大班语言盆和瓶教案（锦集9篇）

大班语言盆和瓶教案 篇1

　　《奶奶过生日》

　　【活动目标】

　　1、学习诗歌资料，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜，味道个性香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。

　　2、有感情地朗诵诗歌，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能及的事。

　　3、认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

　　【活动准备】

　　1、幼儿用书。

　　2、教师自制字词卡：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

　　【活动过程】

　　一、教师唱生日歌，引入主题。

　　提问：小朋友，我们什么时候会唱这首歌呢?你喜欢过生日吗?为什么?

　　二、教师请幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察并讲述幼儿用书上的资料。

　　提问：

　　1、小朋友，看一看，图中有哪些人?他们在干什么?

　　2、这天是谁过生日呢?你是怎样看出来的呢?

　　三、教师朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

　　讨论：

　　1、丹丹奶奶过生日这一天，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢?丹丹在做什么?

　　2、如果你的奶奶过生日，你会帮忙做什么呢?

　　四、幼儿看图，轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌。

　　讨论：奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话?为什么会这样说?

　　五、朗诵诗歌。

　　1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。

　　2、采用群众、分组、个别等形式朗诵诗歌。

　　六、引导幼儿在游戏中认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

　　游戏名称：点老五。玩法：教师手拿字卡，用手摸着小朋友的头说：“点一、点二、点三、点四。点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

　　七、讨论：

　　儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人，还会帮忙大人做事，你们会帮家人做些什么事呢?

　　活动结束。

大班语言盆和瓶教案 篇2

　　活动目标：

　　1、体验民族风情，感受迎新春热闹欢快的气氛。

　　2、大胆尝试用手势指挥和小乐器合奏等方法表演歌曲，体会合作演奏的乐趣。

　　3、愿意参加活动，感受节日的快乐。

　　4、让幼儿知道节日的时间。

　　活动准备：

　　1、略多于幼儿人数的.小乐器，如：小铃、圆舞板、铃鼓等。

　　2、大鼓和镲各一。

　　活动过程：

　　一、谈论迎新春主题

　　1、刚过了元旦，再过几天就要过一个我们中国人的节日，这是什么节?

　　2、在中国的新年(春节)里人们做些什么?

　　二、演唱歌曲《过新年》

　　1、演唱歌曲。

　　随着歌声想象人们是怎样过年的，如何表现热闹的欢庆场面。

　　2、再次演唱，想象新年敲锣打鼓的情境，教师运用情景语言纠正幼儿的口型，做到吐字清晰。如：

　　师：锣鼓敲起来的时候会发出什么声音呢?

　　幼：咚咚咚、呛呛呛。

　　师：这是一只新鼓，敲出来的声音真精神，新的锣亮闪闪，很明亮。(边演示边请幼儿注意教师发“咚”和“呛”时的口形)

　　引导幼儿以找新的小鼓和小锣的方式，互相倾听谁的声音最好听。

　　三、尝试用不同的节奏伴奏

　　1、敲锣。听琴声，按照拍律拍节奏，表现模仿敲锣的动作。

　　2、打鼓。听琴声，按照拍律拍节奏，表现模仿打鼓的动作。

　　3、小朋友听了真高兴。听琴声，用拍手转动手腕表现小朋友欢天喜地的动作。

　　每一次尝试轮换着请一位幼儿按大家商定的节奏，用自己的手势来指挥。

　　四、合作表演

　　幼儿在以上三种表现方法中，按自己的意愿任选一种，分成三组，由三位幼儿分别当指挥，合作进行表演。

　　五、打击乐演奏

　　1、选取小铃、圆舞板、铃鼓小乐器，分别模仿敲锣、打鼓、拍拍手，共同表演。

　　2、增加大鼓和镲，共同商量何时介入，怎样介入。

　　3、尝试介入大鼓和镲，与小乐器合作演奏乐曲。

大班语言盆和瓶教案 篇3

　　活动目的：

　　1、喜欢参加讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

　　2、学习有序观察图片的方法，尝试简单地描述人物间的对话。

　　3、能自由、大胆地编叙故事的情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

　　4、理解词语：凶狠、猛扑过去、撒腿就跑

　　活动准备：

　　1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各1张

　　2、表现兔子惊慌、高兴的图片2张，空白图1张。

　　3、表现与图片情绪一致的音乐磁带《兔和虎》

　　活动过程

　　一、导入活动：出示表现兔子

　　高兴、惊慌的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参与讲述的兴趣。

　　提问：（指图1图4）这两只兔子怎么啦？为什么先是慌慌张张的，后来又高高兴兴的呢？这中间发生了什么事呢？

　　二、出示图图（一），遮去老虎和大象

　　1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地点？

　　2、三只小兔玩得怎样？

　　3、幼儿讲述，师小结

　　三、出示图（一）的虎

　　1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。

　　师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎准备吃小兔了，它是怎么做的？（学习词：猛扑过去，边说边做动作。）

　　师：看到这么凶狠的老虎来了，小兔子怎么办？（学习词：撒腿就跑、又蹦又跳）

　　2、幼儿讲述，师小结。

　　四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。

　　过渡语：这么凶狠的老虎来了，你们帮忙小兔子想想看，它们在路上会碰到谁？它是怎么救小兔的？

　　五、出示图（一）中的大象

>过渡语：你们猜得到底对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。

　　1、提问：（1）三只小兔快速地跑到河边，看见了谁？小兔们会对它怎么说？（2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由讲述)

　　2、出示图二，幼儿完整讲述图一、图二。

　　六、出示图（三）

　　过渡语：大象会用什么办法对付老虎？最后老虎怎么样了？

　　引导幼儿观察、讲述图三。引导: 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？

　　七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。师小结：帮助别人是件快乐的事。

　　八、请幼儿给故事命名。

　　活动延伸：

　　讨论： 如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？

大班语言盆和瓶教案 篇4

　　设计背景

　　期末在即，春节将至，通过本次活动让孩子们感受新年的气息，了解春节在中国人心里的重要性。

　　教案目标

　　1、感受过新年热闹、喜庆的气氛。

　　2、乐意参与活动，能大胆地表述自己的观点。

　　3、知道我国过年南北方不同习俗。

　　4、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

　　5、体验和大家一起过节的快乐。

　　重点难点

　　1、认识过年我国南北的习俗。

　　2、流利讲述自己过年的事。

　　活动准备

　　1、布置喜庆的环境氛围、收集有关过年的各种活动的图片(贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等)，并把这些图片集中布置在教室里。

　　2、音乐：《恭喜发财》。

　　3、福字、各种剪纸等。

　　活动过程

　　1．看课本《过新年》一课，参观本班收集的当地“过年”图片展，了解我国过年的南北方及本地区几种习俗。

(1)参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。在喜庆的音乐声中幼儿自由参观图片展览。各种喜庆、热闹的图片成了孩子们谈话的中心内容。有的说：“我家年年都做糍粑来吃”“我家包饺子，我也会包饺子的。”“我认识，这是‘福’字，过年的时候我家门上总是贴它的。”……

(2)说说自己参观后的感想，说说自己最喜欢过年时的哪项活动？ “过年了，大家是怎么庆祝的?”

　　幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。因为图片内容是幼儿熟悉的生活经验，所以，大家都非常愿意发言。有：收红包、穿新衣、放烟花、走亲戚拜年等。

(3)小结：过年真开心真热闹。

　　2、布置教室环境。

　　让幼儿自己动手布置过年的环境。

　　3、活动延伸

　　进行区域活动，在“小小厨房”制作各种过年吃的食品。

　　教学反思

　　这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中，大家了解了我国南北过年的习俗及本地区的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动（操作），不足：操作材料少。

大班语言盆和瓶教案 篇5

　　活动目标1、能大胆参与讲述故事内容，养成良好的阅读习惯。

　　2、通过三种角色实现飞天理想的不同态度和行为，领悟坚持才会成功的道理。

　　活动准备

　　挂图、幼儿活动材料P9—11页《青蛙飞行员》和第7—8页《发明飞机以前》

　　活动过程

　　一、引出课题

　　1、你喜欢小鸟吗？为什么喜欢？

　　2、你想过自己也像小鸟一样在天空飞吗？

　　二、飞行难，失败就放弃

　　1、小动物们都在想办法飞上天，他们碰到困难了吗？我们一起来听听这个故事。

　　阅读挂图，激发阅读兴趣，讨论阅读方法

　　2、老师讲述故事的前半部分（“她长出了一对像蝴蝶一样的大翅膀，……飞了起来”）

　　3、小狗和小猫把气球拴在木箱上飞，可是飞不起来。小狗去想另外的办法了吗？成功了吗？

　　这次失败以后，小狗又去想办发了吗？（没有）

　　4、小猫敢再去试一试吗？她是怎么做的？

（小猫不敢试了，她只是躺着睡大觉，在梦里飞起来）

　　三、不怕难，坚持才会成功

　　1、小狗小猫都不敢再去试着飞上天了，还有没有小动物会去试呢？

　　2、教师讲述故事的后半部分（“当青蛙说……”结束）

　　3、青蛙打算造飞机时，别的小动物怎么对他？（讥笑）青蛙是怎么说的？

　　4、青蛙在园子里造飞机，动物们怎么说他？(说他愚蠢)

　　5、青蛙成功了吗？这时候，小动物们是怎么说的？

（他成功了……大伙儿一起想办法，不怕造不成）

　　6、青蛙成功了吗？小动物又是怎么样的，还说了些什么？

　　7、这三个小动物你最欣赏谁？说说你的理由。

　　8、结合挂图，讲述故事。

　　四、编故事

　　1、如果你是小狗、小猫你会怎么做？

　　2、重新编一个故事（把幼儿的想法编进去）

　　五、了解人类的飞行历史

　　1、很久很久以前，人们就梦想着飞行了，他们想了一些什么方法呢？

　　2、老师与幼儿一起阅读幼儿活动教材p7—8页《发明飞机以前》了解人类探索飞行的历史。

　　3、现在，我们已经能够飞上天空、登上月球，还把探测器送上火星。

　　你能说说人们是怎样飞上天空，到月球、火星去的吗？

大班语言盆和瓶教案 篇6

　　活动目标

　　1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。

　　2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。

　　活动准备

　　1、课件—视频

　　2、与绕口令内容相符的小图片6张

　　活动过程

　　一、听听说说，激发兴趣。

　　1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。

　　教师：今天，老师为小朋友们带来了一个节目，想看吗？

　　教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。

　　2、说说听后感受，感受绕口令的特点。

　　教师：听完后，你有什么感觉？

　　引导幼儿自由讲述其感觉，如：很有趣、听不清楚、很快等。

　　3、小结：老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。

　　绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。

　　二、视听结合，学习朗诵。

　　1、教师：刚才那段绕口令中到底说了什么呢？让我们再来听一听！

　　教师放慢速度，再次朗诵

　　2、提问：这段绕口令中说了什么呢？

　　（引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片，并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。

　　如：若幼儿说听到了"盆和瓶"，则出示"盆"和"瓶"的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。）

　　3、看看说说，学习朗诵。

　　教师：小朋友，刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在老师来完整地念一遍，小朋友们会念的，可跟着一起来念一念。

　　教师边念边根据绕口令的前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式，帮助幼儿反复练习、念读，掌握绕口令的内容。

　　三、分析特点，学习快速朗诵。

　　1、根据已有经验，分析绕口令的特点。

　　（1）教师：小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢？

　　（幼儿知道可以念快一些，让绕口令更有意思。）

　　（2）自由尝试，教师巡视倾听。

　　教师：请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。

　　幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。

　　（3）个别表演。

　　教师：谁愿意来试一试，快速地念一念这段绕口令。

　　提问：那你觉得快速念读绕口令容易吗？为什么？

　　（引导幼儿亲自尝试后，发现念起来不容易，因为它其中很多字音念起来都是差不多的。）

　　（4）小结：原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候一定要分清楚。

　　2、再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。

　　提问：那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的？

　　（提醒幼儿注意每个字念得要短，不要拖，且集体念时，声音可以轻一些。）

　　3、以较快地速度，再次尝试。

　　（1）完整示范，以较快的速度来念读。

　　教师：现在葛老师来将这段绕口令，完整、快速地念一念，请小朋友们认真听。

　　（2）集体练习。

　　教师：让我们跟着节奏，一起快速、完整地念一念，注意每个字音都要念准了！

　　四、结束

　　1、播放相声视频，引导幼儿了解说绕口令有很大的用处，且是不容易的。

　　教师：小朋友们真棒，现在让我们一起来欣赏一段相声，看看相声演员的精彩表演。

　　2、小结：我们刚刚看的是一段相声表演，有趣吗？相声演员他们每天都要练习各种绕口令，练习这些绕口令，让他们的口齿更加清晰，我们小朋友回家后，小朋友们要继续练习，还可以去表演给爸爸妈妈看！

　　盆和瓶

　　桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。

大班语言盆和瓶教案 篇7

　　活动目标：

　　联系"盆"、"瓶"、"碰"的普通话发音，引发幼儿对绕口令的兴趣。

　　活动准备：

　　盆和玻璃瓶两个，装水的瓷碗七只。

　　指导要点：

　　1、教幼儿练习时，先从单音节"盆"(pen)、"瓶"(ping)、"碰"(peng)入手，再由练习句子扩展到整首儿歌，由少到多，由慢到快地进行。

　　2、让幼儿用筷子轻轻敲击几中盆和玻璃瓶，聆听各种器皿发出的不同声音，知道不同的物体敲出的声音不同。

　　3、教师念绕口令，让幼儿辨析哪些字的读音很象"盆"、"瓶"、"碰"，练习幼儿的听力。

　　4、由句子到整首儿歌练习绕口令，评比哪个小组哪个幼儿念的好。

　　活动反思：

　　绕口令一直十非常枯燥的一种教学活动，孩子们现在还不识字，对拼音也不熟悉，绕口令中容易混淆的音很多，孩子们很难区分清楚。教师用自身的朗读来吸引幼儿的注意力，然而教师在朗读一遍后，幼儿并没有表现出太大的乐趣，大部分幼儿并没有听清楚内容是什么。接下来通过出示图片让幼儿进行猜想，描述绕口令的大致内容，幼儿根据图片可以自己来猜一猜、说一说，为幼儿的语言表达创造了机会，吸引了幼儿的注意力，调动了幼儿参与活动的兴趣以及积极性。

　　《指南》中说到幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，对交往情境的判断能力，组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。孩子们学的快乐，学得轻松，逐渐地喜欢上了绕口令，教师将绕口令结合肢体语言，带着孩子们一起来做一做，这样一来，枯燥的教学变成了一种有趣的表演，孩子们的参与性变得特别高。教学并没有明显的学科界限，只要孩子们学的开心，学有所得，何乐而不为呢!

大班语言盆和瓶教案 篇8

　　活动名称：摇篮

　　活动目标：学习用比喻的方法描述事物。

　　活动准备：1、挂图：四幅。2、布娃娃。3、音乐：摇篮曲。4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

　　活动过程

　　一、创设情境

　　播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

　　二、初步感知诗歌

　　过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

　　①、教师配乐朗读。（配乐）

　　②、教师结合图片再次朗读

　　师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。）

　　提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

　　三、进一步感知、理解诗歌内容

　　①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）

　　小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

　　②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）

　　浪花是怎么摇的？

　　③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）

　　④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

　　四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

　　活动分析：在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的.思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习 。

大班语言盆和瓶教案 篇9

　　活动目标：

　　(1)初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。

　　(2)让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。

　　(3)激发心中热爱妈妈的情感。

　　(4)鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　(5)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　缝制的衣服，挂图一张

　　活动过程：

　　(1)复习诗歌《妈妈的心》感受妈妈的爱。

　　(2)引导幼儿观察挂图，介绍古代孩子圆形的情况以及与现代孩子的区别，出示缝制的衣服让幼儿理解母亲为什么要赶着缝制衣服，缝制衣服地辛苦。

　　(3)教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的`韵律、节奏，请幼儿欣赏。帮助幼儿理解“游子、寸草、心、三春晖”等词语的含义。

　　(4)幼儿学习朗诵古诗，结合挂图和教师的讲解正确理解古诗的含义，并能模仿教师的朗诵韵律、节奏学习古诗。读准：慈母、身上衣、迟迟归、寸草心、三春晖等字音。

　　(5)请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对妈妈的爱

　　(6)要求回家把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。

　　活动反思：

　　注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。