走一步再走一步7篇
下面是范文网小编分享的走一步再走一步7篇，供大家参考。
暑假里，我津津有味地读了《走一步，再走一步》这篇文章，受到了很大的教育和启发。
文章主要讲了作者回想了一件成长过程中亲身经历的小事。身体一向虚弱的小作者参加了攀岩的“冒险”行动。尽管小作者“心在瘦骨嶙峋的胸膛里怦怦乱跳”，还是成功地攀上了岩石架。但是在新的一轮高峰攀登中，他畏惧不前了。暮色四合，杰利和父亲来找他，在父亲的殷切希望和鼓励下，他先走好眼前的一小步，再走下一步，终于走了下来。
这件事告诉我们，信心和勇气是我们获得成功的动力和源泉。不要想着远大的目标，而要着眼于那最初的小小一步。只有走好这一个个小步，才能抵达远大的目标。记得有一次，我高兴地对妈妈说：“妈妈，我长大后想做一名出色的画家!”“孩子，你有远大的理想很好，但是，你总想着以后，现在不努力，理想怎么会实现呢?你要知道，“千里之行，始于足下”啊!”妈妈语重心长地告诫我。我听了妈妈的话为之一震，惭愧地低下了头。从那以后，我像变了个人似的，别人在嬉戏玩耍的时候，我顶着酷暑去参加暑期绘画培训班;别人在甜甜地午睡时，我在家苦练绘画基本功;别人在游山玩水欣赏美景时，我拿着画板在写生……我尽力地朝着目标“走一步，再走一步”，慢慢地靠近。
每次拿到通过我的努力而获得的一张张荣誉证书时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走的路是多么踏实而遥远。每当我因为看到前途遥远可怕以致灰心丧气时，我只要记起这个故事以及妈妈对我说的感人肺腑的话，我便能应付一切。
“冰冻三尺，非一日之寒”，老师这样教导我们。我们的人生不也是如此吗——成功并非一步能及，而是要走一步，再走一步，在一步步坚实的脚步中攀登人生的高峰，实现人生的价值。
我总喜欢去乡下爷爷奶奶家玩，但途中要经过一段独木桥，这却令我打了个寒战，除非有母亲的陪伴，否则……然而，这次我只一人独往。眼前的独木桥说窄不窄，河道说宽不宽，但对我来说，却犹如天梯一样，遥不可及，让人望而生畏。
说不走吧，爷爷奶奶说实在想我，要走吧，却又战胜不了心中的那份恐惧。最终，我还是决定试一试。刚刚站上桥，两腿直哆嗦，走了不到三分之一，腿已经软的不行。此时的我进退两难，心里无比绝望，仿佛一阵风吹过，就会把我吹下去，再被湍急的河水冲得粉身碎骨，我已不能自已，但泪水仍是那么坚强。冷静想想，站在原地也不是办法，“走一步再走一步”忽的闪现在脑海中，顿时觉得桥的那边就是爷爷奶奶，他们正向我招手呢!也不知哪来的勇气，腿不软了，心不怕了。
……我昂首阔步，迈向亲情，迈向人生，迈向心灵最高处，身后留下的是一步步坚实的脚印。这珍贵的“走一步再走一步”，战胜了另一个我，建起了亲情之间的桥梁。实现人生的价值，不仅如此，还要战胜挫折：
车胤幼时家贫，但经他不断苦读，终于成为著名的学者，他实现了人生的价值;韩信忍胯下之辱，爱迪生发明灯泡……他们实现了人生的价值。
“柳暗花明又一村”，没有永远的挫折，只要肯付出，坚持，成功将会是我们的，人生的价值将会由我们来诠释。
只要抱有”走一步再走一步“的心态，面对种种困难，即使是天梯，爬上去又有何难?
今天听了一节语文课《走一步再走一步》，是一节复习课，执教者是青年男教师C。我在评课中提到了几个优点：一是C老师的声音响亮，学生听课效果较好。二是注重学生诵读习惯培养。上课前先轮流背古诗，在日常习惯培养中。二是目标明确，复习什么，让学生一开始有个数。三是注重学生的互动，真实的互动。注重暴露思维过程，学生在讨论中犯了很多错误，这是可喜可贺的。一堂课如果学生回答的都很顺利，这样的课堂是不成功的课堂，因为至少这样的课堂没有抓住学生的学习上的难点。学生答不错的课堂不是好课堂。C老师在几次期中期末考试中成绩都不错，这说明C老师课堂有很多可取之处。
几点建议：利用一些技术手段，提高教学效率。利用一些传统的或者现代的技术手段，可以加深学生印象，提高效率。复习课要给学生学法指导，不要简单地回顾以前记忆的东西。发挥好小组教学的互助评价功能。拓展复习课深度，按照“定向——梳理——提炼——拓展——检测”设计好复习思路。教师要建立错题记录，增强复习的深度。
读着“走一步，再走一步”这句话，不仅心潮腾涌，回想起假期去井冈山景区中的杜鹃山游玩的经历……
杜鹃山是一座风景秀丽的山，在井冈山景区中是一个著名景点，冲着这一点，我们来到了杜鹃山。既然是山，当然就高；既然是山，当然要爬……这是人人都知道的，一想到这一点，我就心惊胆战，为什么？因为我恐高。照理说，小孩子是不会恐高的，可是我就是恐高，只不过没那样严重，几乎每爬一次山，我都要声嘶力竭的哭喊一番，可是越是不敢爬，我就越想要爬，因为我要锻炼出坚强的毅力！
杜鹃山爬的部分并不多，但是他大部分确是我所最惧怕的——悬空栈道！悬空栈道，顾名思义，当然是悬空的，虽然这种路我已经走过很多遍，但是却没有一次不痛苦。看到了那栈道，我的心再次发抖了，此时尚在酷暑，可是我却感觉到了严冬的寒冷。我如履薄冰的走着，每踏出一步，心就颤抖一次，腿就软一次，似乎我走的是钉子路。不管风景再怎样壮丽，可是我却不敢看一眼，只是扶着山崖，慢慢的走。我总是觉得站栈道承受不了我的重量，总觉得这栈道不结实，总觉得我迈出一步栈道就会塌掉。我很想回去，夸张的说一点，此时的心情简直就是“生不如死”，我头一次如此强烈的感觉到，自己简直要崩溃了，可是此时我却已经进退两难，因为不知不觉中我已经走了很多路程，回去是一样的痛苦，前进却能看到更好的风景，我必须进行二选一，我很痛苦为什么没有三！为什么我不会飞？认真思考后，我决定了，与其退之不与其进之。既然决定了就要往前走，走了没有几步，我竟然意外地发现，前面就是二号观景台，这里有整个杜鹃山所能看到的最美风景！坚持吧！走一步，再走一步！我反复为自己鼓劲，恍恍惚惚中，班上的同学们也来到了我身边对我说：“加油！”“坚持一下！”“走一步，再走一步！”是呀，马上就能看到最壮美的风光，我为什么不小小的牺牲一下，大大的收获一下呢？终于，我蹭到了！我迈出了那我永远都忘不掉的一步！我成功了！我欢呼，我雀跃，但是我不敢得意忘形，因为我毕竟还是怕。因为这一步，我看到了我所认为最美的风光！蔚蓝的天空上，白云悠悠；对面硕大的五指峰上，一片片青松；幽幽山谷中，不时飞过小鸟……此时此刻，我似乎已经达到了旁若无人的境界，欣赏着我所认为的最壮美的风景！
这风景是我通过坚持，通过再走一步所看到的。只要再走一步，就能看到更壮美的风景！接下的途中，我冲着那最壮美的风景一步走着，对自己反复的说：“走一步，再走一步。”似乎如此，我便没有再那样恐惧，心中的胆怯也云消雾散。
我知道，只要坚持，只要“走一步，再走一步”就能成功，如果半途而废，那我是永远也看不到“最壮美的风景”！让我向着心中“最壮美的风景”“走一步，再走一步”吧！
难得五一假期有时间去了次乡下。
夜幕降临，躺在床上，耳边传来隐约的虫鸣声和风拍打树叶沙沙的声音。没有了睡意，起身向外走去。整条街空荡荡的，失去了早晨的蓬勃朝气，一切都披上了黑色的外衣。我关上门，向远方的田野里走去。
在一处草坪上，我躺下，望向头顶的天空。那几颗米粒大小的星星正在用他自已微弱的光芒去努力照亮黑暗的天空。我静静地看着这些星星，它们也一闪一闪地，似乎在回应我。我微笑着，望向更远的天地。
觅渡，觅渡，从起点出发，为的是到达。
“唰……唰……”传来一阵轻微的脚步声。我侧头看去，那是我的邻居小明，他漫步走来，坐在我旁边。“月色真美”
我们彼此侧身，相视一笑，没再说话。微风拂过的的脸庞，带来一丝惬意。
天上的星星不怕黑暗，努力用自己的光亮照亮天空;萤火虫不怕黑暗，努力用自己的光亮照亮大地。
这让我回想起白天爬山的情景
杜鹃山爬的部分并不多，但是他大部分确是我所最惧怕的——悬空栈道!悬空栈道，顾名思义，当然是悬空的，虽然这种路我已经走过很多遍，但是却没有一次不痛苦。看到了那栈道，我的心再次发抖了，此时尚在酷暑，可是我却感觉到了严冬的寒冷。我如履薄冰的走着，每踏出一步，心就颤抖一次，腿就软一次，似乎我走的是钉子路。不管风景再怎样壮丽，可是我却不敢看一眼，只是扶着山崖，慢慢的走。我总是觉得站栈道承受不了我的重量，总觉得这栈道不结实，总觉得我迈出一步栈道就会塌掉。我很想回去，夸张的说一点，此时的心情简直就是“生不如死”，我头一次如此强烈的感觉到，自己简直要崩溃了，可是此时我却已经进退两难，因为不知不觉中我已经走了很多路程，回去是一样的痛苦，前进却能看到更好的风景，我必须进行二选一，我很痛苦为什么没有三!为什么我不会飞?认真思考后，我决定了，与其退之不与其进之。既然决定了就要往前走，走了没有几步，我竟然意外地发现，前面就是二号观景台，这里有整个杜鹃山所能看到的最美风景!坚持吧!。
觅渡，觅渡，从起点出发，为的是到达。
马上就能看到最壮美的风光，我为什么不小小的牺牲一下，大大的收获一下呢?终于，我蹭到了!我迈出了那我永远都忘不掉的一步!我成功了!我欢呼，我雀跃，但是我不敢得意忘形，因为我毕竟还是怕。因为这一步，我看到了我所认为最美的风光!蔚蓝的天空上，白云悠悠;对面硕大的五指峰上，一片片青松;幽幽山谷中，不时飞过小鸟……此时此刻，我似乎已经达到了旁若无人的境界，欣赏着我所认为的最壮美的风景!
地球距离月球38万千米，思想与行动距离一个身，当你迈出努力的第一步，你与梦想距离为零。
教学目标：
知识与能力：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;
2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情;
过程与方法：
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;
2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生
多角度解读课文和品味语言;
情感与价值：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：
复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
教学难点：
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：
朗读;自主、合作、探究
教学课时：两课时
教材分析：
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在
小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……,面对这些,你怎么办呢?其实，在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、检查生字词的预习：
需注意的：训诫(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)纳罕(hn)
头晕目眩(yūn)颤抖(chān)
<这个环节主要目的是字词积累>
三、默读课文，然后回答问题：
1、故事发生的地点在哪?
2、故事发生的时间?
3、爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?
4、那座悬崖有多高?石架有多高?
5、孩子们为什么去爬悬崖?
6、“我”为什么不下来?
7、“我”最后是怎样下来的?
<本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生,听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。>
四、复述故事情节：
复述时将全文分为两部分：①冒险。②脱险。
要求：①尽量完整。②详细得当。③生动具体。
在复述过程中由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。
<本环节的设计的目的是多方面的：1、进行口语训练。2、引导学生体会记叙文写作的特点。3、熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与>
五、主旨研讨：
①父亲为什么指挥“我”先迈一小步?这对你有什么启示?
②“我”在走下仅几米高的悬崖后，为什么会产生“巨大的成就感”?
③结合最后一段，说说你对题目的理解。
④读了这个故事，对你有什么启发?
<在主旨研讨上,允许学生保留自己独特的意见。>
第二课时：
教学内容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。
一、再读课文，赏析文中的精彩语言。
文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?
<本环节主要锻炼学生的语言感悟力>
二、多角度阅读，进一步拓展思维空间。
1、讨论：你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么?
<对于复杂人物,引导学生深入分析>
2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种?为什么?
<这个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章,学会
多的从一篇文章中获得知识和感悟。>
三、讨论：你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?
<这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用>
四、补充阅读：读课后汪国真的小诗，谈谈你的理解、感悟。
<本环节是扩展阅读>
五、作业：小作文：
由生活中的一个小事得到一个经验，感悟一条哲理，你有这样
经历吗?写一写你的故事。
反思：
本课完成较好的任务：
1、体现了新课标理念。
2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。
3、精彩赏析环节学生参与性强，思维灵活活动。
4、本课中对学生口语训练基本到位。
5、拓展题确实使学生得到开拓。
出现的缺点和问题：
1、复述环节参与学生有限，而且复述中总有遗漏。
2、在课时安排把握上比较困难，由于学生积极性太高，在两课时
内完不成任务。
3、由于学生生活经验有限，对文章主题的理解把握不够深刻、准确。
4、拓展作业很受学生语言和写作水平的限制，不够理想。
一、朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。既练朗读，又练说话。朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么，说出来与同学交流一下。
1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。本题又是口语交际训练，应热情鼓励学生发言，让学生自由言说，教师可因势利导。
三 生活中难免遇到过困难，你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来，张贴在教室里。
本题结合课文，引导学生总结人生经验。这既是练笔活动，又是交流活动。没有字数规定，但宜短小精悍。书写标题，设计花边要求美观。张贴，布置专栏，可指定若干同学，负责编辑。