《冰花》教案12篇(冰花中班教案)
下面是范文网小编整理的《冰花》教案12篇(冰花中班教案),以供参阅。
教学目标:
1、学会本课6个生字,认识10个二类字。理解课文,了解冰花的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
第一课时
一、看图激趣,揭示课题。
1、小朋友们,你们看到过玻璃上开花吗?不信,我们一起来瞧一瞧!(演示画面)
2、寒冷的冬天来临,室内的水汽遇到寒冷便凝结成细碎的花朵,多漂亮呀!喜欢吗?(齐读课题《冰花》。)
二、初读课文。
1、自读课文,扫清障碍。
(1)借助汉语拼音读准字音,难读的地方多读几遍。
(2)给自然段标上序号,图文对照读。
2、检查自学情况
(1)出示词语:
看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束
(2)自读,指名读,开火车读,相机正音,
(3)去掉拼音,指名认读词语。
3、初读课文
(1)出示第一自然段
自读,指名读,指导朗读,齐读。随文识字“见”
(2)出示课文第二自然段
A、自读,数一数共有几句话。
B、指名分句朗读。随文识字“他”,“丰”。
C、指导朗读长句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
D、齐读。
(3)出示课文第三自然段。
指名读,指导朗读,齐读。随文识字“说”,“时”,“从”。
4、配乐齐读全文。
三、学写生字
第二课时
教学目标
知识目标:学会“丰”“从”两个生字,理解生字组成的词语。
技能目标:通过对重点词语的理解,认识冰花的基本特征。能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态,激发学生对大自然的热爱。
教学重点
理解3句描写冰花的比喻句。
教具准备
课件
教学过程
一、复习导入。
1、这节课,我们继续学习第10课——冰花。课文中的一些词语宝宝,你们还记得吗?我们开着火车和他们打招呼吧。(课件逐个出示)
看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束
2、你们能选其中的一些词语说一句话吗?
二、创设情景,读中感悟。
1、学习第一节。
(1)冬爷爷就像一位高明的魔术师,他把魔术棒轻轻一挥,一夜之间大地变了样。小童清晨醒来,发现了什么?请小朋友自由读第一小节。谁来说说?(出示第一节)
(2)一朵一朵朵比较、读。你从哪个词感觉到冰花很美?读。你从哪个词感觉到冰花很亮?读。
(3)指名读。点评:**小朋友把晶亮读得特别美,特别亮。
(4)让我们也像他一样,读出冰花的多和美。
2、学习第二小节。
我们也来看看这晶亮的冰花吧!(课件:冰花图)
(1)指导读第一句:怎么样?——很美!难怪你“哇”地叫了起来了。你和小童一样激动,你来读这句话。(课件显示说的话为红色)
a刚才,你的眼睛也瞪得大大的,是不是也是第一次看见?你也来喊一下。
b像这样突然看到玻璃窗上开花了,感到奇怪、惊叹的心情,就是——惊奇。(课件显示加红点)
c让我们一起来惊奇地喊一喊吧!
(2)玻璃窗上的冰花是怎样的.呢?课件显示第三句。学生自由读。
(3)指名读。我请一个小朋友读,其他小朋友一边听,一边想像,你眼前仿佛看到了什么?学生回答。
(4)难怪小童赞叹起来!——(课件出示:啊,真漂亮!)
(5)冰花究竟有多漂亮呢?请小朋友再一次认真地读读这句话。从哪里看出冰花的漂亮?
交流:(1)晶亮、洁白。师:对了,这是说冰花的颜色很美。你能读好这两个词吗?
(2)除了颜色美,还从哪里看出冰花很漂亮?
(它像——)师:对,这写出了冰花样子很美。你喜欢哪一种?为什么?
(1)“像宽大的树叶”,为什么?想看吗?——课件。引读。
(2)“像柔嫩的小草”,想像一下,春天到了,刚刚长出来的小草是怎样的?有的冰花就像这细细的、柔柔的、嫩嫩的小草。——课件。引读。
(3)肯定有许多小朋友喜欢“像牡丹”的冰花吧!——课间展示)哇!这牡丹冰花怎么样?花瓣一片挤着一片,一片叠着一片,而且每片都那么饱满,长得像个圆球似的,这就是课文中哪个词?(丰满)引读。
(6)回放课件:冰花的形状真多啊!引读:它像——它像——它像——。
(7)你觉得冰花还会像什么?看!——课件。
想像练说:冰花像()的()。
(8)这冰花的形状真多,你想到了哪些词语来形容?
(9)冰花的数量也很多——一束束,一朵朵,练读。
(10)多美的冰花啊!我们忍不住赞叹道——啊,真漂亮!
(11)把这两句连起来读读,赶紧在下面练练。配乐指名读。师点评。
(12)这么多、这么美的冰花一定开在小朋友的心里,来,让我们一起读吧。
3、学习第3小节。
这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?学生说。课文第三接就告诉我们了。
(1)小童怎么问的?妈妈怎么回答的?同桌的分角色练读。指名三人读。
(2)从妈妈的话中,你知道冰花是从哪儿来的呢?
(3)其实啊,老师告诉你们:冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成。
三、朗读全文。
冬爷爷为我们送来了这么漂亮的礼物,——(指课题),让这美丽的冰花深深地印在我们的脑海里。齐读课文。
四、拓展。
现在啊,天气变冷了,冬天到了,小朋友,你们想一想,冬爷爷还会为我们带来什么?
课件展示雪花、冰冻、冰棱……
看完以后,你想对冬爷爷说些什么?
五、教学生字。
看!这儿还有冬爷爷的礼物呢!板贴雪花生字卡:丰、从
1、齐读。
2、怎样记住丰?编字谜。笔顺书写,师范写,生描红。
3、怎样记住从?两人一起走。写时要注意什么?师范写,生描红。
一、活动名称:
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标:
乐于关注周围生活中的自然现象,大胆探究哈气与冰的秘密,初步了解水的三态变化。
三、活动提示:
l 关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现,适时提问:“哈气从哪来?”大,考吧.幼,师,网并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的'玻璃,“你有什么发现?”
l 幼儿自由讨论自己的发现及问题:“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
l 幼儿共同搜集有关信息并相互交流,初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点:
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动:
l 和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料,在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
l 欣赏故事“小水滴旅行记”,进一步理解水的三态变化。
课时目标:
1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点:识字写字训练、朗读训练
课前准备:生字卡片、投影
教学过程:
一、谈话揭题
1、谈话:小朋友,你见过冰花吗?说说你见过的冰花是怎样的?
2、生交流。
3、揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
二、品读课文
(一)学习第一自然段。
1、多媒体演示:音乐、图画。
2、师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼得吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?(出示课文第一自然段)
3、读。
4、圈点“一朵朵”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很多)师:不是一朵,也不是两朵,而是一朵朵,你能来读一读吗?指导朗读(个别读、评价后再读,齐读)
圈点“晶亮”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很亮)演示图片。
这是怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花指名读,齐读。
出示填空:冰花象()一样晶亮
生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮,让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
1、当你清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,你的心情怎么样啊?为什么?
2、我听出来了,你们不光高兴,还很惊奇呢。(点击:惊奇)齐读。小童的心情和你们一样,他惊奇地喊着:(引读)
(1)现在你就是小童,你的心情怎样?请你来读一读。那老师做妈妈,你惊奇地告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)
(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)
3、玻璃窗上开花了,多神奇啊!让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。(出示课件:图)
你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把它读出来。个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)
(1)引读:“它像,像,像。”冰花真是又多又美又神奇啊!真美啊!你喜欢哪一种?你来读。
(2)交流:
A“它像宽大的树叶”
·它像什么?(它像树叶)
·它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。
·指名读(评价:这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!)
·谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么?(它像小草)
·它像怎样的小草?(它想柔嫩的小草)
·什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么?(牡丹)
·怎样的牡丹?(丰满的牡丹)
·看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)
·是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。齐读。
(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)
·出示:“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。
(5)冰花不仅样子特别美,聚在一起还很多呢!你从课文中看出来了吗?出示句子“一束束,一朵朵”你能读好吗?指名读出“多”(4-5人)齐读。
(6)这一束束,一朵朵的冰花是那么的(引读)晶亮洁白
(7)让我们再来赞美它吧!(齐读:啊!……洁白)
三、学习第三自然段
1、有人说:冬天是银色的,你看,屋檐上挂了一根根小冰柱,小河结成了一条条冰玉带,还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮,每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读?
2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的'冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要我们仔细观察,我们就会发现。
2、看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)冬爷爷送给我们的礼物多吗?他送给我们什么呀?
——(雪)对,冬爷爷将雪花撒向田野,就给麦苗盖了,将雪花撒向树木,就给树木穿上,将雪花撒向屋顶,就给屋顶。
——(冰)厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——(梅)咦,一阵香味飘来,原来是冬爷爷给我们送来了梅花,梅花在冰雪中傲然开放,给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物,你想对冬爷爷说什么?请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下次课上,我们来交流一下。
2、今天,老师带来了两个生字,我们来比比谁最会观察,谁看得最仔细,记住这两个字。教学“时”“说”
(1)指名读准字音
(2)说说你是怎么记住这个字的?
(3)书空、范写
(4)描红
板书: 10、冰花
晶莹洁白 千姿百态
活动目标:
1、能对自然界的水与冰进行连续的观察与比较,发现其差异与变化。
2、能够看图示制作美丽的冰花,喜欢参与冰花探究活动。
活动准备:
1、制作冰花的材料:不同形状的广口容器、饰物(树叶、花瓣、青草、鲜花等)、细绳、水。
2、《冻冰花》教学挂图、冰花范例。
活动建议:
1、欣赏冰花,激发制作兴趣。
(1)引导幼儿观察冰花的形状、颜色,鼓励幼儿用语言描述冰花的样子。
(2)想一想:冰花是怎么制成的?里面的饰物是如何进去的?
2、看图示制作冰花。
(1)引导幼儿观看挂图,了解制作过程:在容器内倒入清水,在细绳的一端打个结,然后把另一端放入水中,在绳子上面压上小石头固定住。搜集一些漂亮的鲜花、树叶和青草,挑选出喜欢的用来制作冰碟。把树叶和花瓣摆放在水中,再把青草围在四周,然后把容器放入冰箱,结冰之后取出。
(2)鼓励幼儿自由选择容器和饰物进行制作,提醒幼儿将饰物放在容器的中间。
3、利用户外活动时间,观察容器中水的.变化。
4、巧取冰花。待水完全结成冰以后,请幼儿尝试自己取出冰花。重点引导幼儿了解冰遇热融化,容易取出。
5、挂冰花。在教师的帮助下,用冰花装饰幼儿园的户外环境。相互欣赏不同容器制作出的不同形状的冰花。
活动延伸:
1、在户外活动的时间继续观察冰花的变化。
2、在活动区里提供各种颜色的纸屑和不同颜色的水,供幼儿制作彩色的冰花。
活动目标:
1、初步知道制作冰花的顺序和方法。
2、喜欢动手制作冰花
活动准备:
1、一次性杯子若干。各种颜色的毛线若干,用剪刀剪碎。每人一根长15厘米的线。
2、做好的冰花一个。
活动过程:
1、老师出示做好的'冰花。引导幼儿观察,激发幼儿的兴趣。“这什么?”“好看吗?”“轻轻摸摸,有什么感觉?”“你们知道冰花是怎么做的吗?”
2、老师介绍材料,并示范做冰花:
(1)引导幼儿选择搭配不同颜色的碎毛线或各种各样不同颜色的纸屑,放进自己的杯子里。
(2)在杯子中倒大半杯子水。
(3)在杯子中放一根线,一半放在杯子里,另一半露在杯子外。
3、幼儿制作冰花过程中,教师提醒幼儿注意不要弄湿衣服。
4、师和幼儿一起将杯子放在冰点以下的室外。
活动建议:
杯子里的水结成冰后,取出冰花悬挂在教室,让幼儿相互欣赏。
活动延伸:幼儿回家和家长一起制作不同形状更加五彩斑斓的冰花,然后带回幼儿园共同欣赏。
课时目标:
1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点:朗读训练
课前准备:生字卡片、课件
教学过程:
一、谈话揭题,检复词语
1、揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,齐读课题。
2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗?指名读,齐读。
二、品读课文
(一)学习第一自然段。
1、师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼地吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣,喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?你能在书上找到吗?(出示课文第一自然段)
2、指名读。
3、小童看到了怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花。指名读,齐读。圈点“晶亮”,你见过晶亮的什么东西吗?(玻璃球、水晶)(亮晶晶、晶莹透亮的东西即可)
生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)
4、齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、当小童清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,他的心情怎么样啊?(点击:惊奇)为什么?他感到很惊讶,很奇怪,不由得——喊起来。“喊”是什么意思?
2、假如是你,看到了这晶亮的冰花,会怎么样?
(1)现在你就是小童,老师做妈妈,请你来读一读,把你的惊奇告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)
(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)
3、那你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把你的感受读出来。个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)
(1)引读:“它像,像,像。”你喜欢哪一种?就把它介绍给大家。
(2)交流:
a“它像宽大的树叶”
它像什么?(它像树叶)
它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。
指名读(评价:这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!)
谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
b“像柔嫩的小草”
它像什么?(它像小草)
它像怎样的小草?(它像柔嫩的小草)
什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。
女生读。
c“像丰满的牡丹”
它像什么?(牡丹)
怎样的牡丹?(丰满的牡丹)
看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)
是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。男生读。
(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)
出示:“它像”让学生说话填空。
让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。
(5)这么漂亮的冰花,老师也想来读一读了!(师读:“啊,真漂亮!……一束,一朵,晶亮,洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候,比较一束——一束束,一朵——一朵朵的不同。)
出示句子“一束束,一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗?
(6)让我们和小童一起,拉开窗帘,欣赏一下这漂亮的冰花吧!(配乐齐读:“啊,真漂亮!……洁白”。)
(三)、学习第三自然段
1、你知道这么漂亮的`冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读?
2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
三、拓展
1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要你仔细观察,就会发现。
2、看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)
四、课堂作业
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下节课,我们再来交流。
2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的?把你最想看到的冰花在纸上画一画,并剪下来,把我们班的窗户也打扮一下!
板书:
冰花
晶莹洁白 千姿百态
教学内容:
欣赏《鲁冰花》
教学目标:
1、让孩子学会这首歌,能自由哼唱。
2、通过学唱,学会正确认识父母对自己的关爱和教育,用实际行动去回报父母,做一个孝敬父母的人。
课前准备:
1、材料准备:相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。
2、设备准备:多媒体
3、知识准备:正确认识父母对自己的关爱和教育,学会理解、孝敬父母。教学过程:
一、师生问好
1、|5—|||1—||
同学们好老师您好
2、练声
1234|5—||5432|1—||
咪呀咪呀
1353|1—||1353|1—||
啊啊啊啊
二、导入、欣赏
师:今天的音乐课,老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想,你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的?带给你怎样的感受?
生:这首乐曲是由萨克斯演奏的。
生:听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。
生:听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福,心里很舒坦。
师:是呀,老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾,是你遮风避雨的场所,那谁能告诉老师,每天在家中操劳,为你张罗这张罗那的是谁呀?
生:妈妈??
师:是呀,有妈妈的感觉多好,可以撒娇,可以有人倾诉,但是,有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱,就是一部名叫《鲁冰花》的著名电影,里面的那一位主人公,同学们课后可以看看这一部电影,这部电影里面有一首歌很好听的歌曲,叫做《鲁冰花》
师;好,同学们接下来老师让你们听一听这首歌。(播放歌曲)
师:好听么?想学么?
师:好,让我们来了解下这首歌。(课件出示《鲁冰花》歌谱)主审一首4/4拍子的.歌,谁能告诉老师什么叫4/4拍?
生:回答
师:在这首歌中,有两处节拍的难点,老师先让同学们熟悉
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师:谁能带同学们拍好这个节奏
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生:练习(出示《鲁冰花》全曲)
师:请同学们跟着老师练唱歌谱(带唱两遍)
(老师只带唱旋律部分,等下配上歌词,生自唱1遍,哪些应该重复唱的,
自己找好)
师:同学们已经能将歌谱唱熟,那现在你们跟着音乐加入歌词唱一唱。师:唱得真不错,谁来唱给同学们听听。(五位同学)
师:好,今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功,学习了这首哥,你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢?
生:妈妈,无论你做什么样的选择,我都支持您。
生:我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康,平平安安。
生:爸爸妈妈,我想您们,等您们回家我会为您们做一顿好吃的。
生:妈妈,是您教会我走路,是您拉扯我长大,是您教会我做人的道理,妈妈,我爱您!
让我们咸出心中的那句话(妈妈,我们爱您)
师总结:有人说父母的爱是蓝色的,
因为那是天空的颜色,父母的爱犹如天空一样宽广;
有人说父母的爱是红色的,
因为那是火焰的颜色,父母的爱犹如烈火一样炽热;
而我说父母的爱是千色的,
因为父母给予我们的不仅仅是爱,
而是把自己的青春毫不保留的给了我们,
让我们铭记父母的养育之恩,用实际行动去回报父亲、母亲,回报父母千色的爱,让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》!
今天的课就到这里,谢谢大家!
一、教材浅析:
《冰花》是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段,第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣,文章语言浅显易懂,富有想象力,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
二、教学要求:
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、巩固汉语拼音,学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。
3、通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思,初步体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重、难点分析:
1、读通读顺课文,尤其是本课的后鼻音节,轻声音节与长句。
2、抓住关键词语,指导学生通过反复朗读,展开想象来理解课文内容,初步体会冰花的多、晶亮。
嘶、教学流程:
一、质疑激趣、引题导入:
1、我们班小朋友认字的本领特别强,我写个字给大家认一认。(板书:花)是什么字?你们都知道哪些花呀?(生交流)
2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花,是什么花呀?(老师板书“冰”)齐读课题、正音
3、你们见过冰花吗?有什么小问号对着冰花提一提。(学生提问)让我们到课文中去寻找答案吧!
(对南方孩子来说,大多数孩子从未见过“冰花”,故我从“花”字入手,先调动起他们已有的对“花”的认识,再揭示课题“冰花”,并让他们对这一陌生“花卉”质疑,通过小小“悬念’’的制造,形成“阅读期待”心理,激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。)
二、初读课文:
1、请小朋友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。(学生自由读书)
(满足学生急于了解课文内容的心理需求,适时地安排读书,有助于培养学生的阅读兴趣,同时教给学生读书的方法,注重学生良好读书习惯的培养,有助于初读能力的培养和认读基本功的`形成)
2、检查自读情况
(1)出示词语:清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给
带拼音认读,去拼音认读。
(2)出示词语:看见 妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗
读了这几个词语,你有什么发现?(词语中都有轻声音节。)读的时候要多加注意。
(3)课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读,然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示句子:①小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
指名学生朗读句子。
3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗?(指名分段读课文)
(任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上,又把生字、新词、长句单独拿出来,让学生重点认读,这对于放大生字、新词的信息,帮助学生牢固地掌握生字,扫除阅读障碍,提高读书质量,起到不可替代的作用。)
三、讲授新课:
过度:小朋友读得真棒,老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。
1、师配乐描绘:大雪下了整整一夜,树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去……赶快睁开小眼睛,看见了什么?(出示:音乐、图画。)
2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样,他……(教师范读课文,出示第一自然段)。
(以优美画面展示,动听语言渲染,恬静音乐烘托来抒情导入,创设出一种“融情融景,情景交融”的情境,在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力,调节学生情感,激发学生想象,启迪学生思维。)
师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段,指名学生朗读第一自然段课文))
3、读着读着你知道了什么?刚才提出的问题解决了哪些?(学生交流)
4、句中哪个词引起你的注意?
①一朵朵
师:想看吗?
出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)
出示词语“一朵朵”指导朗读 (个别读、齐读)
像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。
师:老师面对着小朋友48张笑脸,我们可以说?(一张张……)
城市里到处是高楼大厦,我们可以说?(一幢幢……)
公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵……)
……
(对于刚刚入学的一年级小朋友,阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中,而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多,在理解感悟并美读的基础上,紧接着再进行词组练习,学生词类的运用自然水到渠成。)
②晶亮
师:晶亮是什么样儿?读读词、看看图、再想一想?
出示图片,师:怎么样?再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?
现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗?(指名读)
师:玻璃窗上的冰花就是这样……(生:晶亮)
(这里借用了高万同老师所说的方法:在指导低年级学生感悟语言时,指导学生通过图片实物、借助想象,联系生活实际,学会“循文明像”,即凭借语言符号展开想象,建立事物的表象,进入课文所描写的画面。)
5、师:课文描写得很美,小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。(齐读第一自然段)
6、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(学生朗读第一句话)
你们觉得他是课文中的小童吗?(从“喊”、“惊奇”上评价,再指名朗读)
(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象,太惊讶好奇了,谁来试试?
(2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇妙景象,太惊讶了,喊一声呀!(学生喊出来“啊!”“呀!”“哇!”)对,就是这样大声、充满了不可思议,谁再来试试?(指名读)
(语文与生活息息相关,先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”,让学生对这两个词能心领神会,再让学生把自己当成是小童,入情入境,指导朗读,紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情,读出神,再现语言文字的精彩。)
6、冰花究竟有多美?我们下堂课再来学习。
四、教学生字见、他
(1)见:与哪个词很相像?(贝)
帮他找找朋友(学生组词练习)
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?
老师示范书写,学生描红、独立书写。
(2)他:我们以学过一个她,是什么旁?
我们使用时,该如何区分?“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她?“他是我的爷爷。”是哪个他?
看书上笔顺图,自学笔顺。
老师师范写,学生描红、独立书写。
(同音字、形近字是低年级学生识字的难点,为突破这一难点,这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形;采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写,真正做到音、形、意、书的全面掌握。)
第二课时
一、复习导入:
1、师:今天这节课,我们继续学习第10课……(学生齐读课题)
2、出示生字词,开火车检查学生的掌握情况。
⑴师:新课之前,我们先来开火车复习本课的生字。
师:读得非常正确,我们学着他的样子也来读一读。
3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。
二:学习文本:
㈠设置情境,导入新课:
1、出示:音乐、图画。
2、师:大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去……赶快睁开小
眼睛,看见了什么?
1、学生自由回答
2、导入:对呀。小童也和我们一样,他……(教师范读课文)。
㈡第一自然段课文:
1、出示第一自然段课文。
师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段)
2、师:谁觉得自己读得很美?读给我们听一听。(指名学生朗读第一自然段课文)
3、随机指导朗读:(师:读得美吗?哪个词读得特别美?)
①一朵朵 师:想看吗?
出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)
出示词语:一朵朵 指导朗读 (个别读、齐读)
师:这么多冰花,老师也觉得很美丽。
②晶亮 师:想看吗?
出示图片,师:怎么样?来读一读。
出示词语:晶亮 指导朗读 (个别读、齐读)
师:玻璃窗上的冰花就是这样……(生:晶亮)
4、师:课文描写得很……,小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。
齐读第一自然段课文。
㈢第二自然段课文:
1、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(学生朗读第一句话)
出示第二自然段课文的第一句话。 惊奇 喊
2、第二句话:
①师:他一边喊,一边走近了玻璃窗,仔细地看冰花,嘴里说道……
②出示第二句话,齐读第二句话。
5、第三句话:
⑴师:究竟漂亮在哪里呢?(出示第三句话)
请你自己来读一读这句话,和同桌交流交流。
(学生自由朗读第三句话,交流)
⑵提问:你最喜欢什么样子的冰花?
根据学生的回答,随机出示,指导朗读。
①“宽大的树叶” 师:想不想欣赏一下。
出示冰花1 师:像不像?
出示树叶 师:这张树叶非常的……(宽大)
出示词组:宽大的树叶 师:这样的冰花你喜欢吗? 指导学生朗读
师:玻璃窗上的冰花有些就是像……(男生朗读)
②“柔嫩的小草” 师:我们也来欣赏一下。
出示冰花2 师:看一看……
出示小草 师:这些小草……(柔柔的、嫩嫩的)
出示词组:柔嫩的小草 这样的冰花谁喜欢? 指导学生朗读
师:冰花有时就像……(女生朗读)
③“丰满的牡丹” 师;看!
出示冰花3 牡丹1
师:喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。(指名学生朗读)
指导体会、朗读“丰满”。
师:玻璃窗上还能开出像……(齐读)一样的冰花。
④师:多么美丽、神奇的冰花呀,真是惹人喜爱!(学生齐读:它像……的牡丹)
⑶师:除了这几种,你还能想像出什么样的冰花来?(学生自由回答问题,随机进行语言训练:像……,像……,像……)
小结:真是各式各样!
⑷师:它们好几朵聚在一起,成了…… (生:一束束,一朵朵)
⑸师:每一束,每一朵都那么的……(晶亮,洁白) 指导朗读。
⑹师:读得真美呀!能把这一句话连起来读一读吗?
学生齐读第三句话。
⑺师:同桌之间互相练习朗读,相信小朋友们会读得更好。(学生练习朗读)
⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。
⑼师:我看每个同学都想试一试,那么我们就一起来配乐朗读。(齐读第三句话)
6、师:多美的冰花呀!我们忍不住赞叹道:……
出示第二句话,齐读。
7、师:老师听出来了。小朋友口中的冰花很美,心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗?
齐读第二自然段课文。
㈣第三自然段课文:
1、导入:这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢?来看第三自然段课文。
2、出示第三自然段课文。(学生齐读第三自然段课文)
3、出示?师:什么符号?(问号)小童是问,妈妈是……(答)
4、师:同桌合作,一问一答。(学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答)
5、分角色朗读课文。
请一个学生来安排角色。
⑴学生扮演小童问,教师扮演妈妈回答。
⑵男生扮演小童问,女生扮演妈妈回答,教师朗读旁白。
6、师:冰花是谁送给我们的?什么时候?为什么不是秋姑娘呢?
三、复习巩固:
1、过渡:冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本,我们一起来读课文。
2、齐读课文。(配乐)
3、师:接受了这么美的礼物,你有什么话想对冬爷爷说吗?(学生自由发言)
4、小结:说得真好。冬爷爷听了,一定会高兴的。
5、师:今天这节课,我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……(学生再读课题)
四、指导写字;
1、师:看看生字表上还有哪几个生字,我们没有写?(生:送 这)
2、分析字形:仔细观察这两个生字,有什么发现?(半包围结构,走之儿)
3、提问:那么你认为两个生字中,哪一个比较难写呢?(生:送)
4、出示生字:送
(演示书写过程,要求看清楚书写顺序及每一笔的位置)
师:它的笔顺规则是……(生:从内到外)
5、分笔画出示生字,学生说出关键笔画的位置。(点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺)
6、学生描红、仿写生字“送”。 教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。
7、师:最后要写的是……(生:这) 教师出示生字卡片。
8、学生自己观察字形,指导写字。(点、横、撇、点)
9、学生描红、临写生字“这”。教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。
10、评讲学生的书写情况(生字、姿势)
五、布置作业:
1、师:冰花美吗?回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,周围的小朋友好好介绍一下冰花。
2、待会儿的艺术课上,小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)
点名读,相机正音。
开火车读,去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
(2)提问,相机板书:晶亮。
(3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的`?
(4)指导学生朗读第一自然段,突出一朵朵和晶亮。
(5)过渡。
2、学习第二自然段。
(1)点名读第二自然段。
(2)出示第一句:他惊奇地喊:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!
小童为什么觉得惊奇?
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
指名读,评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
(3)用因为所以把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,注意区分同音字他和它。
3、范写见、丰、这,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。(略)
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
(1)自由读第二人自然段。
(2)小童觉得冰花怎么样?为什么?
点名读。
比较:(略)
(3)指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。
(4)尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么?
(1)点名读第三自然段。
(2)这花指什么花?
(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。
(4)妈妈是怎么说的?
(5)分角色朗读。
(6)指导看图,说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,还给田野、树木、房屋带来了什么?
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候,你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写说、时。
4、学生在《习字册》上描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
教学要求:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点:能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。
教学时间:第一教时
教具:投影仪、生字卡片
一、导入新课
1、小朋友,你们见过花吗?你都见过什么花?
2、在生活中还有一种花,叫……(板书:冰花)指导读题。
3、冰花你见过吗?今天,我们就来学习第10课:冰花。读了课题后,你想知道些什么呢?
二、听范读
1、听课文录音,看看你能听到些什么?
2、学生交流。
三、生自由读课文。要求:读的时候要注意每个字的音,不会读的字多拼读几遍。
四、检查自读情况。
出示3组词:看见结了喊着牡丹时候
开花了真漂亮笑了笑冬爷爷
玻璃窗上哪儿来的'
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、学生再自己读课文,这一次要把句子读通顺,做到不多字,不少字,不回读,不拖调,难读的句子多读几遍,读完后标出自然段
六、一共有几个自然段?
1、指名读第一段,评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)
师范读。说说停顿处,(师标“/”)指名读。齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?
(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出:宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹)指名读。齐读。
读这句话的时候,不仅这三个词组要读好,而且还要注意停顿,自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时,你有没有困难?(指导读好问句和最后一句话)
七、词语会读了,句子也会读了,现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。
八、学习生字
1、出示生字卡片,齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)
3、生述,师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红,临写。
教学目标
1.知识技能目标:
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(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音,学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字,两条绿线内的字只识不写。
(3)通过朗读培养想象力,通过想象培养创造力.
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2.情感态度目标:
(1)理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
(2)给学生以美的教育,使他们不仅能发现美,而且能够自己去创造美。教学重点
1.识记字词,注意汉字的形体美。
2.有感情地朗读课文。
3.品读文中生动形象的语言,培养、激发学生的想象能力。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一.情境导入,激发学生兴趣
师:同学们,现在已经是冬天了,你感觉有什么变化了?
生:天气变冷,穿上棉衣了......
师:在这个季节你喜欢什么?
生:喜欢下雪,堆雪人,打雪仗......
师:刚才同学们说得非常好,听得也特别认真。现在,老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片,好不好?看看谁看得最认真!(多媒体播放各种冰花的图片,配以优美的音乐)
师:谁能说说你看到了什么?
生自由发言。
师:同学们说的真不错!今天咱们就来学习“冰花”(板书课题)
师:看到这些冰花你有什么感受呢?让我们一起美美地读读课题。(两遍)
二.初读课文
师:这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢?让我们赶紧打开课本,到课文中去寻找答案吧。(师给学生提出读书的姿势及要求,学生自由读课文,教师巡视。师提要求:第一是要读准字音,第二就是要把每一句尽量读通顺。)
师:课文已经读完了,那么文章中的生字宝宝你都认识了吗?咱们已经把生字预习过了,那么下面老师来检查一下,看看大家掌握的怎么样。(课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”,生读,开火车读,师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义)
三.品读课文
师:课文中的生字宝宝咱们已经会读了,那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢?(三名学生读课文,师评价)
(一)学习第一自然段(课件展示,师指名读,要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么)
生自由发言,师引导理解“一朵朵”、“晶亮”(课件展示,强调“一朵朵”、“晶亮”)
师:那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗?(指导学生朗读课文,自由读,齐读)
(二)学习第二自然段(课件展示)
师:小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢?
生:惊奇。
师:你知道惊奇是什么意思吗?生活中都有哪些惊奇的事情发生过?(生结合实际自由发言)
师:那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?(生自由练读,指名读,师评价,指导,区别喊和说)
师:小童在惊讶了之后,仔细地观察了每一朵冰花,现在让我们静下来,看着书,看看它们都像什么?(声音轻柔)
师:“啊,真漂亮!”它像......(生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案)
师(鼓掌):同学们,你们读得真好!老师画得好不好?
生:好!
师:谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画,再自己把这段话读一读。(多种形式读)那么现在你看着黑板上的这三幅图,能不能试着把这段内容背出来呢?(生看图背诵)
师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子,发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么?(生自由表达,交流,师指导生说一句完整的`话)
师:同学们说得真好!冰花真是千姿百态、各式各样!让我们再连起来把第二自然段读一读,边读边想象,眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。(课件出示,生齐读)
师:同学们说的很好,读得也很认真,为了奖励大家,老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧!(课件展示,配以优美的音乐)
(三)学习第三自然段(课件出示)
师:多美丽的冰花呀!你最想问什么?(生自由发言,根据生的提问灵活解决,小童也提出了这样的问题,请同学们看大屏幕,“这花是从哪儿来的?”谁能来读一读小童说的这句话?(指名读)
师:是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。(齐读,男女生分别扮演小童和妈妈读)
师:其实呀,冰花是由于冬季夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
四.总结全文
师:以前,每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境,气候逐渐变暖,我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花,我们应该怎么做呢?
生:保护环境。
师:对,我们就要从平日做起,从我们身边做起,爱护我们生活的环境。
师:课文学完了,下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。
五.教学生字
师:同学们学得非常认真,课文读得很好,相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(课件出示“丰”等字)
1.生观察,说出生字的特点。
2.师概括,并教学生字的写法。
3.生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)
六.作业:
师:这节课同学们表现得特别棒!现在天气越来越冷了,如果你发现了冰花,可以随时把它画下来或者是拍下来,也可以用一两句话写下它的样子,让美丽的冰花永远留在我们的身边,好吗?
附:板书设计:
冰花
一朵朵晶亮惊奇喊
(分别画出树叶、小草、牡丹图案)
设计意图:根据《3—6岁儿童发展指南》中五大领域的科学领域指出,中班幼儿要了解一定的科学现象,对自然感兴趣。冬天到了,在下雪后,孩子们玩了堆雪人,打雪仗的游戏,同时发现教室的窗户上结了冰花,他们想知道冰花是怎么来的,也想试着做一做冰花。因此,我设计了冻冰花,让孩子们自己制作冰花,了解科学知识。
活动目标:
1、了解水遇冷凝结成冰,冰遇热融化成水。
2、初步掌握操作方法,探索用各种材料做出冻冰花。
3、体验做冻冰花的乐趣。
活动重点:了解水遇冷凝结成冰,冰遇热融化成水。
活动难点:探索用各种材料做出冻冰花。
活动准备:1、幼儿搜集各种做冻冰花的小器皿(果冻盒、酸奶盒等)
2、棉线、花 片、彩色碎纸、颜料水。
活动过程:
一、图片导入,欣赏冻冰花,引起幼儿制作兴趣
1、教师:冬天到了,我们可以在冬天玩什么游戏?
2、教师:你们见过冰吗?冰是什么样的?你们知道冰是怎
么来的吗?(引导幼儿调动已有经验,自由讲述对冰的认识)3、教师:看,这是什么?(出示冰花,帮助幼儿了解“冻冰花”)
4、教师:冻冰花是怎么做出来的呢?(引导幼儿自由猜测冻冰花的制作 方法)
二、探索制作冻冰花
1、教师:冻冰花是用什么做的?怎么做?冻冰花里漂亮的颜色和花纹是 怎么做出来的?(幼儿自由讲述,推测用相关材料制作冻冰花的方法,然后教师引导幼儿看《冻冰花》视频来印证推测)
2、幼儿自由选择桌上的材料(器皿和装饰材料),探索制作冻冰花。
三、小结冻冰花的制作过程
1、教师:你的冻冰花真漂亮,你是怎么做的?(引导幼儿介绍自己的.操 作过程)
2、教师:在哪里才可以制作冻冰花呢?(根据幼儿的讲述可以选择不同 的方式做冻冰花,如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然冻结)
活动反思:
抓住冬天这一很好的季节教育时机,从幼儿的兴趣出发,和孩子们一起探索制作冻冰花的方法,让幼儿在操作中体验冻冰花的乐趣,感知科学常识,感受冬天气温的变化,探索水的形态变化与气温的关系。活动中,要提醒幼儿穿戴好小围裙,注意卫生。引导幼儿观察自己的冰花的形态变化。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单,但由孩子亲手来制作,体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。