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小学反思作文3篇 反思考试的作文

2024-02-07 13:42:39综合

小学反思作文3篇 反思考试的作文

  下面是范文网小编收集的小学反思作文3篇 反思考试的作文,欢迎参阅。

小学反思作文3篇 反思考试的作文

小学反思作文1

  在刚刚结束的期中考试里,我犯了非常多不该犯的错误。

  我一向语文非常好,可是这次鬼使神差的,语文竟然错了非常多不该错的地方。经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着非常大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。非常多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

  我知道老师对于我有着非常大的期望,可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了非常多以后一定要学习的东西。

  首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了非常多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

  其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试,我终于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。

  试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强自己的练习与复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

  期中考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的。下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

小学反思作文2

  “哦,进了,进了。”我坐在电视机前大喊着,我兴奋的叫着。“沐儿,该吃饭了。”妈妈从厨房里端来饭菜,招呼我过去坐下吃饭。“妈妈,让我再看会儿。”我的眼睛离不开电视。“好,就两分钟,时间到了你去洗手吃饭。”妈妈在我耳边絮絮叨叨地说道。“知道了,真啰嗦。”我埋怨了一句。二分钟过去了,“沐儿,时间到了,快去洗手吃饭。”妈妈在一旁提醒。“妈,看完这集先。”我说。“不行,要么吃饭,要么我关电视。”妈妈威胁道。“好吧!”我只好去洗手吃饭。不过我的眼睛还是离不开电视,一边吃饭一边看电视,吃饭的速度很慢。“沐儿,饭都凉了还不快吃。”妈妈敲了敲我的额头。“痛痛痛。”我吃痛的说。我随便吃了几口就放下碗,“我吃饱了。”“吃这么点,要不再来一碗?”妈妈说。“不要,我吃饱了。”我坐在沙发上看起电视来。最近我迷上了篮球,你一定很奇怪吧,一个女孩子不应该喜欢唱歌跳舞什么的吗?这么会喜欢篮球?我来告诉你吧!每天回家爸爸都会看篮球赛,有一次我好奇的凑过去看,结果一发不可收拾,迷上了篮球,在学校只要一下课我就会去操场,看看有没有人打篮球。

  到八点了。妈妈走过来说“沐儿,作业写完没?”“没,没有。”我低下头。“还不快去写,写完给我检查。”妈妈历声说道。“哦!”我走进房间,慢吞吞的拿出作业本写起作业来。我绞尽脑汁,这么想也想不出一道数学题来。再加上我很困,我的眼睛在打架,我终究没忍住困意,我趴在桌子上呼呼大睡。不知道过了多久,我感觉有人再拍我的肩膀,我睁开眼睛,发现妈妈在检查我的作业。“完了完了,还有一道数学题还没写呢!”我心里暗想不妙,肯定又要被数落了。“这道题你这么没写?”妈妈指了指那道题。“不知道这么写。”我没有底气的说。“算了,你明天回学校问老师吧!看你也困了。”妈妈放心本子,退出房间。

  我躺在床上,翻来覆去也睡不着,最后起床起来看看那道数学题,花了十多分钟我终于解决了,我脸上满是笑容。我想好了,每天回家先写完作业再看看我喜欢的球赛,不让妈妈为难,不惹妈妈生气。

小学反思作文3

  通过学习多元互动评价作文教学法,我在我的教学中得以验证,现在回顾学生的习作教学成果中,我深感这一方式的教学给学生带来了无限的收获,学生们在这种多元互动的习作中,相互学习,相互帮助,共同提高,真正做到了取长补短。

  一、 评价激发了学生们写作的兴趣。

  我们都知道一般的传统作文教学评价模式是“学生写作,老师审批改正”。只是教师的单方面评价。教师要花很长时间在审批改正上,结果到了最后,学生看了老师的一大堆评语,依旧还是内容空洞,不敢说,不敢想,写作水平仍旧不见提高。自从我观看了小学生语文写作能力评价实验课题后,大胆的在我的教学活动中实施学生自主性评价等多元评价,这样大大地激发了学生的学习兴趣。学生担当了“小老师”的角色,理所应当就有一种神圣的责任感,没有一个学生愿意永远落后与别人。

  二、 多元评价的同时,应提倡实施个性化评价。

  我班学生作文水平是参差不齐的,有基础水平、智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异从而产生不同的写作水平。因此我必须从多方面正视本班学生的写作差异。

  对于写作较差的学生来说,一句表扬的书面语言,一次面对面的真诚交流,都可以激起学生的写作热情。在对学生的作文评价中,尤其是后进生有进步的作文给予肯定,并当众肯定,对其具有激励促进作用。

  以前的评价,我只注重“主题、选材、语言”等几个方面笼统评价。可现在我学生的写作评价中,注意评价的个性化。通过学习目标,对不同学生提出不同层次的要求,我通过这一阶段的作文教学,深感对不同层次的学生,要从实际出发,善于发现每个孩子在写作中的闪光点,让他们创造属于自己的成功,体验快乐,收获自信。

  三、鼓励学生摘记优美语句。

  学生在帮别人改作文时,找出自己觉得比较好语句,记录下来。同时也把自己认为写得不够好的记录下来,亲自到作文的作者那说出你的想法,这样既锻炼了学生的纠正能力,又提高了他们的沟通能力。这样双方都有一个发挥的平台。如果能够引发他们的一起探讨,那就是最理想的效果了。

  教学反思:

  一、 课程资源何其多,但不是所有的材料都可以为课堂所用,在选择材料时可以遵循以下原则:需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样,我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料,而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐,一个故事,甚至一道数学题,一副画,都是课程资源。

  二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文,还可以让学生尝试写诗歌,填宋词。形式多样化的同时,学生的兴趣也日渐浓厚。

  三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的`能动性,积极性和创造性。教育中如果没有了“人”,就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

  四、 因时间关系,本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源,增加练习机会,以加深学生对排比句的印象。