小学学作文1400字3篇(作文 小学)
下面是范文网小编分享的小学学作文1400字3篇(作文 小学)，欢迎参阅。
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要局部，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：
一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自身看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，和时地适当地渗透一些新知识。比方：我在小学二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）“它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多生动的句子，比方：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。”……就这样学生一一回答了上列问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。”抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。”同学们个个点头。
二、有话可写有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕获写作的素材。生活是作文的源泉，捕获资料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕获资料。
如：（１）班会课是捕获资料的一个窗口。老师批评了谁，褒扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。
（２）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。
（３）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。
（４）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。
（５）学了一篇文章后自身的感受以和想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的资料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。三、起好题目一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如一部^电.影剧名起得好，就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，因此，命题是一门艺术。就拿２０００年高考的命题来说吧，作文给出的题材是“诚信”，许多考生就干脆都以“诚信”作为了文章的题目，千篇一律，怎能引起考官兴趣？而有些同学就在命题上下了功夫，如：“《７－１＝０》、《诚信·人生》……”一看题目便让人耳目一新。根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不只要要求明确，还要留给学生充沛发挥的余地，让学生自身为自身的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题竞赛。
“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才干由此而发生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。^***说过“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过自身的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。
我情不自禁地又来到这熟悉的校门前，信步走进我工作了十六个春秋的兴隆小学。
尽管在校园里不断传来工人们按桌椅的叮当声，但是我还是觉得这校园好静啊，静得让人感到陌生。昔日教室里琅琅的读书声、操场上孩子们开心的嬉笑声再也听不到了，办公室里空荡荡的，教师们忙碌的身影消失了。这座曾经在县城里兴隆几十年的学校伴随着奥运圣火的熄灭而不在存在。
放眼望去，这座昔日生机勃勃的校园显得格外凄凉，门前曾经被学生们描写成和卫兵一样挺拔的龙爪槐落满了灰尘，油亮的叶子失去了光泽，象失去亲人的孤儿那样孤单，那样忧伤，令人触目伤怀。校园东面，那排曾经茂盛的柳树，叶子枯黄，显得那样憔悴，正无精打采的摆动着枝条，发出簌簌的声音，仿佛在低吟一首忧伤的小诗。西操场中的篮球架孤零零的呆立在那里，好象是两位老人在翘首期盼着亲人，满脸的思念，满脸的忧伤，让人见了心里一阵阵难过......操场四周枯黄的落叶随着瑟瑟的秋风四处飘零,它们好象在追逐着什么，不时发出轻微的呼唤。它们是在呼唤逝去的美好春光？还是在追寻着远去的夏季的脚步？
我的思绪也象这落叶一样,漫无目的地在校园里飞翔.
在这座并不宽敞的操场上，不知道留下了我和孩子们多少欢声笑语。最开心的是跳课间舞，每当广播里欢快的舞曲响起来的时候，同学们会不约而同的拉成个大圈，而每次都留一个豁口，那时他们望着我，期待的喊到：“老师。”我也会高兴的拉着他们的手，堵上那豁口，伴随着“兔子舞”的乐曲，和他们高兴的跳起来，那一刻，我忘记了缠绕在心头的烦恼，忘记了身体上的疲劳，和他们忘情的跳啊，唱啊，仿佛自己也是个无忧无虑的孩子，重新焕发了青春。
那高高的旗杆，让我想起了难忘的20xx年6月末最后一次演讲。那是我在这座学校里所教的最后一个毕业班，眼看着我亲手带大的孩子们要离开我真是难舍难分。在这种感情的驱使下，我挥笔写下最后一次演讲稿：再见了，母校！担任升旗演讲任务的是个乖巧可爱的女同学，我的稿子引起了她的共鸣，她是流着泪讲完的。演讲的时候感情充沛，每个字都表达了对母校的留恋和感激，操场上鸦雀无声，同学们的眼睛湿润了，很多老师也流下了泪水。升旗刚刚完毕，许多教师都赞叹道：这是有史以来最成功的一次演讲！此时我并没陶醉在同事们的赞许声和同学们敬佩的目光中，我的心还沉浸在离别的痛苦中......学生是我的希望，是我生命的延续。
在这明亮的的教室里，为了孩子们我不知洒下了多少辛勤的汗水。这个孩子除法不会，我会留下来单独为他辅导，给他讲方法，反复带他练习，直到他掌握为止；那个孩子很懒惰，生字不会，我会耐心的给他讲故事，启发他好好学习，带着他写生字，直到他养成好的学习习惯；作文是学生最大的难题，虽然学校不检查日记，但是每周我都让他们写一偏日记，家长为难的说：老师我们也不会辅导啊。那时我会扬着头对他们说：我在学校会辅导的，回家写就行。我仿佛成了能通领千军万马的将军，但是真正辅导孩子的时候不知道我花费了多少心血。后来当校长连声称赞我们学生的作文水平高的时候，不知道我心里有多自豪。那是对我辛勤劳动的承认。最高兴的还是在新年联欢会的时候，孩子们把教室装饰的很美，用他们自己买的彩带，彩花，放肆的撒在我们两位教师的头上、身上，然后围着我们开心的唱歌，跳舞，联欢会结束的时候，他们会撒娇的说：“老师，拥抱一下。”那时这个教室里充满了欢笑，充满了温馨，当我被学生拥抱的时候，我觉得我是这个世界上最幸福的人了......
在那简陋的办公室里, 我和我的同事共处十六个春秋，在工作上，他们是我无可挑剔的老师，在生活中，他们是我亲如手足的姐妹。在我无助的时候，他们会伸出热情的双手帮助我；在我烦恼的时候，他们用风趣幽默的话语逗笑我；在我固执的时候，直言快语的他们毫不客气的批评我......在办公室里.我们放松的时候畅所欲言,高谈阔论,谈得高兴的时候象个开心的孩子;教研时我们严肃认真,争论问题各不相让,仿佛各个都是治学严谨的学者.有时我们也别出心裁,那次隆重的“西瓜演唱会”至今想起来还会暗自发笑，那可能是世界上最别具一格的演唱会了。在欢声笑语中我们结下了深厚的友情。
早听闻这所学校有很多打篮球很帅的男生，却一直没有机会欣赏到他们精彩的演出。并不是太热爱篮球的我在听到篮球赛季即将开始的时候，却还是怀着极大的热情去作了准备。为了追寻在篮球场上跳跃的精彩，拥有一个社团的我毅然答应了体育部，让全社团的人都去当篮球赛季的计时计分员。
放学后的操场是一番属于篮球的热闹的天地，人们的目光长久的停驻在球场那令人倾慕的阳光身影上。原先想的“贡献最好的全方位服务”的宗旨全然没有出现过——拉拉队包了各班球员的所需品，水，零食，包括他们希望的喝彩。一个偌大的场子，穿着印有义工标识的衣裳坐在场边的我，只有在场上队员休息的时候会看看周围那片为自己班加油的勤劳的班级拉拉队阵容。以为球赛是只属于两个班级的我是很不起眼的，于是，我选择了一片更加沉默的境地。不做声的在球赛结束后默默地收拾散落一场的队服，抱着用过的球放回拿来的地方。第二天再拿着它们去到另一场，然后又是一场和我似乎毫无关系的比赛……天天看着校园上方的天空由灰白变成漆黑，背着书包，默默地走上回家的路。一场比赛，除了记录的比分，我一无所有。
篮球赛季就这样过去了。在撰写工作报告的时候，我想了想，写下了“社员都能按时到场，比赛很激烈很精彩”这么一句话。其实工作报告写得很苍白，没有任何的情感，但交上去以后，领导老师批了一句话，“该社团社员工作认真，使得篮球赛季圆满结束，社长功不可没，望继续努力。”
短短的一句话而已。没有色彩，客套的虚假温情。偶尔放学后走过篮球场，也会看到几个篮球赛季时驰骋赛场的熟悉身影。那些男生会跟我笑，说，“计时计分员下次记得计分哦。”“以后别忘了提醒队员还剩多久啊。”他们不会知道，比赛的时候，场下的计时计分员是多么的被人忽视。要跟拉拉队一样去关注他们，但却没有人会引起注意。他们踩着一路洒下的汗水走向荣耀，周围是鲜花和掌声。但那都只是为了班级荣誉的“爱班者”们给他们加的称号，他们在一片温暖中找到了自己的价值——作为一个球员，他们贡献了精彩的比赛，这就是他们想要的东西吧。
但我并不是球员。我同样陪着他们经历了一场又一场的比赛，他们得到的是光环，我只有默默跟在他们身边。随着体育节的结束，各个奖项都被颁完了。原先以为那时候的自己就能站在台子上捧着荣誉证书接受台下的掌声，但直到仪式结束都没有说过任何一点关于计时计分员的东西。男篮的奖项顺利颁完，年度总冠军的奖杯在他们的总冠军手里闪闪发亮。
那天我还是笑得很开心。也许，那时候答应体育部帮他们就不是冲着那可有可无的奖状，而是看到一个个在篮筐下身影创造出属于他们的精彩。那是他们的快乐，也是他们的心血，能看到他们最后这个结果，就是最大的慰藉。能够与他们一起分享比赛中的喜怒哀乐，也已经很好了。
慢慢的，篮球赛季就淡出了我的记忆。在不久后一个星期一上午的升旗仪式上，我却听到了对篮球赛季优秀的计时计分员的表彰。当我站在台子上接受这奖状和来自众人的掌声时，那个赛季的片段却又重现在我的脑海。孤独抑郁了那么久，徘徊在时光隧道中的那个计时计分员，就像一只飞蛾，冲着那个赛季那些她臆想中所能得到的光芒飞去，那么奋不顾身。
现在的我却因此得到了更大的温暖。学会分享温暖，在温暖中寻找所想要的东西，是一种最让人羡慕的幸福。事后我才知道，体育部向上级报告说，最好给社团表彰，他们默默付出，干了很多事，而且让人放心。
听到这话的时候我只是微微一笑。所有这一切是源于对那些身影的追踪。因为他们快乐，所以我们也快乐。飞蛾奋不顾身的扑向火，是因为它觉得那儿能找到它想要的温暖。我不是因为一个固定的让人感到舒适的温度而温暖，温暖这个字眼本身就带有一种阳光的感染力，读起它，我就觉得很温暖。我在一片广博的温暖中寻找我想要的那种依赖的情感，因为对它的热爱，我觉得一切都是温暖而美好的。这就够了。