初中作文优选4篇
下面是范文网小编整理的初中作文优选4篇，以供借鉴。
春节到了，街上人山人海，马路上车水马龙，川流不息。有的人忙着去外地旅游，有的人忙着探亲访友，卖年货的老板笑得乐开了花……气氛热闹极了，进入了白热化,就连饭桌上也传来一阵阵笑声。
瞧！年饭桌上摆满了山珍海味，美味佳肴。有美味的“一蛇三吃”,有西部风味的牛排,有营养丰富的乌鸡汤,还有十里飘香的红烧肉。最出色的就是那盘又好看又好吃的“金玉满堂”……真是群英荟萃。八十高龄的爷爷慢慢坐下来，拿起面前的一瓶“金六福”酒说:“这酒好，我要多喝一点”。爸爸哼着小曲坐下来，妈妈边解围裙边坐。我呢,只好谦虚地坐在最下头。旁边稚气未消的弟弟见了餐桌上的菜，正要上前去吃，却被我一手制止，只得干流口水，饱饱眼福了，不然真要大乱呢！这时，一向严肃的爸爸端起酒杯对爷爷说：“爸，祝您老寿比南山”。说完，举起酒杯，把满满一杯酒一饮而尽。弟弟见爸爸开始喝酒，也狼吞虎咽地吃了起来。好好的一盘“金玉满堂”被弟弟弄得不成样子。妈妈满脸羞涩地站起来，也向爷爷敬酒，说：“爸，祝您长命百岁，我一向不喝酒，就以茶代酒”。。”说完一杯茶下肚。爷爷像个笑菩萨乐得合不拢嘴。
哟！弟弟把一个丸子夹滑了，掉进汤盆里，溅了我一脸汤。在座的'人捧腹大笑，爷爷笑得差点把腰闪了，妈妈笑得夹的菜也掉了，爸爸笑得把吃进嘴里的菜给吐了出来。我在旁边边擦脸上的汤水边傻笑，弟弟则也在旁边望着我冷笑，真是“多笑缤纷”。
多彩多姿的年饭在笑声中结束了，我心想明年的年饭一定会更丰盛。
在我家第二个房间窗外的左上角有一个黄蜂窝，那是在一次家庭大扫除时发现的。
上月一个晴朗的星期六，心情恪外轻快，难得一个周末，我们一家三口搞家庭大扫除，严父分工：我负责第二个房间，妈妈负责第一个房间，爸爸负责第三个房间，然后一起清扫大厅、小厅，谁也别想占便宜。劳动规则：谁都不许帮！
为了争个好名次，我开始忙开了，先拖地，后擦窗，“哎呀！”我低呼一声，只见在窗口上倒挂着一个黑乎乎的东西，旁边有些枯黄的“树叶”在缓缓飘落，定眼一看，原来是一个蜂巢，那些枯黄的“树叶”竟是黄蜂。隔着玻璃这层“防火墙”我不免大胆起来，这是一个不算太大的蜂巢，上下约10厘米，左右约8厘米，细数了一下，共有23间“房”，每间“房”尽管长度不一，但宽度及构造却惊人的'一致，它们整齐地排列在我的眼前，我惊叹于黄蜂的鬼斧神工。一间间蜂房里的幼蜂都在“睡觉”，外面有一层层乳灰色的东西把幼蜂包裹了起来，保护了起来，不让任何“不速之客”打忧它们的“美梦”，好奇心作怪，我轻轻敲打了一下玻璃，黄蜂立刻竖起翅膀，“挤”出毒针，战斗机般发出“嗡嗡”的警告声盘旋在蜂巢四周，似乎是在对我说：“你敢开窗毁掉我们的窝，我们就让你脸上长麻花。”那黑黄相间的恐怖颜色令我下意识地缩回了手，见没什么动静才肯放下翅膀，缩回毒针，我惊讶于动物的本能。
不一会儿，一只只工蜂在蜂巢外面跳起迷人的集体“8”字舞（听说花蜜近就跳圆形舞，远就跳“8”舞字），原来它们准备轮流出“远门”采花蜜了，另外几只工蜂在加固蜂巢上连接墙壁的“大梁”，使那根“定海神针”能承受住更大蜂巢的重量，好养育更多的子孙后代......黄蜂们也开始了一天辛勤的劳动。
“儿子，你俩怎么不劳动呀？我们都搞干净了”，背后传来爸妈的声音，“哦”，我这时才反应过来，“我马上就好，对了，你们看这有个黄蜂窝”，爸爸看了看就说：“别惹它，让它们陪着我们安家落户吧。”
那天黄昏，父亲把年届耄耄的爷爷从乡下接到城里来，说是商量把乡下老家那两间飘摇的瓦房重新修饰一番。
爷爷做过长工，卖过苦力，和奶奶爷爷相依为命，硬是用自己的双手把四个儿女拉扯大。每当父亲说起这些，他那威严的脸庞上竟涂抹着层层温暖，那冷峻的眼神里竟闪烁着点点泪光，那低缓的语调中竟颤动着阵阵伤感......
几年未见，爷爷的头发又白了不少，额上的皱纹纵横散乱，一身夹衣似呼被这仲夏的炎热遗忘，慈祥的说话声绽放出古朴的乡音，缭绕的旱烟雾里缠绕着岁月的沧桑。一进门，爷爷就把我揽在怀里，嘴里只是反复念叨：“乖孙子又长高了。乖孙子又长高了。”
晚饭时，平素威严的父亲变得格外随和——慢条斯理说话，轻声细语谈笑，时不时给爷爷斟酒，往爷爷碗里夹菜，还把一根根鱼刺小心翼翼地挑出来，又反复叮嘱妈妈，爷爷牙不太好，下一顿要多烧些烂熟易嚼的菜。“爸，吃饱噢，就像在老家一样噢！”父亲殷勤地劝着爷爷。透过厚厚的镜片，我分明看见父亲的眼圈都红了......
晚饭后，父亲说爷爷难得来一趟，要我放下手中的作业，和他一起陪爷爷多坐一会儿。我挨坐在爷爷身旁，父亲给爷爷泡上茶装上旱烟，听说爷爷说起奶奶有风湿病，雨天瓦房的阴湿和老家坳里那一亩三分。父亲不时插话，显得有些兴奋，微红的双颊上荡着层层幸福。
临睡前，父亲亲自打来一盆水，拿来毛巾，让爷爷洗脸，待爷爷洗完后，父亲将水倒在脚盆里，又添了些热水，然后蹲下来身来，慢悠悠地给爷爷搓起叫来。爷爷显得有点不自在，掏出汗巾擦了把眼睛，缓缓地说：“儿呀，你是干大事的，不能再让你搓脚，怕人家笑话。”听了这话，父亲的手抖了一下，轻轻地说：“爸，再怎样我还是你儿呀！”话语中流淌着莫名的骄傲和亲昵......
洗完脚，爷爷穿好鞋，父亲领着爷爷进房去睡觉。又回头嘱咐妈妈，别开空调，怕老人家晚上着凉。
那个夜晚，我无心完成我的'作业；那个夜晚，我再也无法入眠。那些作业，对与我来说也许是考取大学的重要篇章。可那晚的父子深情，那晚的父亲形象，却是开启我人生的金钥匙啊！
父亲，我敬爱的父亲，在您的威严背后，竟深蕴着如许的温柔；在您的坚韧背后，竟深蕴着如许的惆怅；在您冷峻背后，竟深蕴着如许的真情。您就是那浩瀚的大海，中华民族的传统美德被您窖藏得那么浓郁，又是那么朴素......
也许，父亲，我只读懂了您的一幅剪影，您的人生意义我终究难以读透，可我依然坚信在未来的岁月里，我将潜心解读您的人生意义，我将借此开启我的人生之路！
一、在模仿中求新，培养独特文风
写作可以从模仿开始，在模仿中提高学生的写作能力，在模仿范文时，要有针对性，模仿不但可以降低学生的学习难度，对于学生不喜欢的作品，教师要积极提倡模仿与借鉴范文的办法克服自身的不足，在模仿中学会写作，在此基础上，进一步培养良好的文风。对最初模仿时出现的较机械问题也要予以肯定。以往的许多文豪也有模仿古人写作的习惯，在模仿的基础上有所创新，最后有了自己的独立的风格，比如王勃曾经也模仿过庾信的诗句，但没有因此影响他成名，最后他也成了一代文豪，他的文章脍炙人口。另外，左丘明喜欢以对话来叙事，人物形象在事件中有所显现，司马迁也通过语文、动作来刻画人物的性格，这些相同并没有影响司马迁巨著的形成，模仿的运用与创新有自己的与众不同之处，关键在于一个人如何去利用好这一手段。司马迁在塑造人物时，运用了反映人物不同性格特点的语言，比如在写到陈涉时，他用了一句典型的话：“王侯将相宁有种乎！”而项羽则有其不同的语言描写，通过“彼可取而代之！”反映了这一人物的特点。在人物独白中显示了不同的出生与性格，在以后的写作中，一代代的大文豪也运用了这一手法，后来成就了一代散文家、小说家和戏剧家。以上大文豪在模仿的基础上不乏自己的创新，在创新中有了自己的独到之处，变则通，变则永恒。模仿是站在巨人肩膀上的创作，从而培养了自己的文风。
二、广泛阅读，获取信息，以提高写作能力
写作与阅读是相互提高的，要想提高学生写作的能力，还要以提高学生的阅读能力为基石。学生不能凭直接经验写作，但是对于中学生来说，阅历浅，社会的了解较浅，所积累的素材也是自己听闻或者经历过的，所以要靠阅读来获得。学生有了阅读就能够间接获取资料。在阅读中了解到更多的写作范例，自己写作的内容也更丰富，这样写作有了材料，在阅读中提高写作能力也是站在巨人肩膀上的成功之例，在读他人的作品中了解他人的想法，也会有自己最真实的.想法，思维更开阔，考虑问题会更全面。在读书中积累写作素材，我们的思想、素材、感受也更深刻，读书有助学生的写作，也是一条通向成功写作的捷径。除了多读还要多写，写作技能与技巧的积累也是在不断的历练中提高的，写作也是在反复练习中提高的，没有大量的练习想写出好文章是不可能的。写作又是创新，在反复的实践中练笔，学生自己体味和揣摩，感悟到写作的规律，有了自己的真实情感或者对问题的独到看法，这就是一种创新。水滴石穿，熟能生巧就是这个道理。写作能力随着自己练习机会的增多而不断提高。多读多写，写起文章来才会得心应手。大文豪鲁迅也曾大量写作，在写中提高自己的写作水平。所以，初学写作的学生不要怕，只要你坚持写，你就有提高，无论是素材还是语言方面都会有不同程度的提高。这就是“量”变引起“质”变。在新接一个班时，我要求学生每天写日记，每天写下自己的所见、所闻、所感，观察后再写读后感，久而久之，他们的积累也越来越多，对周围事物的感受更多，学生在一天的学习与生活中所得到的感悟也会有所提升，从而能够脚踏实地地写作。
三、在自我修改与相互修改的过程中提高写作的能力
新课标要求重视引导学生的自我修改与相互修改自己的作品，以提高写作能力。平时我让学生自评写出自己的不足及需要改正的地方，对于互评，我让学生提出修改意见，并让他们互相修改，弥补自身的不足。
1.教师评学生的作文时，要有针对性地评，让学生在一段时期内有自己的小进步，尤其是要培养当堂写完的优秀品质，无论是有基础的，还是基础相对较差的，总有这样那样的毛病存在着，也会出现各种各样的问题。但是，提高他们写作水平的良好途径还是找到他们的问题再对症下药，另外，还要当堂朗读他们的作品，让他们养成读自己的作文的习惯。学生在朗读作品时，教师要在课堂上布置学习任务，让他们学会认真倾听，并能对同学的习作指出自己所欣赏的地方，也可以提出需要修改的地方。有些学生有东西可写，写得比较快，教师要当堂面批，让学生当堂有所收获。一起上交的作文，老师要优先批改早上交的习作，教师要较早地对当堂作文加以批改，当学生的思维和激情还在时就进行讲评，这样学生也就能有所收获。
2.自评自改，提升水平。当一篇习作完成以后，教师不要急着收作文。要让学生找到好的推荐出来，再自己朗读，让学生学会自己找错，再由同学找错，先做到词对句通，由自己的听觉器官做进一步的检查与修改。对其表达的感情及停顿做深入的检查，对于不通顺的句子改通顺，对于用词不准确的还要换一些更能够表达思想感情的句子。做到语言流畅、通顺，用词确切、段落层次分明等。总之，教师要引导学生对所读的内容融会贯通，要站在巨人的肩膀上，就得学会模仿，大量积累材料，让写作有“源头活水”，在仿写中有所创新，对知识做到融会贯通，写出优秀文章，能够自我修改文章，就会有所提升，做到文思泉涌，能够动笔成篇，写作水平定会有极大的提高。