《一个都不能少》观后感【7篇】
如今是二十世纪，我们都坐在宽敞明亮的教室里，用电脑上课，可是在偏僻的贫困山区，跟我们是截然不同的景象。这次老师给我们看的电影正是讲述个在贫困山区的代课老师的故事。
13岁，正是和我们差不多的年龄，可对于贫困山区的学校来说，代课老师竟然可以是13岁，魏敏之就是这个代课老师，其实也就是个大点的孩子。面对那么多调皮的小孩子，魏敏之虽然管不住，可她坚持个信念，孩子们个也不能少。当张惠科因为家庭贫困，到城里打工时，魏敏之步行到城里三天三夜，到处寻找张惠科，她终于感动了电视台台长，最后找到了张惠科。期间，她受了很多苦，做了很多的努力，结果当她知道自己做的纯属徒劳时，她仍然坚持了下来。
生活中，当我们遇到阻挠时，是不是也应该这样呢？答案是肯定的。
电影中，还有个情节触动了我。
粉笔在教室里甚至可以说成理所当然的事情，可对于贫困山区的学校来说，是非常珍贵的。学习委员是个女孩，她十分珍惜粉笔，她印象中的高老师，连个捏都捏不住的粉笔头都不肯丢弃，能多写个字也是好的，所以当魏敏之教训调皮捣蛋的学生张惠科时，把本已摔断的粉笔又踩了遍，她拚命阻止，魏敏之知道后，让张惠科道歉，并买了盒新粉笔。
看到这儿，我十分惭愧，因为我有时也背着老师，偷偷用粉笔砸人，如果说电影中的学习委员是个爱惜公共财物的人，我就象个品德低下、没公德心、不珍惜财物的人，所以我决定以后定要爱惜粉笔，爱惜要教学用品。
相比贫困山区的教学条件来说，我们是幸运的，所以我们更应该珍惜这来之不易的学习机会。
如今是二十一世纪，我们都坐在宽敞明亮的教室里，用电脑上课，可是在偏僻的贫困山区，跟我们是截然不同的景象。这次老师给我们看的电影正是讲述一个在贫困山区的代课老师的故事。
13岁，正是和我们差不多的年龄，可对于贫困山区的学校来说，代课老师竟然可以是13岁，魏敏之就是这个代课老师，其实也就是一个大一点的孩子。面对那么多调皮的小孩子，魏敏之虽然管不住，可她坚持一个信念，孩子们一个也不能少。当张惠科因为家庭贫困，到城里打工时，魏敏之步行到城里三天三夜，到处寻找张惠科，她终于感动了电视台台长，最后找到了张惠科。期间，她受了很多苦，做了很多的努力，结果当她知道自己做的纯属徒劳时，她仍然坚持了下来。
生活中，当我们遇到阻挠时，是不是也应该这样呢？答案是肯定的。
电影中，还 有个情节触动了我。
粉笔在教室里甚至可以说成理所当然的事情，可对于贫困山区的学校来说，是非常珍贵的。学习委员是个女孩，她十分珍惜粉笔，她印象中的高老师，连一个捏都捏不住的粉笔头都不肯丢弃，能多写一个字也是好的，所以当魏敏之教训调皮捣蛋的学生张惠科时，把本已摔断的粉笔又踩了一遍，她拚命阻止，魏敏之知道后，让张惠科道歉，并买了一盒新粉笔。
看到这儿，我十分惭愧，因为我有时也背着老师，偷偷用粉笔砸人，如果说电影中的学习委员是个爱惜公共财物的人，我就象个品德低下、没公德心、不珍惜财物的人，所以我决定以后一定要爱惜粉笔，爱惜一要教学用品。
相比贫困山区的教学条件来说，我们是幸运的，所以我们更应该珍惜这来之不易的学习机会。
看影片《一个都不能少》后，我不由得赞叹“多好的一位老师!”
影片中的主人公——代课教师魏敏芝仅仅13岁，小学刚毕业，当时要代替高老师上课了，高老师临走之前告诉她：全班28名学生，在他回来之前，“一个也不能少”!
内因魏敏芝可以极力克服，而外因却给魏敏芝带来了不少的压力。第一次县里选拔明新红为跑步运动员，她以“失踪”保住了“一个都不能少”。第二次张家慧因家庭贫寒，突然离校进城打工挣钱去了，这件事可急坏了魏敏芝。为了“一个都不能少”，她小小年纪，又是女孩子，社会交往又少，路途又远，怎么办?魏敏芝首先与同学们一块儿商量，继而单独一个进城寻找，在寻找中，她一整天没顾得吃饭，一整夜呆在电视台门外，为了“一个都不能少”，她忍耐着，她到长途车站，用身上所有的钱买了纸和笔墨车寻人启事，又进电视台……
魏敏芝忍饥挨饿，风餐露宿，四处奔波，是什么力量在激励着她?是爱我课堂，遵守诺言“一个都不能少”。是忠实党的教育事业的一颗赤胆忠心。
我今年也是8岁了，我也要长大，看了影片我深受感动与鼓舞，我要向魏敏芝学习，树立“爱我课堂，勤奋好学，争做四有亲人”的坚定信念，将来更好地为祖国做贡献!
上个星期，我在学校看了一部电影名叫《一个都不能少》。一开始，我还觉得这部电影很有趣，到底是什么，一个都不能少呢？可看了以后，我感慨万千。
记故事大意是这样的：一个小孩因为没钱上学，他的爸妈就让他和一些人一起去省城打工，可到了火车站，因为那里人山人海，他走丢了。后来他仅十几岁的老师知道他去省城打工，连夜走到了省城去找他。后来，他经过电视台台长的帮助下，她终于找到了她的学生，她很高兴，她的学生也很高兴。
虽然你可能会觉得这部片子是假的，但是，我告诉你，其实它里面的人物真的是乡村里面的人，而且他们还是第一次演，就能演得这么好，可见乡村里真的发生着这些事情，还可以看见乡村里面的人是多少可怜、多么穷和苦啊！
现在，再回到我们现在的生活中来，我们是多么幸福，有吃有喝、丰衣足食，你想要什么，你的爸妈都会尽量满足你的愿望。我们现在和乡村里的孩子真是天壤之别！
在《一个都不能少》中还有令我感动的事，如：那个魏老师为了要去找电视台台长，竟然在电视台门前整整等台长等了一天半，而且晚上为了充饥，吃别人吃剩下的东西，晚上睡觉就露宿街头，最终，终于见到了台长。在魏老师在拍一个新闻的时候我又感动了，她在拍电视时说到：“张围科我找你找了三天了！”。说完，眼泪“刷刷”地往下掉。
看了《一个都不能少》这部电影，我明白了乡村的孩子是那么可怜，那么穷，有些连学都上不起，和我们现在的生活是天壤之别，我要好好学习，将来报答父母。
施洋生
教学回的
1.认识电影剧本的一般常识。
2.学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现
人物性格的写法。
3.通过本文故事，了解我国农村贫困地区的教育状况和问题，认识
为“希望工程”献爱心的现实意义。
重点难点
1.重点：复述本文故事，学习描写人物的方法。
2.难点：培养阅读和欣赏电影剧本的能力。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1通读全文，初步掌握课文内容。
2.给下列生字注音：
招揽（lan3）慷慨解囊(nang2） 营业额(e2）
二、导入
许多人都喜欢看电影，因为电影有很强的直观性，声像兼备，能给
人身临其境的感受。一部好电影给人的艺术享受总是十分强烈、经久
难忘的，而好电影首先来源于好剧本。电影剧本的表述形式与一般故
事的表述形式有相同点，也有不同点。相同在于都要有完整的故事情
节和尖锐集中的矛盾冲突，不同在于电影剧本还要适应电影是视觉艺
术这一特点，细节要具体真实，避免静止的冗长的人物对话，要把抽象
的思想化为直观的电影画面。电影剧本中的人物对话要精辟简短，要
与画面结合起来。下面我们就来学习一个电影文学剧本的片断。
三、正课
1.默读课文，各用一句话概括每一个部分的主要内容。
明确：(1）电视台里张老师深情寻学生 (2)大排挡中李望水有
遇好人 (3）师生团圆、满载回乡。
2.师生共同研读课文，质疑、解疑。
(1）质疑：第一段中写到：“导演安排她G春花）跟主持人坐在一
。起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人对她笑笑，她也想笑，可怎
么也笑不出来/’这里她“把身子往外移移”是为什么？又为什么她“怎
么也笑不出来”？
解疑：“把身子往外移移”，是因为她从来没见过这样的大场面，有
点怯场：“怎么也笑不出来”是因为紧张。
(2)质疑：张春花在电视台演播室的一系列表情、动作的描写，主要
表现她什么心理？体现她什么性格特点？为什么不直接描写她的心
理？
解疑：描写张春花在演播室的表情、动作的句子还很多，如“演播室
的灯一下亮了，刺得她眼睛也睁不开……张春花眼睛迷乱地看着，不知
所措。”当主持人要求她说话时，“张春花看看主持人，又对着前面那个
黑洞洞的镜头看看，不知该说什么。主持人示意她说。她迷糊着眼，仍
然不知说什么/’“张春花的头一直低着，不敢看前面的镜头，也不敢说
话.“张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话
来”……等等，这一系列表情、动作的描写，主要表现她紧张、怯场的心
理，表现她性格的内向、拘谨、含蓄。这些性格和心理的特征，若是写小
说，就可以直接通过心理描写或作者议论来展示，可是在电影剧本中，
则只能通过人物自身的神态、动作来反映，把抽象的心理、性格化为直
观的电影画面让观众看到。
(3)质疑：大排挡的老板是个怎样的人？
解疑：老板忙于做生意，原先对打工的李望水并没有什么特别的关
心，当李望水看着电视突然哭了，才引起他的注目。当他明白了事情的
原委后，马上主动给电视台打电话，并把李望水送去，还把一天的营业
额送给李望水还债，然后扭头就走。这些都表现出他是个热情、仗义、
同情失学儿童的好人。
四小结
这是一篇以描述为主要表达方式的电影剧本。它没有特别列出场
景说明、神态动作说明，而是把这些直接揉在故事的叙述中。这种写法
适合于对话较少的故事，便于娓娓叙事，营造出一种连贯、流畅的叙事
风格。
五、作业
1.完成课后练习一、二。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、填字组词。
1.不知所2.如人意3.特邀宾
4.情不自5.茫然四6.闻赶来
7.招顾客8.慷慨解
＝、阅读下面语段，回答文后问题。
老板走到电视机跟前，朝电视机看看，（甲）她是你老师？李望水边
哭边点头。老板看看李望水（乙）她是找你？李望水点头，泪水不住地
滚落下来。老板说，（丙）你咋不早说？别哭别哭，你先把肚皮吃饱，我
去给电视台打个电话，等会儿我送你过去。
老板让伙计端来一大堆饭菜。李望水坐在桌前，大口吃着，几天
了，他终于可以安安心心地吃一顿饭了。
1.你能补充写出老板说话时的神态吗？
甲：
乙：
丙：
2.“李望水坐在桌前，大口吃着，几天了，他终于可以安安心心地吃
一顿饭了。这是因为什么？请简要说明。
第二课时
一、预习
1 熟读课文两遍。
2.运用下列词语造句：
木然 自强不息 慷慨解囊
二、导入
上节课我们学习了剧本的两节，了解到张春花老师找到了她的学
生李望水。这节课我们继续来学习最后一节，看看师生团圆后，他们怎
样了。
三、正课
1.请同学们自读课文最后一节，概括说说这里主要写了哪两个场
面。明确如下：
本部分主要写了两个场面。一是回乡的汽车上，记者对张春花产
长、李望水的采访。二是回到水泉小学，村民们围观捐赠仪式的场面。
2.质疑：记者对张春花厅长、李望水的采访，对话中交代了哪些情
节？有何作用？
解疑：记者与张老师的对话中交代了张老师寻找学生李望水的事
情在城里引起的强烈反响，领导和群众纷纷捐钱捐物，这既解释了汽车
里书籍、教具的来历，又为后文的捐赠仪式作铺垫。又通过记者与村长
的对话，交代了学校对所捐钱物的分配安排。最后又通过记者与李望
水的对话，表达了失学孩子想家、想上学的心情和学校无力解决孩子因
贫困而失学的问题，从而引起人们对孩子的同情和对失学问题的深深
思索。
3.质疑：儿童失学的本质原因是什么？我们应如何解决这个问题？
解疑：本质原因是经济的落后，像李望水，就是因为家里欠了四千
元债务而失学的。解决贫困地区儿童失学的问题，要从发展经济、提高
觉悟、健全法制等等方面综合治理，才能获得好的效果。（这是个开放
题，学生们可以各抒己见。可以宏观地说，也可以具体地说。）
4.质疑：课文最后一段描写电视台的汽车离开山村，村民们跟着车
子走、不断地挥手的情景。这些描写有几层？为什么要这样写？
解疑：这里的描写有三层，从“汽车徐徐地驶出村口”写到“汽车渐
渐加快速度”再到“汽车越跑越快，终于驶上了大公路”。一边是越走越
快、越离越远的汽车，一边是不断地跟着走、不断地挥着手的村民。一
遍遍描述村民不变的挥手，目的是表现村民对资助他们的城里人的感
激之情，表现他们的纯朴和真诚。
四、小结
“一个都不能少”，这是原任老师对代课女教师张春花的嘱托。张
老师忠实地完成了这个光荣而又艰巨的任务，让所有的孩子都能在学
校里读书。读书是件幸福的事，读书也是每个孩子的权利，任何人或是
任何艰难的环境，都不能剥夺孩子们的这个神圣的权利。而我们拥有
这个神圣权利、坐在宽敞、明亮教室里读书的孩子，更应该意识到这是
一种幸福，更要珍惜优越的学习环境，学好本领，将来为祖国的建设事
业作出贡献。
五、作业
1.完成课后练习三、四。
2.选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
一、找几个要好的同学一起排练剧本，遇到难题可以请老师帮忙解
决，在班会课上表演，训练自己的组织能力和演剧能力。
二、试着以第三人称的形式，描写一个生活片断；或展示一个场景。
达到读者能如见其人、如闻其声、如临其景的效果。不少于 300字。
第一课时作业优化一 1 措2.尽3.嘉4.禁
5.顾6.讯7.揽8.囊 二 1.甲：有点怀疑（不太关心）
乙：继续查问（有点关心）丙：相信了（热心帮忙）2.因为李望
水终于知道老师还要他，他可以回学校读书了。所以心里格外踏实，饭
也吃得香了。
第二课时作业优化一、略 二、略<-- #EndEditable -->
《一个都不能少》观后感
看了《一个都不能少》这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，尤其是当小魏老师面对着镜头，流着泪说：“张慧科，你跑到哪里去了??”的时候，我的眼泪也情不自禁地流了下来。
小魏老师其实只有十三岁，如果换在我们这儿，她应该上小学六年级。但为了那五十块钱的代课金，为了多地老师说的“这些学生，一个都不能少”，她历尽艰辛。
为了能筹集到去县城的车费，她带着学生去搬砖；车费不够，她就步行去城里，在城里她更是一分钱也舍不得乱花，饿了吃的是人家的剩饭，渴了就喝自来水。为了省钱，她写了一个晚上的寻人启事，听说上电视找人最快，她竟在电视台前等了一天半。她的心里只有一个念头，那就是多地老师临走时的叮嘱－－“一个都不能少”。
小魏代课的水泉小学，只有一位老师，两间破旧的教室，却有大小四个年级的三十多名学生，这也能算学校？难怪同学们会发出惊讶的声音。这那像我们学校，全部是宽敞明亮的楼房，还有许多现代化的教学设施。那儿的条件真是太差了，多地老师连粉笔头也舍不得丢掉，为了挣钱，象张巧珍小学还没毕业就得进城打工。想想我们有好多同学平时却不懂得节约，乱用零花钱，真是不应该。
影片最后，水泉小学在许多好心人的帮助下，条件有了明显的好转，张巧珍这只“小鸟”也已经归林，重新回到了学校。但全国象水泉小学这样的学校肯定还有许多，象张巧珍这样的学生一定为数不少。想到我们国家还有那么多不幸的同龄人，我的眼前又浮现出我校师生给失去双亲的六年级学生智得今捐款的情景。如果我们的每一位同学都能想到那些贫困山区的同龄人，把零花钱节约下来献给希望工程，就会使更多的象“张慧科”这样的学生重新回到学校。
我认为影片主要表达了贫困小村的老师的最纯洁的责任心和关爱的情节!我在未来也可能会成为人民教师,我想我也应该对学生负责对自己负责!
感人至深的真实情节、让人忧虑的农村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的国人思维······令人感动的、真的每一个国人思考的东西太多太多。
今天我们去淄博影院看了一场名为《一个都不能少》影片。
剧中讲是水泉乡水泉小学高老师妈妈病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅12岁魏敏芝做代课老师。高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里学生要一个都不能少。可是不久，张慧科因为家里穷去城里打工。魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。最后在电视台台长帮助下他终于找到了张慧科。
水泉小学教室那么破旧，文具那么少，学生家境又那么贫寒。可是不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。我们现在环境不知道比他们好多少倍，所以我们应该更加努力学习。
剧中魏老师对她学生那么好，我们王老师对我们也不差。老师为了让我们长大有出息，无时无刻为我们辛勤忙碌着。同学生病了，老师牺牲了自己休息时间去看望同学，为同学补课。老师这样关心我们，爱护我们。我们要以优异成绩报答老师。