《打电话》教案4篇(打电话的教案设计)
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一、学习目标。
1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。
2、能认读声母dtnl,初步学会拼读5个音节,能读准第三声。
3、认识笔画撇折,并在田字格中正确描写“东、里”。
4、体会小朋友交往的欢乐。
二、学习重难点。
1、正确朗读儿歌,认读5个生字。
2、认读声母,正确区分bd,读准音节的第三声。
3、“里”的正确笔顺。
三、教学准备。
1、课文插图投影片
2、生字卡片、拼音卡片(师生均准备)
3、学生准备写有上海风景点名称的卡片。
四、教学设计。
(一)揭示课题。
1、出示投影片(课文插图),请小朋友说说图上的小朋友在干什么?
2、板书课题:15、打电话
3、学习生字:打组织交流各自的识字方法
4、谈话:平时你会和谁打电话?会说些什么?
(二)学习儿歌。
1、看图,听录音。要求:听一听两个小朋友在说什么。
2、看着课文,再听录音,并轻声指读。要求:仔细听听两个小朋友说的是什么。
3、自由指读课文。
4、指名读课文,其他同学仔细听。
5、组织交流:儿歌中的小朋友讲了些什么?
6、相机出示儿歌:“喂——你在哪里呀?”“哎——我在东方明珠电视塔。”
7、学习生字。
(1)学生在书上生字表圈出生字。
(2)指导读准生字字音。
①读准“你”:师领读“你”注意第三声。
②读准“哪、里”:师提示,还有两个生字宝宝“哪、里”,他们的声调和“你”是一样的,谁愿做小老师领大家读?
③读准词语“哪里”:“哪”和“里”组成词语时又该怎么读?(师领读开火车读、叫号读)
④读正确“东方明珠电视塔”:开火车读。
(3)记住生字字形。组织交流识字方法:你用什么好办法记住这些字?
8、熟读儿歌。
(1)自由指读。
(2)做动作读。
(3)小组分角色读、小组竞赛表演读。
(4)师生配合表演读。
9、改编儿歌,拓展识字
(1)师示范指导改编儿歌,拓展识字。
咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔,还有许多值得去的地方。
请一位小朋友和老师打电话。例如:师:“喂——你在哪里呀?”生:(举起课前准备的卡片)“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读:“东方绿洲”
(2)拿着卡片,找各自的好朋友去“打电话”,读卡片。
(3)把卡片贴在黑板上,学生齐读这些景点名。
(三)复习巩固。
1、开火车抽读生字卡片。2、扩词:打东
(四)学习拼音。
1、出示声母:“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”,这两个字的声母都是d;“你”和“哪里”的“哪”声母都是n;“哪里”的“里”声母是l;“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。
2、教师领读。
3、启发学生自己编顺口溜。(看图,模仿上节课的四个声母,不会有困难。)
左下半圆ddd;像个伞柄ttt;一个门洞nnn;一根小棒lll。
4、师生合作念顺口溜。
5、找朋友游戏:看谁找得快,找得准。师读声母,学生从卡片中找出来,并大声读一读。
6、拼读音节。(1)出示音节:da教师领读,边做“打”的动作边拼读音节
(2)出示音节:ninalita自由拼读——打擂台——开火车抽读音节
(五)学笔画,描红。
1、认识笔画:撇折
2、描写“东”。
(1)看书找出“东”的正确笔顺。
(2)教师范写,重点指导“撇折”的书写。
(3)学生描写,教师巡视,纠正写字、握笔姿势。
3、描写“里”看书找出“里”的正确笔顺。
(1)老师范写,特别要提醒第五笔是“竖”。
(2)学生描写,教师巡视,纠正写字、握笔姿势。
教学目标
1.通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。
2.创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
3.能把话说清楚、说明白,学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
教具准备
玩具电话机多部
课文插图
教学过程
一
创设情境,引生入境
1小朋友们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们猜猜是什么:叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听,两人不见面,说话听得清。(指生猜)
2(出示电话玩具),你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话?
3指生上台表演打电话。
过渡:电话给我们生活带来许多方便,想念远方的朋友可以打电话,有事请人帮忙可以打电话,听,现在就有人打电话给王老师。
(预先安排两名学生与老师表演打电话情境)
情境一:叮铃铃,电话铃响
师:喂,您好!
甲:王老师,我生病了,明天不能到校上课,向你请个假。(说完马上挂掉电话)
师:请问你是...
...喂,喂...
...(自言自语:到底是谁呀?怎么冒冒失失的)
情境二:叮铃铃,电话铃响
师:喂,您好!
乙:您好!请问是王老师家吗?
师:是的,我就是。
乙:我是张小明,我想到你家里请教一道题,好吗?
师:好的,我在家等你
乙:我一会儿就过来,王老师,再见!
师:再见!
2提问:同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演,你们觉得谁打电话比较正确?为什么?我们在打电话时要注意什么?
3小组交流讨论
4交流汇报,师生及时评议
5小结
(1)打电话要知道对方的电话号码
(2)要把话说清楚。
(3)要注意使用礼貌用语。
“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行,必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动,才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度,从而提高他们的交际水平,激发他们交际的兴趣。有了兴趣,学生才会想说、爱说、敢说。
打电话是一种十分便洁的通信方式,两个人在电话的两方交流着信息。小学语文一年级(上册)教材练习3中的口语交际课就是《打电话》,对于这个大家都熟悉的事物,我还是在课前找来了两部电话机,并在课末设计了三个情境,训练学生的口语交际水平。
师:一天,你忘记了老师布置的作业,想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学?谁来演他的好朋友?
宋振佳(忘记作业的学生):喂,你是我的好朋友顾志新吗?
顾志新(忘作业学生的好朋友):我是顾志新,请问你是谁呀?
宋振佳:我是你的好朋友宋振佳,今天老师布置的作业我忘记了,你知道吗?
顾志新:今天的语文作业是朗读第8课,还要抄写生字;数学是做练习册第33页。你知道了吗?
宋振佳:知道了。谢谢你!
顾志新:不用谢,我们不是好朋友吗?
宋振佳:再见!
顾志新:再见!
师:谁来说说他们表演得怎么样?
生:他们打电话时很有礼貌。
师:是的,他们成功了完成了教师布置的打电话任务。接下来,我们再来玩电话的游戏。这次是,爸爸出差了好几天了,你很想念爸爸,想给爸爸打个电话。这次,老师做爸爸,谁来给爸爸打电话?
一些学生笑过之后,纷纷举手。
生(孩子):爸爸,你什么时候回家呀?
师(爸爸):快了,大概还要两天吧。
生:爸爸,别忘了给我买故事书,你答应好几次了。
师:好的,这次决对不会再忘了。孩子,快要期中考试了吧?
生:是的,下星期五。
师:爸爸不在家,可要用功学习啊!今天的作业完成了吗?
生:早就完成了,今天考试,我还得了98分呢。
师:不错!不错!
师:跟老师爸爸说得这么亲,相信你一定生活在一个幸福的家庭里。可是,奶奶身体一直不好,你又和奶奶住得比较远,怎么办呢?
生:打个电话问候奶奶。
师:这次,沈老师做孩子,谁来演奶奶?
师(孩子):喂,是奶奶吗?
生(奶奶):是呀,你是冬冬吧?
师:是的,奶奶。您现在身体好些了吗?
生:好些了。
师:奶奶,注意身体,别忘了吃药。
生:谢谢你关心。
师:对了,奶奶,今年春节我们都要回家来,到时就可以看到您了。
生:真的吗?那太好了。
师:真的,奶奶,我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见,奶奶!
生:再见,孩子。
至此,作为教师,应从管理者的讲台上走下来,成为学生学习的一名合作者,成为促进学生发展的人,与学生建立起真正的平等、民主、合作的师生关系。那么,在口语交际课上,我们的孩子一定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在,我们孩子的言语一定也会更加精彩。
活动设计背景
由于小班的孩子说话不是很流畅,没有关爱他人的意识,我想小朋友们可以通过这个游戏培养孩子关爱人的意识。还能用简单、流畅的语言表达自己的'感受和需要与更多的人去交流。
活动目标
1、体验与人打电话带来的快乐,能大胆的用普通话表达自己的意思。
2、培养孩子们相互关爱的情绪。
3、说说打电话时的对话,可以简单的想象。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点:体验与人打电话带来的快乐,能大胆的用普通话表达自己的意思。
难点:培养孩子们相互关爱的情绪。
活动准备
玩具电话、各种人物头像若干
活动过程
1、点名进入谈话情景。
教师点完名字,某某小朋友没有来。老师问:他为什么没有来上学啊?我们打电话问问吧。哦、他生病了。他肯定很想来上学、很想我们大家。他自己在家肯定很无聊,放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊?
教师
2、幼儿围绕话题自由交谈。
(1)给好朋友交流打电话。自由结对交流、个别幼儿表演。
(2)你还想和谁打电话?告诉老师给你人物的头像。(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶...)
3、拓展谈话内容
(1)给家人打电话时说什么?(妈妈,我很想你。你辛苦了)
(2)给朋友打电话是说什么?(今天怎么没来上学,我们一起玩吧)
教学反思
通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验,语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强,打电话这个活动带有很强的情境性,幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行!