《要下雨了》公开课教案精品优秀7篇
一、边讲边画,激发兴趣
根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计采用边讲边画的教学方法,使形象的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读课文,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:通过观察图画理解低的意思;通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义;通过两次不同的呼吸体会闷的感觉,理解词义;通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中,使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系,训练思维
教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系。如:燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程:虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道,相机渗透
根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进一步体会文章的思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说:小白兔,你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练,注意形式多样
对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
【教学目标】
1、学会本课12个生字和6个词语,认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重点难点】
1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
【课前准备】
1、生字生词卡片、课件。
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、指名读题目:
要下雨了是什么意思呢?
(就是要快下雨了。马上要下雨了。)
2、要下雨了和下雨了有什么不一样啊?
动动脑筋看。
3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)
二、初读课文,认识生字
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
(我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)
听了录音你知道了些什么?
2、学生自由、轻声地朗读课文:
注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。
3、检查读书情况:
课文共有几个自然段?
谁勇敢的起来认这些生字朋友?
抽生认,正音,全班跟认,齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示:
山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊等词语。
⑴ 指名读。
⑵ 开火车读。
⑶ 打乱顺序分组读。
⑷ 齐读。
4、记忆生字:
学生交流记字的方法。
三、再读课文,师生互议
1、学生自由读课文:
要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。
2、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你?
3、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。
4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。
四、指导书写吗吧等6个生字
1、出示带生字的句子,学生试读:
⑴ 我们一起玩吧!
⑵ 你写作业了吗?
⑶ 今天天气很好。
小结:有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。
2、句子里的吧吗很是本课的生字:
出示生字卡片,巩固发音。
3、学生口头组词,理解字义。
4、全班交流,掌握结构。
(只有虫是独体字,另外5个字是左右结构)
5、教师范写,生描写,说笔顺。
6、展示学生写的字,评议。
第二课时
一、启发谈话,激趣揭题
同学们,你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?
1、出示课件,内容:
小白兔挎着篮子往家跑。
咦,他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?
(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。
2、出示课件,内容:
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!
齐读课题。
二、复习生字,整体感知
1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?
(复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)
2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?
3、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。
同学们汇报交流:
小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?
(教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、由扶到放,学习课文
1、指导学习一至三段:
⑴ 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲?理解天气很闷。
(下雨前空气不流动,让人心烦)
生字弯、直,通过做动作理解词义。
(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作,大家做一做。)
⑵ 正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?
(抽读)
⑶ 出示小白兔的话:
同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!
(生喊)
小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读?
(生答要读出问的语气)
对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。
⑷ 小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
引导学生看动画一:
听了小燕子的话,你们明白了什么?
(根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了
教师板书:
捉虫子。
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带!的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。
下面,谁能用因为所以说一说这段内容。
⑸ 男女分角色读对话。
2、学习四至六段:
⑴ 听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。
出示是要下雨了吗?请学生读。
注意,这句话后用了?怎样读?齐读。
再仔细观察一下,老师把吗去掉,?改为。读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?
(不)齐读。
⑵ 正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?
看动画二,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。
⑶ 练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?
同学们,看这句话后面有呀 和?,注意怎样读,大家齐读。
指名读小鱼的话,注意小白兔你快回家吧!的吧,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,闷得很和前面的天气很闷意思一样吗?
⑷ 下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?
小鱼为什么游上水面?自己用因为所以的话说一说。
板书:
透透气。
⑸ 男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。
3、学习七到九段:
⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?
齐读。
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的连忙可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
换成这些词读读。
⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?
看动画三,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的?(一大群),它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做消息。
齐读(消息)。
⑷ 听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有呢和!怎样读?
读是的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。
板书:
搬东西。
⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的时候,怎么了?齐读第9自然段。看来,大雨真的下起来了。
4、创设情境,扮演角色:
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。
四、总结全文,拓展思维
1、看黑板:
说一说小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?
(蛇过马路,晴蜓低飞)
练习分角色朗读全文。
【板书设计】
小燕子 低飞
16、要下雨了 小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
教学目标:
1、认识"腰、坡"等13个生字,读准多音字"空、闷"的读音。
2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因,初步产生观察大自然的兴趣。
教学重点难点:
1、识字,写字。
2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
教学课时:一课时
教学过程:
一、情景导入。
1、今天老师想请同学们先来听一段声音(播放雷雨的声音片段),引导学生说说听到的声音。
2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情?(要下雨了)那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!
3、板书课题,学生齐读。(学生书空说笔画)
二、自主学习
1、请同学们大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,圈画生字并标清自然段序号。思考:小白兔在哪里?在干什么?
2、认读生字:
腰、坡、沉、伸、潮、湿
呢、空、闷、消、息、搬、响
(1)指名读(带拼音)(2)指名读(去拼音)
(3)开火车认读(注意纠正错误读音)
(4)强调多音字:空(kong)天空、(kong)有空
闷(men)闷热、(men)纳闷
(5)做游戏"摘苹果"
(6)认读词语,指名读、齐读
山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声
有空、透气、连忙、消息、响起
一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆
3、思考:小白兔在哪里?在干什么?(学习第一自然段)
小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段
当时的天气如何?阴沉沉(理解:乌云密布,光线很暗,天气很闷)
三、合作探究
请同学们快速阅读课文2——9自然段,小组合作讨论完成以下问题:
1、是谁告诉小白兔要下雨了?在文中圈出来。
2、找一找他们在下雨前都在干什么?为什么?
交流反馈:
1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁
2、(1)小燕子在低飞捉虫(板书),因为空气潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。他们俩是怎么说的呢?(分角色朗读对话)
那是要下雨了吗?小白兔相信了吗?(不相信)从哪里看出来的?
引读:"是要下雨了吗?"(疑问语气,表明小白兔不相信)
(2)小鱼都游到水面上来了,因为——"要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。"(板书)
理解"闷得很","闷"是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷,可组词"闷气、闷热"。(指导朗读)这次小白兔相信了吗?(有点相信)从哪里看出来的?
"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。
(3)这时小白兔看见了谁?(一大群蚂蚁)他会对蚂蚁们说什么?(学生自由说)
蚂蚁们知道要下雨了,他们在干什么呢?
"正忙着搬东西呢!"(板书)
(4)句式练习:我正忙着捉虫子呢!我们正忙着搬东西呢!
正、呢!(学生练习造句)
(5)通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了,只见他加快步子往家跑,一边跑一边喊——"妈妈,妈妈,要下雨了!"正在这时"轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!"(引读,指导朗读,语气又快又急)
四、说说你的收获
1、学生自由说一说。
2、除了课文中的小动物们,你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现?(课件展示图片)
五、课堂小结
同学们,大自然是非常奇妙的,虽然它不会使用我们人类的语言,但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘,希望同学们都能做一个(仔细观察)的孩子,只有这样你才能发现大自然的奥秘。
六、检测评议
1、读句子,注意读出句子的语气。
2、给句子加上标点符号。
3、选字填空。
七、课后作业
1、要晴天了,自然界又会发生哪些变化呢?请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。
2、请你观察一种小动物或者小植物,写一则观察日记。
八、板书设计
要下雨了
小燕子——低飞捉虫
小鱼——出水透气
大蚂蚁——忙着搬家
仔细观察——善于发现
教学目标:
1、认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解“燕子底飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学流程:
一、导入:
师:在今天的课堂上,老师给大家带来一只可爱的小动物,你们猜猜它是谁?(出示小兔子图)大家想知道在小兔子身上发生了什么事吗?好,这节课我们就来学习一篇与小白兔有关的课文:要下雨了。板题,齐读。
二、初读,整体感知
1、在小白兔身上到底发生了什么有趣的故事呢?带着这个问题,请大家自由阅读课文。注意读准字音,读通句子。
2、学生借助拼音自由读文。
3、 汇报:通过读文,你知道了什么?
三、学习生字
1、鼓励生活中识字
通过初读课文,同学们就已经了解了这么多知识,真了不起。相信过了生字这一关,再读课文,你们一定会有更大的.收获。好,现在就请小朋友睁大眼睛往前看。瞧,本课中的12个生字宝宝已经排好队,正等着小朋友们与它们交朋友呢。看一看,那一个生字朋友你以前就认识了?(学生认后,应及时鼓励)
2、充分自主,尝试合作
[教学目标]
1.认识“腰、坡、沉”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。
2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息,了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学重难点]
重点:学会本课的生字词。
难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,揭示课题
1.听录音,让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)
二、读文识字
1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。
2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。
3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。
(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
(3)指导书写“直”“边”“加”。
直:中间有三横。边:走之旁是三画。
三、再读课文,感知内容
1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)
4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。
5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。
第二课时
教学过程
一、复习检查
1.指名读自己喜欢的段落。
2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组成词语。
二、由扶到放,学习课文
1.指导学习第1~3自然段。
(1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。
(2)练习朗读第1自然段。
(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)
(4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低)
思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。(指名回答)
(5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。(参考达标检测第5题)
(6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。
(7)说话训练。
小燕子正忙着()!()正忙着()!
2.半扶半放,学习第4~6自然段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第4~6自然段,然后同桌之间分角色读一读。
(3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)
思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?
(4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。
3.放手学习第7~9自然段。
(1)自主学习第7~9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?
(2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?
(4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔的样子说说吗?
三、练习分角色朗读课文
1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。
2.指名分角色朗读。(读好语气词)
四、快乐学写汉字
1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”,观察结构。
2.教师讲解,范写。(左右结构的字的书写,左窄右宽)
3.学生口述笔顺、书空。
4.学生练写,教师指导。
[教学板书]
14要下雨了
[教学反思]
我在导入时采用播放录音的`形式,向学生呈现了熟悉的雨声、雷声,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。
在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。
【教学目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字,会写“吗”“吧”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。
【教学重、难点】
1、教学重点:
认字、写字、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、教学难点:
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】
1、教师准备:
生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。
2、学生准备:
课前观察下雨前动物的活动,并做好记录。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1、观看动画。
(出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。)
2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
3、揭示课题:
⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么?
(说明天要下雨了。)
⑵ 板书课题,读题。
(16、要下雨了)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读,生欣赏。
2、学生自由读文:
边画出难读的字词。
3、同桌对读:
互相正音,并标出自然段。
4、全班交流:
你读懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究,合作学习
1、自由读课文。
(生边读边勾出生字读一读,认一认)
2、小组内合作识字:
⑴ 认读生字:
指名读,小老师带读,开火车读等。
⑵ 交流:
说说你用什么办法记住这些字的`长像?(熟字加偏旁、换偏旁,编顺口溜等)
3、全班交流,汇报识字情况:
⑴ 游戏识字:
遍地开花:
课件演示:
教师随意点击“草地上”的生字,生读对了,生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。
⑵ 游戏:
摘苹果:
苹果树上结了又大又红的苹果,如果你读准了苹果上的生字,这个苹果就送给你。比一比,谁得到的苹果多。
四、细读课文,读中感悟
1、自主学习第1~3自然段:
⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。
(自己读、同桌对读等)
⑵ 同桌交流读懂了什么。
⑶ 指导朗读:
① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。
② 生自由练读,用“ ”画出小白兔的话,用“○○”画出小燕子的话。
③ 指名读,并评议。
④ 小组分角色赛读。
⑤ 全班男女生分角色赛读。
(读出小白兔疑问的语气,小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。)
2、小组合作学习第4~7自然段:
⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。
⑵ 学生自由合作读:
同桌对读,找朋友读等。
⑶ 小组合作练说:
小白兔又碰到了谁,问了什么?小动物是怎么答的?
⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。
⑸ 分角色表演读:
小组合作,分角色表演读,再从中分别推出一个代表,带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。
五、扩展活动
(阅读练习册第61~62页的材料)
今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩,好吗?
第二课时
一、交流讨论,巩固识字
1、出示卡片,全班开火车多种形式认读。
2、让生挑选自己会认的字读给大家听。
3、识字游戏:
送爱心:
老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝,如果你读准了上面的生字,这个“爱心”就送给你。
二、演一演
指名戴上头饰边读边演第1~7自然段的内容,评一评谁是最佳小演员。
三、合作学习第8、9自然段
1、选自己喜欢的方式读文:
自由读、同桌对读。
2、启发学生思考:
⑴ 听了小动物的话,小白兔相信了吗?
⑵ 天真的要下雨了吗?
3、指导朗读:
(读出小白兔焦急的肯定语气)
⑴ 师范读。
⑵ 指名读。
⑶ 男、女声赛读。
⑷ 开火车读。
4、引导学生小结下雨前的征兆:
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
四、指导背诵课文
1、自由背课文:
学生挑选自己喜欢的部分背诵,要求边背边表演。
2、指名到台上背诵:
比一比谁是“勇敢之星”。
五、仔细观察,指导写字
1、出示“我会写”中的生字:
⑴ 认读生字:
观察,说说怎样把字写得漂亮。
⑵ 交流:
说说你的发现。
2、根据学生的实况,重点指导:
“吗”“吧”都是口字旁,“口”应写在左上半格,要写小些。
“往”“得”“很”者是“彳”,重点指导写好“彳”。
3、老师范写学生认为最难写的字。
4、学生描红、书写。
5、展示、点评:
选最漂亮的生字展示出来,并奖励小红花。
六、课堂练习
完成练习册中“聪明屋”的习题:
你想变得越来越聪明吗?那就快来“聪明屋”考考自己吧!
七、拓展思维,课外延伸
(结合练习册或课前的观察所得来说)
1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
【教学要求】
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
【重点难点】重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课前准备】
1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时
第一课时
【教学要点】
理解课文内容,知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程】
一、揭题析题
(一)谈话、板书课题。
(二)区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点:
(一)看清课文中加拼音的字,读准读音。
(二)想想课文中出现了哪几种小动物?
(三)看看课文是分几个自然段写的?
三、检查提问
(一)指名分自然段朗读课文。
(二)课文中出现了哪几种小动物?
(板书:燕子、鱼、蚂蚁)
(三)课文是分几个自然段写的?在书上标出来。
四、讲读课文
(一)学习第一自然段。
1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
2.提问:(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作。)(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)(3)于是,小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作。)(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。
(二)学习二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板绘小燕子图)
2.燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)
3.小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)
4.燕子是怎样说的?(引读第三段)
5.谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6.燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)
7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
8.“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?
9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
10.燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。)
11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
(三)学习四、五、六段
1.指名读四、五、六段。
2.听了燕子的话,小白兔是怎么想的?(引读。出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
3.这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)
4.小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?
5.小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?
6.谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
(四)学习第七段。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)
3.小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?
4.指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
5.指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)
(五)学习八、九自然段
1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)
2.正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?
3.指导朗读第九段(齐读)
五、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文
(请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。
第二课时
【教学内容】
学习本课生字,指导书写。
【教学过程】
一、朗读全文。
二、从课文中提出本课生字词学习。
三、指导书写。
四、学生在作业本上写生字。
第三课时
【教学内容】
练习有感情朗读课文,背诵最后三段课文,完成课后作业。
【教学过程】(略)
附:第一课时板书设计