寒号鸟教案10篇
目的要求：
学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事，教育学生“今天的事情今天做”。
生词： 树枝shzh 哆du 躲duǒ
教学步骤：
1、新课导入 让学生说说自己写作业的'习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特别是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的答案，引导学生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本课句型比较简单，生词也少，建议先学习句型。
一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。
也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从……到……”的句式，表示时间或地点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。
让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的生活。
3、词语部分 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜欢吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多锻炼身体。
4、课文部分 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？
寒号鸟也搭窝了吗？
读课文第二、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。
读第四段，提问：如果寒号鸟丌想被冻死，它应该怎么样？
熟读课文，学会讲这个故事。
5、长知识部分（略）
6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。
教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作
作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话
教学目标
1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)
2．分角色朗读课文。(重点)
3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)
课前准备
1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)
2．预习课文，尝试朗读。(学生)
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？
2．学生质疑。
3．板书课题。
4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。
5．齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1．学生自由朗读课文，自读要求。
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。
(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。
(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。
(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。
(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。
呼呼地刮着冻得直打哆嗦
温暖的窝里冷得像冰窖
3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。
设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。
三、再读课文，感知内容
1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？
2．学生自由交流。
预设：
生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。
生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。
3．指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)
4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。
四、指导书写
1．课件出示生字，引导学生观察生字的`字形，说说需要大家注意的地方。
预设：
生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。
生2：“却”字左右大致一样宽。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是独体字，里面是两个小横。
2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。
3．师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。
4．学生描红、临写。
第二课时
一、情境导入
1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。
2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？
预设：
生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。
生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。
生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。
二、朗读品味，感受特点
1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？
2．交流。
(1)“几阵秋风，树叶落尽。”
“尽”字写出了冬天快要到了。
(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”
“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。
③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。
4．默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。
5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。
(1)预设：
生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。
生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。
生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。
生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。
理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。
(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？
(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)
6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。
(1)想想喜鹊会怎么说。
喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。
换用句式：
“今天__________，__________。”
“从小__________，__________。”
(2)指导学生读寒号鸟说的话。
寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？
(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
三、课外拓展，总结回顾
1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？
2．把这个故事演一演，讲给别人听。
[教学要求]
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排]
一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
[教学过程]
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）
“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
.“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“天气暖和”“太阳高照”“太阳暖暖的”。
·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的`时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
2．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
·指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
·指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4．朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。（集体读叙述的话，）
六、创造性复述。
１．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到 不听劝告
冬天到了 听劝告
寒冬腊月 快活地活着
同座准备。
指名复述（带饰头表演）。
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）
七、小结。
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
[板书设计]
寒号鸟
开头 新编
冬天快到 准备 不听劝告
冬天到了 温暖 还不听改正接受
寒冬腊月 熟睡 鼓励
1. 认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；
2. 理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语；
3. 理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的道理。
多音字
号 （háo）号叫 辨 表示“大声呼喊或大声哭”时，读háo，如，号叫、哭号。其余
（hào）口号 析 情况都读hào。
缝 （fèng）门缝儿 字 衣服破了要缝（féng）补，伤口很深要缝（féng）合。
（féng）缝合 歌 石头缝（fèng）隙是石缝（fèng），见缝（fèng）插针会利用。
当 （dàng）上当 字 恰当（dàng）来选择，当（dàng）铺门前过。
（dāng）当初 歌 当（dāng）地土特产，当（dāng）然是好货。
近义词
晴朗——晴好 赶快——连忙 准备——预备
呼唤——召唤 暖和——温暖 劝告——劝说 寒冬腊月——数九寒天
反义词
懒惰——勤劳 难过——高兴 晴朗——阴沉
温暖——寒冷 得过且过——一丝不苟
词语搭配
温暖的窝里 温暖的天气 温暖的春天 温暖的教室 温暖的怀抱 温暖的人间
呼呼地刮着 呼呼地睡着 呼呼地吹着 呼呼地冒气 呼呼地喘气
词语解释
晴朗：没有云雾，日光充足。词语搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。
劝说：拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。例句：见到不文明的`行为，我们应当进行劝告。
温暖：暖和。
得过且过：且，暂且。原指过一天算一天，不作长远打算。现在也指工作马虎应付，不负责任。出处：宋陆游《杂咏》诗之二：“得过一日且一日，安知今吾非故吾？”例句：得过且过的人将一无所成。21世纪教育网版权所有
寒冬腊月：指农历十二月天气很冷的时候。泛指寒冷的冬季。例句：寒冬腊月，冰雪封冻了大地。
哀号：悲哀地号哭。例句：受伤的小鸟发出一声声绝望的哀号。
互动探究
1 寒号乌和喜鹊的窝都在什么地方？从它们选择窝的位置完全不同，你能看出什么？
寒号鸟的窝在石崖的一道缝里，喜鹊的窝在大杨树上。它们选择窝的位置截然不同，可以看出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
2 “太阳暖暖的，好像又是春天了”中的“好像”说明了什么？
“好像”说明太阳暖得像春天，但并不是真的春天，这是寒号鸟懒得做窝的理由和借口。
3 喜鹊劝告了寒号鸟几次？喜鹊在劝告时，寒号鸟在做什么？它又是什么态度呢？
喜鹊劝告了寒号鸟两次。第一次，寒号鸟躺在崖缝里睡觉；第二次，寒号鸟伸着懒腰。对喜鹊的劝告，它始终不听。
4 喜鹊和寒号乌对于如何过冬分别抱着什么态度？因为态度的不同，它们又分别是怎么做的？最后又是怎样的结果？
喜鹊的态度是“现在懒惰，将来难过”；寒号鸟的态度是“得过且过”。喜鹊“东寻西找”“忙着做窝”；寒号鸟“整天出去玩”“睡觉”。结果是：寒冬腊月，喜鹊住在温暖的窝里，寒号乌在夜里冻死了。
方法百度
词语：动词叠词
例词：伸懒腰→伸伸懒腰
解析：“伸”重叠运用后，表示“伸”的时间短暂或反复多次的意思。“伸伸懒腰”比“伸懒腰”更能突出懒的程度。
第一课时
一、预习。
要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。
(预习可在课前进行，也可在课内进行。)
二、出示课题，介绍寒号鸟。
寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。
三、检查预习情况，抽读生字词卡。
四、阅读第一节。
1.指名读。
(1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。)
全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。
(设计把第一小节课文画一画这样的环节，不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的.联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。)
(2)谁能看着图把第一节课文说一说。
指图看“崖”和“缝”。
(3)为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝?
2.小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居，所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。
五、阅读课文第二节至课文结束。
1.默读这部分课文。
读后问：(1)你们喜欢这个故事吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子，为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。)
2.准备表演，阅读课文。
(1)指导读对话。
要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，努力记住。
①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。
②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢?
比较：悲哀——哀号
⑧为什么悲哀?为什么后来竞哀号?
小结：这都跟天气有关系。
(2)体会描写天气的句子。
一.①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。
板书：初冬寒冬
比较：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家来试试。)
冷得厉害冷得像冰窑
②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，想想谁会说什么。
教学目标
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.引导学生理解文章的中心思想。
重点难点教学重点
学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。
教学难点
帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。
教具准备学生：生字卡片
教师：多媒体课件
课时安排2课时
第一课时
教学目标
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学过程二次修改
一、创设情境，导入课题。
1.创设情景，导入新课。
2.板书课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.引导学生自读课文，自学生字。
2.小组交流生字词学习方法。
3.课件出示生字，指导学生自主识字。
（1）引导学生用合适的方法自主识字。
（2）引导学生用组词的方法巩固识字。
4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。
三、自读课文，感知内容。
1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？
（3）故事的`结局是怎样的?
3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：
（1）冬天来之前。
（2）冬天来临后。
四、巩固生字，布置作业。
1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文，品读感悟。
1.学习第一部分。（第1～4自然段）
思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
2.学习第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。
（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？
3.学习第三部分。（第9自然段）
思考：
（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？
（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？
三、总结课文，感悟拓展。
1.总结全文。
2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。
3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。
教学目标
1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2．能分角色朗读课文。
3．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点与难点
教学重点：学会本课15个生字，能分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学准备
多媒体课件、田字格贴等
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
(出示图片）板书课题。
石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊，冬天来了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了，这是为什么呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的`窝里，寒号鸟却冻死了？
2.检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读。去掉拼音读。
（2）做游戏，巩固字词。
开火车读词语；寒号鸟过迷宫。
（3）指导书写“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一笔捺变成了点。
夜：左紧右靠，上下对齐。
①交流识记方法。
②引导学生观察生字，强调关键笔画。
③学生描红仿写。
④评价。
（4）了解故事内容。
出示提示，想想课文写了一件什么事呢？根据下面的提示说一说。
预设：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
三、朗读课文，体会情感
1.自由读2～8自然段，标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。
（1）学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。
（2）指导学生读准确。
（3）读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，读出相关的心情和语气。
（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
预设：
①从喜鹊的话中，你能读懂了什么？
②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。
2.学习第5段和第8段。
（1）引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
（2）指导读好第5自然段和第8自然段。
（3）训练句式
出示：冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕
冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电
3.分角色朗读2至8自然段。
师生合作读。
四、再读课文，悟情明理
1.快速浏览课文，小组合作交流汇报，深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？
相机板书：得过且过，将来难过
2.学习了课文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？ 举例说明。
回归课文，指导学生领悟道理。
五、布置作业，推荐阅读
总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》。
板书设计：
13.寒号鸟
得过且过
将来难过
教材分析：
这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。
教学目标：
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。
2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点：
1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文；
2、联系生活实际，领会故事寓意。
教学难点：
准确领会寓意。
第一课时
一、揭题。
1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
2、你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
二、自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
1、自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
2、读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
三、检查自学情况。
1、听录音范读课文。（听后自评并纠正）
2、指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
3、说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
4、指名填空并齐读。
四、练习按时间顺序组句成段。
1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
2、将学生读出的句子按顺序出现。
3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
五、理清文章脉络。
1、默读全文。
2、说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。
六、学习第1自然段。
1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的'意思是最主要的。（指导看插图）
2、体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
3、齐读第1自然段。
第二课时
一、复习生字词
二、品读感悟。
说说这是一只（）的寒号鸟，（）的喜鹊。
（一）按时间顺序学习课文。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
1、思考在这个时候，喜鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“_____”划出。从哪里看出寒号鸟懒惰？
2、出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4、抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。
5、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。
（二）出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
1、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子
2、指导有感情朗读第五自然段。
（三）出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。学习6～8自然段。
1、带着问题自由读课文：
a、喜鹊怎样劝告寒号鸟？
b、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
c、寒号鸟不听劝告结果怎样？
2、小组讨论。
3、指名回答。
结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
三、深化认识。
1、齐读第九自然段。
2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？
3、学习了课文，你懂得了什么道理？
4、小组讨论，交流汇报。
四、教师小结。
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，懒惰，得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。
五、拓展延伸。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景？
板书：
13、寒号鸟
懒惰勤劳
玩、睡————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸————幸福
本文是一篇运用对比手法写的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
二年级学生对与动物有关的故事是非常感兴趣的。学生能通过自主朗读了解文章内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教师要引导学生正确理解“现在懒惰，将来难过”的意思。引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写12个词语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【过程与方法】
1．引导学生把课文读正确、读流畅。
2．引导学生抓住时间点，初步理清故事发展的顺序，整体感知故事内容。
【情感、态度与价值观】
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
重点
分角色朗读课文。
难点
联系生活实际，领会故事的寓意。
教师：寒号鸟的挂图或投影片，课文录音。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。
2．初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
3．了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。
重点
学会本课生字新词。
难点
理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
一、激趣导入
这节课，老师给你们讲一个民间故事。很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
二、初读课文，学习生字，了解大意
1．出示自学要求：
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出不理解的词语。
(2)用“——”画出表示季节变化的句子。
(3)出示填空题：这个民间故事中有(???)和(???)，寒号鸟最后(????)，而喜鹊安然无恙。
2．检查自学情况。
(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
(2)说说哪些字容易写错。
(教师点拨：“夜”字是上下结构，注意不要写成左右结构；“阵、枯、将、纷”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。)
(3)指名读一读不理解的词语。(借助工具书，互相交流)
(4)检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。
(5)全班交流，完成填空题，然后齐读课文。
3．按时间顺序读懂课文。
(1)指名读读用“——”画出的表示季节变化的句子。
(2)按顺序出示学生读出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？(删去学生说出的跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列？为什么？(学生交流)
4．理清文章脉络。
(1)分角色朗读全文。
(2)说一说：课文第(??)自然段到第(??)自然段是写“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是写“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是写“寒冬腊月”的事。
三、学习第1自然段
1．自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。
2．出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
3．寒号鸟住在哪里？喜鹊住在哪里？它们的窝有什么区别？(学生回答，互评)
4．学生自由说对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
第二课时
1．分角色朗读课文，理解重点词语的意思。
2．学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
重点
分角色朗读课文，理解重点词语的意思。
难点
懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
一、复习导入
说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。
二、学习第2～4自然段
1．自由读第2～4自然段，思考：从哪里能看出寒号鸟很懒惰？(分组讨论)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。
3．你还从哪里看出寒号鸟懒惰？
出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
4．抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。
①寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)
②喜鹊是怎么做窝的？(指名说)
③喜鹊是怎么劝告的？(出示喜鹊的话。指导读→范读→自读→齐读)
④从哪里看出寒号鸟不听劝告？(出示寒号鸟的.回答。指导读→范读→自读→齐读)
三、学习第5～7自然段
1．指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？(理解“呼呼”“冻得直打哆嗦”)
2．指导有感情朗读第5自然段。(学生自读→指读→评点→女生齐读)
3．冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名读第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读课文。
出示自学提示：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
5．学生轻声自读，思考上述问题。
6．四人一小组讨论，准备汇报。
7．汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)
点拨要点：
①问题b：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
(体会感情变化，指导读好喜鹊的语气。)
②问题c：“伸伸懒腰”“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”(指导读出寒号鸟不耐烦的语气)
四、学习第8、9自然段
1．指名读第8、9自然段，思考：寒号鸟第二次不听劝告的结局是什么？(“重复着哀号”“冻死了”)
2．引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。(指导读好第8、9自然段)
五、回顾全文，深化认识
深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了？(学生交流，指名说，揭示寓意)
六、分角色朗读全文
这是一篇民间故事，教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样靠劳动创造美好生活。在教学时，我先引导学生有感情地分角色朗读课文，入情入境地指导学生读好寒号鸟和喜鹊的话；然后重点引导学生抓住重点词语和句子理解寒号鸟被冻死的原因，从而懂得课文的寓意。
【教学目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。
2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重点】
分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。
【教学难点】
分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）
2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3、学懂课文第1自然段。（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示寒号鸟图片：（图略）
教师口述：
复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类
动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。
中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。
板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟）
【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。
②识记生字：
利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。
形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。
加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥衔接衔草劝说劝告趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声复仇复习哀号悲哀
（重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。）
（2）学习多音字：当（dāng dàng）；号（hào háo）
练①读句子，找发现。
A、老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。
B、这位小同学小号吹得棒极了。
在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：
当dāng（当作）（当真）号hào（小号）（长号）
dàng（上当）（恰当）háo（号啕大哭）（哀号）
②读一读：
A、乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。
B、小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
晴朗战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。
枯草（雪、花等）多而杂乱地在空中飘扬。
纷飞因哀痛而放声哭号。
哆嗦阳光充足，没有云雾。
懒惰偷懒；不喜欢费体力或脑力。
哀号枯萎的草；干草。
（5）检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】
四、学习“会写字”
面阵朗枯却将纷夜
1、学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。
②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈—阵”“脚—却”。
③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。
④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。
【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“夜”，上下结构，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）
（2）老师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。
“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。
“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。
“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖
2、练习运用：仿写短语：
热得（直冒汗）热得（像蒸笼）
【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。】
六、课堂小结
学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。（重点）
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点）
4、能分角色有感情地朗读课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？
2、出示本课时教学目标。
【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】
二、品读释疑
（一）学习第一自然段
1、这段话中讲了谁和谁的故事？
（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。）
2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”
从这句话你读出了什么？
（写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。）
3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？
（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。）
【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。】
（二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”
品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？
预设：
（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。
（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。
（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。
2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（1）这里的环节描写突出了什么？
这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。
师：阅读方法解密：自然环境描写
概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。
作用：（1）写景衬托人物心情。（2）写景点明时令、地点。（3）写景表现人物关系。（4）写景表现人物性格。
（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？
①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。
②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。
3、自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。
出示句子：
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”
（1）这个对话，你读出了什么？
（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。）
（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！
【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。】
（三）总结全文
通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？
（1）运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。
（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》
听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。
四、总结课文主旨
1、本文写了什么？告诉我们什么？
本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2、从题目入手概括主旨
抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的.不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。
五、学会写话方法
学一法：环境描写
本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。
举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。
练一练：写一段话，注意运用环境描写。
示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。
六、主题延伸
你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？
我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
对住成邻寒号鸟—崖缝
喜鹊—大杨树
寒号鸟
临冬表现喜鹊—忙做窝
寒号鸟—睡、玩
勤劳幸福
懒惰悲惨
不听劝告
喜鹊—劝寒号鸟做窝
寒号鸟—得过且过
悲惨下场寒号鸟—冻死了
课后反思
成功之处：
本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了这篇文章的对比特点。
在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。