《童年的问号》教案3篇(童年的问号阅读答案三年级)
下面是范文网小编整理的《童年的问号》教案3篇(童年的问号阅读答案三年级)，以供借鉴。
[教学目标]
1、知识目标：识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。
3、过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。
4、情感态度价值观：引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的'事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。
[教学重、难点]
认识14个生字、书写8个生字，能正确，流利的朗读课文。
[课前准备]
1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。
2、多媒体课件
[课时]
2课时
[教学过程]
一、激趣导入：
师：同学们，看到这个“？”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢？都是些什么？谁愿意告诉大家。
生自由回答
师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》？（板书课题）
二、新授：
（一）1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗？
师范读（配乐）
2、你也来读一读，好吗？遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读二遍。
3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。
我们来分自然段读一读，好吗？
4.课文中都写了谁的故事？你最喜欢谁的故事，
愿意给大家读一读吗？
指生读
小结：是啊，他们多么善于观察生活啊？童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢？
（二）1.出示词语：
梦乡、这里、瓦片、居住、治水
伟大、科学、而今、停顿、特别
壶盖、飞舞、伴随、采药、治病
1）、开火车领读、认读
2）、指读
师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗？
2.字卡认读
认生字：
形声字：顿、左声右形
药、上形下声
病字旁、病、外形内声
伟、左形右声
治、左形右声
特、左形右声
师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗？
3.出示词语：
美梦，而且，
4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家
齐读课文
教学目标:
1、认识14个会认的生字，会写"梦、而"两个生字，学会一个新部首"夕"。
2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确流利有感情地朗读课文，引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。
教学重点：学会本课生字，记住字形。
教学难点：运用各种识字方法进行识字。
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？
2、你能用问号说一句话吗？
3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的，齐读课题
二、初读课文，集中识字。
1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。
2、从老师读课文中，你们知道课文中写了几个人物，都是谁？（牛顿、瓦特、李时珍）
3、想知道的更多，那就自己读读课文，听自渎要求：
①学生选择自己喜欢的方式读课文，不认识的字多读几遍；
②读完课文，标出自然段的序号，然后和同桌交流识字方法。
4、把你的好方法说给大家吧。。（随机出现生字）
5、生字大家认得好，词语能让老师再骄傲一次吗？指名读、齐读。
三、指导写字
学习“梦、而”
1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说说书写时要注意什么？
2、教师范写，在范写中强调：“梦”是夕字旁，注意笔画的位置和轻重，写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺，学生书空。
3、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。
四、理解课文
1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？
2、那童年在作者的眼里又是什么样的`呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段
3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了三个爱提问的小男孩，困扰他们的问题又是什么呢？自由读课文的2——4 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍。
4、你能回答他们的问题吗？
（1）牛顿发现了“万有引力”。
（2）瓦特发明了“蒸汽机”。
（3）李时珍写下《本草纲目》。教师指导朗读。
5、这三个小男孩都是什么样的孩子？板书：善思考、爱观察、敢提问
6、师：这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗？（不是）对，这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题，一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大，童年就这样在问号中慢慢长大，
让我们一起来读课文的第5自然段
五、总结
师：大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，请教父母或老师找到问题的答案，而有些问题提的特别有价值，需要我们在以后的生活中多学习，多思考，多发现，做一个生活上的有心人，希望你们像他们一样，成为博学多才的人。
知识目标：
1、识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。
2、学会一个部首“夕”。
能力目标：
有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。
过程与方法：
综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。
情感态度价值观：
引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。
教学重点、难点：
认识14个生字、书写8个生字，能正确，流利的朗读课文。
课前准备：
1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。
2、多媒体课件
课时：
2课时
教学过程：
（一）
一、激趣导入：
师：同学们，看到这个“？”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢？都是些什么？谁愿意告诉大家。
生自由回答
师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》？（板书课题）
二、新授：
1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗？师范读（配乐）
2、你也来读一读，好吗？遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的'词再读二遍。
3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。 我们来分自然段读一读，好吗？
4.课文中都写了谁的故事？
你最喜欢谁的故事，愿意给大家读一读吗？
指生读
小结：
是啊，他们多么善于观察生活啊？童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢？
（二）
1、出示词语：
梦乡、这里、瓦片、居住、治水伟大、科学、而今、停顿、特别壶盖、飞舞、伴随、采药、治病
1）开火车领读、认读
2）指读师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗？
2、字卡认读
认生字：
形声字：
顿 左声右形
药 上形下声
病字旁 病 外形内声
伟 左形右声
治 左形右声
特 左形右声
师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗？
3.出示词语：
美梦，而且
4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家
齐读课文