父母的爱作文11篇
每一个人都感受过爱，但只有父母的爱最清澈，透明的，父母对我们的爱无法用言语表达，即使把父母的爱比作大海，把自己比作一滴水，还是觉得自己太大了父母的爱太小了。
父母对我们的爱虽平凡，但是伟大。有一次，我和哥哥一起玩我先是打了他一下，然后跑掉了。哥哥就立刻来追我，我跑着跑着跑到了尽头，但是下面有路，我就跳了下去，没有看见下面有长了刺的草，当时我穿的是凉鞋，不用想都知道结果了，我的脚被刺伤了，而且大脚趾还刺着一个刺，哥哥就带我到了妈妈那里，妈妈看见我脚上的伤痕，还有我脚上的刺，他就立马把我脚上的刺拔了。然后又用几个创口帖把我受伤的地方贴起来，并安慰我，过来一会儿爸爸也过来了，他没有安慰我，但是我看见了他关注的眼神，我真的好想大哭一场，洗去心中的那股悲痛，不让父母在为我伤心，我要好好报答父母。
父母让我们同吃，同住，同生活，时时刻刻影响和教育我们，关心我们的学习。有一次，我的成绩考得很不理想，是班上的二十几名，当时，我把我的成绩告诉爸爸时，他伤心了，但他没有骂我，只是帮我补课，早上6点起床，晚上十一二点睡觉经过我们的艰辛努力，结果在下次考试中我考上了班上的第五名，我好高兴要不是爸爸的帮助，我的成绩不可能这么好。
父母对我们的爱是伟大的，我们永远也报答不了，但我们也该去回报父母，也让父母体会到我们的爱。
说起父母，第一个想到的词就是“无人能代替”。它似一股“魔力风”令人无法抗拒。然而父母就是那位魔法师。但是我也有一些推荐和一些话要对父母说。
在我上兴趣班的时候，有时我会微微走心，导致我没学好新知识，妈妈就会生气。这时我多想对妈妈说：“妈妈，请不要觉得我一次没学好就生气。请再给我一次机会好吗？”每一次，只要我没有考到理想成绩爸爸就会在一旁数落我：“怎样回事？才考那么一点分数？”这时我真的好想说：“爸爸不要因为我一次的失利就数落我。请在给我一次机会好吗？”
但是我也有不理解父母的时候。比如有一次，我和妈妈去肯德基吃饭，但是妈妈没有带够钱。就删掉了一些东西。当时我很不高兴，所以就对妈妈翻了脸。妈妈却没有生气，温柔的.对我说：“妈妈下次带你来大吃一顿，好不好。”之后我想想妈妈并不是不让我吃。所以就原谅了妈妈。
我想对妈妈诉说一些心里话：“妈妈虽然我有时会不理解你，会跟你翻脸，但我还是爱你的。也期望你不要老是生气，让我们成为无话不谈的好友吧！”我也想对爸爸说：“爸爸，你对我很好，很温柔。但我有时会不理你，期望你不要生气我很爱你，爸爸！”
父母的爱，不一样。表达的方式也不一样。妈妈就是直接的，不掩盖的爱。爸爸就像含羞草一样，用实际行动而不用语言然而我们也接到了讯息。准备好好学习用实际行动报答你们！
我想天下的父亲都是一个样吧，不太善于表达自己对于子女的爱。我的爸爸也是这样，不会对我说什么关心的话，但是，会做好多很关心我的事情。爸爸对我的爱，是深在心底的，他无时无刻都在关心着我！
我想每个子女对于自己的父母都要抱有一颗感恩的心，感谢父母让我们来到这个世界，感谢父母对我们的养育之情，感谢父母对我们深深的爱。这份爱，是我们用所有都无以回报的。
有关于父母的爱，有太多太多，虽然我是一个性格很外向的人，但是在某些时候，我也会“词穷”。其实，我一直想告诉我的他们，请原谅我偶尔的小脾气，我爱你们爸爸妈妈！
感动我的人很多，其中爸爸妈妈最疼爱我，关心我，无微不至地照顾着我，陪伴我长大，让我感动最深。
记得有一次，妈妈单位组织旅游。当时我走在一个下坡路上，一不小心摔了一跤，膝盖蹭下去一大块肉，流了很多血。妈妈当时很紧张，赶紧把我扶起来。旁边的阿姨给了我很多创口贴，妈妈用了四个，把我的伤口周围都给沾上了。回去的路上，妈妈细心地照顾着我，并用轻柔的声音来安慰我：“疼吗？下次走路一定要小心点！”我哭着说：“疼！”看我那么难受，妈妈心疼地眼里都含着眼泪了。那天走了好久的路，大家又累又困，都在车上睡着了，我看妈妈似乎也很困，但她一直在强忍着，一直在旁边看护着我。
回到家后，妈妈赶紧带我去了医院，上药并包扎好。晚上洗澡的时候，妈妈用塑料袋给我的膝盖包好，并用胶带都绑好，看着妈妈那么小心翼翼地处理着，我亲了妈妈一口，妈妈特别高兴。
在家里，不止妈妈那么好，爸爸也是特别疼爱我。小的时候，爸爸带我去楼下的花园玩，外面突然刮起了风，爸爸赶紧给我带上帽子，并背着我回家，我感受到了爸爸对我的`爱，在后面也轻轻地给爸爸戴上了帽子。爸爸下班回来后，只要有时间，就带我下楼玩会，在我不高兴地时候，还总偷偷地带着我去超市买冰激凌吃。
这就是疼爱我的爸爸妈妈，我想对您们说：“爸爸妈妈，我爱您们！”
每个父母爱孩子的方式不同，自然，我父母爱我的方式也不同。
先说爸爸吧。我有一次在做作业，爸爸在旁边看电视，看着看着，爸爸突然就走过来说你有什么不会做的题吗?正好我有一题一直想都想不出来，我就用请教的语气对爸爸说：“爸爸，这题怎么解呀?我一直想都想不出来……”还未等我说完，爸爸就拿走我的书。然后，就阅览了一遍那道题。爸爸说：“你看这里有3个A，那你就先把它给简写，后面……懂了吗?”我高兴地说：“懂了。”“那还有什么不会的吗?”爸爸又问。我答道：“没了。”爸爸又接着看电视去了。这个就是我的爸爸。他能够把我不懂的题目教懂;考试没考好时，他不会责怪我反而会教我那些错题，让我纠正过来……
接着就要说妈妈了，这次我发烧，在家的时候基本都是妈妈照顾我的。半夜的时候，有时我也会发烧，妈妈先拿退烧药给我吃，然后在家里找来冰块给我放在头底下，爸爸说这时候也只能这样办了，过了不久，妈妈过来看，果真有效。有时白天我也会发烧，妈妈这可就忙了，爸爸要到店里做事，有时爸爸也会因为公事出去，所以妈妈要照顾店里也要照顾我。现在我的感冒终于好了，妈妈您就可以好好休息了。我希望我以后不要在生病了，这样妈妈就不会很累了。
所有的父母都爱孩子，我们也爱自己的父母，但我们的爱犹如一条清澈的小河，而父母的爱犹如无边无际的大海，所以父母付出的爱远远比我们付出爱多。所以我们要好好读书使他们高兴，当然，我们读书也不一定是为让他们高兴，也是为自己的目标。
爸爸妈妈把我从小养到大，他们是多么的辛苦!有那么一件事，更让我体会到有妈妈的疼爱是多么的幸福。
记得一个星期六的早晨，我发高烧了，妈妈见我蔫蔫的，问我：“哪里不舒服?”我跟妈妈说：“头难受，浑身没劲，怕冷。”妈妈心急如焚，赶紧给我吃退烧药。我躺在一个大椅子上，妈妈一边说：“热，才能退烧。”一边拿来一件大棉袄给我穿上。过了一会，我的体温不但没有下降，反而上升了。妈妈满脸忧愁地说：“要不去医院看一下吧。”
到了医院，妈妈带着我挂号、找医生、抽血……整个上午，妈妈带着我马不停蹄地在医院各个角落忙碌着，穿梭着。直到最后，医生告知我们要住院打点滴，我问妈妈：“什么是打点滴?”妈妈说：“吊瓶就是打点滴。”
我的床位安排在走廊。晚上，要吃饭的时候，妈妈为我到楼下去买饭。楼下很冷，但是妈妈还是去了。要睡觉时，我不知妈妈能睡在哪里，因为床太少了，已经被我占了。我看妈妈一直坐着照看我，我就跟妈妈说：“我们两个一起挤在一个床上吧。”妈妈点了点头说：“好吧，就挤一个晚上。”
第二天早上，我要洗脸也不方便洗，因为我还在吊瓶呢，我说：“妈妈，你帮我把毛巾拿来吧。”妈妈拿来毛巾给我洗脸。上厕所也要妈妈帮我把那一袋药水提过去。写作业时，我一边写着，妈妈一边不停地观看着药水，生怕药水滴不下去阻塞了。只要一滴药水不下去，妈妈就会帮我把手放好。妈妈照顾了我好几天，脸都变苍白了，眼睛里布满了血丝。
这就是伟大的母爱，它让我想起这么一句话：母爱像黑夜里的一盏明灯，她会指引我，照亮我;母爱像秋夜中的明月，她会陪伴我，支持我。
在生活中，我有两个好朋友，就是我的爸爸和妈妈。
我五岁的一天晚上，外面刮着大风，我们很早就睡觉了。刚睡了一会，我觉得身体很不舒服，我就开始大哭大喊，爸爸、妈妈听见了我哭，就问：“你怎么了？”
我说：“不舒服！”
爸爸摸了摸我的头，发现很烫，就赶紧把我背到医院。在医院的路上，爸爸顶着大风，一路小跑到了医院，爸爸都顾不上休息。
医生给我检查了身体说：“是发烧了，打一针就好了！”
爸爸听了之后，才稍稍放心了。这一针真疼呀！随后，爸爸去给我取了药，又喂我吃了药，我们就回家了。
在生病期间，每天晚上，妈妈半夜都起来让我喝水、吃药，我心里想：“这就是父母的爱，多舒服啊！”
过了五天，我的病全好了，爸爸和妈妈才静下心来。看到他们这几天这么辛苦，我好感动。
爸爸、妈妈的爱是无私的，我长大了要好好报答他们！
母亲的爱是在黑暗中的指路灯，父亲的爱是在十字路口授予我的一张路线图，当这两者结合到一起时，形成了一种新的爱——父母的爱。
父母的爱像一杯暖融融的茶，让你感到的是温馨，在寒冬里不再感到寒冷。
我是一个很孤僻的孩子，有哪个大人的话来说，那就是“文静、内向”，从小，小朋友就不愿意接触我，因为我不会跟他们玩，所以，我唯一的相伴就是父母。
母亲很疼爱我，当然，那只是上学以前，放在手上怕摔了，含在嘴里怕化了，妈妈爱我，我也爱妈妈，那段日子，真的很幸福!
我有一次，自告奋勇要求帮忙收拾碗筷，结果，我手一滑，碗摔碎了，碎片划破了我那娇嫩的皮肤，血流出来了，我疼得哇哇大哭，妈妈听闻哭声，急忙赶来，做的第一件事不是训斥我，而是焦急得为我包扎，为我倒白开水，我喝着白开水，心里暖融融的。
还有一次，我夜中突然发烧，父亲去上晚自习了，你不顾自己瘦弱的身躯，背着我，吃力的一步一步向医院走去……
还有……多少多少次，我已记不清。
对于我来说，父亲是严厉的，我错了题，他不会像妈妈一样安慰我，只会丢下一句：“自己先理解。”每当我成功做出这道题时，您总会笑，笑得那般慈祥。
有一段时间，我沉迷上了网络，您打了我，我哇哇大哭，您却语重心长的说：“孩子，不要沉迷上网络啊!网络步步是陷阱，有些对于你们青少年来说，是有害的!”我抽泣着，点了点头，向您保证：“我再也不会沉迷上网络了!”
江西省南昌市珠市小学余闻婧
指导课
【教学理念】
力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。情贯始终，情知结合，以“知”为出发点，以“知”为落脚点。在“三维目标”的整合中促进学生写作素养逐步形成。
【教学目标】
1.激发表达情趣，乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;
2.拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多；
3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。
【教学过程】
一、情境导入
（设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。）
1.同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!（课件：《约稿信》的内容据语文书上的习作内容编写。）
2.学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?（让学生用自己的话说说，教师相机板书：写。）
二、激情拓思
（设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言魅力感染学生情绪，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都有。）
1.另外，编辑部还让余老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?（课件：“温馨图画”，教师伴着画面的出现，和着音乐简单描述。）
2.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事用一、两句话简单地和同桌的小伙伴说说吧!
（以和同桌用一、两句话简单说说的聊天方式，消除学生对习作的心理压力，使学生处于一种放松的状态。）
3.现在，谁愿意来说说?（开始学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。这时，教师从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。）
三、顺学而导
（设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，也不用所谓的“范文”约束学生的表达方式，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，引导学生把这些感人的地方说出来，然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）
1.同学们，你们看，无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里和小组的同学原原本本地说说这件事。
（设计意图：在上一个环节“用一、两句话简单说说这件事”的交流中，教师以情促说，学生产生了表达的愿望，已不满足于简单地说。这时，教师提出让学生原原本本说这件事适应了学生的心理需要。而且“原原本本地说”是学生们易于理解和操作的“伙伴语言”。让学生觉得这样说一件事不难做到。）
2.同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
（设计意图：从学生说的实际情况出发，因势利导，体现两个层次，一是清楚，二是感人。其中，说清楚是低年级说话、写话的要求，学生易达到。在这里提出是作为说感人的阶梯。这两个层次体现从学生中来到学生中去，寓“导”于学生的自悟自得中。）
（1）清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会这样说一件事，一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动交际中让发言的学生说清楚。再让学生比较前、后两次的说，体会后来说的清楚了。
（2）感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，以师生平等对话的形式，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让发言学生自己发掘这件事的细微感人之处。然后引导师生、生生对话交谈听后的感受，在评谈中顺势拎出诸如“话语、拥抱、贴着、微笑、泪水……”等细微感人处并板书。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导师生、生生对话谈听后感受，再顺势拎出细微感人处并板书。
③教师在小结时要点出把板书中的细微处说出来很感人。
3.，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录相。（课件：公益广告“洗脚”的录相）
（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?
（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件：《游子吟》配古筝乐）（学生齐声朗诵这首诗。）
（设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把语文园地中的背诵内容适时渗入。）
四、激励习作
（设计意图：当学生争先恐后，谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，一气呵成。）
同学读得美，表达的情感更美!小作者们，还等什么!（课件：“投搞箱”）赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目!
讲评课
【教学理念】
赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。
【教学目标】
1.让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；
2.引导学生自己修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。
【教学过程】
一、“编辑阿姨”的话──小结习作情况
（设计意图：与指导课保持情境的连贯性，教师以编辑阿姨的口吻小结习作情况，趣味盎然。）
1.同学们，还记得我们给《小学生之友》的编辑叔叔、阿姨投过稿吗?
2.现在编辑阿姨打开投稿信箱。（课件：投稿箱）哇，妈妈为救女儿被车撞伤了；爸爸发高烧还陪儿子做作业；一家人开开心心去厚田沙漠搭沙雕；为给妈妈做礼物把手指划伤了。还有很多很多感人的事。
（选择学生习作中的典型事例用简单的话概括，总体评价习作）
3.编辑阿姨还夸我们小作者的习作中运用了不少我们平时积累的好词好句，错别字和不通顺的句子也不太多。你们写得真是太好了!
二、“棒棒娃”──美文欣赏（课件）
（设计意图：为学生展示习作搭设平台，围绕习作要求，在生生交流中学习表达、学会评改。培养学生认真倾听，互相学习，有利于提高学生对习作的评价能力。）
1.编辑部的“棒棒娃”也很欣赏大家的作品，他还特别推荐了一位小作者的大作。想不想欣赏欣赏?
2.《……》是哪位小作者的大作?掌声有请，请上讲台来。
鼓励上台读大作的小作者，“文章三分写七分念”，好好读自己的习作。其他同学认真听，看看文章哪些地方写得很感人?（板书：感受真爱）
3.小作者配乐朗读完大作后，引起生生之间的互谈感受。在生生交流时，利用实物投影仪展示大作，并用波浪线划出习作中写得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段（课件）
（设计意图：扩大学生展示习作的面，让每个学生都展示自己习作的成功之处，享受习作成功的喜悦。并且有利于把同学习作的长处吸收到自己的习作中来，实现资源共享。）
1.编辑部的“星星姐姐”觉得咱们小作者的作品都写得特别好，里面有很多感人的精彩句段。让我们拿起手中的笔把这些精彩句段用波浪线划下来。划下来以后，再在小组里和小伙伴们大声、自豪地读读这些精彩句段。
2.小组交流后，让小组推荐一名同学代表小组在全班交流。读完后，让组员说说为什么推荐他来读。其他组的同学听了，也可以谈谈自己的感受和想法。
3.另外，“星星姐姐”还特别推荐了小作者写的两个精彩句段给大家，请两位同学有感情地读一读。（课件出示：两个精彩句段）读完后，请大家谈谈感受。
四、“大眼睛博士”──习作修改（课件）
（设计意图：让学生先共同修改一篇自我推荐的习作，指导方法，激励学生修改自己的习作。自读自改，互读互改，自我完善。）
1.编辑部的“大眼睛博士”看了大家的习作觉得挺不错，但希望能写得更精彩一些。那我们该怎么办呀?好，让我们一起来修改不足。（板书：修改不足）
2.我们先来共同修改一篇习作怎么样?谁是勇敢者，想让自己的作品更上一层楼呢?（请一位同学带着自己的习作上台来）
（1）各位辑注意了，马上就要产生“最佳辑奖”了!
想得到这个奖吗?要得到这个奖可是有条件的哦!要认真听同学念，同学念了一段，你就可以说说自己的感受，可以提出问题，还可以补充些内容，明白了吗?
（2）教师营造生生、师生互动氛围，并相机指导修改符号“O”（错别字）、“”（不通顺的句子）、“√”（增添一些内容）。
（3）评选“最佳辑奖”。
3.大家知道怎么修改习作了吗?各位小作者注意，马上我们就要评选“最佳小作者奖”了。想得到这个奖吗?那就听清要求，能够大声读自己的作品，一边读一边改，还可以和同桌互相讨论怎么改。改好了就找人自豪地读一读，以前怎么写，后来怎么改，改了以后感觉怎样。高兴找谁读就找谁读。（为学生提供实物投影等展示平台。）评选“最佳小作者奖”。
4.要是大眼睛博士看了咱们小作者修改的习作一定会非常满意的。他还让余老师带了一句话来送给大家。来读读吧!（课件：“文章不怕改，越改越精彩”）
5.回家后，想念给爸爸妈妈听吗?那回家后，念给爸爸妈妈听。听听爸爸妈妈的修改意见，再改一改，越改越精彩!
教师简介
余闻婧，女，1980年1月出生，已从事九年小学教育工作，在读江西师范大学语文教育硕士。西湖区“教坛新秀”、“江西省骨干教师”。南昌市习作教学比赛一等奖。南昌市“园丁杯”语文教学竞赛一等奖。西湖区“新秀杯”语文教学竞赛一等奖。36篇论文在《小学语文教学》《中小学教材教学》《江西教育》《小学青年教师》《读写月报》等全国级、省级刊物发表。另外，42篇论文、下水文、教案获全国级、省级、市级一、二等奖。指导学生参加全国习作大赛获一、三等奖。指导学生在《小学生之友》《读写月报》《小星星》等各种刊物上发表习作。
门前菜园中的苦瓜，年年青年年长。园中妈妈那忙碌的背影却日益消瘦。
“妈妈，我回来了。”妈妈回过头来，一缕缕清风吹来，扬起了妈妈那几撮白发。“喂，
你吃了没有啊!”“我啊，明天放假，今晚就回家吃饭了。”“嗯。”这就是我每次回家和妈妈的几句对白，简单朴实，却亲切无比。
中午的太阳好狠啊!妈妈还独自一个人在菜园里忙碌，我不忍心，便去帮忙。在妈妈的辛勤劳作下，菜园里的苦瓜藤蔓上长出来了一条条毛茸茸带着绿刺的小苦瓜。站在妈妈的背后，我的内心五味杂陈。妈妈回过头来：“你怎么来这儿了?还不进去，这么大的太阳!”“妈，让我帮帮你的忙吧，好吗?”“你进去复习吧，啊?”在母亲的劝说下，无可奈何的我步履沉重地走回了我的房间。
第二天早晨，天朦朦胧胧的刚亮，我一醒来就听到了丁丁冬冬的响声。我穿好衣服下床一看，看见了妈妈在忙着炒菜。“妈，您身体不好，就不要起得这么早了。”“贞贞，今天你去学校，妈起来炒饭给你吃啊!你看这可是你最爱吃的苦瓜啊!”“妈，我自己会做饭，以后你就不要再起来做饭给我吃了。”“都做熟了，你趁热吃。”看着妈妈疲劳但慈爱的眼神，我的眼泪就像断了线的珠子，不停地往饭碗里掉。我扒着碗里的饭，伴着咸咸的泪水，夹着香甜的苦瓜，津津有味地吃着。
苦瓜，看起来就有一股苦涩的味道爬上舌尖，但这苦却伴随着妈妈爱的甜蜜。
妈妈的爱，无微不至，无时不在。妈妈的爱，就像燃烧的火焰，指引我从黑暗走向光明。妈妈的爱就像美妙的乐章，牵引我奔向辉煌的人生。妈妈的爱是无私的，是伟大的，但是如果你不认真地观察，不细心地体味，就无法走进妈妈爱的心田。
走进妈妈爱的心田中，是走进太阳照耀下妈妈佝偻的背影;走进妈妈爱的心田中，是走进清风吹起的妈妈的白发。请时常走进母爱的心田，这既会让母亲感到无比的快乐，也会让自己充满力量!
爸爸妈妈都很爱我，但他们对我的爱是不一样的。我说一件生活中的事情，大家就会明白了。
有一次，我和爸爸妈妈去兴庆公园玩。爸爸让我攀高，可没等爬到顶上我就摔下来了。妈妈冲过来抱着我心疼地问：“没事吧宝贝，伤到哪没“?还没等我回答，爸爸就走过来，把我从妈妈怀里拉开说：“没事，我们是小伙子，这点痛算什么，继续爬吧!”于是，我又向峰顶爬去，没想到又摔了下来，接连几次都没有成功，有一次还摔到了地上，可我不愿服输又站了起来，越爬越高，终于爬到了峰顶。这时我才知道，父母都有爱，妈妈的爱是温柔的，让我心里暖暖的，而父亲的爱给予了我勇气与鼓励。
这就是我父母的爱，母亲的爱可以愈合我心里的伤痛，而父亲的爱却能让我鼓起勇气向前冲。