注意文中描述电脑时代已经到来的句子。 （2） 文中从几个方面说明电脑时代已到来。
第二段（2~4自然段）叙述电脑在日常生活中的作用。 （1） 文中是怎样举例说明的。
（2） 文中对“网络文化”持什么态度？ （3） 学习句型： “当······的时候，当······的时候” “当······的时候”连用，强调在多种情况下出现的事件。 “从···到···，只有···，却····”
这一句型前句表示数量，时间少或短，后句表示转折。 第三段（第5自然段）描述与电脑有关的行业目前的情况。 深刻理解“电脑技术将成为关系国家命运的关键技术”这句话。 第四段（6~7自然段）描述人们对电脑时代的思考。 板书设计：第十三课电脑时代 课文
回答问题
句型学习 串讲课文
作业 作业：预习课文二
第十三课电脑时代 课文二
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：串讲课文，领读。 教学过程：
1、导入新课（前提测试与导入新课）
2、进行领读，齐读课文达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题 如何学习，使用电脑，它利大于弊还是弊大于利。
课文二
根据课文内容回答问题
1、什么是信息高速公路？
2、人们通过信息高速公路可以做哪些事？
3、信息高速公路给人们的学习，工作，生活带来哪些方便？
4、如何通过信息高速公路享用人类的文化财富？
5、关于信息高速公路，你还知道些什么？
词语解释：
剧院：剧场，用作较大剧团的名称。
行情：市面上商品的一般价格，也指金融市场上利率汇率证券价格等的一般情况。 剧本：戏剧作品，由人物对话或唱词以及舞台指示组成。
演示：利用实验或实物，图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。 会诊：几个医生共同诊断疑难病症。 板书设计：
第十三课电脑时代 课文二
信息高速公路
回答问题
句子学习 串讲课文
作业 作业：预习新课
第十四课 骑车畅游紫禁城
词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。 词语：
门槛：门框下部挨着地面的横木。
头盔：盔，金属帽子。用来保护头的金属帽子。 仿真：仿：模仿。模仿真实的。
直观：直：直接。观：观察，感受。直接感受观察的。 传感器：器：有专门用途的器官或仪器。传递感觉的仪器。 畅游：常用于书面语，指舒畅地游玩，突出玩得很高兴。“游览”则突出参观。观看。 惋惜：常用于书面语，有同情，可惜的意思，比“可惜”的程度更深。 辅助：从旁帮助，协助。
集成：为完成某一个项目而汇总各方面的技术，设备，材料等，完成一定的功能。
明确：清晰明白，指概念表达得很明了清楚，使读者或听者不用思索便懂，使清晰，明白而肯定不移。 板书设计：第十四课骑车畅游紫禁城 词语 词语解释 练习 作业 作业：抄写词语
组长签名：
课后反思：
第十四课骑车畅游紫禁城 课文一
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评
电脑游戏利用虚拟技术，使人有一种身临其境的感受，受到许多青少年的喜爱。有人认为电脑游戏对青少年有害。请谈谈你的看法。
2、进行领读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。 课文 要求带着以下问题阅读：
1、北京的紫禁城过去式谁住的？
2、作者骑着一辆什么样的自行车？
3、作者骑车畅游的情况怎样？
4、虚拟技术是谁提出的？
5、40年代为什么要研究虚拟技术？
6、60年代到70年代虚拟技术有了什么发展？ 串讲课文
1、第一段（第1自然段）叙述紫禁城的大概情况 （1） 注意文中介绍紫禁城的方法。
（2） 强调紫禁城无法骑车，和下文作一对比。 （3） 学习句型： “不仅···而且”
这一句型表示递进关系的复句。例如：小张不仅工作认真，而且性格也很好。 第二段（2~4自然段）通过亲身感受，介绍了什么是虚拟技术。 （1） 文中是怎样描写骑车畅游紫禁城的？ （2） 作者在畅游紫禁城时的心理描写。
第三段（5~8自然段）叙述虚拟技术的发展历史及前景。 （1） 注意叙述的时间顺序。
（2） 注意虚拟技术发展到各个阶段的描述。 （3） 作者为什么要举开车的例子？
板书技术：第十四课骑车畅游紫禁城 课文
回答问题 句型学习 串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十四课 骑车畅游紫禁城 课文一
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1.导入新课（前提测评与导入新课） 2.进行领读，齐读课文达到准确的发音。 3.讲解课文并学习句型，学生会使用。
4.分组讨论以下问题：介绍一种你熟悉的电脑游戏，在说一说电脑游戏的利和弊。 课文二
根据课文内容回答问题。
1、“我”为什么上网聊天？
2、“我”刚上网聊天时的情况是怎样的？
3、“我”的网友是些什么人？他们对“我”有什么帮助？
4、“我”为什么对网友心存感激？ 词语解释：
庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴或非常喜悦。
网友：是一种特殊的朋友。与一般意义上的朋友不同在于，是通过网络媒介而相识乃至相知的，现实中见面较少或根本没有见面。 以往：平常的时候。
自卑：低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。 状态：一种情况。 阅历：（1）经历：他经历过的事情可多了。（2）经历过的事，生活中积累的知识，经验：经历丰富。 修养：指人的修为何涵养与人的性格心理道德，文化等有着紧密的联系，即为人综合素质的表现。 板书设计：第十四课骑车畅游紫禁城 课文二 网友
回答问题 词语解释 句子学习 作业 作业：预习新课
第十五课 最美的眼神 词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。 词语： 拯救：拯：“救”的意思。 浇灌：“浇”和“灌”同义，都有让水进入的意思。 庆祝：庆，庆贺。祝：祝贺。
营造：营：经营。造：创造。努力创造（环境，气氛）等。 自卑：卑：（地位）低。自己认为不如别人。 电子邮件：由电子信号传出的信件。 效果：“效果”多指好的结果，“结果”则是个中性词。 丧失：“丧失”多用于抽象事物，语意较重。“失去”既可用于具体事物。 沮丧：“沮丧”，非常灰心，语意比“失望”重。 偏袒：“偏袒”，袒护双方中的一方，多含贬义。“保护”则多含褒义。 荡涤：“荡涤”，书面语，彻底清洗的意思，语意比“洗涤”重。 精英：精华，出类拔萃的人。 板书设计：第十五课最美的眼神 词语解释 练习 作业 作业：抄写词语
第十五课最美的眼神 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1.导入新课，前提测评
从小学到初中，你认为哪些老师的哪些方面影响了你？请回顾，思考，然后陈述出来。
2.进行领读，齐读达到准确的发音。 3.讲解课文并学习句型，学生会使用。
4.分组讨论以下问题：你们和老师是怎样交流的？ 课文
要求带着以下问题阅读：
1.罗老师是怎样一位老师？ 2.学校决定揭开什么谜底？ 3.反馈回来的问卷答案有几种？ 4.第二次反馈回来的答案是什么？ 1.罗老师的眼神表达了什么？
2.学生为什么从罗老师的眼神中得到了信心？
3.作为一名教师，怎样才能具有罗老师那样的眼神？ 串讲课文
第一段（第1自然段）
叙述一所重点中学校庆时为什么要做一项调查的原因。 （1） 提出问题，引出下文。
（2） 注意文中是怎样说明罗老师德高望重。 （3） 学习句型： “在······之际”。 这一句型表示“在···的时候”，多用于书面语中。例如：在我们危难之际，他伸出了援助之手。 第二段（2~5自然段）
叙述学校两次调查所得到的结果。
（1） 两次调查从不同侧面描述了罗老师的伟大。 （2） 两次调查，更突出看课文中心“最美的眼神”
第三段（6~7自然段）揭示了罗老师的眼神具有如此影响力的原因。 （1） 注意文中描写罗老师眼神的句子。 （2） 注意文中比喻句的用法。
（3） 深刻理解“在对人的影响上，爱的浇灌和人性地感召，永远高于其他形式”这句话。 板书设计：第十五课最美的眼神 课文
回答问题 句型学习 串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十五课 最美的眼神 课文二
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评（前提测评与导入新课）
2、进行领读，齐读到达准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题：你注意过老师的眼神没有？老师通过眼神表达了什么？
课文二
根据课文内容回答问题。
1、“我”是怎样开始学习的？
2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？
3、陈玉峰老师是怎样帮助“我”的？
4、“我”为什么喜欢上数学？
5、洪彦远校长又是如何帮助“我”，鼓励“我”的？
6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？
7、为什么今天才可以为国家的富强而作贡献？ 词语解释：
欺侮：欺负。欺侮人。
反感：发对或不满的情绪，如：你这样说话容易引起他们的反感。 杂粮：稻谷，小麦以外的粮食，如：玉米，高粱，豆类等。
存心：怀着某种念头。存心不良。他说这番话，不知存着什么存心。 腐败：（1）腐烂：不要吃腐败的事物。木材涂上油漆，可以防止腐败。（2）（思想）陈旧；（行为）堕落；腐败分子。（3）（制度，组织，机构，措施等）混乱，黑暗，政治腐败。 板书设计：第十五课最美的眼神 课文二 恩师
回答问题 词语解释 句子学习 作业 作业：预习新课
第十六课 就这样被你感动
词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。 词语：
嘉宾：嘉：美好的，尊贵的，宾：客人。尊贵的客人。 告诫：告：警告。诫：劝诫。警告劝诫。 旋律：音乐有高低，有节奏的规律。 教化：教育感化。
套：在课文中作动词用，引出（真情实话）的意思。“套”常作量词，如：一套衣服，一套房子。 侃：闲谈；闲扯。方言用语。“闲聊”一般用语。 会心：领会到别人没有明确表示的意思。 阵容：队伍所显示的力量。 温馨：温暖而显示有花的香气。 别出心裁：独创一格，与众不同。
到达：到：实现。多指抽象的某个目标或某种程度。如你的舞蹈动作还没有达到标准。 闲聊：闲谈。如闲聊一会儿，与别人闲聊。 板书设计：第十六课就这样被你感动 词语解释
练习 作业
作业：抄写词语
第十六课就这样被你感动 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评
关于雷锋的故事或雷锋精神，你知道多少？
2、进行领读，齐读达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、分组讨论以下问题：丁大卫最令你感动的是什么？你怎么样评价他？
课文
要求带着以下问题阅读：
1、丁大卫是什么人？
2、丁大卫来中国做什么？
3、丁大卫为什么要求学校减少他的工资？
4、为什么说观众的灵魂受到触动了？
5、大卫随身带事的帆布袋里面有哪些东西？
6、从哪个方面体现了我们对外国人的尊重？
7、大卫为什么要带一面五星红旗？ 串讲课文
第一段（1~4）自然段
叙述大卫是什么人，作者是怎样知道这个人的，交代了时间和背景。 （1） 观众第一次听了大卫的回答为什么笑了？ （2） 观众第二次听了大卫的回答为什么没人笑？ （3） 学习句型： “因为······，居然······”
这是一个因果关系的复句，省略了“所以”，“居然”表示没有想到的意思。
第三段（14~33自然段）通过对大卫随身带的东西的描述以及学生对他的评价，使诸者更了解大卫，更敬佩大卫。
第四段（34~35自然段）描述了作者受感动的心情，与开头呼应。 板书设计：第十四课就这样被你感动 课文
回答问题 句型学习 串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十六课 就这样被你感动
课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，（前提测评与导入新课）
2、进行领读，齐读达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题：你身边的哪些人，哪些事让感动，说说为什么让你感动。
课文
根据课文内容回答问题。
1、老太太为什么等了一个多小时也没有人来帮助她？
2、乔是怎么样遇上老太太的？
3、在帮助老太太后，乔为什么不收她的钱？
4、女侍者是怎样接待老太太的？
5、老太太为什么不要找回的钱？
6、回到家中，女侍者想了些什么？ 词语解释：
除非：连词，表示唯一的条件，相当于“只有”，常跟“才，否则，不然”等合用；若要人不知。除非已莫为。除非修个水库，才能更好地解决灌溉问题。 埋葬：（1）埋尸体，他死后，埋葬在公墓里。（2）比喻消灭，清除：埋葬旧世界。 旋律：音乐有高低，有节奏的规律。 修养：（1）理论，知识，技能等方面所达到的水平，文学修养；艺术修养。（2）个人养成的符合现实社会要求的待人处事之道。如：他很有修养，待人接物恰到好处。 板书设计：第十六课文就这样你被你感动 课文二
回答问题 词语解释 句子学习 作业 作业：准备考试
第三周（1，2）课时
课题：第六课 大自然的文字
词语
前提测评与导入新课：1.检查词语预习情况 2.听写词语
3.同学们，你们读了本课题目想到了什么？有了哪些疑问？关于文字你想说些 什么？请大胆地给大家讲一下吧！ 教学目标与学习目标： 一：知识教学点：
1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法.2.通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点词语，要求做到会读，会写，正确理解并使用的程度.二：能力训练点：结合情景运用重点词语.三：德育渗透点：通过本文的学习，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
教学重点：掌握好“招牌，星座，鹤，日历，预兆，铁锹，门牌，号码，青苔，水手，海员，农艺师，晴朗，呼应，学识，书，耸立，套”等重点词语的读音和写法会读，完全理解并会使用.教学难点：重点词语的意思及用法.处理法：老师讲解示范，学生模仿运用.教学方法与学习方式：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.
词语讲解
教学步骤：
1.听写词语.2.学习词语的读音.3.学习词语的意思及用法.4.对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语.
［疑难词语的解释］
1．【招牌】：（名）招，叫人来。? 2．【星座】：（名）天文学上为了研究的方便，把星空分为若干区域，每一个区域叫做一个星座。
3.【日历】：（名）历，记录年月日节气的书，表等。 4.【预兆】：（名）预，预先；兆，预先表露出来的迹象。.5.【铁锹】：（名）起砂，土的工具。例如：我买了一把铁锹。
6.【青苔】：（名）指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。例如：我们的田地里有青苔。
7。（水手）：（名）船舶上负责舱面工作的普通船员。例如：他爸爸是一个水手。 8。海员（名）：在海洋轮船上工作的人员的通称。例如：海员在轮船 上到齐了。 9。农艺师（名）：会作物的栽培，选种等技术的人。例如：我爸是一个农艺师。 10。呼应（动）：一呼一应，互相联系或照应。例如：他们前后呼应来按时完成任务。
11。学识（名）：侧重人在学术方面的知识和修养。多用于书面。“学问“ 可兼 12。耸立（动）：侧重表示高而突出。“矗立“侧重表示高而直。“屹立“侧重表示高而稳固，还可比喻坚定不可动摇，可用于人。
［小组活动］
第一组：听写并默写词语。
第二组：找出词语的同义词和近义词。 第三组：找出词语的反义词。 第四组：利用本科词语写一段话。
［板书设计］ 第六课 大自然的文字
* * 词语 —— 组成词组 —— 造句
小组活动＿ ＿分组做练习
［作业］
1.默写词语并用重点词语造句. 2.预习课文内容.
第一周（3，4）课时
课题：第六课 大自然的文字
课文理解
前提测评与导入新课：1.默写词语并朗读课文片段。
2.同学们，提到文字我们首先会想到印在或写在白纸上的文
字。但今天，我们要讲的文字不是写在和印在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家，科普作家伊林的“大自然的文字“。
教学目标与学习目标： 一：知识教学点：
2.能流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情.3.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.二：能力训练点：
3.运用边读边想的方法读懂每一个自然段，理解课文内容，提高阅读能力.4.利用课文材料，联系生活实际，锻炼听说和读写能力，初步形成真实交际能力.三：德育渗透点：通过本文的学习，了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握它们。培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
教学重点：课文的读音，字句的含义.教学难点：课文的叙述方式和表达的思想感情.处理法：通过交流体会，讨论理解重难点.教学方法与学习方式：启发式教学（讲授法，问答法，练习法，思考法）.
课文理解
教学步骤：1.组织学生独立阅读课文. 2.老师范读课文..3.解释疑难词语并句型。
5.用问答式巩固段落的内容...
课文的分析：
第一段落（第1～2自然段）
* 小结：叙述认识书面文字的好处。
第二段落：（第3～24自然段）
* 小结：介绍什么 是大自然的文字。
* 第一层（3－4）承上起下，总说大自然的文字。
* 第二层（5－22）具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义，作用。
* 第三层（最后一自然段）总说认识大自然文字的方法。 * 学习句型 像。。。一样
这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处。 刚下了一场大雨，外面像冬天一样冷。 不是。。。而是。。。
这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。 我不是看你可怜，而是真心想帮你。
［小组活动］
第一组：朗读课文回答问题。 第二组：朗读课文。
第三组：根据课文内容连词成句。
第四组：谈谈你的发现和观察方法，大家共同增长学识。
［板书设计］ 第六课 大自然的文字
第一段（1－2） 第二段（3－24）
大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。
作业：1.背诵课文.2.做课后练习.
第三周（5）课时
课题：第六课 大自然的文字
练习
前提测评与导入新课：1.背课文. 2.造句：1.像…………一样
2.不是 ………而是…… 教学目标与学习目标：
一：知识教学点： 通过做练习，巩固已学内容.
二：能力训练点：通过做练习，提高学生独立解决问题的能力.三：德育渗透点：通过本文的学习，了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握它们。培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。.教学重点：理解练习要求。并按要求做练习.教学难点：在生活中运用.处理法 ： 把重点字，词用举例的方法讲给学生听.教学方法与学习方式：讲练结合（讲授法，问答法，练习法，思考法）
练习
一：用指定的词语回答下列问题： 1.看鸟的飞行可以预测天气变化。 2.我会分辨星座的。 3.我们那儿的气候炎热。 4.喀什的房子都毁了。 5.我勉强自己也听不懂。 二，模仿造句：
1.就像每天上七节课一样，星期六也要上七节课。 2.要想考上大学，就应当抓紧时间努力学习。 3.即使他的学习不太好，但他也照样玩。 三，选择恰当的答案完成句子：
1 5.
四.根据课文内容选择恰当的答案.
。 7。
注：练习
（六）已在当堂上口头完成（略）
作业：
写作文：观察自然界的事物或现象，然后把它描叙出来。 预习课文二。
第三周（6）课时
课题：第六课 课文
（二）大自然的语言
词语理解
前提测评与导入新课：1.检查词语预习情况 2.听写词语
3.同学们，你们读了本课题目想到了什么？有了哪些疑问？你也应该发挥一下自己的想象力，想说些什么？关于大自然的语言你知道什么吗？请大胆地给大家讲一下吧！ 教学目标与学习目标： 一：知识教学点：
1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法.2.通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点词语，要求做到会读，会写，正确理解并使用的程度.二：能力训练点：结合情景运用重点词语.三：德育渗透点：通过本文的学习，激发学生热爱大自然，观察大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：掌握好“萌芽，周而复始，简便，袭，推移，销声匿迹，起源，孕育，相继”等重点词语的读音和写法会读，完全理解并会使用.教学难点：重点词语的意思及用法.处理法：老师讲解示范，学生模仿运用.教学方法与学习方式：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.
词语讲解
教学步骤：
1.听写词语.2.学习词语的读音.3.学习词语的意思及用法.4.对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语.
［疑难词语的解释］
1．【萌芽】：（动）1，植物生芽，比喻事物刚发生。2，比喻新生的，未长成的事物。例如：我的梦想刚刚萌芽了。
2．【销声匿迹】：（组）不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。例如：经过公安部门的严厉打击，倒卖发票者已销声匿迹。
3.【周而复始】：（组）转了一圈又一圈，不断循环。例如：季节的春夏秋冬，植物的生长荣枯，周而复始，年年如此。
4.【起源】：（动）1，开始发生。2，事物发生的根源。例如：世界上一切知识无不起源于劳动。这个故事起源于希腊神话。
5.【简便】：（形）简单方便。例如：做事要周到，不要光图简便。 6.【孕育】：（动）怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。 7.【袭】：（动）照样做，依照着继续下去。抄袭，因袭。 8.【相继】：（动）一个跟着一个。例如：同学们相继发言。
9.【推移】：（动）（时间，形势，风气等）移动或发展。例如：日月推移。
［小组活动］
第一组：听写并默写词语。
第二组：找出词语的同义词和近义词。 第三组：找出词语的反义词。 第四组：利用本课词语写一段话。
［板书设计］
第六课 课文
（二）大自然的语言 * * 词语 —— 组成词组 —— 造句 小组活动 —— 分组做练习
［作业］
听写并默写词语
第三周（7，8）课时
课题：第六课 课文
（二）大自然的语言
课文理解
前提测评与导入新课：1.默写词语并朗读课文片段。
2.一年有几个季节？你是怎么么知道的？这就是大自然告诉
我们的。一年四季，春，夏，秋，冬各具神韵，大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。
教学目标与学习目标： 一：知识教学点：
2.能流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情.3.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.二：能力训练点：
3.运用边读边想的方法读懂每一个自然段，理解课文内容，提高阅读能力.4.利用课文材料，联系生活实际，锻炼听说和读写能力，初步形成真实交际能力.三：德育渗透点：通过本文的学习，激发学生热爱大自然，观察大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课文的读音，字句的含义.教学难点：课文的叙述方式和表达的思想感情.处理法：通过交流体会，讨论理解重难点.教学方法与学习方式：启发式教学（讲授法，问答法，练习法，思考法）.
课文理解
教学步骤：1.组织学生独立阅读课文. 2.老师范读课文..3.解释疑难词语并句型。 5.用问答式巩固段落的内容...
课文的分析： 师提出问题，生答
* 春节过后大地有了什么变化？ 年年过得怎么样？ 什么叫物候？
什么是人民时间经验的总结？ 什么叫物候学？
物侯学与气候学有什么不同？ 自然现象与气候之间有什么联系？ 物候知识在农业生产方面有什么作用？ 物侯对农业的重要性在哪里？
第一段落（第1－3自然段）
小结：讲述了什么叫物候。
第二段落：（第4～6自然段）
* 小结：讲述了自然现象与气候之间的联系和物候知识在农业生产方面的作用。
［小组活动］
第一组：朗读课文回答问题。 第二组：有感情地朗读课文。 第三组：根据课文内容连词成句。 第四组：说出自己的读后感。
［板书设计］
第六课 课文
（二）大自然的语言 作业：1.背诵课文.2.做课后练习.3.预习新课。
组长意见：
第五课
坎儿井
【教学目的】
（一）知识教学点
1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
（二）能力训练点
1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
【教学重点】
学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题， 【教学难点】
复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。 【教学准备】
书 ，黑板，粉笔。 【课时安排】
第一课时
检查词语学习
第二课时
加深理解词语，学习课文 第三课时
阅读理解课文 第四课时
阅读理解课文
第五课时
课文材料的运用，实际练习
第一课时
检查词语的预习情况
【学习目标】 1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。 2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
3。获得新的词语学习方式。
4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。 【教学过程】
（一）
复习旧课；
（二）检查词语预习
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。 ①
读准每一个词语。
②
能弄清每一个词语的意思。
③
运用重点词语造句。
2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。 4。提出需要全班解决的疑难词语。 5。词语学习方式提示。
（三）学习方法，学习词语 （1）有些词语的解释： 运河—运，运输。
盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。 现代化——使……变得现代。化，表示变成某种性质或状态。 （2）对比旧词学习新词。
富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。 无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。
干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。“干枯“是多义词，多用于口语。
音信——指往来的信件和消息 ，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。
性命——只用于人和动物，为书面语。“生命”用于所有生物体，使用范围广
。
取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。 构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。 察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。
修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。 给予——多用于抽象事物，为书面语。“给”可用于口语和书面语。
（四）检查的步骤
1．听写词语或让学生朗读词语。 2．做练习一至五。
3．用提示中二，三，死的词语造句。
（五）全班交流解决疑难词语
（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 【作业】
1.熟读词语，加深理解。
2.抄写词语。 3.认真预习课文。
第二课时
阅读理解课文，加深理解词语
【教学目标】
1。熟书读课文，理解课文内容。
2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3．
正确，流利，有感情地朗读课文。 4．理解疑难句型，并能模仿造句。
【教学过程】
（一）复习旧课。
（二）学习要求，任务
1）读懂每一句话。
2）熟练地朗读课文，理解课文内容。 3）掌握运用新句型。
（三） 学生自读课文第一至第四自然段。（7分钟~10 分钟）
要求带着以下问题阅读；
1．坎儿井的水从哪儿来 ？ 2．坎儿井由哪几部分构成的？
3．神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的？ 4．在神话中，人们为什么要从地下引水？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（四）串讲课文
1．第一段（1-2自然段）
叙述坎儿井的概况。 （1） 讲述坎儿井的位置及其作用。 （2）
讲述坎儿井的结构。
（3） 学习 句型：
“之所以…是因为…”
这个举行表示因果关系，先说结果，然后说原因。例如
1）新疆的瓜果之所以有名，是因为特别天的缘故 。
2）我们之所以告诉你，是因为我们信任你。 2．第二段（3~4自然段）
叙述了一个流传在新疆的有坎儿井的故事。
（1） 天神降服了巨龙，于是出现了火焰山和吐鲁番盆地。 （2） 天神引来了一条河，河水滋润着大地。 （3） 巨龙挡住了河水，人们挖坎儿井引水。
（五）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【
布置作业】
1。熟读课文，理解课文内容。
2。熟读课文，达到能用自己的话复述。 3。用本节课所学的句型造句。
第三课时
阅读理解课文
【教学目标】
1.熟书读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3.学会新的句型。
4.正确，流利，有感情地朗读课文。
5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 【教学过程】
2.学生自读课文第五至第六自然段（4分钟~6分钟）
(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。
1）坎儿井为什么即将退出历史舞台？ 2） 现在人们怎样灌溉土地？ 3） 人们是怎样对待坎儿井的？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（一）串讲课文 第三段（5~6 自然段）
1．新的灌溉方式取代了坎儿井。
2．人们建了博物馆，并开发旅游。
（二）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【作业】
（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。
（2）写全篇课文的复述提纲。
第四课时
学习课文（运用）
【教学目标】
1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。 2.能听懂与课文材料相似的谈话。 3.能复述课文的内容。
4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。 〖复习旧课〗 （1） 让学生朗读课文，背诵课文。 （2） 用上节课所学句型、词语造句。 【教学过程】
（一）复述课文——说的能力
1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。 2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。
（二）听老师讲故事——听的能力
老师准备一个关于坎儿井的故事 ，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。
（三）读的训练
（1）学生在小组中读阅读课文。
（2）全体学生进行读书比赛。 【作业】
1.熟读课文，背诵课文。
2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。 3． 做练习。
第五课时
做练习而真实交际
【教学目标】
1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。
2 .结合课文内容，能够完成练习部分。
〖复习旧课〗
让几位学生背诵课文，复述课文。 【教学过程】
组织学生做练习部分。 （10分钟-15分钟）
让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。
交际话题
1） 关于坎儿井，你还知道什么？
2） 新疆虽是干旱地区，但水资源比较丰富，你能给大家谈谈吗？
【作业】
1.围绕“坎儿井”写一篇短文。 2. 预习下一课重点词语。
第六课
大自然的文字
【教学目的】
（一）知识教学点
4.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
5.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 6.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
（二）能力训练点
1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
【教学重点】
学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题， 【教学难点】
复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。 【教学准备】
书 ，黑板，粉笔。 【课时安排】
第一课时
检查词语学习
第二课时
加深理解词语，学习课文 第三课时
阅读理解课文 第四课时
阅读理解课文
第五课时
课文材料的运用，实际练习
第一课时
检查词语的预习情况
【学习目标】
1。自学本课31个词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达
到会念，会写，完全理解，会用。 2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
3。获得新的词语学习方式。
4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。 【教学过程】
（一）
复习旧课；
（二）检查词语预习
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。 ①
读准每一个词语。
②
能弄清每一个词语的意思。 ③
运用重点词语造句。
2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。 4。提出需要全班解决的疑难词语。 5。词语学习方式提示。
（三）学习方法，学习词语 （1）有些词语的解释： 招牌——招，叫人来。
日历——历，记录年月日节气的书，表等。
预兆——预，预先。 兆，预先表露出来的迹象。 磁针——磁，磁性。针，细长像针的东西。 新奇——新，新鲜。 奇，特别。 （2）对比旧词学习新词。
耸立——侧重表示高而突出。 “矗立”侧重表示高而直。 “屹立”侧重表示高而稳固，还可比喻坚定不可动摇，可用于人。
学识——侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。“学问”可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。 融化——多指冰，雪等固体变成水。“溶化”指将固体放在液体里溶解。“熔化”指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用“融化”。 照耀——强调强光直射物体，光照面较广，常用于比喻。“照射”侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照面较窄。
（四）检查的步骤
1．听写词语或让学生朗读词语。
2．做练习一至五。
（五）全班交流解决疑难词语
（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 【作业】
1.熟读词语，加深理解。 2.抄写词语。 3.认真预习课文。
第二课时
阅读理解课文，加深理解词语
【教学目标】
1。熟书读课文，理解课文内容。
2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3．
正确，流利，有感情地朗读课文。 4．理解疑难句型，并能模仿造句。
【教学过程】
（一）复习旧课。
（二）学习要求，任务
1）读懂每一句话。
2）熟练地朗读课文，理解课文内容。 3）掌握运用新句型。
（三） 学生自读课文第一至倒数第四自然段。（11分钟~13分钟）
要求带着以下问题阅读；
1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？
4．飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石头是怎么来的？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（四）串讲课文
1．第一段（1-5自然段）
介绍文字用处很大，引出另一套文字——大自然的文字。
2．第二段（6~倒数第四自然段） 介绍大自然的文字起到的作用。 （1） 介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。 （2） 飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大书了解情况。 （3） 建筑工人读懂了地下的石灰石。 （4） 色白林中的大石头原来是漂砾。 （5） 学习句型；
“像…一样”
这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处；例如； 1） 刚下了一场大雨，外面像冬天一样冷。 2） 小丽华的汽车像真的一样。
“不是…而是”
这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。例如；
1） 他不是不知道今天要上课，而是到医院看病去了。 2） 我不是看你可怜，而是真心想帮你。
（五）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【
布置作业】
1。熟读课文，理解课文内容。
2。熟读课文，达到能用自己的话复述。 3。用本节课所学的句型造句。
第三课时
阅读理解课文
【教学目标】
1.熟书读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3.学会新的句型。
4.正确，流利，有感情地朗读课文。
5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 【教学过程】
2.学生自读课文最后三个自然段（3分钟~5分钟）
(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。
1）怎样才能学会达自然的文字？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（一）串讲课文 第三段（6~8自然段）
讲述学习打自然的语言的方法。
大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务 。
（二）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【作业】
（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。
（2）写全篇课文的复述提纲。
第四课时
学习课文（运用）
【教学目标】
1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。 2.能听懂与课文材料相似的谈话。 3.能复述课文的内容。
4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。 〖复习旧课〗 （3） 让学生朗读课文，背诵课文。 （4） 用上节课所学句型、词语造句。 【教学过程】
（一）复述课文——说的能力
1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。 2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。
（二）听老师讲故事——听的能力
老师准备一个关于大自然的故事（如《人与自然》，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。
（三）读的训练
（1）学生在小组中读阅读课文。
（2）全体学生进行读书比赛。 【作业】
1.熟读课文，背诵课文。
2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。 3． 做练习。
第五课时
做练习而真实交际
【教学目标】
1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。
2 .结合课文内容，能够完成练习部分。
〖复习旧课〗
让几位学生背诵课文，复述课文。 【教学过程】
组织学生做练习部分。 （10分钟-15分钟）
让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。
交际话题
3） 你们知道看到哪些大自然的文字？它们表达了什么信息？ 【作业】
1.围绕“自然”写一篇短文。 2. 预习下一课重点词语。
第七课
测定地震第一人— 张衡
一、教学目标： 知识目标：（1）学会本科的词语，能运用常见的学习方法理解词语，结合情景运用重点词语。
惩罚
标志
精通
从事
维持
缓慢
准确
观测
完备
（2）联系上下文和生活实际，学会下列句型的运用。 能力目标：学会观察自然，培养一种追求科学的精神。 教学重点：课文内容及所表达的思想。
教学难点：动词，形容词的用法，文章表达的思想及写作。
二、教学步骤：
第一、二节课
检查词语的预习
[学习目标] 1.掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用。 2.获得新的词语学习方式。
3.能够结合实际，用新词表达意思。 [教学过程]
（一）学习任务、要求
任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。
要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语挑出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。
（二）交流预习
本课新词语的学习，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。 1.每个人在小组中汇报词语预习情况。 （1） 读准每一个词语。
（2） 能弄清每一个词语的意思。 （3） 运用重点词造句。
2.清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3.小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
4.确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。
（三）大班汇报学习
1.每个小组的代表汇报小组学习情况。 2.在老师的指导下学习疑难词语。 （1） 从理解汉字意义入手学习词语。 （2）从词语搭配学习词语。 （3）比较学习词语。 （4）强化训练
回到小组，运用重点词语造句或陈述事情。
五、布置作业：内容：抄写本节课所学的词语并用重点词造句。 目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。
第三节课
初识课文
一、检查复习，预习。
1.利用本课的词语完成卡片上的题。 2.检查学生读课文情况。
二、授新课
导入课文：听一听同学们对地震的看法。 学生带着以下问题阅读课文。
（1） “候风地动仪”是怎样测量地震的？ （2） “浑天说”的主要内容是什么？
（3） 张衡为什么能取得如此巨大的成就呢？
（4） 张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？
三、让学生自渎课文。
四、小结本节课的学习。叫学生读课文。
五、布置作业
内容：熟读课文
目的：会读并理解 要求：达到流利程度
方法：课上检查
第四节课
课文理解1
[学习目标] 1.熟读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 3.学会新的句型。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 [教学过程]
（一）学习任务、要求 1.读懂每一句话。 2.掌握运用新的句型。
3.熟练地朗读课文， 复述课文的意思。
（二）自渎课文 1.导入课文学习。
地震是一种自然灾害，用什么方法才能把它预测出来呢？可能有许多人认为：现代人都难以预测，何况古代人呢？那么就请看东汉时期的张衡是怎样预测地震的，从中我们可以感受到一种追求科学的精神。
第一部分：
2.学生默读第一段（第1~3自然段），边读边想下列问题。 1） 文章的第一段是想告诉我们什么？ 2） 张衡是谁？是哪里人？ 3） 关于张衡你知道哪些？
（三）小结课文内容
候风地动仪的制造——张衡的简介
（四）朗读课文
小组自渎；全班朗读课文比赛。
（五）、布置作业
内容：熟读课文
目的：掌握课文内容 要求：用自己的话概括
方法：课上检查
第五节
课文理解2 [学习目标] 1.熟读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 3.学会新的句型。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 [教学过程]
（一）自渎课文
第二部分（第4~6自然段）
1.学生默读此部分，边读边思考下列问题。
1） 中国古代天文学有哪些学派？张衡属于哪一派？ 2） 张衡发明的天文仪器能起什么作用？
3） 张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？
（二）分析文章结构
举例说明张衡的发明并作用。
（三）朗读课文
自渎课文；抽读课文。
（四）小结
五、布置作业
内容：熟读课文
目的：掌握课文内容 要求：能流利地读课文
方法：给老师读
第六节
课文材料的运用 [教学目标] 以课文为学习材料，训练听说写的能力。 1.能听懂与课文材料相似的谈话。 2.能复述课文的内容
3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 [教学过程]
（一）学习任务
1.能够听懂与课文内容相似的故事。
2.能够自己复述课文内容，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。
（二）学习要求
在小组中人人开口讲话，做好参加在大班比赛或表演的准备。
（三）听力训练
1.老师改编、缩写课文，以口语的方式讲给同学们听。 2.学生听后回答问题。
（四）口语训练
1.每个人在小组中复述课文。
2.准备全班的知识竞赛，搜集相关的知识题。
3.举行全班知识竞赛，内容包括张衡相关知识。题目来自各小组和老师。
（五）作业 1.阅读短文
2.写一段参加知识竞赛的体会。 目的：灵活运用学过的知识 检查方式：提问
第八课
“魔鬼三角”之谜
一、教学目标：
1、学会本课的37词语，要求会读，懂意思。
重点掌握16个常用词：论点、一瞬间、摸不着头、前往、解开、另外、众说纷纭、庞大、畏惧、现场、急剧、通常、骤然、估计、罪魁首祸、扭曲、束缚、发掘。要求会念、完全理解、会用。
2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3、学习汉字“爆、炸、迅、氧、漩、涡、隧、葬、纭、庞、兆、惧、寂、骤、骸、魁、缚、掘”，通过比较或分析汉字结构学习。
3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。
5、学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。
二、教学步骤：
第一、二节课
检查词语的预习
一、学习目标
通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。
二、按照一定的学习方法，检查词语的预习
1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。 讯号：讯，消息；信息
漩涡：漩，旋转。涡，漩涡。可写作漩涡。 隧道：隧，地道。
地壳：壳，坚硬的外皮。
一瞬间：瞬，眼珠一动；一眨眼。瞬间，转眼之间。
2、对比旧词学习新词。
庞大：多指形体和组织方面，常含有贬义。“巨大”多指数量和规范方面。 畏惧：动词，可带宾语，多用于书面。“恐惧”是形容词，“害怕”是动词，可与“畏惧”互换使用，多用于口语。
通常：侧重表面看是常见的，只用于事。“一般”还有“身份、等级不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。 骤然：副词，用于书面。“突然”还可作形容词，较常用。
三、检查的步骤
1、听写词语或让学生朗读词语。
2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地渡河书写、使用。
2、抄写词语，用16个重点词语造句。
目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。
第三节课
初识课文
一、教学目标
通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。
二、检查复习，预习。 1.检查学生预习课文情况。
二、授新课
导入课文：百慕大三角区海域，使无数的船只、飞机和人神秘的失踪，因而也引起了各种猜测。科学家经过考察，认为是甲烷在作怪。你相信吗？ 学生带着以下问题阅读课文。
3.百慕大三角区发生这些失踪的原因是什么？ 4.甲烷是怎样产生的？ 5.甲烷为什么会溶解？
6.飞机和船只发生的意外一样吗？为什么？
7.你是怎样理解“科学家犹如丈八金刚，完全摸不着头脑”这句话？
三、让学生自渎课文。
四、小结本节课的学习。叫学生读课文。
五、布置作业
内容：熟读课文
目的：会读并理解 要求：达到流利程度
方法：课上检查
第四节课
课文理解1
一、学习目标
1、熟读课文，理解课文内容。
2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。
3、通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
二、学生自己阅读课文第一至第三自然段（8分钟~10分钟）
要求带着下列问题阅读。
3.“魔鬼三角”发生了哪些疑难？
4.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何理解的？ 5.这些解释让人信服吗？ 6.“甲烷”之说的内容是什么？
三、串讲课文
1、第一段（第一自然段）
叙述“魔鬼三角”出现的一系列疑难，人们对此众说纷纭。 1）先讲述一些著名疑案，吸引读者阅读兴趣。
2）科学家对疑案的种种解释都不能自圆其说。 3）学习句型 “连…….也…….”
这一句表示对所说的事实或情况加以强调，“连”前面还可以加副词“就”以加强语气。“也”有时可以替换成“都”。 如：
⑴ 他怎么连这么简单的字也（都）不认识。 ⑵ 他很忙，连看也（都）没看我一眼。 “有的……有的…….还有的…….”
⑴ 操场上，同学们有的打篮球，有的打排球，还有的踢毽子。 ⑵ 星期天，大家有的呆在宿舍，有的上了街，还有的回了家。
2、第二段（第2~3自然段）介绍美国科学家对“魔鬼三角”之谜新的解释，并得到研究对的证实。
1）海底的甲烷溶解时形成的气泡上涌造成船只和飞机失踪。 2）研究队对上述解释作证。
3）学习句型“一旦…….使…….” 这个句型表示条件关系，“一旦”引出一定的条件，“就”引出这种条件下必然产生的结果，在口语中“便”可替换成“就”。 例如：
⑴ 这里一旦失火，便（就）会引起更大的火灾。 ⑵ 小偷一旦遇到他，便（就）别想逃走。
四、小结本节课的学习，布置作业
1、课文小结，梳理前两段表述的内容。
2、作业
熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。
第五节
课文理解2
一、教学目标
通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
三、学生自己阅读课文第四自然段（4分钟~5分钟）
要求带着下列问题阅读。
1） 海底甲烷释放时，水的密度会发生什么变化？ 2） 甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？
3） 失事船只和飞机为什么不发求救讯号？ 4） 人们为什么找不到肇事船和飞机残骸？
三、串讲课文
1、第三段（第4自然段）
描述“魔鬼三角”发生意外的经过。学习句型：“纵然……也……”
这个句型表示让步的假设关系，意义与“即使……也……”相仿，一般用于书面语中。“纵然”也可以省略为“纵”。例如：
⑴ 纵然困难再大，我相信他们也能克服。 ⑵ 那是我们纵然想学习也没有条件啊。 “除（了）……外，……也……”
该句表示排除已知，补充其他，后面常有“也”与之后应。例如： ⑴ 他除了有时打篮球外，也没什么爱好。 ⑵ 这件事除我之外，小李也知道。
四、归纳课文的结构
“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪事件，人们众说纷纭。后来有人提出“甲烷”说，这似乎能解释疑案，也比较可信。
五、小结本节课的学习，布置作业
4.用本节课所学的句型造句。
5.熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。
目的：掌握课文内容。要求：能流利地读课文。
方法：给老师朗读或口述文中的故事。
第六节
课文材料的运用
一、教学目标
1、以课文为学习材料，训练听说写的能力。培养学生的语言能力。
2、每个学生都能运用可我呢提供的材料，语言知识进行听说读写。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、复述课文——说的训练
1.每个学生在小组中复术，然后推选代表到全班复述。
2.全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。
三、听老师讲故事——听的训练
老师准备一个科学之谜（如课后的“海底金字塔”或“喀纳斯水怪”等），也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。
四、读的训练
找一篇关于自然之谜的文章，让学生读，加深对本课主题的解释。
五、小结课文学习，布置作业 （5） 阅读课后的短文。
（6） 准备结合本课主题发言。 目的：灵活运用学过的知识 检查方式：提问
第七节课
练习及课外阅读
一、检查复习
叫学生口头回答问题
二、授新课
练习剩余部分（学生独立做为主） 阅读理解：
先让学生默读，然后叫几名学生，看谁读得又快又好。 学习文中的新字词。
让学生说出简要内容和自己的体会。
三、小结本节课的学习
四、布置作业
内容：复述课文
目的：巩固所学知识 要求：必须掌握课文及课后练习。
方法：课前检查。
第八节
交际练习
一、学习目标
学生结合自己的实际交流，通过具体情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
二、交际话题
你知道什么未解之谜？给大家说说。
三、布置下一课的预习
1.重点词语：教养、差距、遵守、综合、名声、极品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧哗、人满为患、依次、满满当当、致歉、平时、自觉、主动、失落、端详、蜂拥而至、脱口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、浓厚、颁布、实施等。 2.给类词语最好用所提示的方法学习。 3.列出自学有困难的词语，说明疑难之处。
四、总结全课学习，布置作业：
写作文：围绕“……之谜”写一篇短文。或者完成练习十。 目的：巩固新知识。
要求：认真完成 方法：课上检查。
第九课
欧洲到处静悄悄
【教学目标】
1、自学本课的46词语，要求会读，懂意思。
重点掌握32个常用词：教养、差距、遵守、综合、名声、极品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧哗、人满为患、依次、满满当当、致歉、平时、自觉、主动、失落、端详、蜂拥而至、脱口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、浓厚、颁布、实施等。要求会念、完全理解、会用。
2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3、学习汉字“蕴、瞭、吆、慕、喧、患、罕、偌、谧、轩、昂、憋”，通过比较或分析汉字结构学习。
3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。
5、学会真实交际，体会作者的写作目的。
【教学步骤】
第一、二节课
检查词语的预习
一、学习目标
通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。
二、按照一定的学习方法，检查词语的预习
1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。 底蕴：蕴：事理深奥的地方。差距：差：差别。距，距离 藏纳：纳：容纳。极品：极，最上等的。
瞭望：瞭，登高处远望吆喝：吆、喝，大声叫喊 慕名：慕，仰慕喧哗：喧，声音大。哗，吵闹
人满为患：满，全部充实；达到容量的极点。患，灾难
2、对比旧词学习新词。
平时：仅用于时间，区别于特定的时间。“平常”使用范围广，可用于各种食物。
自觉：侧重自己有所认识和觉悟。“主动”侧重不待外力推动而行动，跟“被动”相对。
安谧：侧重安稳、正常和安静的状态，多用于具体环境，为书面语。“安静”侧重周围。
安稳，没有吵闹，多用于形容环境、心情或人的状态。“安宁”侧重秩序正常、心情安定，适用于社会秩序和人的心情。
三、检查的步骤
1、听写词语或让学生朗读词语。
2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用32个重点词语造句。
2、抄写词语。
目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。
第三节课
初识课文
二、教学目标
通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。
三、检查复习，预习。
1.检查学生预习课文情况。
二、授新课
导入课文：欧洲为什么到处静悄悄？哪些方面体现了欧洲的“静悄悄”？ “静悄悄”说明了什么问题？请仔细阅读体会。 学生带着以下问题阅读课文。
4.巴黎给人的第一感觉是什么？ 5.巴黎给作者的突出感觉是什么？
6.巴黎和英国、德国在哪些方面表现出静悄悄的？
三、领读、齐读、个别朗读。
四、小结本节课的学习。叫学生读课文。
五、布置作业
内容：熟读课文目的：会读并理解要求：达到流利程度
第四节课
课文理解1 3.学习目标
a) 熟读课文，理解课文内容。
b) 运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 c) 通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
4.学生自己阅读课文第一至第三自然段（6分钟~8分钟）
要求带着下列问题阅读。 学生带着以下问题阅读课文。 2.巴黎给人的第一感觉是什么？ 3.巴黎给作者的突出感觉是什么？
4.巴黎和英国、德国在哪些方面表现出静悄悄的？
三、串讲课文
1、第一段（第1自然段）
叙述作者但巴黎后的突出感觉是安谧和宁静。 1）巴黎有两千多年的历史底蕴的含义。 2）巴黎的繁华和宁静形成鲜明的对比。 3）学习句型“不论…….不论…….” 这个句型常与“都”一起使用，，表示条件关系，“不论”引出条件“都”后面表示在任何条件下都会产生同样的结果。“不论”或“不管”。 如： ⑴ 不论是谁，不论在哪里，都要遵守社会公德。
⑵ 不论在报纸上，也不论在电视上，现在人们都在谈论这件事。
2、第二段（第2~3自然段）
叙述作者在欧洲各地的感受。
1）参观埃菲尔铁塔和卢浮宫时，虽然人很多，但很安静。 2）在英国和德国的许多城市，人们说话都很轻。 3）学习句型
“无论是…….还是…….都…….”
这个句型与上一个句型表示的关系都是条件关系，不同的是当两个并列的条件属于同一类时，就用这个句型。 例如：
⑴ 不论是你还是我，都应该遵守学校的制度。
⑵ 不论是老师还是学生，都参加了这项有意的活动。
四、小结本节课的学习，布置作业
1、课文小结，梳理前三个自然段表述的内容。
2、作业 熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。
第五节
课文理解2
一、教学目标
继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
5.学生自己阅读课文第四自然段（6分钟~8分钟）
要求带着下列问题阅读。 i.在法兰克福作者入住的酒店，开饭时间过了，为什么里面好像冷冷清清的？
ii.欧洲人吃饭时的情形是怎样的？ iii.在欧洲，人们开车是怎样通过红绿灯路口呢？ iv.路人相逢是怎样的情形？
三、串讲课文
1、第三段（第4~6自然段）
叙述作者在欧洲各地的感受。
⑴法兰克福特餐厅给作者的印象。 ⑵欧洲人在一些公共场合的情况。 ⑶欧洲人过马路的情形。学习句型：
“只要……都……”
这是一个表示条件关系的复句， “只要”带出一个充分条件“都”带出这个条件下的必然结果。 例如：
⑴ 只要参加今天学雷锋做好事的同学，都应该受到表扬。 ⑵ 只要是六岁以上的儿童，都应该上学。 “尽管……也……”
这个句型表示转折关系，但转折语气较轻。前一分句表示承认某种事实，
后一分句表示前面的事实没有产生应有的影响和变化。 ⑴ 尽管我还小，也能帮父母做一点事了。 ⑵ 尽管我家不富裕，父母也还是让我上大学。
四、归纳课文的结构
巴黎这个繁华的都市永远是宁静的，在德国和英国的许多城市，人麽说话都很轻，在整个欧洲到处都是静悄悄的。相比之下，我们需要提高自己的综合素质。
五、小结本节课的学习，布置作业
1、用本节课所学的句型造句。
2、熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。 目的：掌握课文内容。
要求：能流利地读课文。
方法：给老师朗读或口述文中的故事。
第十课
大兵
【教学目标】
1、自学本课的18词语，要求会读，懂意思。
重点掌握16个常用词：冻僵、棉袄、毡帽、羊绒、悬崖、摸索、拂晓、剃、驱寒、厉害、实在、吃亏、声张、警告等。要求会念、完全理解、会用。
2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3、学习汉字“僵、袄、毡、拂、剃、驱、憨”，通过比较或分析汉字结构学习。
3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。
5、学会真实交际，体会作者的写作目的。
第一、二节课
检查词语的预习
一、学习目标
通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。
二、按照一定的学习方法，检查词语的预习
1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。 冻僵：僵，肢体不能活动。 棉袄：袄，有例子的上衣
羊绒：绒，人或动物身上的短而柔软的毛。 冰雕：雕，雕刻。
悬崖：崖，山石或高地陡立的侧面。 驱寒：驱，赶走。寒，寒冷 憨厚：憨，朴实。厚，厚道
2、对比旧词学习新词。
摸索：着重指在方向不明、经验不多的情况下寻找。“探索”着重指为解决问题而多方现寻求答案。
拂晓：指天快亮的时候，常用于军事行动。“黎明”指天快亮到天刚亮的时候，常用于比喻。“凌晨”指半夜后到天亮的各个时候，有时还注明具体时间。
三、检查的步骤
1、听写词语或让学生朗读词语。
2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用32个重点词语造句。
2、抄写词语。
目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。
第三节课
初识课文
3、教学目标
通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。
4、检查复习，预习。 1.检查学生预习课文情况。
二、授新课
导入课文：一位年轻的新兵把身上所有保暖的衣物送给了他人，又在暴风中与死神艰难的搏斗了数小时，最终冻死在获救的车轮下。 学生带着以下问题阅读课文。
（1） 大兵给人的印象是什么样的？ （2） 大兵是怎样帮助车厢里的人？
（3） 人们为什么认为大兵应该这样做？为什么大兵自己也这样认为？
（4） 为什么只有大兵感觉到了不详？
（5） 大病为什么没有声张，让人们来帮助他？
三、领读、齐读、个别朗读。
四、小结本节课的学习。叫学生读课文。
五、布置作业
内容：熟读课文
目的：会读并理解要求：达到流利程度
方法：课上检查
第四节课
课文理解1 4.学习目标
a) 熟读课文，理解课文内容。
b) 运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 c) 通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容
和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
5.学生自己阅读课文第一至第三自然段（6分钟~8分钟）
要求带着下列问题阅读。 学生带着以下问题阅读课文。
1、这辆卡车为什么不开走？
2、车上有那些人？
3、车里的情况怎么样？
4、为什么说大兵是乘客中穿得最保暖的人？
5、大兵为什么把大衣、帽子、手套、棉袄给了别人？
6、大病为什么不买棉袄？
三、串讲课文
1、第一段（第1~4自然段）
叙述一辆卡车被困时车内的情景，交待时间和背景。 1）交待时间和背景，突出车内的寒冷。 2）注意文中是怎样描写车内的情景。
2、第二段（上）（第5~16自然段，即从“那个兵”到“使他们的冷上加冷了…….）”
叙述大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送给的情景。 1）描写大兵的穿戴，突出大兵本来不会受冻。
2）体会大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送人时的想法。 3）理解大兵不愿买棉袄的原因。
四、小结本节课的学习，布置作业
1、课文小结，梳理前两段表述的内容。
2、作业
熟读课文，用自己的话复述。 用本节课所学的句型造句。
第五节
课文理解2
一、教学目标
继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
6.学生自己阅读课文第十七至最后一自然段，即从“再后来，天就黑了”至最后（8分钟~10分钟） 要求带着下列问题阅读。 i.大兵为什么不买大头鞋？ ii.大兵为什么用大头鞋换半瓶酒？ iii.大兵为什么为什么下了车？
iv.司机领来救援人员时，大病为什么没欢呼？ v.大兵是怎样有一个人？
三、串讲课文
1、第二段（下）（第17~27自然段，即从“再后来，天就黑了”到“似乎浑身也随之热了一下…….）”
⑴描写兵用大头鞋换酒的过程。
⑵体会大兵用大头鞋换半瓶酒。
2、第三段（第28~29自然段，即从“车被困在一条山路上”到最后”） 叙述大兵止住了客车向悬崖边下滑，救了全车的人。
四、归纳课文的结构
一辆客车被困在山路上，车内非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送给了别人，还用大头鞋换酒给大家喝。为防止客车滑向悬崖，他用退垫在车轮下，最后被冻死。他用自己年轻的生命保住了全车人的性命。
五、小结本节课的学习，布置作业
4.熟读本段课文，做到能流利地口述。 目的：掌握课文内容。
要求：能流利地读课文。
方法：给老师朗读或口述文中的故事。
第八课：“魔鬼三角”之谜
一、教学目标：
1.自学本课的37个词语，要求会读，懂意思。重点掌握16个常用词：爆炸，论点，一瞬间，摸不着头脑，前往，解开，另外，众说纷纭，庞大，畏惧，现场，急剧，通常，骤然，估计，罪魁祸首，扭曲，束缚，发掘。要求会念，完全理解，会用。
2.学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3.学习汉字“爆，炸，迅，氧，漩，涡，隧，葬，纭，庞，兆，惧，寂，骤，骸，魁，缚，掘”通过比较或分析汉字结构学习。
4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。 5.学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。
二、教学重难点及解决方法： 1.生字的正确写法。 2.重点词语的运用方法。
3.理解课文内容掌握课文中一些重点句型的实际运用方法，学会有关课文内容的问题。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、德育渗透点：
对学生进行热爱大自然，学好科学知识教育。
四、能力训练点： 训练学生运用词语的能力，提高阅读能力，培养学生的阅读能力和汉语思维能力及汉语表达能力。
课时安排 共10课时
五、教学活动设计：
1.课前学生预习词语和生字，有关提示部分里的内容。 2.自己查词典了解和掌握词 语的意义和一般的运用方法
3.上课时老师先让学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，组词组，造句，然后老师和学生一起在大班总结重点词语的意义和运用方法。 4.让学生读一边课文并让学生找出课文里的新词，生字。老师把课文中学生未学过的重点、难点词语，句型和疑难问题进行板书并讲解。 5.按短文来串讲课文。
6.学生课前预习练习部分，上课时学生提出不懂的疑难问题，老师组织学生在小组中一起讨论，然后老师和学生对疑难问题进行总结。按材料的要求，新课的主要内容学生提前预习，上课的时候老师检查他们的预习和学习情况。
第一课时： 词语部分（1） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 爆炸，氧气，隧道，论点，讯号，漩涡，地壳，全无消息，摸不着头脑，解开，葬身大海，一瞬间，前往，疑案。
二、教学重难点及解决方法： 重点：掌握生字的正确读音和写法。 难点：掌握生字的正确解释和用途。 先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音） 2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音） 5.老师让学生在小组中对（词语）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。 6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。 重点词语。（板书设计）
1.爆炸：物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大的声响，叫做爆炸。 2.氧气：氧的通称。无色无臭无味，能助燃，化学性质很活泼。 3.隧道：在山中或地下凿成的通道。 4.论点：议论中的确定意见以及论证这一意见的理由；这篇文章论点突出，条理分明。 5.讯号：1）通过电磁波发出信号。2）泛指信号。 6.漩涡：（旋涡）流体旋转时形成的螺旋形 2）比喻牵累人的事情；陷入爱情的漩涡。 7.地壳：由岩石构成的地球外壳。 8.葬身：埋葬尸体；多用于比喻：敌机葬身海底； 9.一瞬间：转眼之间。形容时间极短；火箭飞行一瞬间千里。 10.前往：前去；去；启程前往；陪同前往 11.疑案：真想不明，证据不足，一时难以判决的案件。2）泛指情况了解不够，不能确定的事件或情节。
六、巩固练习： 比较下列形近字并组词
航：航班 罐：罐子 涡： 漩涡 舰：舰艇 灌 ：浇灌 锅： 火锅
七、作业： 1.抄写词语五遍 2.预习新课词语
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
爆炸，氧气，隧道，论点，讯号，漩涡，地壳，全无消息，摸不着头脑，解开，葬身大海，一瞬间，前往，疑案
九、课后反思：
教研组长意见：
年 月 日
第二课时： 词语部分（2） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 另外 众说纷纭 巧合 范围 庞大 先兆 畏惧 现场 急剧 沉寂 通常 骤然 残骸
二、教学重难点及解决方法： 重点：掌握生字的正确读音和写法。 难点：掌握生字的正确解释和用途。 先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，小黑板
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音） 2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音） 5.老师让学生在小组中对（词语4）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。 6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。 重点词语。（板书设计）
1.另外：在说过或写出的之外；除此之外；我还要跟你谈另外一件事。他家新买了一台拖拉机，还买了脱粒机。 2.众说纷纭：存在着各种各样的说法。 3.巧合：（事情）凑巧相合或相同；他们俩同年，生日又是同一天，真是巧合； 4.范围：上下四周的界限；地区范围；工作范围；活动范围；他们谈话的范围很广，涉及政治，科学，文学等各方面； 5.庞大:很大（指形体，组织或数量等）体积庞大；开支庞大；机构庞大； 6.先兆:事先显露出来的迹象； 7.畏惧:害怕；无所畏惧；畏惧心理； 8.现场:1）发生案件或事故的场所以及该场所在发生案件或事故时的状态；保护现场，以便进行调查；2）直接从事生产，演出，试验等的场所；现场参观；现场直播 9.急剧:急速；迅速而剧烈；气温急剧下降； 10.沉寂:1)十分寂静；沉静的深夜； 11.通常:一般；平常；通常的情况；通常的办法；他通常六点钟就起床； 12.骤然:突然；忽然 ；骤然一惊；掌声像暴风雨般响起来。 13.残骸:人或动物的尸骨借指残破的建筑物，机械车辆等；寻找失事飞机的残骸；
六、巩固练习： 比较下列形近字并组词 密：秘密 骸 ：残骸 缚：束缚 蜜：蜜蜂 核 ：核桃 傅：师傅
七、作 业： 1.抄写词语五遍 2.预习新课词语
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
另外 众说纷纭 巧合 范围 庞大 先兆 畏惧 现场 急剧骤然 残骸
九、课后反思：
教研组长意见：
日
第三课时： 词语部分（3） （第 周 年 月
一、检查复习，预习情况及导入新课：
1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句
估计 自圆其说 罪魁祸首 扭曲 束缚 发掘
沉寂 通常年
月日 ）
二、教学重难点及解决方法： 重点：掌握生字的正确读音和写法。 难点：掌握生字的正确解释和用途。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，小黑板
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音） 2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）
5.老师让学生在小组中对（词语5）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。
6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。 重点词语。（板书设计）
1.估计：对事物做大致的推断；估量；预测；推想；估计要两个小时；估计需要上万金资金；估计不可能成功；我估计，他们已经完成了任务； 2.自圆其说：能提出理由，使自己的说法没有自相矛盾或破绽之处；你说的话前后自相矛盾，不能自圆其说； 3.罪魁祸首：罪恶行为的头子；制造这次案件的自愧祸首就是他。 4.扭曲：物体因外力作用而扭转变形；形象扭曲；扭曲事实；扭曲历史；你这次扭曲事实是不可能的。
5.束缚：是受到约束限制；是停留在狭窄的范围内；束缚手脚；束缚头脑；束缚思想；家庭的束缚；你不要以旧思想束缚头脑，要敢于创新； 6.发掘：把埋葬的东西挖掘出来；发掘宝藏；发掘事实；不断地发掘；发掘潜力；老师应该善于发学生的潜能；
六、巩固练习：
比较下列形近字并组词：
隧：隧道 墓：坟墓 浮：浮现 逐：逐渐 慕：羡慕 俘：俘获
七、作业： 1.抄写词语五遍 2.预习课文
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
估计 自圆其说 罪魁祸首 扭曲 束缚 发掘
九、课后反思：
教研组长意见：
年
月
日
第四课时： 课文部分（1） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课：
1.检查预习情况，让几个学生读课文（每人几段）
2.向学生提出有关课文的一些问题（“魔鬼三角”在哪一国家？等??） 3.读[学习提示]的内容引入课文
二、教学重难点及解决方法：
重点：掌握熟练地朗读课文，理解课文中的新词。 难点：掌握课文所表达的意思。
先布置学生做课前预习，对本篇课文打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：录音机
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.老师放一边录音让学生厅（学生合上书聚精会神地听） 2.老师再放一边录音让学生听（学生打开书，边听边看） 3.老师范读课文（学生注意听）
4.老师领读课文（学生跟着老师读课文，并划上课文中的疑难问题） 5.老师让几个学生单独读课文（学生和老师一起纠正学生发出来的错音） 6.老师让全班学生齐读课文（老师纠正学生发出来的错音）
7.老师让学生在小组中对课文的每一段进行讨论，交流。并对课文中的新词和疑难句型进行思考
8.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。 课文中出现的重点词语。（板书）
这些词语在老师的引导之下，学生自己解决：
1.护航：护送船只或飞机航行；护航舰；专机有战斗机护航； 2.犹如：如同 3.混浊：（水，空气等）含有杂质；不清洁；不新鲜； 4.坠：落；坠马； 5.纵然：即使；今天纵然下雨，也不会很大； 6.灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 7.当事人：跟事物有直接关系的人。 8.肇事：引起事故；闹事；追查肇事者； 根据课文内容回答下列问题。（老师提出问题） 1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？
2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？ 3.“甲烷”之说的内容是什么？ 4.甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？
六、巩固练习： 划线连词：
神秘 减小 海洋 现象 突然 生物
七、作业： 1.背诵课文最后一段 2.预习课文每个自然段的意思
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜 1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？
2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？ 3.“甲烷”之说的内容是什么？
九、课后反思：
教研组长意见：
年
月
日
第五课时： 课文部分（2） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课：
1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？ 2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？ 3.“甲烷”之说的内容是什么？ 4.甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？
二、教学重难点及解决方法： 重点：能够熟练地朗读课文
难点：能够熟练地叙述课文大意 先布置学生做课前预习，对本篇课文的每个自然段进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：录音机
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.老师范读课文（学生注意听）
2.老师让几个学生单独分段读课文（学生分段读课文） 3.老师让学生分段分组读课文（学生分段分组读课文）
4.老师让学生在小组中讨论，交流课文每一段的主要内容并让学生总结出课文每一段的主要内容
5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题 6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题 7.老师启发引导学生解决疑难问题
8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。 根据课文内容叙述每一段的主要内容 1.第一段：（第1自然段） 介绍张衡制造的候风地动仪。
1）对比欧洲和我国对地震的不同看法，说明我国科技的发达程度。 2）介绍候风地动仪测定地震的过程。 2.第二段：（ 2-3自然段） 介绍张衡的简历。
1）张衡家境贫寒，这使他养成顽强好学的品格。 2）张衡在文学，绘画和自然科学方面有很大的成就。 3.第三段：（第4-6自然段）
介绍张衡在天文，历法和数学方面的伟大成就。
1）体会张衡的成就所反映出的我国古代科技的发达程度。 2）想想张衡是怎样取得这些成就的。
六、巩固练习：
根据课文内容选择恰当的答案： 1.第一次有记录的地震发生地是：（C） 2.张衡在下面哪方面成就最突出：（ABC） 3.张衡早期是一位： （A）
4.下面那个仪器是张衡发明的：（ACD） 5.关于张衡我们知道：（ABCD）
七、作业： 1.背诵课文最后一段 2.预习课文大意
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜 第一段：（第1自然段） 第二段：（ 2-3自然段） 第三段：（第4-6自然段）
九、课后反思：
教研组长意见：
年
月
日
第六课时： 课文部分（3） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.叫学生背诵课文最后一段 2.叫学生叙述每个自然段的意思
二、教学重难点及解决方法：
重点：使每个学生能够总结出课文的中心思想
难点：根据课文内容能够进行对话 先布置学生做课前预习，对本篇课文的中心思想进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：录音机 条子
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.老师让学生单独分段读课文（学生分段读课文） 2.老师让学生分组课文（学生分组读课文）
3.老师让学生在小组中讨论，交流并让学生总结出课文中心思想 5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题 6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题 7.老师启发引导学生解决疑难问题
8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。 总结出课文中心思想：
贫穷使张衡磨砺出许多优秀的品格，他勤奋好学，为从事科学研究打下了坚实的基础，终于在自然科学方面做出了突出贡献。
六、巩固练习：
根据课文内容回答下列问题：
1.“候风地动仪”是怎样测量地震的？ 2.“浑天说”的主要内容是什么？ 3.张衡为什么能取得如此巨大的成就呢？ 4.张衡在天文学上，数学上最大的贡献是什么？
七、作业： 1.复习课文中心思想 2.预习句型
八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜 总结出课文中心思想：
贫穷使张衡磨砺出许多优秀的品格，他勤奋好学，为从事科学研究打下了坚实的基础，终于在自然科学方面做出了突出贡献。
九、课后反思：
教研组长意见：
日
第七课时： 句型部分 （第 周 年 月
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.让学生叙述课文中心思想
2.提出学生已学过的简单的 句型来导入新课
二、教学重难点及解决方法：
重点：使每个学生理解句型所表达的意思
难点：会运用句型并模仿造句
先布置学生做课前预习，对本篇课文的句型进行思考。学生提出预习过程
年
月日 ）
中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段： 条子
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：
1.老师让学生把句型写在黑板上解释句型的结构，及句型的意思（学生学生注意听）
2.老师根据自己的解释，给每个句型造一个句子给学生示范（学生注意听） 3.老师让学生在小组中讨论，交流并让学生模仿造句（学生在小组中讨论，交流并模仿造句）
5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题 6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题 7.老师启发引导学生解决疑难问题
8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。 1.????有个叫．．．．．．．．例如： １）我们班有个叫阿力木的学生； ２）你们学校有个叫阿迪里的人吗？ ２．“把????看做是???..”。
在这个句型中“把”后引出一个事物，“看做是”后引出另一个相关事物；“看做”可以用“当做”，“以为”替换，“是”有时可以省略；例如： １）学生应该把学习看做（当做）是最重要的事。 ２）我一直把它看作（当做）自己的朋友。 ３．“哪?????哪???”。
该句型由前后两部分组成后一部分句中的“哪”指的就是前一部分句中的“哪”，但不能写成“那”例如：
１）张衡家境贫寒，这使他养成顽强好学的品格。 2）张衡在文学，绘画和自然科学方面有很大的成就。
六、巩固练习
用指定的词语回答下列问题：
1.一千八百多年前欧洲人怎么看待地震的？（把???.看做） 一千八百多年前欧洲人把地震看做是上帝对人类的惩罚。 2.张衡家境怎样？（接济）
张衡幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。
七、作业： 1.复习本课句型 2.预习练习
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
????有个叫．．．．．． “把????看做是???..“哪?????哪???”
九、课后反思：
教研组长意见：
年
月
日
第八课时： 练习部分 （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.用下列句型造句：
????有个叫．．．．．． “把????看做是???..“哪?????哪???”
二、教学重难点及解决方法：
重点：使每个学生完全理解各练习的要求
难点：日常生活中能够运用
先布置学生做课前预习，对本课的每个练习进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段： 条子
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：
1.老师让学生在小组中对练习进行讨论，交流并找出答案（学生在小组中讨论交流并找出答案）
练习
二、用意思相同或相近的词语替换句中带点的词语： 1.张衡出生于河南南阳西鄂，幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。（援助） 2.他从小就好学不倦，博览群书，为后来从事科学研究打下了坚实的基础。（结实）
3.人们能从仪器上看到星辰的起落，和实际观测的天象完全相合。（ 升降） 4.他测算的地球绕太阳周年的数值也达到很高水平。（推算） 5.他在数学上也取得了很高的成就。（成绩）
6.张衡还清楚地说明了月亮是靠反射太阳光而发亮的，第一次正确解释了月食的成因。（原因）
练习三：选择下列各句中带点词语的恰当解释（可多选） 1.哪个方向发生地震，哪边的铜球就落入蟾蜍口中。（AB）
2.他从小就好学不倦，博览群书，为后来从事科学研究打下了坚实的基础。（AB）
3.贫穷使张衡磨砺出朴素而坚强的品格。（C）
4.铜球在水力的驱动下，缓慢地转动，一天旋转一周。（A） 练习
四、选词填空：
）反射2）绕3）精确4）从事5）征服6）精通 练习
五、用指定的词语回答下列问题：
1.一千八百多年前欧洲人怎么看待地震的？（把???.看做） 一千八百多年前欧洲人把地震看做是上帝对人类的惩罚。 2.张衡家境怎样？（接济）
张衡幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。 练习七：根据课文内容选择恰当的答案： 1.第一次有记录的地震发生地是：（C） 2.张衡在下面哪方面成就最突出：（ABC） 3.张衡早期是一位： （A）
4.下面那个仪器是张衡发明的：（ACD） 5.关于张衡我们知道：（ABCD） 练习
八、根据课文内容讨论下列问题： 1.大自然的文字是指什么？ 2.怎样才能认识大自然的文字？ 3.认识大自然的文字对人类有什么好处？ 4.你认识大自然的那些文字？
六、作业： 1.复习练习 2.预习课外阅读
七、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜 练习
四、选词填空：
）预测2）炎热3）勉强4）毁5）分辨6）呼应7）投资
八、课后反思：
教研组长意见：
年 月 日 第九课时： 副课文 （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课：
1.练习（9）：你认识大自然吗？你了解多少自然现象？ 2.叫学生分段读课文
二、教学重难点及解决方法：
重点：使每个学生能够理解副课文的内容和结构
难点：能够运用课文中的新词和句型 先布置学生做课前预习，对全篇课文进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段： 录音机
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.老师让几个学生分段读课文（学生读课文）
2.老师让学生找出读错的地方（其他学生注意听，并找出读课文的学生读错的地方）
3.老师让学生纠正错误（学生纠正错误）
4.老师范读课文边读边提醒课文中的疑难问题（学生边听边对老师提出的疑难问题进行思考）
5.老师让学生在小组中对全篇课文进行讨论，交流(学生在小组中对全篇课文进行讨论，交流) 课文中的新词
1.苏醒：昏迷后醒过来；伤员已从昏迷中苏醒。春天万物苏星。
2.销声匿（ni）迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。
3.周而复始：一次又一次地循环。
4.鸟语花香：鸟儿叫；花儿飘香；多形容春天媚人的景象；桃红柳绿鸟语飘香。
5.物候：生物的周期性现象。
6.节气：根据昼夜的长短，中午日影的高低等，在一年时间中定出若干点，每一点叫一个节气。
7.观测：观察并测量（天文，地理，气象，方向等）观测风力；2）观察并测度（情况），观测敌情。
8.推移：（时间，形势，风气等）移动或发展；日月移动；时局的移动； 老师向学生提出下列问题并让学生在小组中讨论： 1.每年春节过后，大地就干什么？ 2.几千年来，农民注意到了什么？ 3.物候学和气候学是观测什么的？
六、巩固练习：
根据课文内容解释下列词语：
1.销声匿（ni）迹：（不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现）
2.鸟语花香（鸟儿叫；花儿飘香；多形容春天媚人的景象；桃红柳绿鸟语飘香）
3.推移：（时间，形势，风气等）移动或发展；
4.节气：根据昼夜的长短，中午日影的高低等，在一年时间中定出若干点，每一点叫一个节气。
七、作业： 1.复习课外阅读 2.准备全课小测试
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
苏醒 销声匿（ni）迹 周而复始 鸟语花香 候 节气 观测 推移
九、课后反思：
教研组长意见：
年 月 日
第十课时： 全课小测试 （第 周 年 月 日
一、选择下列词语的正确解释：
1.铁锹:( C) ě QIáO ē QIáO ě QIāO 2.星座：（A） īNG ZUò īNG ZUó īNG ZUǒ
物
）3.预兆：（B） ú ZHàO ù ZHàO ù ZHáO 4.青苔：（A） īNG TáI íNG TáI ǐNG TAI 5.箭头：（A） àN TóU áN TóU áN TòU
二、解释下列词语：
1.茂密 2.痕迹 3.学识 4.照耀 5.毫不费力
三、用下列词语造句：
1.分辨： 2.炎热： 3.勉强： 4.??..像??.一样???
5???不是???..而是?.?。6??要???就??..
四、用意思相同或相近的词语替换句中带点的词语：
1.你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。（ ）
2.有时候，在炎热的夏天天空远远耸立一座白色的云山。（ ） 3.他们呈人字形飞着，排成整齐的队形，朝着阳光照耀着的森林飞行。（ ）
4.一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，他们好像融化在天空里一样。（ ） 5.而且，它又是怎样穿过茂密的森林的呢。（ ） 6.阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。（ ）
五、用指定的词语回答下列问题： 1.根据什么可以看出天气的变化？（预测） 2.你们那儿的气候怎样？（炎热）
3.你能听懂那两个美国人的谈话吗？（勉强）
六、根据课文内容讨论下列问题： 1.大自然的文字是指什么？ 2.怎样才能认识大自然的文字？ 3.认识大自然的文字对人类有什么好处？
七、作业： 预习第七课词语
八、板书设计：
测试题
九、课后反思：
教研组长意见：
第八课：“魔鬼三角”之谜年 月
日
第六课天然化妆品
授课时间：年月日 授课年级：七年级三班
授课教师：穆合塔尔江·麦麦提 授课科目：汉语
授课课时：第一课时词语学习 【教学目标】
知识与能力目标：学会本课：“掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠”7个生字。正确读写并会用下列词语：褪色、演出、赞叹、化妆、纯、逢、整洁、促使、任凭。 过程与方法：自主学习法、合作学习法
情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生热爱自己家乡的情感。 教学重点和难点：
1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。培养学生热爱自己家乡的情感。
2.教学难点：课文中“哪个不?呢”、“任凭?都?”、“逢?”等句式的理解和运用。
课前德育三分钟： 【教学过程】
词语学习的导入：通过讲一个有关维吾尔族化妆品的故事导入新课 词语学习：1 2 3 4 5 巩固练习：做课后练习一至三题
教学工具：课本、有关资料、课文插图、多媒体课件 布置作业：
1、抄写词语一行，
2、预习新课。 板书设计： 天然化妆品
生字：掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠 课后反思：
组长签字：
第六课天然化妆品
授课时间：年月日 授课年级：七年级三班
授课教师：穆合塔尔江·麦麦提 授课科目：汉语
授课课时：第二课时初学课文 [教学目标] 知识与能力目标
1.学会本课：“掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠”7个生字。正确读写下列词语：褪色、演出、赞叹、化妆、纯、逢、整洁、促使、任凭。理解并模仿课文中“哪个不?呢”、“任凭?都?”、“逢?”等句式造句。
2．能以较快的速度正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的基本内容，能用自己的话复述课文的基本内容。
3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中灵活运用所学的词语进行交际。
4．通过课文的学习，培养学生热爱自己家乡的情感。 教学重点和难点：
1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。培养学生热爱自己家乡的情感。
2.教学难点：课文中“哪个不?呢”、“任凭?都?”、“逢?”等句式的理解和运用。
教学方法：自主学习法、合作学习法 课前德育三分钟：
教学过程
课文学习的导入：
谈话导入：面对地球日益严重的生态灾难，人们对“干净产品”的期望也越来越强烈，于是“绿色产品”便随即诞生。近年来，形形色色的“绿色产品”越来越多。可是，维吾尔族姑娘所使用的化妆品是不是绿色产呢？请阅读课文《天然化妆品》。 课文学习：
1.在规定的时间内，默读课文，各小组都要完成下例任务，教师制定小组推举代表发言。
（1）．在课本上做段落划分记号。本文主要分为两大部分，一是总括全文并引出下文“天然化妆品”（第一自然段）；二是分别介绍几种天然化妆品（2——5自然段）。
书面完成下列任务。
第一部分（第1自然段），写： 第二部分（第2-5自然段），写： 第二部分第一段（第2自然段），写： 第二部分地二段（第3自然段），写： 第二部分第三段（第4-5自然段），写： 回答问题：
（1）爱美和化妆品之间有什么关系？
（2）“以前是无法用钱在商店里买到的”这句话是什么意思？ （3）“今天的姑娘哪个不爱美呢？”这是什么样的句子？ 能不能说出几个类似的句子？
（4）维吾尔族姑娘怎样用奥斯曼描眉？奥斯曼描眉有什么作用？
写出复述课文提纲，复述全文。
方法：默读完成后，现在小组内交流讨论完成以上任务，然后派代表向全班展示。
任务1.：至少安排两个组竞争回答，另安排一组评价，看哪个小组划分段落合理，各小组均应说明理由。
任务2：安排两个小组推选代表上黑板展示，另安排一个小组派代表评价，看哪个小组完成得好，并说明理由。
任务3：至少安排两个小组推选代表口头回答，另安排一个小组评价补充。评价注意回答问题是否完整，理由是否充分，是否有逻辑性。 巩固练习：
教学工具：课本、有关资料、课文插图、多媒体课件 布置作业：
1、，
2、。 板书设计： 天然化妆品
生字：掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠 第一部分（第1自然段），写： 第二部分（第2-5自然段），写： 第二部分第一段（第2自然段），写： 第二部分地二段（第3自然段），写： 第二部分第三段（第4-5自然段），写： 课后反思：
组长签字：
第三课时（深学课文）
[教学目标] 1.引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解把握文章的主要内容。
2.初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会天然化妆品的用法和功效。
（二）[教学重点和难点]
1.教学重点：引导学生品味文中的重要句子。
2.教学难点：能够概括段意，准确把握文章的结构，通过对天然化妆品的描写，准确把握理解天然化妆品的用法和功效。 [教学过程]
一、复习课文内容导入。
提问的方式：按照故事发生的先后循序，这篇课文共分了几段？请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思。
二、安排任务。
小组合作在规定的时间内完成下面对话，每组一个任务，同时进行合作完成后推选代表在全班展示。 第一小组：讨论以下问题：
奥斯曼草是怎么样的草？它可以用来做什么？ 第二小组：讨论以下问题：
维吾尔族姑娘使怎样用“海纳”染指甲的?海纳染指甲有什么特点？ 第三小组：讨论以下问题：
“依里木”树胶是怎样制作的？“依里木”树胶有什么功效？ 第四小组：评价补充其它组的答案。 第五组：讨论回答以下问题：
维吾尔族姑娘为什么喜欢用纯天然的化妆品？ 第六小组：讨论回答以下问题： 谈谈你还知道那些天然化妆品？
三、总结全文，升华情感。
让学生读出文中感受最深的句子，畅谈心中对学习这篇课文的感受，激发学生热爱自己家乡的情感。
四、板书设计
天然化妆品
维吾尔族姑娘美
她们使用的都是天然化妆品
天然眉笔天然指甲油天然发胶
四、评价与反思。
1.检查学生找课文中每段的关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2.检查学生使用重难点词语灵活运用表达的能力，以及运用课文中句型，句式表达的能力。
3.请学生自己归纳本课全文表达的基本意思。 4.反思本课教学中不到之处，以利于改进教学。
五、作业练习的安排。
1.请学生搜集有关“天然食品”，“天然化妆品”方面的文章，进一步加深对课文内容的理解。
2.课文2预习任务的布置。
3.要求学生自主阅读课文2《小姑娘的辫子》，自己查找生字和词语并理解。
第六课天然化妆品
授课时间：年月日 授课年级：七年级三班
授课教师：穆合塔尔江·麦麦提 授课科目：汉语
授课课时：第四课时词语学习（课文二） [教学目标] 知识与能力目标：学会本课：“掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠”7个生字。正确读写并会用下列词语：褪色、演出、赞叹、化妆、纯、逢、整洁、促使、任凭。 过程与方法：自主学习法、合作学习法
情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生热爱自己家乡的情感。 教学重点和难点： 1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。培养学生热爱自己家乡的情感。
2.教学难点：课文中“哪个不?呢”、“任凭?都?”、“逢?”等句式的理解和运用。
课前德育三分钟： 【教学过程】 词语学习的导入： 巩固练习：
教学工具：课本、有关资料、课文插图、多媒体课件 布置作业：
1、，
2、。 板书设计： 天然化妆品
生字：掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠 ：
课后反思：
组长签字：
[教学目标] 第五课时课文2《小姑娘的辫子》（泛读学习） 1.能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量;能较流利并有感情的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
2．能归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握反问句的意义和用法。 3.了解本文的基本手法，并能进行模仿写作。 [教学过程]
一、课文2学习的导入。
师：许多风俗习惯的后面都有传说故事，有关维吾尔族姑娘独特优美的发型——辫子，也有一个美丽的传说，想知道吗？清越读课文2《小姑娘的辫子》。
二、任务1 学生在小组中自读，边读边画出生字、词语和较难理解的句式。小组合作解决疑难，比一比哪个组解决的问题多。小组解决不了的就提交全班解决。
三、任务2
学生自己找出每一段中的关键词句。至少抽两个组推举代表展示。安排一个组评价补充。
四、任务3 根据课文内容，学生以小组竞争的港式相互提出和回答问题，看哪个小组的问题最具有挑战性，看哪个小组回答问题正确。 [评价与反思] 1.检查学生课文2练习
一、二题的完成情况。
2.观察和记录学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记录。 3.总结本课学生自主合作学习情况，查找不足之处，提出应对策略。
4．安排各学习小组进行课文复述，看谁复述的简洁明了，概括准确。推选出代表进行大班汇报。
注意：课文2内容属于泛读性的学习材料，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。教师对学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解引导学生自己通过查字、词典及通过阅读中联系上下文意思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。
第六课时（本课学习内容的强化巩固）
一、学生自编课本剧表演——听说训练
任务1：学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上，讲述一个自己熟悉的“新疆的绿色产品”，“新疆的天然用品”方面的故事或实例。由每个角色根据课文内容自编内容进行表达。通过合作，完整的表达课文的内容。
活动提示：一般推选两到三组表演即可。要求观众对表演小组在对话语气和语体，态度和情绪，对话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳表演小组。参加表演学生均应记入成绩。
任务2：要求小组合作完成课文2《小姑娘的辫子》的复述提纲。
二、评价与反思。
1.观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。
2.由学生自主评选本课学习活动中最佳“演员”、“最佳发言人”、“最佳模仿者”、“最佳辩手”、“最新发现者”等，鼓励学生有创新思维。
3.总结本课练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面的不足，以利于改进。
第七课时（本课学习内容为话题的真实交际）
一、交际话题
1.开展班级小讨论活动，讨论题目——“天然化妆品和一般化妆品的区别”、“化妆品、健康、美三者的关系”。每个小组都要出一名代表作为主辩手，其他同学给予帮助和支持。民主推选三名同学成立评判组。
2.结合自己在学校学习和家庭生活中的实际，每个小组讲述一个自己最熟悉的“绿色产品”，“天然用品”方面的故事。
要求：每个小组派一名代表上台讲故事。评出本班“故事大王”。
二、学生分小组讨论这一话题，写出故事提纲。
方法和任务：要求学生在合作的基础上完成，故事提纲经小组集体讨论修改后，推选代表在大班发言。
活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师可提议建立临时评委委员会，结合大班意见，给个朗读小组评分，登记成绩。
三、当堂完成习作——《化妆品、健康、美》 方法与任务：教师指导学生撰写习作提纲。
活动提示：教师在检查中发现有好的习作提纲，可以推荐给全班同学学习；要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明自己的观点，尽可能要用上自己所学过的词语。