答案是丰富多彩的作文4篇 想象力丰富多彩的作文
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世界千变万化，疑问层出不穷;答案丰富多彩。对同一问题，不同的人有不同的思考角度，不同的解决办法，也就有不同的答案。
在我的生活中，诸如此类的情况遇到过很多。一次，汽车经过二桥时，爸爸问我和妹妹：“你们看，这二桥上的绳索像什么呀?”我脱口而出：“像琴弦。”因为在我看来，大桥雄伟、壮美，它屹立于一泻万里的长江之上。展示了一种美的力度与力度的美，仿佛是一个无解的方程，永远算不出它的美的具体值来。而这绳索便像是琴弦一般可以弹奏出最美的音律，赞美这雄伟壮丽的大桥。
而妹妹想了想，说这绳索像纤夫拉纤的绳子。她说绳索拉住沉沉的桥身，不就像纤夫们拉着绳子在河边吃力地拉着笨重的船欲前进而不能吗?我起初听来只是一笑。由一种绳索想到另一种绳索，这算得什么呢?但仔细想想，妹妹的这个问题答案同样是耐人寻味的。我们看过列宾的油画《伏尔加.河上的纤夫》，画面展示的是一群衣服破旧、步履艰难的纤夫艰难拉纤的情景，那笨重的船身仿佛被固定了似的'怎么也动不了。而这座钢筋铁骨的大桥不也是稳稳地立于湍急的江水中，和那样一种情景有着惊人的相似吗?
同样，在许许多多的问题上，人们都会得出不同的结论来。这与人们的想像力、创造一力等诸多因素有着息息相关的联系。我们不应对任何一种答案嗤之以鼻或是轻蔑一笑，那样往往会扼杀一种最大胆而又是最前沿的创造。
而我们自己在思考某一问题时，也应试着用不同的标准，从不同的角度去思考，去解决。
面对着这丰富多彩的世界，是仁者，就让“仁”在今天生根，是智者，就让“智”在此刻结果。“仁者见仁，智者见智”，答案是丰富多彩的。
我们会发现：“一百双眼中的世界”都是美的!
我是谁？从哪里来？又该到哪里去？常常迷信于神话：好人上天堂，坏人下地狱。有人或许能在一生中创造一个又一个奇迹；有人或许只能平平凡凡走过一生；有人或许在路途之半畏罪潜逃罢。答案是丰富多彩的。
儿时，光着脚丫在家中闯荡自己的"小世界"。"嘭"脑门一下碰上了柜子的一侧，柜上的花瓶摇摇晃晃跌落下来，在我脚边变成了一堆碎渣。被吓得不轻的我摸摸脑门就扑向母亲怀中哇哇大哭。母亲却将我扯开，让我站好，板着脸说："你打碎花瓶本来就不对了，却还要在我面前哭闹，这只是懦弱的表现，你自己去处理好。"我抽噎着，怯怯地走向客厅的角落，拎起簸箕和扫帚，又不情愿得将碎渣扫进簸箕。晚上，躺在床上翻来覆去，总觉得有些愧疚，觉得自己像一个背负罪名的.犯人，害怕最后成为下地狱的一员。
又一次画画大赛，老师鼓舞我可以去试试，我便全身心地去投入练习，临摹，描绘，创作，不行，再重画一遍。每天独自一人留到深夜，捏捏酸痛的太阳穴，想放弃，却又不甘心，不愿意。当老师公布获奖名单时，却暗暗泄气：唉，肯定不会有我的。这时，意外听到自己竟获第一名，我一脸呆滞地转向老师，老师笑着对我点了点头。人生就是这样坏，看到你如此努力，却在你将要泄气时，给你一个惊喜，让你不知如何是好。当时真觉得自己应该是那个上天堂的小天使吧。
比赛，老师选人，却始终不选我，只是让我当一个小小的配角，当时也不能埋怨什么，只能说自己的自身条件不如别人罢了。平平凡凡过一生，就这样罢，至少不至于在半途中畏罪潜逃。当时，只觉得自己注定只是一个平凡的人吧。
一次又一次的联想，换来一个又一个答案，或好罢，或坏罢。如今，早知神话只是吓唬孩子，自己却还是如此迷信，努力让自己变得足够优秀。
神话终究只是个神话，它又离我们那么远，而我终究也只为那一个答案。
世界无限广阔，万物繁复多变。无限广阔中产生多样标准;繁复多变中产生不同角度。啊，无限的世界充满无限的神奇伟力，你是如此的多角度。
生活中角度繁复多样。你要摘吃树上的苹果，你就必须先放弃手中的红樱桃;你要将玉液琼浆注入杯中，你也必须先泼去杯中已有的牛奶或咖啡……可是这样的生活不是到处充满失去了吗?是的，生活充满了失去与付出。然而生活又是如此奇妙，角度不同，标准不同，你对生活的看法也会大相径庭。放弃了红樱桃，可你得到了鲜美的青苹果;放弃杯中的牛奶或咖啡，可你毕竟将玉液琼浆注满杯中……真是绝妙!这个世界又充满了获得。
绵绵历史画卷也无不多角度而存在。罗马鲜花广场上焚死了一位世纪天才——布鲁诺。他的遗言：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，懂得我的价值!”天才被教庭扼杀了，我们都厌恶罗马教皇，认为它阻挠了历史的进步。是的，历史也曾为此付出过沉重代价。可是历史也是如此多角度。如果从历史整个发展过程来看，布鲁诺的死并非只意味着历史遭到扼杀。
布鲁诺去了，培根又勇敢地站了起来，高举唯物主义旗帜，摇醒了整个处于酣眠的欧罗巴!“知识就是力量”一经提出就传遍了欧洲乃至全世界。培根曾说：“有些人的死亡，并非一切的终结，相反，这也许是新生。”啊，布鲁诺先生，是你的死亡鼓舞了无数勇敢者的精神，你的`死亡推动了历史!
生命的存在与延续也充满了不同角度。人的生命伴随着赤裸裸的人体而降临世间;人的生命又伴随着人赤裸裸地离开世间。生命如此往复不也是枯燥与乏味的吗?对于一些人确实如此，他们的生命充满悲观与沮丧。可臧克家说，有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了。原来生命也如此不同。保尔柯察金，消瘦的脸庞，眼睛却如此有神。他的整个生命都献给了自己热爱的事业，他的生命也因此而熠熠生辉，轰轰烈烈。
钓者对鱼说：“我钓走了你的生命。”
鱼对钓者说：“我钓走了你的光阴。”
有人说，牛顿是伟大的科学家，因为他发现了万有引力;有人说。牛顿是伟大的神学家，因为他在神学领域苦心研究了二十余年;还有人说，牛顿是堕落的科学家，因为他晚年背叛了科学;也有人说，牛顿是不虔诚的神学家，因为他对神的信仰不是从出生到入地。
对“牛顿是什么”这样一个简单的问题，由于标准和角度的不同，竟能得到这般多彩的答案!很难说他们谁对谁错，甚至根本没办法说清。
这使我不禁想起了发生在小学校园里的一件事。在一堂自然课上，老师问孩子们：“春天是什么?”同学们个个胸有成竹地举起了小手，跃跃欲试。
“春天是一年四季中的一个季节。”
“春天是花开鸟鸣的季节。”
“春天是冰雪融化后的美丽。“
“春天是春姑娘的妈妈。”
答案真是丰富多彩!
可是，老师又说了些什么么呢?“只有一位同学回答正确。其余的，把‘春天是一年四季中的第一个节气’抄二十遍!”
是的，老师是这样回答的。这是一场激烈的争辩后的唯一的总结语。孩子们按照他的话抄了，记了，而且以后再不敢“乱说话”了。难道那些天真可爱的孩子真的错了?不!那么错的是谁，该罚的又是谁呢?相信那位老师一定无法断定牛顿是什么，那他又是如何断定春天是“一年四季的第一个季节呢”?是谁定的.“标准答案”呢?我想肯定是教科书。我又想：教育的目的到底是什么?是制造只会写“标准答案”的“机器”吗?
我们都明白，看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法以及答案不止一个，也不会拘泥于一个。可是我们的灵魂工程师们为什么偏要制造出一个个神圣不可改变的“标准答案”呢?
让我们接受那丰富多彩的答案吧!让我们为那些勇于思考、勇于创新的人喝彩吧!让我们为建一个丰富多彩的世界而努力吧!让我们去改变这潭静寂的死水，让它也产生涟漪吧!