我是独生子5篇
下面是范文网小编整理的我是独生子5篇，供大家赏析。
我是独生子，爸爸妈妈都惯着我，就连端饭也怕我把碗摔了，虽然我是农村的孩子，但家务活是什么玩艺儿，我根本不知道。
自从我们学校成立了家长学校以后，妈妈在家长学校里明白了娇孩子是不对的，于是我这个“小皇帝”只得开始学做一些家务了。我是从抠土豆芽儿学起的。
有一天放学回家，我刚走进门便闻到一股难闻的味，原来妈妈正守在一大堆发了芽的土豆旁边，不停地抠着那些土豆芽，这是我想耍滑头：“妈妈，我肚子疼，要支厕所，”妈妈看穿了我的心思，说：“懒驴上磨，老老实实地干吧！”我立即面红耳赤，真想一头钻到地缝里。妈妈告诉我，没长芽的往外拣，长了小芽的就抠掉。长了大芽的就扔掉，的抠着抠着不由地问：“人长了牙是为了吃东西，土豆长牙干什么还得被人抠掉，”听了我的话，妈妈捧腹大笑起来，“傻孩子，土豆长芽的”芽“是草字头，发芽的”芽“，不是吃东西的牙，听着妈妈的解，我也不禁笑了起来，自己多么愚昧无知啊！
一颗，两颗……我挨个地抠着，不一会儿就干完了，我抚摸着抠得生疼的指甲，体会着干家务的滋味，原来每天妈妈都要干这些家务，才能让我吃饱，穿暖去上学，妈妈多么辛苦呀！
今天是我第一次做家务，虽然有点累，但是在吃饭的时候，我感到这顿饭特别香。
古装戏中通常有这样一个场景：一座金碧辉煌的大殿里，有皇帝、侍卫、大臣共二十余人，。大臣们整天七嘴八舌地夸赞皇帝——丞相说皇帝长生不死；武官说皇帝是练武奇才；文官便说皇帝文采好……这情形让我联想起自己。 “侍卫”日夜保护“皇帝”，手握宝剑，昂首挺胸，寸步不离，不辞辛苦。他们便是父母，永远陪着我。高高在上的“皇帝”头戴皇冠，身披龙袍，整个人金光闪闪，格外耀眼。那便是我啦！这就是我的家庭，父母亲戚从小就很宠爱我，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。他们之所以如此爱我，是因为我是个独生子，爸爸这一辈儿只生了我一个宝贝，亲戚和父母把我视为“掌上明珠”，有时还真把我当成小皇帝一样。独生子的生活，毫无疑问，是幸福的，不像山区搬来租住我们房子的邻居小孩儿，家有几兄弟，都面黄肌瘦，穿不暖，吃不饱。我可是饭来张口，衣来伸手，饮食无忧的。骄阳似火的大夏天，邻居买根冰棍孩子们也要争先恐后，几个人还得抢着吃，而我却悠哉悠哉地一边吃一大盒冰淇淋，一边洋洋自得：“哈，谁让我是独生子呢！”年幼的我总觉得当独生子很幸福，但随着时间飞逝，我觉得当独生子也未必是件好事。
独生子最名显的困难便是没有同龄伙伴，进进出出孤单一人，多寂寞啊！爸妈说想再生个妹妹，我总是结结巴巴答不出话，我不是不想，也不是很想，只怕……唉。独生子还有种本属好事、后来变坏的事。既是独子嘛，父母肯定很疼爱，什么事都给孩子办得妥妥当当。这时情况便有恶化的可能，一旦孩子产生依赖心理，失去独立自强的精神，那父母的辛苦养育可就白费了。当然啦，属于“九零后”一代的我是不会任由自己偏离美好人生的航线的，看着邻居三兄弟一起玩耍，一起说心里话，现在的我也能主动走上前去加入他们的队伍，无拘无束地聊上半天了。看看小花、小草、白云都有一个伴，我不再低头叹气，而是深吸一口气，告诉自己：“哈哈，我是独生子，我很快乐！”
近几年来，独生子女的教育问题引起了社会的广泛关注，这一课，我旨在引导小朋友正视在这样的社会环境和背景下生长的自身，发现自身存在的问题，寻求解决的方法，形成认识自身、逾越自身的良性循环，逐步建立起涉和设计自我和规划人生的能力。基于这样的理解，我预设了条理清晰的四个教学环节：当代独生子女面面观，不做小皇帝、小公主，亲情传真，总结延伸。我还设计了多媒体课件，辅助小朋友深入体验，从而明辨是非，树立正确的人生观。
一、活用已有教学资源。
本课学习中，假如按教材顺序来讲，同学只能通过讨论来了解人们对独生子女的评价和其原因，就缺乏直接的感受体验，于是，在有选择、发明性地使用教材时，我从小朋友的实际生活捕获有意义的内容，和时把社会上的新信息、新问题吸收到课程内容中，不时提高品德教育的针对性、时效性和生动性，使这门课向儿童自身开放，向他们身边的大自然开放，向他们生活的社会开放。因而，我读了同学的周记，布置了亲情传真，这样强化了他们的体验。这样，教学内容不是一个孤立的知识体系，而是真正的广博生动的社会生活画面。小朋友们在一定的情绪体验中互相交流，互相学习。
二、创设真实教学情境。
著名教育家杜威认为：知识与活动不可分离，知行统一，欲知必行。所以，教学中，我创设了以同学生活为基础的真实可感的教学情境——观看七岁的肖梦杨勇挑家庭重担的视频，从而联系自身讲讲喜爱那时实际生活中如何承当责任；读妈妈的信，了解独生子女家长的复杂心理；写一写宣言等，让小朋友不知不觉参与到教学活动去，触和和调动他们的情感，改变或形成了他们的态度和价值观。
三、走进同学课外生活。
课外实践是品德与社会课不可缺少的一局部，可以增加同学的情感体验，催化同学情感养成。课外实践，可以是课前的活动，如我组织小朋友们在周记中吐露心曲，还让家长抽空给小朋友们写上期末寄语；更重要的是课后延伸，把自身的宣言告诉家长，在实际生活中把宣言转化成实际行动。这样，让同学更多地从体验、理解、感悟中得到收益，提高了社会生活能力，提高了他们的综合素养。
纵观这堂课，收集的资料不少，同学也有一定的体验，但细细思来，其中的问题还不少。
1、层次不够清。整个一堂课尽管活用了很多资源，但我没有很好地整理，以致教学层次不清，而且每个教学环节知识蜻蜓点水，没有给足同学交流的空间，所以同学没能真正联系起自身的生活。这是第四课的第四课时，我的导入很直白，没有自然地与前一课时链接一下。
2、课堂有些闷。究其原因，缘于我的引导，同学只是在揭独生子女的短，没有了气势。假如在看了小孟阳的梦阳的生活片段追问：我们身边有没有这样的好小朋友？再总结：独生子女当然有好的一面，大家应取长补短。这样一来，就大大激发了同学的自信。
3、和时关注，生成资源。对于同学的发言，我没有很好地归纳，如同学讲身边的小皇帝、小公主时，我应点明什么是挑食，什么是懒惰，什么是不体谅，强化小朋友的认识，进而水到渠成地讲一讲班中的例子。又如小朋友小组交流身边的小皇帝时，我没有组织好全班大交流，对一些不好的习惯小朋友们其实是不清楚的。我应帮着归纳、引导，提升其认识。还有“宣言”一环节，没有明确宣言的对象，没能细化。
4、如何让同学用情去体验是个困惑。尽管妈妈的信是那么感人，但从小朋友的神态来看，他们不能身同感受。教学中，要让同学真正体验，很难。“宣言”是写了，也豪迈地说了，但真的能到行了吗？
这一堂课带给我无尽的考虑。今后，我会勤学习有关理论，用理论指导实践，在实践中不时反思和进步。
我妈妈只生我一个儿子，也只有我这么一个孩子。从小我就这样孤单的生活着，一开始不习惯，到后来我习以为常。一个人也没什么不好，至少没人跟我抢东西，爸爸妈妈不在家的时光，我想办法打发，看看书、电视、影片，想起同学们常常抱怨在家里，连个遥控器都要跟兄弟姐妹抢，我觉得自己真的是身在天堂了。
自从上了小学后，我结交了很多的好朋友，偶而请朋友来我家里玩，朋友也约我到他们家玩，让我的日子过的充实了起来，没有手足没关系，至少我有很多朋友呀！
妈妈看见我有了朋友的陪伴，也放心多了。只不过她提醒我：“要交好的朋友！眼睛要睁大，别误交坏朋友，那可就不好啰！”
身为一个独生子，没有兄弟姐妹的陪伴，却也少了许多争执，我觉得当独生子也挺好的呢！
爸爸和妈妈只生了我一个小孩，所以，从出生的.第一天起，我就独享事物和爸爸妈妈全部的爱。
以前在幼儿园时，老师曾经问我：“你会不会想要有个弟弟或妹妹？他们可以陪你哦！”我毫不犹豫的回答：“我很想啊！”因为妈妈很晚才会来接我，幼儿园只剩我孤单的坐在地上，最后一个走的老师还要等我，她会陪我聊天，或拿些零食给我吃，所以我想要妈妈再多生一个妹妹给我。
但现在想法完全不同，我根本不想要妈妈再多生一个弟妹，因为同学常常抱怨弟妹不乖，爸爸妈妈偏心，让我觉得有兄弟姐妹好像很痛苦，而且光是看表姐妹的互动，就觉得很恐怖，只要见一面就可以吵，把芝麻小事变成吵架的导火线，嘴巴就像轰炸机，一定要把对方炸得举白旗才满意。
有人常问我：“独生女会很无聊吗？”其实并不会。平常事情多到不会让你无聊，而且爸爸妈妈也会陪我，还可以学很多才艺，有一技之长，爸爸妈妈说：“如果再生一个的话，可能你就不能学那么多才艺了！”
其实有兄弟姐妹或独生都各有优点，兄弟姐妹有伴，以后长大可以一起孝顺辛苦的爸爸妈妈，也可以帮忙分担压力，但我还是比较喜欢独生女啦！