小学学作文500字4篇(小学作文500字左右)
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北京是我国首都，国家中心城市，中国政治、文化、教育和国际交流中心。她有着3000余年的建城史和850余年的建都史，是“中国四大古都”之一，具有一定的国际影响力。这里荟萃了自元明清以来的中华文化，拥有众多名胜古迹和人文景观，是全球拥有世界文化遗产最多的城市。
我最喜欢的是北京的科技馆，署假我和爸爸妈妈来到北京科技馆玩。坐落于奥林匹克公园中心区的科技馆新馆，建筑主体是一个单体正方形，利用若干个积木般的块体相互咬合，形状既像中国的“鲁班锁”，又像西方的“魔方”，体现了中国传统文化重视整体与部分关系的特点，也象征着科学没有绝对的界限，学科之间相互融合、相互促进的寓意。
我一进入科技馆一楼大厅，我向四周环视我非常惊讶，科技馆好高好大呀，我们坐电梯上了2楼之后我从楼上往下一看，我惊讶的看着，难道是我看错了？科技馆一楼的中央矗立着一只巨大的恐龙，我惊叹的说：“恐龙好大呀！”它有3、4层楼那么高，20多米长，昂首挺胸，好像在倾听观众的赞美与感叹。站在它的脚下，我感到自己渺小极了，大自然的力量可真神奇呀！
二楼的最西面有好几台先进的电脑，可以模拟相机的功能给人拍照，并能把头像按照大小变换成各种动物的头像。我排了半天队，终于来到了机器跟前，我摆好姿势，按下拍照按钮，屏幕里立刻出现了我的头像，再按一下按钮我变成了一只胖胖的小猪，逗得我哈哈大笑。再试一次，第二次我换了个姿势，这回照片里的我变成了一只憨憨的小熊，真是太有意思了！
首都的科技馆里像这样好玩又充满科学智慧的项目太多了，每次都使我流连忘返。我爱北京科技馆，我更爱可爱的北京。
人的一生会经历许多危险的事情，面对突如起来的紧急情况，我们不必惊慌，要沉着冷静。利用自己平日学到的自我保护的本领勇敢地面对它。那么，面临的困难也就迎刃而解了。
记得小时候爸爸妈妈带我到首都北京去玩，列车经过了数小时的长途跋涉终于把我们带到了北京火车站。车刚停稳，我就迫不及待地跑下了车。车站里人山人海，几乎是摩肩接踵啊，爸爸妈妈紧紧地拉住我的手生怕走丢，当我们快到车站出口处时，有几个买泥人的吸引了许多人的目光，只见那小贩飞快的左捏又捏，不一会，一个齐天大圣就在他的手下诞生了，只见孙悟空手拿金箍棒穿个虎皮裙样子很神气，在不知不觉中，我的手渐渐地松开了，脚也停住了，沉浸在我的幻想之中。好一会，我才发现爸爸妈妈已经走远了，望着周围陌生的人群，我非常的惊慌，有些不知所措了，这时我想起了爸爸说的一句话：“如果走丢了就在原地站着，这样家长能尽快找到你。”我按照爸爸的话原地不动，可大约过了十分钟，还是不见他们的影子，我的心已经受不住这漫长的等待，真是又急又怕，我想：“这么等也不是办法呀！”这时，一阵广播声传进我的耳朵里。对呀，只要爸爸妈妈还在车站，我就可以通过广播找到他们。于是我便请一位保安叔叔把我带到广播室，把我的情况跟广播员阿姨说了，她答应了我的请求。不一会，爸爸妈妈就来到了广播室，我们一家人又团聚了。
通过这件事，让我明白了，不管做什么事，当遇到困难时，不但要沉着冷静，而且还要要积极地动脑筋想办法，这样才能化危险为平安。
人们常说，一本好的书籍或者优秀的篇目，会使人耳聪目明，身心俱爽。没错，读完这篇《微笑》，我刹时感到一股清流陶冶我的情操，使我回味无穷，不由自乐。
微笑是一条清凉纯洁的河水，流进沙漠的荒原泊泪作响;微笑也是一片蔚蓝的天空，蓝得清秀，蓝得可爱，蓝得让人忘记了一切烦恼，身心跳跃在无限的奇思妙想之中。
生活是一面镜子，你对它笑，它就会对你笑。微笑的自然流露会使得你从郁闷走向开朗，走向生活，走向社会，走出自己的烦恼。试着微笑，正如书中所说:“你生活的开心与否，完全在于你自己的态度。”让我们一起微笑吧!用微笑换取我们自由的天地，开心的明天。=
科学家曾说过，人开心地微笑着活一天，寿命就会增长百分之二，我们义因为什么不能微笑呢?
微笑是活力四射的春光，驱散了郁闷无趣的黑夜，留下了趣味深长的人生白天;微笑是春日清凉如水的微风，拂去了那似火骄阳，让我们欢欣在凉爽的一片树荫下。
与其生气还不如微笑，如果一定要投向郁闷生气的角落，那会有什么意思呢?选择微笑吧!朋友，我们一起来感受微笑，理解微笑，让日子一天天快快乐乐，让生活时时刻刻开开心心的。《微笑》启迪了我!教育了我!辅导了我!也改变了我!
向着阳光微笑，让旭日和风透射在我那健康的心里吧!
向着困难微笑，让困难磨炼我那脆弱的意志吧!
向着失败微笑，让失败增加我那不足够的经验吧!
向着缺点微笑，让缺点消磨我改正的`那份耐心吧!
向着对手微笑，让对比永远活在我的生活中吧，让竞争永远扎在我的心窝里吧!
向着自己微笑，让我去战胜自己，战胜以前那个弱不禁风的小丫头吧!
我很喜欢这个小故事，大大的牛、小小的鹅，牛体型庞大而又憨厚，鹅行动笨拙却又不可一世。这使我不由自主的想到了《书声琅琅》中的一篇诗歌——《骆驼和马》，同样有趣。
导入时，我直接板书课题，提问，牛和鹅在你心中是怎样一个形象。二者置于你面前，你怕什么？进而引出也引入了本文的第一段， “我”怕什么？为什么害怕？这样过渡到课文内容，算是比较自然。其实，在这里，应该普及一下牛看人比自己不知要高大多少倍的原因，还可以以讲一讲一个关于牛和鹅眼睛的故事。但是，我不敢明确地告诉孩子们牛眼里那个放大镜似的东西是什么。
教学时，学生通读课文，自由朗读，读着读着笑出了声音，为何而乐，有说小作者被鹅追、咬时吓得要命，特别生动有趣。有说金奎叔赶鹅那一段很解恨，写得很详细。置身于文本中，这也算是情感的渗透吧，也是一种交流。
这篇文章重点于是在体会之前我的表现与鹅的表现；后面金奎叔的表现与鹅的表现。我总认为这些是有比较的，正是这种比较使我们认识到“我们不能因为别人对我们的态度而决定我们对待别人的态度”，或者进一步认识到“我们对待别人的态度决定着别人对待我们的态度”。于是，我在黑板上画了一个表格，让学生们自读课文找出我对牛和鹅前后变化的句子，并说出原因。穿插鹅对我的态度及对金奎叔的态度，理会怕与不怕的区别与结果。
朗读时我特别注意引导孩子对比着来读，读出“我”的害怕，体会“我”害怕狼狈不堪的动作、心理；读出鹅的神气，体会这一连串的动词、拟声词；读出金奎叔的不怕，三下两下掐住鹅的脖子把它扔向远处；读出鹅的害怕，虽然仍是“吭吭”地叫唤和扇扇翅膀跳进水里。在对比中，学生能悟到很多，关于角度。
读第12自然段，再结合前面的总总变化，如“我”的变化以及鹅的变化，看看又有什么收获？此时，学生可以发现“别人对我们的态度，往往是由我们的态度决定的”了。最后再回顾金奎叔，便更能深入理解课文主旨了。