《小桥流水人家》说课稿6篇
各位评委:
大家好!我今天要说的是小学语文《小桥流水人家》,希望大家喜欢。
一、说教材内容
《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄,杨柳依依垂水面,水与流水相和喝,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵。接着话题一转,写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作,日落而息,守望相助。无闹市之乱耳,无疲劳之劳形,犹如世外桃源。结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点
体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课。
2、自主学习,合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
(一)复习导入
1、出示马致远《天净沙秋思》,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
2、全班齐读,体会作者的感情。
设计意图:训练学生捕捉课文重要信息的能力,从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。
(二)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
A、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)
B、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)
C、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)
(2)自读课文,写一写作者表达感情的。
(3)全班交流。
设计意图:教学是一个丰富多变、动态发展的过程,“预设”是“生成”的有效前提,“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中,教师以学定教、顺学而导,让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动,使学生的自读自悟有一个“质”的提升,“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中,实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。
(三)拓展:欣赏学生习作,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
我的说课内容结束,谢谢大家。
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无 “疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点:有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点:体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。
2、自主学习,合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
(一)导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
2、全班齐读,体会作者的感情。
3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
(二)检查预习
1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。婀娜 干涸 点缀 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波纹 唱和着 清澈见底 依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分节读课文,文章表达我作者怎样的思想感情?
(三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)
b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)
c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)
(2)自读课文,写一写作者表达感情的。
(3)全班交流。
(四)拓展:欣赏学生习作,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
1、识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
三、教学重点 有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
四、教学难点 体会作者表达感情的方法。
五、说教法
1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。
2、自主学习,合作交流
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
六、说教学流程
(一)导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” (幻灯片1)
2、抽生朗读,体会作者的感情。
3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以词中的句子为题“小桥流水人家”。(板书)(幻灯片2)
4、要求学生读阅读提示,画出阅读提示中的要求。
(二)听师范读课文
(三)初读课文
1、自由读文,解决生字新词情况
2、检查字词情况。(幻灯片3)
婀娜的舞姿 粼粼的波纹 潺潺 唱和 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助
(四)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、思考:本文表达了作者怎样的思想感情?你从哪些地方看出来的?(幻灯片4)默读课文,边读边画。同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)(幻灯片5、6)还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。 (幻灯片7)
b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)(幻灯片8)还有哪些语句是描写作者童年趣事的?(幻灯片9)
c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)(幻灯片10)
师:像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。(幻灯片11)
(2)配乐有感情地朗读课文。(幻灯片12)
(3)出示概括本文内容的小诗,生有感情地朗读。(幻灯片13)
(五)布置作业,读写结合(幻灯片14)
1、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。
2、摘抄课文中生动优美的语句。
3、运用直接抒情和间接表达的写作方法,写一写自己的家乡。
[教学反思]
《小桥流水人家》是一篇文质兼美的散文,教学重点是有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。难点是体会作者表达感情的方法。自我反思,我感觉这堂课有几点不足之处:1、在时间安排上不合理。从开课到解决完字词用了20分钟,以至于在对文本的朗读理解上占用时间太少。教师范读可省略,学生读课文也可省略,直接检查他们的预习情况,这样就节省了时间。2、在学习课文时,我提出一个问题“思考:本文表达了作者怎样的思想感情?你从哪些地方看出来的?”第一个问题学生能回答出来,然后让学生边读边找,我感觉这个提法有问题,学生只能找到直接抒情的地方,所以我抽的第一个学生就说的是“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”通过景和事来表达感情的语句没能找出来。如果我问:“本文表达了作者怎样的思想感情?作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?”再让学生找画,我想这样就比较好了。总观这节课,教学重点没能落实,就是没让学生充分地读,从读中感悟。教学难点体会作者表达思乡之情的方法,感觉这点大多数学生掌握地较好。
各位尊敬的评委老师:
早上好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课《小桥流水人家》。
【说教材】
《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄,杨柳依依垂水面,水与流水相和喝,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵。接着话题一转,写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作,日落而息,守望相助。无闹市之乱耳,无疲劳之劳形,犹如世外桃源。结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文教学重点是有情感地朗读课文,想象小桥流水人家的优美景致及生活,领会作者对故乡的怀恋和缅怀之情。
【说教学目的】
1、了解6个生字。
2、有情感地朗读课文。
3、明白课文,领会作者是怎样表达思乡之情的。
【说教学重难点】
1、明白文中的重点句,领会作者的情绪。
2、明白课文,领会作者是怎样表达四乡之情的。
【说教法和学法】
1、说教法:
朗读领会法:
通过抑扬抑扬、声情并茂的朗读,资助学生领会语言的柔美,感觉作者的思乡之情,同时对学生举行有用的语感训练。
2、说学法:
造就学生“不动翰墨不念书”的精良风俗,让学生运用“读、找、品、诵”的要领学习课文。
【说教学步伐】
一、发言豪情导入
1、板书课题。
2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉?
3、这是一篇文章的标题,它选自马致远的《天净沙秋思》
二、初读课文,出示自学提示
分段读课文,信赖课外表达了作者什么情绪?
再读课文,看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的?
精读课文,画出你喜好的段落,并说说你为什么喜好?
齐读课文末了两个自然段,感觉故乡人民平静稳固的日子。
“读──找──品──诵”的学习要领,让学生通过朗读课文,自渎课文,明白课文内容。通过小组交换办理疑困难目,引导学生情感地朗读,加深对故乡美景的热爱。
三、根据自学提示,探究课文内容
1、朗读课文,找出描写的美丽景物,思考:
大家想想作者具体写了什么景物?
2、朗读课文二、三、四自然段,看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱,思考:
⑴作者回忆了自己童年的什么事?
⑵作者对童年往事的心情如何,应如何去体会?
3、朗读四五自然段,思考:
⑴老家那么平凡,为什么作者那么留恋?
⑵故乡的家人过着什么样的生活?
4、有感情地朗读课文,体会作者的思乡之情。
5、背诵课文第一段:
这篇课文语言优美,描述生动形象,有利于朗读训练和背诵积累。指导学生朗读课文,背诵自己喜欢的段落,激发学生对祖国大好河山的热爱。
6、小结:
美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的的印象,请大家留心观察自己的家乡,也撷取最美的景或事讲给同学听。
7、拓展练习:
《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后大概会脱离故乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的故乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的故乡将会是怎样的景象呢?
我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
【板书设计】
8、小桥流水人家
景美:小桥、流水、柳树、野花、
事欢:捉鱼、虾、螃蟹
爱、吊唁:扔野花让它顺水漂
摘菜叶、赏野花
生活稳固日出而作日入而息同舟共济
这一板书,既能资助学生捉住重点明白课文,引导背诵,有恰到好处地落实了教学的重点,直观形象,层次明白,引发了学生的学习兴趣。
教学目标:
1、认识本课的生字,能正确读记词语。
2、有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
3、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点:
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点:
理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学过程:
一、了解课文题目的出处,引入新课
1、看到“小桥流水人家”的课题,你有什么感受?
预设:
我想到了有小桥,有流水,有人家居住的地方。
我想,应该是个美丽的地方,像仙境一样的地方。
我知道这是一首元曲中的一句话。
2、出示《天净沙·秋思》,全班齐读。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
这是马致远的《天净沙·秋思》,是思乡的佳作。这课文以诗句作题目,到底写的是什么呢?我们一起来学习课文。
二、初读课文,正字正音
1、自学生字,理解词语。
(1)默读课文,借助拼音或查字典,读准字音。
(2)画出不理解的词语,查字典或联系上下文自主学习。
(3)思考:课文主要写了什么内容?表达了作者怎样的情感?
2、自主学习,共同研究。
3、生相互交流自学情况。
(1)正字正音。
(2)理解词语。
三、深读课文,把握课文主旨
1、指名分自然段朗读课文,师生共同正音。
2、课文向我们描绘了一幅什么样的家乡景色?用你自己的话说一说。
(课文向我们描绘了一幅色彩清新而明快的家乡美景以及小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情况。)
从中,你感受到了怎样的情感?(作者对故乡绵绵不绝的爱恋和思念。)
四、交流、探究表达方法
1、默读课文,想象文章描绘的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在文旁作批注。
2、以小组为单位,合作探究。
3、交流探究,体会作者的表达方法。
举例说一说你是从哪些地方体会到作者爱恋家乡的情感的。
(教师根据学生的回答,出示文中的语句。)
(1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的`波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”
(这段话运用拟人的手法,描绘了溪边飘动的柳枝、水鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)
(2)“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”
(这段话先写了桥的样子,再描绘“我”在小桥上丢花的情景,给人以诗情画意之感,令人神往。)
(3)“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”
(这句话用三个成语概括了农村日常生活的特点,“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)
同学们体会得真好。作者或直接、或间接地抒发了对家乡深深的爱。我们只要细细品味,都会感受到。
五、齐读课文,摘抄优美语句
读出作者家乡的美及作者对家乡的热爱之情。
六、巩固练习
打开“基础训练-《小桥流水人家》”,一起来闯关吧!
教学目标:
1、认识本课的生字,能正确读记词语。
2、有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
3、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点:
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点:
理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学过程:
一、了解课文题目的出处,引入新课
1、看到“小桥流水人家”的课题,你有什么感受?
预设:
我想到了有小桥,有流水,有人家居住的地方。
我想,应该是个美丽的地方,像仙境一样的地方。
我知道这是一首元曲中的一句话。
2、出示《天净沙·秋思》,全班齐读。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
这是马致远的《天净沙·秋思》,是思乡的佳作。这课文以诗句作题目,到底写的是什么呢?我们一起来学习课文。
二、初读课文,正字正音
1、自学生字,理解词语。
(1)默读课文,借助拼音或查字典,读准字音。
(2)画出不理解的词语,查字典或联系上下文自主学习。
(3)思考:课文主要写了什么内容?表达了作者怎样的情感?
2、自主学习,共同研究。
3、生相互交流自学情况。
(1)正字正音。
(2)理解词语。
三、深读课文,把握课文主旨
1、指名分自然段朗读课文,师生共同正音。
2、课文向我们描绘了一幅什么样的家乡景色?用你自己的话说一说。
(课文向我们描绘了一幅色彩清新而明快的家乡美景以及小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情况。)
从中,你感受到了怎样的情感?(作者对故乡绵绵不绝的爱恋和思念。)
四、交流、探究表达方法
1、默读课文,想象文章描绘的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在文旁作批注。
2、以小组为单位,合作探究。
3、交流探究,体会作者的表达方法。
举例说一说你是从哪些地方体会到作者爱恋家乡的情感的。
(教师根据学生的回答,出示文中的语句。)
(1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”
(这段话运用拟人的手法,描绘了溪边飘动的柳枝、水鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)
(2)“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”
(这段话先写了桥的样子,再描绘“我”在小桥上丢花的情景,给人以诗情画意之感,令人神往。)
(3)“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”
(这句话用三个成语概括了农村日常生活的特点,“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)
同学们体会得真好。作者或直接、或间接地抒发了对家乡深深的爱。我们只要细细品味,都会感受到。
五、齐读课文,摘抄优美语句
读出作者家乡的美及作者对家乡的热爱之情。
六、巩固练习
打开“基础训练-《小桥流水人家》”,一起来闯关吧!