语文《灯光》评课稿【汇编6篇】
高xx老师的课堂，从来没有教师的声嘶力竭，也没有学生的嚷嚷叫叫，有的只是静心的读书和思考。这种氛围的营造靠的就是教师的功底。从《灯光》这一来看：
1、开课之初，利用阅读提示指路，让学生的自学有的放矢。干脆利落地进入文本阅读，不浪费一点儿时间。
2、学习词语时与概括内容相结合，让学生学会抓关键词进行概括的方法，使得学习词语这个环节不再单调而更富有深刻的意义。
3、教师对略读课文的作用理解到位，让学生有充足的时间去自读课文和进行小组交流，而不急于条分缕析。学生没有了时间的约束和教师的催促，自然学起来就轻松了。
4、每一次“多好啊”的学习，过渡自然而不落痕迹，没有完成任务的生硬，让学生更愿意去表达自己的想法。
5、教师的整体意识很强，在结课的时候再看开头和结尾，看似只是为了讲解写法，其实也在学生心中扎下了一个语文学习要整体把握的种子。板书的设计用心巧妙，提纲挈领，起到了复习和巩固的效果。
教学目标:1、正确读写12个生字。2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:正确读写12个生字
教学难点:正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、导入新课
1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!
2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧!
(板书课题:寒夜的灯光)
3.学生齐读课题,围绕课题质疑。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,读通顺、流利。
2.画出生字。
(1)学生交流记忆字形的方法。
①加偏旁记忆的字有:
真-一镇息一一熄至→一致展一一碾
②换偏旁记忆的字有:
珍一一诊缰一一僵
(2)指导书写。
"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。
"杂"是t下结构,上面是"九","水"。
"荒"是上下结构",非""亡",不要写成"~"。
3.交流对生词的理解。
4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事?
(学生自由交流)
三、再读课文,初探故事背景
1.指名读课文第1-2自然段。
讨论:(1)这两个自然段主要讲了什么?
(寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)
(2)说说你从文中还读懂了些什么?
(夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)
2.学生自由读这两个自然段。
四、课堂
1.学生之间互相质疑、释疑。
2.学生自己这节课的学习方法和收获。
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
本课中，我认为高老师有三点十分值得我学习：
一、将检验词语的学习与简要复述课文相结合，设计十分精细巧妙。
开课伊始，教师先让学生自学，读课文，找答案。课文主要讲了一件什么事？“多好啊！”在文中出现了几次？都是什么情况下说的？说的时候看到了什么？又想到了什么？为了学生更好地掌握课文，教师从课文中摘录出了几组词语，既是重点，又需要学生平时留心。并且教师在让全班学生读会认会词语后，竟然巧妙性的让学生尝试用上这些词语中的一个或者几个简要复述课文内容。这不仅在考学生的总结能力，而且在考学生的运用词语能力和短期连词成句能力。当我觉得这个问题十分巧妙而且学生回答较为困难的时候，学生们居然出人意料的回答出来了，还回答的一个比一个好。可见教师平时授课的训练点十分精细而且用心良苦。
二、设置情境读重点词句，让学生在一次次的朗读中走进郝副营长的内心，理解郝副营长的憧憬。
在讲授三次“多好啊！”的时候，教师重点深入剖析郝副营长的心里。从一次次的多好啊中，让学生慢慢的从心底燃起对郝副营长的敬佩。一句在我们看来很普通的话，很普通的人，在老师的讲授下，郝副营长眯着眼睛，望着远方说，郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说，郝副营长一边抚摸着图画，深情地说，郝副营长头靠在胸腔上，望着漆黑的夜晚说······一次次地读，一次次感情的逐步升华，一次次心灵的涤荡，这就是高老师的讲课魅力。
三、同义词转化与合理想象，练习说话。
教师不仅让学生说说憧憬的意思，而且让学生用自己学过的词语代替。从而激发学生的词语海洋，一石激起千层浪，学生的思绪如滔滔江水，连绵不绝。所以在之后回答他憧憬着什么？胜利了就能干什么的时候，又是一个高潮的叠起。
总之，高老师整堂课把课文分析的透彻，缓缓道来，可是学生在这其中仍是占据最主要的地位，学生一堂课学得开心，学得用心，学得感动。学生不仅懂得了郝副营长是什么样的人，而且懂得了作者的写作方法，一石二鸟，真是一位好老师。
高xx老师的课堂，从来没有教师的声嘶力竭，也没有学生的嚷嚷叫叫，有的只是静心的读书和思考。这种氛围的营造靠的就是教师的功底。从《灯光》这一来看：
1、开课之初，利用阅读提示指路，让学生的自学有的放矢。干脆利落地进入文本阅读，不浪费一点儿时间。
2、学习词语时与概括内容相结合，让学生学会抓关键词进行概括的方法，使得学习词语这个环节不再单调而更富有深刻的`意义。
3、教师对略读课文的作用理解到位，让学生有充足的时间去自读课文和进行小组交流，而不急于条分缕析。学生没有了时间的约束和教师的催促，自然学起来就轻松了。
4、每一次“多好啊”的学习，过渡自然而不落痕迹，没有完成任务的生硬，让学生更愿意去表达自己的想法。
5、教师的整体意识很强，在结课的时候再看开头和结尾，看似只是为了讲解写法，其实也在学生心中扎下了一个语文学习要整体把握的种子。板书的设计用心巧妙，提纲挈领，起到了复习和巩固的效果。
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
本课中，我认为高老师有三点十分值得我学习：
一、将检验词语的学习与简要复述课文相结合，设计十分精细巧妙。
开课伊始，教师先让学生自学，读课文，找答案。课文主要讲了一件什么事？“多好啊！”在文中出现了几次？都是什么情况下说的？说的时候看到了什么？又想到了什么？为了学生更好地掌握课文，教师从课文中摘录出了几组词语，既是重点，又需要学生平时留心。并且教师在让全班学生读会认会词语后，竟然巧妙性的让学生尝试用上这些词语中的一个或者几个简要复述课文内容。这不仅在考学生的总结能力，而且在考学生的运用词语能力和短期连词成句能力。当我觉得这个问题十分巧妙而且学生回答较为困难的时候，学生们居然出人意料的回答出来了，还回答的一个比一个好。可见教师平时授课的训练点十分精细而且用心良苦。
二、设置情境读重点词句，让学生在一次次的朗读中走进郝副营长的内心，理解郝副营长的憧憬。
在讲授三次“多好啊！”的时候，教师重点深入剖析郝副营长的心里。从一次次的多好啊中，让学生慢慢的从心底燃起对郝副营长的敬佩。一句在我们看来很普通的话，很普通的人，在老师的讲授下，郝副营长眯着眼睛，望着远方说（），郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说（），郝副营长一边抚摸着图画，深情地说（），郝副营长头靠在胸腔上，望着漆黑的夜晚说（）······一次次地读，一次次感情的逐步升华，一次次心灵的涤荡，这就是高老师的讲课魅力。
三、同义词转化与合理想象，练习说话。
教师不仅让学生说说憧憬的意思，而且让学生用自己学过的词语代替。从而激发学生的词语海洋，一石激起千层浪，学生的思绪如滔滔江水，连绵不绝。所以在之后回答他憧憬着什么？胜利了就能干什么的时候，又是一个高潮的叠起。
总之，高老师整堂课把课文分析的透彻，缓缓道来，可是学生在这其中仍是占据最主要的地位，学生一堂课学得开心，学得用心，学得感动。学生不仅懂得了郝副营长是什么样的人，而且懂得了作者的写作方法，一石二鸟，真是一位好老师。
今天，我听了某老师执教的一课，深深地体会到教师丰厚的语文功底，富有感染力的语言，教学中既有创新，又求真务实，充分突出新课标中所规定的目标。本节课教师充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。这堂课中有很多好的地方值得我学习，下面我就本节课谈谈我个人的看法：
一、教学目标准确、适宜。
目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。
二、教学思路的设计清晰、合理。
1、教学思路的设计符合教学内容的实际，符合学生的实际。
2、教学思路的设计有一定的独创性，给学生一新鲜的感受。
3、教学思路的层次、脉络清晰。
4、在课堂上教学思路实际运作的效果。
三、教学环节紧凑、科学。
1、教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。
2、教师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力体现实践性和综合性的特点。
3、教师讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。
四、教学方法、策略恰当得体。
教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。注重交给方法，培养能力，注重引导学生。
1、导语：教师采用激励性的语言，激发学生学习新课的兴趣。
2、朗读课文：教师面对全体学生。让学生注重朗读技巧。还注意朗读的方式方法......掌握朗读的技巧。同时培养了学生的朗读能力。
3、疏通文意，欣赏课文：要求......，充分调动学生自主学习的积极性......让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题。这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。
五、教学效果良好。
1、教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。
2、激发了学生学习的兴趣。充分调动学生学习的积极性，努力地去激发学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。
3、培养了学生的信心。让学生在学习语文的活动中获得成功的体验，让学生在学校过程中建立信心。如：让中等生和学困生多表现，然后多表扬他们。
4、学生积极主动地阅读思考，讨论发言，课堂气氛活跃有序。
5、学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。
六、建议与设想。
（不足与方法）