小学六年级语文上册教案3篇 六年级上册语文课文教案

　　下面是范文网小编收集的小学六年级语文上册教案3篇 六年级上册语文课文教案，供大家参阅。

小学六年级语文上册教案1

　　《伟大的出征》一课，从内容上来看，对于六年级的学生来说应该是较容易理解，因为孩子们对航天方面的知识比较感兴趣，这就便于教学。但事实上不是那么简单，上完课后才发现难点在于课文内容离学生的生活比较远，要从文中去感受到对祖国的热爱，为祖国的强大而感到骄傲、自豪之情，不是一件很容易的事情。要想让学生全面了解，这就在于老师的引导了。

　　这篇课文共分两个课时完成，第一课时，在学生读顺课文、理顺字词之后，我就学生交流自己收集的有关资料，先让学生去感受一下当时的氛围。学生们谈得非常认真。

　　第二课时我紧扣“伟大的出征”这一个问题，让学生去感悟航天英雄杨利伟的伟大精神，感受中国人民在欢送英雄时的激动和期待，在一层一层感悟的基础上，就比较容易上升到为中华民族而骄傲的层面。教学这篇课文我采用了以读带讲，以读带悟的教学方法。因为要想让学生体会到这种自豪、骄傲之情，必须只能源于课文，从字里行间去体会到杨利伟的从容、勇敢和完成任务的决心，体会人民群众的无比激动和期待，再通过激情朗读的展现出来。

　　总的来说，两节课下来，虽然没有我想象中的结果那么好，但还算尽人意。当然也还存在着问题，首先，我觉得自己在问题的设计方面还有欠缺，正因为如此，课堂上还不敢太放手，以学生的学来带动老师的讲，还是按传统的方式在讲授。这是一名年长的教师不应该发生的问题

　　小学六年级语文上册教案

小学六年级语文上册教案2

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

　　3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

　　二、教学重点、难点

　　明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

　　三、教学时间

　　三课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、板书课题：21、爷爷的芦笛

　　2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

　　二、自由轻声地朗读课文

　　要求：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

　　翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶

　　3、想想上述两个问题。

　　三、检查初读情况

　　1、指名分自然段朗读课文，正音。

　　2、指名说说新词的意思。

　　翱翔：在空中回旋地飞翔。

　　婉转：声音高低起伏很动听。

　　温润：温暖湿润。

　　驱赶：赶走。

　　四、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么?

　　2、指名说分段情况及段意。

　　一(1)：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

　　二(2~~6)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

　　三(11~~13)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

　　3、分段朗读课文。

　　4、试说课文主要内容。

　　五、指导书写

　　六、作业

　　抄写词语、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　课文主要讲了一件什么事?

　　二、精读第一、二段

　　1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

　　2、指名说读懂了什么。

　　3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。

　　4、指导朗读。

　　(1)练读。

　　(2)指名读，评价。

　　(3)听录音轻声跟读。

　　过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢?

　　三、精读第三、四段

　　1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?这样写，是不是前后矛盾?

　　2、指名说。

　　3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。

　　4、指名读有关句子。

　　5、出示：

　　___________的环境

　　(1)大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。

　　(2)又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

　　(3)“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

　　(4)刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

　　_________的心理

　　(1)强强裹紧被子，缩成一团。

　　(2)强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

　　(3)强强焦急起来，他想：“爷爷呢?爷爷在哪儿?”应该把爷爷找回来。

　　(4)门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。

　　自由读，在横线上填上合适的词语。

　　用关联词语填空：

　　______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。

　　______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。

　　讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来?

　　四、作业

　　完成课后习题5。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

　　二、继续精读第三、四段

　　1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。

　　2、指名说。

　　3、指导朗读。

　　(1)练读。

　　(2)指名读，评议。

　　(3)听录音，轻声跟读。

　　4、指导背诵。

　　三、有感请地朗读课文

　　四、总结课文

　　学了本课，你有什么收获?

　　五、作业

　　背诵第7~~13自然段。

　　板书设计：

　　21、爷爷的芦笛

　　海边的孩子，不沾点海水长不结实

　　(只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。)

小学六年级语文上册教案3

　　教学目标：

　　1、在感悟课文的基础上，能有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读、讨论，了解环境描写对人物心理的衬托作用。

　　3、凭借语言材料,联系生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解环境描写对人物心理的衬托作用。

　　教学难点：

　　理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。

　　教学准备：

　　投影、录音

　　教学过程：

　　一 引读导入，激起情感。

　　在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方碧蓝碧蓝的海水踩在脚下，白天有海鸟相随，夜晚有星星相伴，强强是日盼夜盼的想到小闸屋来(板书：强强向往)。他多么想念爷爷那婉转悠扬的笛音啊，听，那就是爷爷的芦笛。(板书：笛音婉转)

　　二 情景交融，投入感情。

　　1、过渡：真美!多么有趣的地方啊!强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了……

　　2、齐读3~6自然段，看看强强在小闸屋的一天是怎么过的。

　　3、你觉得强强那天开心吗?你是从哪儿看出来的。(板书：清脆 欣喜)

　　4、指导看投影，师生合作叙述第一部分，再次激情：爷爷的小闸屋是个多美的地方啊!大海辽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音，可以闻到海滩上的苇叶的清香，可以触摸到温润的海水、奇妙的贝壳。多诱人的海上景色呀!在强强的眼里，还有比这更有趣的事，就是爷爷那奇异的折芦笛、吹芦笛的本领，在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多美妙的感觉啊!

　　三 品读感悟，亲身经历。

　　1、过渡：在小闸屋的这一天强强开心极了，可是夜晚很快就到了。

　　2、师范读，爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕?”

　　①强强是怎么回答的，指名读。

　　②加上动作读。

　　③此时的强强表现得十分(勇敢、胆大……)

　　3、学习描写人物语言、行动、心理活动的句子，移情感受：

　　①过渡：可是强强真象他表现的那样勇敢吗?

　　②用“”划出8~10自然段中，描写强强语言、行动、心理活动的句子，同桌合作交流自己划的词句以及读课文的感受，并试着读好。

　　③指名读句子并说说自己的感受。

　　④出示：

　　“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：‘爷爷!爷爷!’可是听不到任何回答。”(我们一个人睡觉时碰到暴风雨的夜晚。强强的处境比我们更危险，试着读好。)

　　“强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。”(五月天气较热，他浑身是汗，可是刚一探出头，想透口气，又吓得把头缩进去了。)

　　“强强焦急起来，他想：‘爷爷呢?爷爷在哪儿?’应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。”(再走出去一步，就走进了茫茫大海之中。)

　　⑤ 齐读，读好这些句子。

　　4、学习环境描写的句子，感受氛围：

　　①过渡：是什么让强强如此的害怕呢?

　　②再读8~10自然段，用画出找出让强强这么害怕的原因，和同桌交流你的感受，并把这些句子读好。

　　③出示：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

　　④此时的大海和白天的柔和平静还一样吗?用怎样的词来形容此时的大海呢?(汹涌澎湃，惊涛骇浪……)

　　⑤听一听录音，闭上眼睛想象一下当时的情景，对同学们说说你脑中浮现的情景。

　　⑥齐读，读好这段话，大海张开了他的大口，好象要把一些都吞进它的口中，小屋和屋内的一切都在摇撼，随时都有坍塌和被海水冲走的危险。

　　⑦出示：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”(砰砰，窗户好象都要碎裂了)

　　“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

　　“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”指名读。

　　5、正因为大海是如此的狂暴，才使强强这样的害怕。让我们在音乐的伴奏下齐读8~10自然段，男同学读描写大海的话，女同学读一读强强的表现。

　　四 文中悟理，升华情感。

　　1、过渡：强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什声音?对，是爷爷的芦笛!强强情不自禁地大喊起来……

　　2、强强此时非常(惊喜、兴奋……)，为什么这么开心这么兴奋呢?

　　3、爷爷就在身边，他安全了，他有好多好多的话要对爷爷说，再来感受一下强强的心情。读“爷爷!爷爷!”

　　4、强强的兴奋是因为听到了芦笛声，爷爷的芦笛声到底是一种怎样的声音呢?联系上下文思考，同桌讨论。

　　出示：以前爷爷的芦笛声是一种 的声音，一种的声音，此时此刻爷爷的是一种 的声音，一种的声音。(板书 奇特 勇敢吹出 带给)

　　5、悠扬的笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净。爷爷回来了，他对强强说：“昨晚你一个人留在屋里，怕不怕?”

　　爷爷：“如果晚上再让你一个人留在屋里，敢不敢?”

　　爷爷：“强强，你长大了!”

　　6、这时强强想起了爷爷常说的一句话：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

　　①你是怎样理解这句话的的?

　　②联系生活中事例说一说，你经历过那些事才获得提高和成长的。

　　五 总结全文，课外延伸。

　　1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?希望同学们都能形成坚强的品格。

　　2、作业超市：

　　①以《强强又一次在小闸屋过夜》为题写一篇作文。

　　②搜集一些鼓励人们形成坚强的品格的名言、谚语等。

　　③搜集一些有关优秀人物经历大风大浪而成长的故事。

　　板书设计：

　　吹出 笛音：婉转 清脆 奇特

　　爷爷的芦笛

　　带给

　　强强：向往 欣喜勇敢