六年级语文上册教案：第1单元,2丁香结（部编版）(人教版六年级上册语文第2课丁香结)

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　　《丁香结》教学方案 教材解析 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的第二篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

　　教学目标 1.会写 8 个生字，重点理解“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。

　　3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。

　　4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

　　教学重点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

　　2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

　　教学难点 培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

　　课前准备 教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：预习生字词，搜集作者的资料以及有关丁香花的诗句，朗读课文。

　　课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、 谈话、图片导入 1.许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自

　　苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着—— 请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。

　　2.教师板书课题——丁香结，学生齐读课题。

　　二、初读 课文 1.介绍作者。

　　宗璞：原名冯钟璞，女，1928 年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

　　代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。

　　丁香 常绿乔木，高达 10 米。叶对生，卵状长圆形或长倒卵形，先端渐尖，基部渐窄下延至柄。花芳香，成顶生聚伞圆锥花序；花萼肥厚，绿色转紫色，长管状，先端 4 裂；花瓣白色稍带淡紫；雄蕊多数；子房下位；柱头不明显。浆果红棕色。

　　2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。

　　3.检测字词预习情况。

　　（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。

　　宗璞 笨拙 斗室 朦胧 搁置 缀满 窥着 参差 妩媚 纷嚣 单薄 芭蕉 衣襟 幽雅 模糊 恍然 （2）词语解释。

　　纷嚣：纷乱喧嚣 参差：长短、大小、高低等不一致。

　　恍然：突然，忽然。

　　妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

　　三 、 整体 感知

　　1.快速默读课文，思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。

　　第一部分（1-3）：赏花 第二部分（4-6）：悟花 2.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？ （1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇； （2）颜色：紫色、白色； （3）气味：淡淡的优雅的甜香。

　　从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉 3.作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳） 灵动优雅 洁白无瑕 可爱芬芳 4.浏览课文，说说本文主要内容。

　　《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。

　　四 、 总结感悟 谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。

　　（1）学生自由读自己喜欢的部分。

　　（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。

　　五、布置作业 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

　　2.抄写本课生字词。

　　第二课时 一、复习 导入

　　1.朗读课文，指名学生朗读自己喜欢的段落。

　　2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。

　　二 、 品读课文 （一）研读课文第一部分。

　　1.指名读第 1 至 3 自然段。

　　2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花 的句子。

　　第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。

　　3.重点句子分析 （1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

　　这句运用了什么修辞手法？好在哪里？ 这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。“星星般”用比喻写出了花的小巧繁密 （2）最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。

　　说一说，这样写有怎样的表达效果呢？ 表达了作者对丁香花的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。

　　（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前 积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白…… “莹白”代指什么？这样写有什么好处？ 指丁香；避免反复提到“丁香”带来的重复。能够更鲜明更直观地突出丁香的特点：色白且纯净、轻柔、给人眼前一亮。

　　（4）那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

　　①怎样理解“照耀”？ 既写出了花白的如雪如月，似有光辉晕出，又写了花对人的影响，花和人相依相伴。

　　②为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？

　　丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。

　　（二）研读课文第二部分。

　　1.指名读第 4 至 6 自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？ 读后小组里交流，说一说自己的感受。

　　2.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）雨中的丁香是怎样的？ 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

　　①在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？ 格外妩媚、朦胧、如梦如幻，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画。

　　②想象一下这幅画面，作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起？ 因为雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。

　　（2） 代赠二首（其一） 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

　　芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

　　摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。

　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

　　思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ “芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。

　　3.研读第 5 自然段

　　（1）只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。

　　这句话在文中有什么作用？ 承上启下。

　　（2）今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ ①丁香结的意义是什么？ 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

　　象征意义：人生中不顺心的事（愁怨） ②说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？ 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

　　③作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？ 雨后赏花的触动。

　　补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。） 4.研读第 6 自然段。

　　（1）默读第 6 自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？ 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。

　　古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。

　　（2）“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？” ①小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 不然，太平淡无味了。

　　不然，岂不是太平淡无味了么？ 反问语气更强烈。表达了“我”洞明世事，积极乐观的生活态度 ②这句话有什么样的含义？ 生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。

　　（3）人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？ 三 、 总结概括 思考：作者为什么能将见到的丁香花写成这么美的文章呢？ ①运用拟人、比喻等修辞手法。

　　②能展开丰富的想象，表达自己独特的感受。

　　③热爱大自然，热爱生活。

　　作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

　　四 、 能力提升 小练笔：选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

　　水仙花养在水里。它叶子是碧绿的，又窄又直，在叶子顶端部分开始弯下来。如果连着根部看，就像一棵立着的青葱一样，挺有趣！水仙花的花不大，花瓣是淡黄色的，花心是金黄色的一圈，像小女孩穿的撑开的一圈黄裙子，中间有几根伸出来，顶端也是金黄色的花芯，很淡雅，让人百看不厌。凑近鼻子闻一下，你就能闻到水仙花发出的那股淡淡的香味，清淡宜人…… 五 、 作业布置 1.体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

　　2.完成本课对应训练。

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