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《要下雨了》公开课教案精品优秀7篇

2024-03-01 13:32:02综合

《要下雨了》公开课教案精品优秀7篇

《要下雨了》公开课教案精品 篇1

  一、边讲边画,激发兴趣

  根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计采用边讲边画的教学方法,使形象的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

  二、用多种方法帮助学生理解词义

  识字教学按初读课文,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:通过观察图画理解低的意思;通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义;通过两次不同的呼吸体会闷的感觉,理解词义;通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中,使发展语言与识字有机地结合起来。

  三、注意联系,训练思维

  教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系。如:燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程:虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

  四、以文悟道,相机渗透

  根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进一步体会文章的思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说:小白兔,你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。

  五、加强朗读训练,注意形式多样

  对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

《要下雨了》公开课教案精品 篇2

  【教学目标】

  1、学会本课12个生字和6个词语,认识6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  【教学重点难点】

  1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  【课前准备】

  1、生字生词卡片、课件。

  2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  1、指名读题目:

  要下雨了是什么意思呢?

  (就是要快下雨了。马上要下雨了。)

  2、要下雨了和下雨了有什么不一样啊?

  动动脑筋看。

  3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

  (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)

  二、初读课文,认识生字

  1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  (我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)

  听了录音你知道了些什么?

  2、学生自由、轻声地朗读课文:

  注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。

  3、检查读书情况:

  课文共有几个自然段?

  谁勇敢的起来认这些生字朋友?

  抽生认,正音,全班跟认,齐认。

  我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示:

  山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊等词语。

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 开火车读。

  ⑶ 打乱顺序分组读。

  ⑷ 齐读。

  4、记忆生字:

  学生交流记字的方法。

  三、再读课文,师生互议

  1、学生自由读课文:

  要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。

  2、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你?

  3、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。

  4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。

  四、指导书写吗吧等6个生字

  1、出示带生字的句子,学生试读:

  ⑴ 我们一起玩吧!

  ⑵ 你写作业了吗?

  ⑶ 今天天气很好。

  小结:有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。

  2、句子里的吧吗很是本课的生字:

  出示生字卡片,巩固发音。

  3、学生口头组词,理解字义。

  4、全班交流,掌握结构。

  (只有虫是独体字,另外5个字是左右结构)

  5、教师范写,生描写,说笔顺。

  6、展示学生写的字,评议。

  第二课时

  一、启发谈话,激趣揭题

  同学们,你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?

  1、出示课件,内容:

  小白兔挎着篮子往家跑。

  咦,他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?

  (半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。

  2、出示课件,内容:

  在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

  (惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!

  齐读课题。

  二、复习生字,整体感知

  1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

  (复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)

  2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?

  3、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。

  同学们汇报交流:

  小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?

  (教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

  三、由扶到放,学习课文

  1、指导学习一至三段:

  ⑴ 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说

  谁愿意给大家讲一讲?理解天气很闷。

  (下雨前空气不流动,让人心烦)

  生字弯、直,通过做动作理解词义。

  (谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作,大家做一做。)

  ⑵ 正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?

  (抽读)

  ⑶ 出示小白兔的话:

  同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!

  (生喊)

  小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读?

  (生答要读出问的语气)

  对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。

  ⑷ 小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

  引导学生看动画一:

  听了小燕子的话,你们明白了什么?

  (根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。)

  虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了

  教师板书:

  捉虫子。

  这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带!的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

  下面,谁能用因为所以说一说这段内容。

  ⑸ 男女分角色读对话。

  2、学习四至六段:

  ⑴ 听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

  出示是要下雨了吗?请学生读。

  注意,这句话后用了?怎样读?齐读。

  再仔细观察一下,老师把吗去掉,?改为。读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?

  (不)齐读。

  ⑵ 正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?

  看动画二,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。

  ⑶ 练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

  同学们,看这句话后面有呀 和?,注意怎样读,大家齐读。

  指名读小鱼的话,注意小白兔你快回家吧!的吧,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,闷得很和前面的天气很闷意思一样吗?

  ⑷ 下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

  小鱼为什么游上水面?自己用因为所以的话说一说。

  板书:

  透透气。

  ⑸ 男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。

  3、学习七到九段:

  ⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  ⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?

  齐读。

  小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的连忙可以换成什么词?

  (立刻、马上、赶紧)

  换成这些词读读。

  ⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?

  看动画三,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的?(一大群),它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

  说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做消息。

  齐读(消息)。

  ⑷ 听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有呢和!怎样读?

  读是的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。

  板书:

  搬东西。

  ⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。

  ⑹ 正在小白兔喊的时候,怎么了?齐读第9自然段。看来,大雨真的下起来了。

  4、创设情境,扮演角色:

  让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。

  四、总结全文,拓展思维

  1、看黑板:

  说一说小白兔怎么知道要下雨了?

  2、除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

  (蛇过马路,晴蜓低飞)

  练习分角色朗读全文。

  【板书设计】

  小燕子 低飞

  16、要下雨了 小鱼 游出水面

  蚂蚁 搬东西

《要下雨了》公开课教案精品 篇3

  教学目标:

  1、认识"腰、坡"等13个生字,读准多音字"空、闷"的读音。

  2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。

  3、能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。

  4、尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因,初步产生观察大自然的兴趣。

  教学重点难点:

  1、识字,写字。

  2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、情景导入。

  1、今天老师想请同学们先来听一段声音(播放雷雨的声音片段),引导学生说说听到的声音。

  2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情?(要下雨了)那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!

  3、板书课题,学生齐读。(学生书空说笔画)

  二、自主学习

  1、请同学们大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,圈画生字并标清自然段序号。思考:小白兔在哪里?在干什么?

  2、认读生字:

  腰、坡、沉、伸、潮、湿

  呢、空、闷、消、息、搬、响

  (1)指名读(带拼音)(2)指名读(去拼音)

  (3)开火车认读(注意纠正错误读音)

  (4)强调多音字:空(kong)天空、(kong)有空

  闷(men)闷热、(men)纳闷

  (5)做游戏"摘苹果"

  (6)认读词语,指名读、齐读

  山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

  有空、透气、连忙、消息、响起

  一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

  3、思考:小白兔在哪里?在干什么?(学习第一自然段)

  小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

  当时的天气如何?阴沉沉(理解:乌云密布,光线很暗,天气很闷)

  三、合作探究

  请同学们快速阅读课文2——9自然段,小组合作讨论完成以下问题:

  1、是谁告诉小白兔要下雨了?在文中圈出来。

  2、找一找他们在下雨前都在干什么?为什么?

  交流反馈:

  1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

  2、(1)小燕子在低飞捉虫(板书),因为空气潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。他们俩是怎么说的呢?(分角色朗读对话)

  那是要下雨了吗?小白兔相信了吗?(不相信)从哪里看出来的?

  引读:"是要下雨了吗?"(疑问语气,表明小白兔不相信)

  (2)小鱼都游到水面上来了,因为——"要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。"(板书)

  理解"闷得很","闷"是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷,可组词"闷气、闷热"。(指导朗读)这次小白兔相信了吗?(有点相信)从哪里看出来的?

  "小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。

  (3)这时小白兔看见了谁?(一大群蚂蚁)他会对蚂蚁们说什么?(学生自由说)

  蚂蚁们知道要下雨了,他们在干什么呢?

  "正忙着搬东西呢!"(板书)

  (4)句式练习:我正忙着捉虫子呢!我们正忙着搬东西呢!

  正、呢!(学生练习造句)

  (5)通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了,只见他加快步子往家跑,一边跑一边喊——"妈妈,妈妈,要下雨了!"正在这时"轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!"(引读,指导朗读,语气又快又急)

  四、说说你的收获

  1、学生自由说一说。

  2、除了课文中的小动物们,你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现?(课件展示图片)

  五、课堂小结

  同学们,大自然是非常奇妙的,虽然它不会使用我们人类的语言,但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘,希望同学们都能做一个(仔细观察)的孩子,只有这样你才能发现大自然的奥秘。

  六、检测评议

  1、读句子,注意读出句子的语气。

  2、给句子加上标点符号。

  3、选字填空。

  七、课后作业

  1、要晴天了,自然界又会发生哪些变化呢?请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

  2、请你观察一种小动物或者小植物,写一则观察日记。

  八、板书设计

  要下雨了

  小燕子——低飞捉虫

  小鱼——出水透气

  大蚂蚁——忙着搬家

  仔细观察——善于发现

《要下雨了》公开课教案精品 篇4

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写6个字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、初步了解“燕子底飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  教学流程:

  一、导入:

  师:在今天的课堂上,老师给大家带来一只可爱的小动物,你们猜猜它是谁?(出示小兔子图)大家想知道在小兔子身上发生了什么事吗?好,这节课我们就来学习一篇与小白兔有关的课文:要下雨了。板题,齐读。

  二、初读,整体感知

  1、在小白兔身上到底发生了什么有趣的故事呢?带着这个问题,请大家自由阅读课文。注意读准字音,读通句子。

  2、学生借助拼音自由读文。

  3、 汇报:通过读文,你知道了什么?

  三、学习生字

  1、鼓励生活中识字

  通过初读课文,同学们就已经了解了这么多知识,真了不起。相信过了生字这一关,再读课文,你们一定会有更大的.收获。好,现在就请小朋友睁大眼睛往前看。瞧,本课中的12个生字宝宝已经排好队,正等着小朋友们与它们交朋友呢。看一看,那一个生字朋友你以前就认识了?(学生认后,应及时鼓励)

  2、充分自主,尝试合作

《要下雨了》公开课教案精品 篇5

  [教学目标]

  1.认识“腰、坡、沉”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。

  2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

  4.尝试在对话中直接提取信息,了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

  [教学重难点]

  重点:学会本课的生字词。

  难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

  [教学课时2课时

  第一课时

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

  2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

  3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)

  二、读文识字

  1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。

  2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。

  3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

  (1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

  (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

  (3)指导书写“直”“边”“加”。

  直:中间有三横。边:走之旁是三画。

  三、再读课文,感知内容

  1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

  3.说说课文中出现了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)

  4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

  5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。

  第二课时

  教学过程

  一、复习检查

  1.指名读自己喜欢的段落。

  2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组成词语。

  二、由扶到放,学习课文

  1.指导学习第1~3自然段。

  (1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

  (2)练习朗读第1自然段。

  (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)

  (4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低)

  思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。(指名回答)

  (5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。(参考达标检测第5题)

  (6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

  (7)说话训练。

  小燕子正忙着()!()正忙着()!

  2.半扶半放,学习第4~6自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第4~6自然段,然后同桌之间分角色读一读。

  (3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)

  思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?

  (4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

  3.放手学习第7~9自然段。

  (1)自主学习第7~9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?

  (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  (4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔的样子说说吗?

  三、练习分角色朗读课文

  1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。

  2.指名分角色朗读。(读好语气词)

  四、快乐学写汉字

  1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”,观察结构。

  2.教师讲解,范写。(左右结构的字的书写,左窄右宽)

  3.学生口述笔顺、书空。

  4.学生练写,教师指导。

  [教学板书]

  14要下雨了

  [教学反思]

  我在导入时采用播放录音的`形式,向学生呈现了熟悉的雨声、雷声,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。

  在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。

《要下雨了》公开课教案精品 篇6

  【教学目标】

  1、认识“坡”“割”等12个生字,会写“吗”“吧”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。

  【教学重、难点】

  1、教学重点:

  认字、写字、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、教学难点:

  初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【课前准备】

  1、教师准备:

  生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。

  2、学生准备:

  课前观察下雨前动物的活动,并做好记录。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1、观看动画。

  (出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。)

  2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

  3、揭示课题:

  ⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么?

  (说明天要下雨了。)

  ⑵ 板书课题,读题。

  (16、要下雨了)

  二、初读课文,整体感知

  1、师配乐范读,生欣赏。

  2、学生自由读文:

  边画出难读的字词。

  3、同桌对读:

  互相正音,并标出自然段。

  4、全班交流:

  你读懂了什么?有哪些地方不明白的?

  三、自主探究,合作学习

  1、自由读课文。

  (生边读边勾出生字读一读,认一认)

  2、小组内合作识字:

  ⑴ 认读生字:

  指名读,小老师带读,开火车读等。

  ⑵ 交流:

  说说你用什么办法记住这些字的`长像?(熟字加偏旁、换偏旁,编顺口溜等)

  3、全班交流,汇报识字情况:

  ⑴ 游戏识字:

  遍地开花:

  课件演示:

  教师随意点击“草地上”的生字,生读对了,生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。

  ⑵ 游戏:

  摘苹果:

  苹果树上结了又大又红的苹果,如果你读准了苹果上的生字,这个苹果就送给你。比一比,谁得到的苹果多。

  四、细读课文,读中感悟

  1、自主学习第1~3自然段:

  ⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。

  (自己读、同桌对读等)

  ⑵ 同桌交流读懂了什么。

  ⑶ 指导朗读:

  ① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。

  ② 生自由练读,用“ ”画出小白兔的话,用“○○”画出小燕子的话。

  ③ 指名读,并评议。

  ④ 小组分角色赛读。

  ⑤ 全班男女生分角色赛读。

  (读出小白兔疑问的语气,小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。)

  2、小组合作学习第4~7自然段:

  ⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。

  ⑵ 学生自由合作读:

  同桌对读,找朋友读等。

  ⑶ 小组合作练说:

  小白兔又碰到了谁,问了什么?小动物是怎么答的?

  ⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

  ⑸ 分角色表演读:

  小组合作,分角色表演读,再从中分别推出一个代表,带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。

  五、扩展活动

  (阅读练习册第61~62页的材料)

  今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩,好吗?

  第二课时

  一、交流讨论,巩固识字

  1、出示卡片,全班开火车多种形式认读。

  2、让生挑选自己会认的字读给大家听。

  3、识字游戏:

  送爱心:

  老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝,如果你读准了上面的生字,这个“爱心”就送给你。

  二、演一演

  指名戴上头饰边读边演第1~7自然段的内容,评一评谁是最佳小演员。

  三、合作学习第8、9自然段

  1、选自己喜欢的方式读文:

  自由读、同桌对读。

  2、启发学生思考:

  ⑴ 听了小动物的话,小白兔相信了吗?

  ⑵ 天真的要下雨了吗?

  3、指导朗读:

  (读出小白兔焦急的肯定语气)

  ⑴ 师范读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 男、女声赛读。

  ⑷ 开火车读。

  4、引导学生小结下雨前的征兆:

  小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

  四、指导背诵课文

  1、自由背课文:

  学生挑选自己喜欢的部分背诵,要求边背边表演。

  2、指名到台上背诵:

  比一比谁是“勇敢之星”。

  五、仔细观察,指导写字

  1、出示“我会写”中的生字:

  ⑴ 认读生字:

  观察,说说怎样把字写得漂亮。

  ⑵ 交流:

  说说你的发现。

  2、根据学生的实况,重点指导:

  “吗”“吧”都是口字旁,“口”应写在左上半格,要写小些。

  “往”“得”“很”者是“彳”,重点指导写好“彳”。

  3、老师范写学生认为最难写的字。

  4、学生描红、书写。

  5、展示、点评:

  选最漂亮的生字展示出来,并奖励小红花。

  六、课堂练习

  完成练习册中“聪明屋”的习题:

  你想变得越来越聪明吗?那就快来“聪明屋”考考自己吧!

  七、拓展思维,课外延伸

  (结合练习册或课前的观察所得来说)

  1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

  2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

《要下雨了》公开课教案精品 篇7

  【教学要求】

  1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

  2.理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。

  【重点难点】重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

  【课前准备】

  1.词句条及活动的小白兔图。

  2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

  【教学时数】三课时

  第一课时

  【教学要点】

  理解课文内容,知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。

  【教学过程】

  一、揭题析题

  (一)谈话、板书课题。

  (二)区别“下雨了”与“要下雨了”。

  二、小声自读课文

  要求学生边读边注意三点:

  (一)看清课文中加拼音的字,读准读音。

  (二)想想课文中出现了哪几种小动物?

  (三)看看课文是分几个自然段写的?

  三、检查提问

  (一)指名分自然段朗读课文。

  (二)课文中出现了哪几种小动物?

  (板书:燕子、鱼、蚂蚁)

  (三)课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

  四、讲读课文

  (一)学习第一自然段。

  1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

  (师板绘山坡、树、草等)

  2.提问:(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作。)(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)(3)于是,小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作。)(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

  (二)学习二、三自然段。

  1.当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板绘小燕子图)

  2.燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)

  3.小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

  4.燕子是怎样说的?(引读第三段)

  5.谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。

  6.燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)

  7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

  8.“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

  9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

  10.燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。)

  11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

  (三)学习四、五、六段

  1.指名读四、五、六段。

  2.听了燕子的话,小白兔是怎么想的?(引读。出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

  3.这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)

  4.小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?

  5.小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?

  6.谁能说说小鱼游到水面的原因?

  师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

  7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

  (四)学习第七段。

  1.学生轻声读第七段。

  2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)

  3.小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?

  4.指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

  5.指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

  (五)学习八、九自然段

  1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)

  2.正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?

  3.指导朗读第九段(齐读)

  五、总结课文

  学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

  除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。

  六、重点指导部分生字的字形。

  七、分角色朗读全文

  (请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。

  第二课时

  【教学内容】

  学习本课生字,指导书写。

  【教学过程】

  一、朗读全文。

  二、从课文中提出本课生字词学习。

  三、指导书写。

  四、学生在作业本上写生字。

  第三课时

  【教学内容】

  练习有感情朗读课文,背诵最后三段课文,完成课后作业。

  【教学过程】(略)

  附:第一课时板书设计