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ai ei ui教案12篇(aieiui教案及反思)

2024-01-18 16:02:03综合

ai ei ui教案12篇(aieiui教案及反思)

ai ei ui教案1

  教学目标

  1、认识复韵母。

  2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声,给音节正确的标调。

  教学重难点

  重点:学会复韵母ai ei ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

  难点:复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。

  教学工具

  幻灯片。图片。

  教学过程

  一、复习导入

  小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?一起喊出他们的名字吧。

  他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗?(板书:单韵母)他们的本事可大了,都可以和声母组成音节,a o e 还可以自成音节,更有趣的是他们还可以两个组合在一起,挪动卡片,组合在一起之后他们有了一个新的名字,叫做复韵母。(板书:复韵母)今天我们就来学习复韵母。

  瞧,这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

  二、教学ai -ai eiui教学设计教案

  1、现在呀,老师想请一个小朋友跟我合作表演,其他小朋友猜猜,我俩在干什么? 问:你们发现什么了?

  (出示课件) 你们看a和I也紧紧的挨在一起,组成我们今天学习的第一个复韵母,那么这个复韵母怎么读呢?有的小朋友已经认识了,请你读一读,说说你是怎么认识的?是的.,我们的身边到处是老师,只要你大胆请教。

  现在请一位小朋友上台来读读看,不会读的小朋友请你小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?(生示范发ai的音)

  2、师:你发现了什么?

  3、生1:我发现他的嘴巴在动。

  4、生2:我发现他的嘴巴开始是大的,后来变小了。

  5、师:大大的是哪个单韵母的口型?小的是哪个单韵母的口型?

  6、生:大的是“啊”的口型,小的是“一”的口型。师:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法(演示:a──i的变化。)发ai的时候,就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型,马上滑向第二个字母i的口型,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。

  师:老师要表扬你们了,这个好方法是你们自己发现的,我们就用这样的办法,读读

  复韵母ai。开火车读

  如果我们给它戴上小帽你们会读吗?“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢?

  “高矮”的“矮”呢?不过,他们的小帽该戴谁的头上呢?学生发言讨论

  师:别急别急,声调标在哪啊,我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧!欢迎六兄弟上场。(六个学生表演)

  他们还送了一首标调歌给我们呢?(课件演示)

  有 a先找a,没 a找 oe ,i、u 并排标在后。

  现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗?出示课件读四声。

  (课件出示小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着ai,是哪个字呢?(白)

  有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

  刚才我们学习了复韵母ai的许多知识,大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松

  小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来唱这首歌,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

  三、学习ei (6)

  (一)读准ei

  小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 ai -ai ei ui教学设计教案

  出示课件:ei

  谁能在图中找到ei(古树和斧头)

  指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范,请小朋友评评是否读的正确。

  再指名读,齐读。

  现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。

  谁有什么好办法记住ei

  (二)读ei的四声

  看哪位小朋友最聪明,第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上?

  (出示课件)自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。

  游戏:听老师说一个词语(送给),想想ei藏在哪了?

  小耳朵真灵。老师再说一句话,猜猜里面的ei是第几声?

  四 、学习复韵母ui(6)

  1. 打电话的小游戏

  师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?

  生:我们学了ai ei。

  师:其实还有一个,你们也已经会了,就是“喂”,(出示课件)ui。齐读,挂电话。

  2. 你在图中找到ui了吗?

  3. 指名读,分组读。发音方法:ui是在ei前加了u的音,在书写时我们把中间的e省略掉了;所以在读时先发u的音,再过渡到发i的音,中间气不断

  4.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢?

  出示ui的四声,以舞蹈的形式读ui 的四声。戴上帽子的小ui特别想乘车去兜风,大家想一起去吗?好,大家作好准备咯,我们已经在公路上了, 真不错!请你停下来,前面有陡坡,有信心开上去吗? 对,开上去,不要滑下来。接下来,要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡,我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个路线是这样的。你来开。 非常好,现在你能根据老师的指挥来开吗?(边开边说词语)

  小结:在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

  (课间休息,老师发卡片)ai-ai ei ui

  五 、复习巩固,书写 ai ei ui (8)

  三个韵母宝宝玩累了,想回家了,我们一起送他们回家吧!开书,我点我读。

  1、请你仔细观察三个复韵母,你们发现了什么?(都有i,并且都在后面,声调都不扛在i上)

  2、看来小朋友都记住了ai ei ui的形状,那写起来就容易多了,下面老师在黑板上书写,请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。

ai ei ui教案2

  【教学任务及对象】

  本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui,读准音,认清形,能拼读声母和它们组成的音节。我的教学对象是一年级的学生。在教学本课之前,他们已经学过声母和单韵母的知识。

  【教学目标】

  1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形。

  2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

  3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

  4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

  【教学重难点】

  教学重点

  1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形。

  2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

  教学难点

  1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

  2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

  【教学课时】一课时

  【教学策略】

  在本课的教学中,我主要是利用多媒体的教学资源创设情境,激发学生的`学习兴趣,并通过演示的方式,跟学生一起做声调操,让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。

  【教学过程】

  1、创设情境,激发兴趣

  (教师用课件出示拼音王国的图片)

  师生谈话:同学们,今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。大家看看图片,这就是拼音王国啦!现在我们就进去逛逛吧!

  2、课件出示6个单韵母的图片,让学生读一读。

  3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片,师让学生观察这3个复韵母,引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。

  4、学习复韵母ai

  (1)课件出示两个小孩比高矮的图片,师让学生仔细观察图片。

  师:同学们,你们看看这两个可爱的小朋友,他们谁高谁矮啊?

  生:小女孩高,小男孩矮。

  师:同学们真聪明。从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友?

  生:ai

  (2)师向学生出示拼音卡片“ai”,并范读,同时教给学生正确的发音方法:我们先来发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。(生按老师的提示,齐读ai)

  (2)生尝试自己拼读音节,老师巡视指导,帮学生纠正发音。

  (3)师提问两个小组的同学,让他们齐读ai,相机正音。

  (4)师让男女生分别读ai,相机正音。

  5、学习复韵母e

  (1)课件出示水杯的图片,师生谈话。

  师:同学们,这是什么东西?

  生:水杯。

  师:你们跟老师拼读一下“水杯”,看看能想到哪个复韵母朋友?

  生:ei

  (2)师读ei,生跟读,提醒学生发ei时口型要变,由e音慢慢地滑向i。

  (3)师指名学生读ei,相机纠正发音。

  6、学习复韵母ui

  (1)课件出示戴围巾的小女孩的图片,让学生仔细观察。

  师:同学们,你们觉得小女孩的围巾像哪个复韵母朋友呢?

  生:ui

  师:你们真棒!围巾的样子和ui真是太像了!

  (2)师带学生练读ui(发音方法:先发u的音,后发i的音,中间气不断)

  (3)生自由练读,师让学生自由发言,尝试读准ui,相机纠正学生的发音。

  7、师过渡:同学们,接下来我们动手把ai、ei、ui写一写吧!

  (1)师拿出黑板贴,范写ai、ei、ui(提醒学生注意书写方法),生跟写。

  (2)师让学生自由练写每个字母2行,并巡视指导。

  (3)师选几个同学的拼音本,利用实物投影展示学生所写的字母,师生共

  同评一评,议一议,说说怎样才能写得更好。

  8、学习ai、ei、ui标调的方法

  (1)课件出示标调歌,师带读,生跟读。

  (2)师让学生在练习本上分别给ai、ei、ui标上四声调。

  (3)师拿出三张标有ai、ei、ui的黑板贴,叫三个学生上来标声调。

  (4)师生看一看,议一议哪个同学标对了,哪个同学标错了。对于错的声调,师再叫其他学生上来帮忙改正。

  (5)师:对于复韵母朋友ai、ei、ui,我们不能给他们乱戴声调帽子,不然他们会不高兴呢!现在,我们要记住了,ai和ei的帽子都

  不戴在i上,而ui喜欢把帽子戴在i上。

  (6)课件出示ai、ei、ui的声调图,师亲自做声调操示范读,同时全班学生也做声调操,跟老师读声调。

  (7)师先让男女生分组读声调,再让学生开火车读,相机纠正学生的发音。

  9、学习拼读含有ai、ei、ui的音节

  (1)课件出示d、t、n、l与ai相拼的音节,师范读,生跟读。

  (2)课件出示d、t、n、l与ei相拼的音节,师范读,生跟读。

  (3)课件出示d、t、n、l与ui相拼的音节,师范读,生跟读。

  (4)课件出示课文插图,请学生认真观察图画。

  师:同学们,你们看看图上都有什么东西啊?

  (师指名学生回答,学生分别回答图上有白兔、乌龟、水杯、梅花鹿)

  (5)课件出示音节(bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi),师先带学生练习拼读,生再自由读。

  (6)师让学生开火车读这几个音节,相机正音。

  10、布置作业

  1、回家以后,把今天所学的复韵母朋友读给家人听。

  2、把ai、ei、ui每个回去写2行,要注意写得工工整整。

  11、课堂小结

  师:同学们,今天我们又学习了一种新的韵母,叫做复韵母,让我们记住这三个复韵母,他们是ai、ei、ui,他们后面都跟着单韵母i。我们还学习了复韵母的标调方法和组成的音节,同学们回家后一定要多读读今天所学的内容,这样才能更好记住新知识哦!

  12、板书设计

ai ei ui教案3

  教学目的

  1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

  2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

  3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

  教学重点

  1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

  2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

  教学难点

  读准复韵母的音

  教学准备

  教学挂图或幻灯片

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

  板书:aieiui

  问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

  讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

  一、看图学习字母ai

  讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai。

  学生学读ai。

  ai有四个声调:āiáiǎiài。

  (集体读字母和四声,个人读,分行读)

  二、看图学习字母ei

  问:1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  学生学读:ei。

  ei有四个声调:ēiéuěièi。

  (运用多种方法练习读。)

  2.怎样记字母的形呢?

  两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

  三、看图学习字母ui

  问:1.图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  学生练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2.怎样来记ui的形呢?

  (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

  四、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

  口形变化要注意,合成一音要牢记。

  五、讲标调方法

  aieiui都是由两个单韵母合成的.,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,

  iu并列在一起,注意标在后一个。

  六、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  板书设计:

  第二课时

  二、练习声母与aieiui的拼音

  注意:

  1.由请慢生读到请快生读

  2.由慢速读到快速读

  3.由拼读到直呼

  二、看图读词语(吹笛子,提水)

  方法:

  1.看清图中人物的动作

  2.自读音节

  3.直呼音节

  三、看图读句子

  方法:

  1.看清图上都有谁?他们在干什么?

  2.自由拼读图下的四个短句。

  3.直呼音节读出句子。

  四、训练直呼

  方法:

  1.先自己看书,自由拼读或直呼。

  2.按横的顺序读音节。

  3.按竖的顺序读音节。

  4.用卡片检查直呼情况。

  五、学写音节báihēihuī

  当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

  板书设计:

  《aieiui》教案评析

  本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音,开口大,声音响亮,然后迅速向“i”滑动,“i”的读音轻短合起来,一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时,学生很快就知道先发好前一个字母(“e”“u”叫头韵母)“e”“u”,注重发音部位,口型都迅速滑向“i”,一口气读成。在标调方法上,让学生用儿歌记忆,也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如“ei”,图中树枝呈“e”形,整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

ai ei ui教案4

  一、学习复韵母ai、ei、ui的发音

  今天我们要学习三个新韵母。

  (一)引出ai,知道复韵母

  师:同学们互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?

  (板书:ai)

  师:你们有什么发现?

  (ai是由a和i手拉手组成的。)

  师:单韵母的本事可大啦,你知道它有哪些本领吗?

  生:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。

  生:还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  师:对!说得真好。

  (板书“复韵母”三个字)

  (二)读准ai

  师:谁会读这个复韵母?

  (指名读)

  师:我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

  (指名读,纠正,齐读。)

  师:请同学们排队的时候谁排在最前面?为什么

  (高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

  (三)读准ei

  师:看图说一句话。

  师:谁会发这个音了?

  (先发e,再滑向i)。

  学生练发音。

  (四)读准ui

  师:你们的表现太棒了,看老师手里拿的什么?把围巾的围读成平声该怎样读?

  板书ui。

  师:真不错!小朋友们学得很好。

  二、指导书写

  师:小朋友们学习了ai、ei、ui,读得很好。现在我们要学习怎样写好复韵母。

  (出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?

  生:分得太开。

  师:你们能写好吗?好老师在黑板上写,同学们在练习本上写,比比咱们谁写得好!

  师生评价。

  (复韵母是一个整体,不能分开写。)

  三、读准ai、ei、ui的四声

  师:刚才同学们写得很认真也很漂亮。为了让它们变得更漂亮,老师还给它们带上了四顶小帽子呢!

  (贴)

  仔细观察一下,每顶小帽子都是一个小符号。

  生(齐):一声、二声、三声、四声。

  师:还记得那首小歌谣吗?

  生:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。

  师指生读。

  (一)读ai的四声

  师:自己读读ai的四声,先按着顺序读,再倒过来读读。

  (指名读。)

  师:请你们用ai四声中的一个说一句话。

  (二)读ei的四声

  出示ei的四声,自己读一读。

  师:现在,我们要同桌合作读ei的四声。小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。他读错了,你就帮帮他。

  (学生练习。)

  游戏:

  听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。Ei,我想起来了,这道数学题我以前做过!

  (二)读准ui的四声

  出示ui的`四声.当给“ui”戴帽子时,好几个同学喊了起来:“老师,i上少了一个点。”

  师:同学们观察得可真仔细,为什么少了一个点儿呢?

  生:因为i上标上了声调。

  师:非常正确,i上标上了声调,它不能戴两顶小帽子呀,所以,就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。

  生:那为什么“ai”和“ei”上的点儿没去掉呢?

  师(重新拿出ai和ei):同学们看,ai的小帽子戴在了谁的头上?

  (a)

  ei呢?

  (e)

  那ui呢?

  (i)

  通过观察,我们知道了,ai和ei的声调没有放在i上,所以i上的小帽子就没有摘掉。

  四、与声母相拼复韵母也可以和声母拼在一起组成音节。请同学们翻开课本26页。

  五、在拼音本上写音节同学们看黑板这三个音节你会拼吗?

  六、借助汉语拼音朗读句子好,今天的课就要结束了,小朋友们学习很认真,下课。

ai ei ui教案5

  教学目标:

  1.正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声,读准音,认清形。

  2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。

  3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。

  4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

  教学重、难点:

  1.重点:复韵母ɑi ei ui的正确认读;声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。

  2.难点:了解复韵母的标调规则。

  教学准备:

  拼音识字卡片课件

  教学过程:

  修改补充

  第一课时

  一、复习导入

  二、教授新课

  (一)教学复韵母ɑi。

  1.看插图说话引出ɑi:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)

  2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi

  3.教学ɑi的发音,认清字形。

  4.对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的`口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

  5.四声练习。

  学儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

  (二)教学复韵母ei

  1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么???

  2.借助手势,教师范读ei,(板书:ēi éi ěi èi)谁能说说口形是怎样变化的????

  3.学生领读,指名读,齐读。

  4.给ei标调,进行四声练习。

  (三)教学复韵母ui

  1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

  2.ui u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i u同在标在后。进行ui的四声练习。

  (四)巩固练习。

  1.卡片认读复韵母ɑi ei ui。

  2.打乱次序带调读ɑi ei ui。

  (五)书写指导。

  第二课时

  一、复习导入

  出示卡片:复韵母ɑi ei ui,说说你是怎么发音的?

  二、学习新课

  1.出示ɑi ei ui及其四声,开火车读。

  2.指名说说复韵母标调的规则:有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u并列标在后。

  3.出示《声母表》,朗读声母。

  4.教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。

  5.多媒体出示,学生自由拼读。

  三、借助插图,认识字词。

  1.教师出示插图,提问:图上都有谁?

  2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

  学习“妹、奶、白、皮”的读音。

  四、拼读儿歌,巩固拼音。

  1.出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

ai ei ui教案6

  教学内容:

  复韵母ai ei ui与声母的拼读

  教学目标:

  1.知识与技能:熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

  2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。

  3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。

  教学重点:

  能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

  教学难点:

  正确、熟练地读准每个音节。

  教学准备:

  字母卡片

  教学过程:

  一、课前复习

  1.开火车读ai ei ui

  2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。

  3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。

  一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!” 天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。

  二、创设情境,学习新内容

  1.课件出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。

  2.第一关:拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的.拼读。

  3.第二关:看图认一认:拼读带调复韵母音节词。

  白菜、梅花、书柜

  4.第三关:听故事《龟兔赛跑》。边听边想:故事里出现了哪几个小动物?

  5.引出音节词? wū guī pá bái tù shuì

  6.通过故事,引导:毅力+恒心=成功(特别是学习上)

  7.教师小结:我们平常说的每一句话,书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。

  三、学习儿歌,识记生字。

  1.学生看书,找出自己学过的音节拼读。

  2.教师有重点指导拼读。

  3.认字:妹 奶 白 皮

  四、书写练习

  1.做做老师自编手指歌,活动手指、放松大脑,为写字做准备。

  2.学写音节词,教师范写,学生跟写,提醒学生“三个一”。

  板书设计:

  wū guī bái tù

  pá shuì

ai ei ui教案7

  学习目标:

  1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相近汉字的发音,识记ai ei ui 的发音和四声,并掌握复韵母的发音方法,达到读准音、认清形。

  2、学生通过“找朋友”的学习活动,能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

  3、学生通过观察ai ei ui的声调,能够发现声调位置不同,并通过声调歌掌握声调位置。

  4、学生能够通过描红,书空等活动,正确、规范书写音节。

  学习重点难点:

  1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。

  2、正确掌握声调的不同位置。

  学习过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入。

  1、师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了,看,果园里的'果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

  2、教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。)

  3、教师引学:我们给拼音苹果分类,这些苹果可以分两类,应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。

  二、合作交流,学习韵母。

  1、教学复韵母ɑi。

  (1)孩子们,生活中,你最爱的人是谁?

  (2)教学ɑi的发音,认清字形。

  ①你发现了吗?这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

  ②教师引学:读复韵母跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发现了什么?

  ③教师指导学生发音。

  (3)四声练习。

  注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。

  教师指导读。

  āi:我挨着你,你挨着我。

  ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。

  (4)儿歌律动,深化读音。

  2、迁移方法,学习ei。

  (1)引出ei。

  (2)教学ei的发音,认清字形。

  ①仔细听,你好像还听见了什么?(师:说得多好啊,你连他砍柴的样子都做出来了。)

  ②教师引导学生发音。

  (3)四声练习。

  注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

  我们也边砍柴边读吧!

  (4)拼读练习。

  教师导学:ei也有许多声母朋友,哪个声母能和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练,然后开火车读。

  3、运用规律,合作学习。

  (1)教师引学:打电话引出ui。

  (2)教会发音方法。

  有些小朋友真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指名说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)

  (3)四声练习。

  4、结合语言,巩固运用。

  5、自主探究,总结规律。

  6、示范指导、练习书写。

  三、游戏活动,学习音节。

  1、在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,它想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节?谁会拼?(b—ɑi—bɑi)

  2、只要你能拼出蘑菇上的音节,就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

  四、趣读儿歌,总结收获。

  这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴。

ai ei ui教案8

  教案设计说明

  六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

  因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。

  课前准备:

  1.关于本课的多媒体课件。(教师)

  2.音节词语卡片。(教师)

  3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏导入,复习旧知

  1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

  2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)

  课件出示:

  3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)

  课件出示:

  设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

  二、合作交流,学习韵母

  出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。

  导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!

  1.教学复韵母ai。

  (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?

  你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?

  预设:

  我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……

  (2)教学ai的发音,认清字形。

  ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

  ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)

  你发现了什么?

  预设:我发现老师的嘴巴在动。

  我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。

  ③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)

  (3)四声练习。

  注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。

  教师指导读。

  āi:我挨着你,你挨着我。

  ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。

  (4)拼读练习,巩固发音。

  导言:ai也有许多声母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图,变色一个拼读一个。

  2.迁移方法,学习ei。

  (1)看图说话引出ei。

  大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mèi wéi

  (2)教学ei的发音,认清字形。

  教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

  (3)四声练习。

  注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

  (4)拼读练习。

  导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!

  我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。

  3.运用规律,合作学习ui。

  (1)教师引学:打电话引出ui。

  我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。

  同学们,其实×××打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

  (2)教会发音方法。

  同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)

  (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

  师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!

  师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!

  ui——我爱你们!ui——我爱你们!

  ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!

  (4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。

  4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)

  5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。

  6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。

  预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。

  e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。

  u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。

  设计意图:变以往教师的“教”,为学生的“学”,变以往教师教给学生标调规律,为学生自主探究规律,充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,达到了乐学、爱学的`目的。

  三、游戏活动,学习音节

  1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—ɑi→bɑi)

  2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

  设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。

  四、趣读儿歌,总结收获

  这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。

  设计意图:本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的兴趣,从而突破难点。

  第二课时

  一、游戏探秘,复习巩固

  1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》

  2.教师板书课题,学生齐读课题。

  3.复习旧知:要想走进拼音果园,先要闯关。(课件出示:拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子)

  设计意图:《语文课程标准》强调:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏,通过创设情境,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

  二、自主探究,认读生字

  1.过渡:拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示:ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。)

  2.教师引导学生看图说话。(课件出示:课文画面)

  到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么?

  (引导学生有顺序地看图说话。)

  3.了解图画大意,随机识字。

  在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

  随机出示音节:mèi mei nǎi nai pái duì

  (1)请学生自由拼读。

  (2)开小火车拼读或同桌互拼。

  (3)学生齐声拼读。

  4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

  (1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)

  (2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。

  (3)书写词语音节:你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。

  (4)教师范写pái duì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。

  设计意图:让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生运用汉语拼音认字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,逐步提高自主学习能力。

  三、想象创新,练说故事

  导言:同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人:孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!)

  1.仔细看图说一说:同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?

  2.展开想象编一编:现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

  3.集体交流评一评:(推荐或自荐在全班交流并师生评议:语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。)

  设计意图:将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合,做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。

  四、自主学习,练读儿歌

  1.过渡:这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?为什么?

  2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

  (1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

  (2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。

  (3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

  (4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

  (5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。

  (6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。

  (7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件:出示儿歌)

  设计意图:学习汉语拼音的目的主要是帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到会拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,发现要学习的复韵母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。

  五、总结收获,拓展积累

  1.教师总结:同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。

  2.拓展练习:课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。

  设计意图:本环节旨在树立信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。

  教学反思:

  本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

  1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

  2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。

  3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进行复习巩固。

ai ei ui教案9

  教学目标:

  1、学会aieiui三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写。

  2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。

  3、感受到拼音的用处

  4、激发兴趣。

  教学重点:读准aieiui三个复韵母的音,认清形。

  教学难点:aieiui的发音方法及四声标调位置。

  设计理念

  《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的'过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

  汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

  第一课时

  教学目标:学习复韵母ai能读准音、认清形,能在四线格中书写。

  学习ai的四个声调并能正确的读出。

  教学重点:ai的四声及四声的写法

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读卡片

  发卡片,下面请6个同学按发音口形的大小,给单韵母排队。

  2、游戏导入:

  黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。

  师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)

  3、揭示课题。

  师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui

  二、新授

  1、看图

  2、图上画的是什么?

  3、教ai的发音(由a滑向i)

  师板书:看看ai是怎么写的?

  小结:这样的韵母叫复韵母

  (1)应该怎么记住ai

  (2)记字形儿歌

  书写练习

  教学四声,学儿歌,ai的声调标在谁的头上?说词记四声。

  三、巩固练习:认读ai及ai的四声,练习拼读。

  四、作业:课堂训练

  教学反思:今天开始学习复韵母,学生很快领悟了复韵母的发音要领,对ai的发音掌握较好,而且能够正确美观的书写,但书写姿势仍要多提醒。

  第二课时

  教学目标:学习复韵母eiui能读写正确

  教学重点:能正确读写eiui及四声

  教学过程:

  一、复习检查

  二、新授

  (一)学习ei

  1、看插图

  图上画的是谁在干什么?看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

  教ei发音

  2、看,练习书空

  3、教ei的四声

  生练读

  (二)学习ui

  1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

  2、反馈。

  (1)指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

  (2)两个小朋友上来打电话。

  如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx。”

  乙:“你好,xx!有什么事吗?”

  甲:“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

  3、教ui发音

  4、生看,练习书空

  5、教ui的四声

  被调号儿歌

  标号

  学习练读

  三、小结:这两节课,我们学习了什么知识,说一说

  四、巩固练习

  认读eiui及四声

  读书

  五、作业:课堂训练

  教学反思:由于课时安排不好,本节课学生学得比较吃力,教学内容安排得较多,学生学得不扎实,尤其给ui标声调,个别学生都会背调号儿歌,但在给ui标调时总出错,知识的迁移太差,今后多练习。

ai ei ui教案10

  活动目标

  会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。

  激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣,使他们乐学、愿学、主动地学。

  能大胆、清楚地表达自己的见解,体验汉语拼音的快乐。

  能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  教学重点、难点

  让孩子能在快乐的环境中,学会复韵母的拼读。

  活动准备

  花环一个,写有单韵母的6个彩球,苹果树贴图,写有音节的苹果。

  活动过程

  一、创设情境,复习引入

  1.激发兴趣。

  今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球,多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字,谁能告诉我?(单韵母)

  2.揭题。

  这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai,跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。

  二、合作探究。学习新知

  (一)学习ai。

  1.做游戏:比高矮。

  (请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

  2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。

  3.教发音方法。(先发a的音。与i音重合,发“矮”音,口型由大变小)

  老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。

  4.播放录音,仔细听音、辨音,跟读。

  5.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)

  6.读ai的四声并运用四声组词说话。

  (1)ai可神气拉,它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢,它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)

  (3)展示老师搜集的部分词语,帮助积累。

  7.学习儿歌:

  来来来,来来来

  奶奶天天去买菜,

  买白菜,买海带,

  买回家来做好菜。

  (二)学习ei。

  1.出示课件(课文插图2)引导观察图画,这个小男孩在做什么?想象一下,他砍柴时嘴里会发出什么声音?

  2.谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

  3.ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)

  4.教发音,仔细听音,体会发音。

  5.认读ei的四声。

  (三)学习ui。

  1.出示插图3,请看大屏幕:小女孩在干什么?用自己的话说一说。

  2.小女孩在打电话,那么大家说打电话的时候我们先要和对方怎样问候呢?

  生:喂?

  师:对,跟老师说“拿起电话ui ui ui ”

  指名读ui。(先发u音,与ei音合读发“喂”音,口型先大后小)

  3.听录音朗读,老师示范读,学生练读。

  4.ui也是个爱美的小姑娘,她也戴了四顶帽子(点击ui的四声),谁会读?

  (四)学习ai、ei、ui标调的`方法。

  1.出示ai、ei、ui的四声。看一看,它们的帽子都戴在谁的头上。

  2.老师小结ai、ei、ui标调规律,课件出示规律(声调帽子真奇怪,有a在给a戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后面谁来戴)。

  3.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

  (五)指导书写。

  1.根据单韵母的书写方法,指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。

  2.老师示范写ai、ei、ui,学生认真观察,再在书上的四线格里练习书写。

  (六)运用ai、ei、ui。

  1.复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里,请看课本,找一找,它们都与哪些声母做了朋友。(自由读,指名读,教读,看拼音大转盘,四个小组比赛读)

  2.出示大苹果树,开展摘苹果读音节趣味活动。方法:把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上,红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节,鼓励学生上台摘苹果,读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。

  教学反思

  在本节课的教学中,我充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式,以取得课堂教学的最佳效果。

  如:在学习完ui的四声后,我设计了一个找朋友的游戏,从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中,我更深地感受到游戏的魅力,既能集中孩子们的注意力,又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音,例如在读ai的四声及ei的四声时,我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读,互相帮助,放手让他们自己去评价,享受成功的喜悦。

  教学有法,教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的,让学生能动则动,能静则静,要切实培养学生的学习兴趣和习惯,为全面实施素质教育铺好道路,打牢基础。

ai ei ui教案11

  教学目标:

  1.学习ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。

  2.会声母和复韵母的拼读方法,感受拼读音节的快乐。

  教学重点、难点:

  读准复韵母,能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

  教具准备:

  生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气,已经躲在你们的位子里了,你们快快把它们找出来。

  (学习之初,给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

  2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

  二、学习ai ei ui三个复韵母

  今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

  (一)学习ai

  1.课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a*拢。

  (1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a*拢的过程。

  (2)教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。

  (3)同学练读:自由读接火车读同桌互读

  2.同学观察ai在四线格中的位置,老师板书。

  3.同桌讨论怎样记住ai。(例:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。)

  4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?

  板书:1i 2i 3i 4i

  5.结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

  (出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

  (二)学习ei

  1.出示实物杯子。这是什么?

  2.自己慢读两遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,请同学试着拼一拼,并找出b5i的韵母。

  (此环节的设计,注重培养了学生自主探究的精神。)

  3.课件演示:b5i去掉声母,出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法,试着读出复韵母ei的读音。自由读指名带读检查读

  4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

  5.观察ei在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。板书:5i 6i 7i 8i

  6.自由结合,帮ei找找它的声母朋友,并试着用拼出的音节组词。(例:飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴)

  (三)学习ui

  1.出示汉字水。谁认识这个字?给大家读一读。

  2.课件演示:shu!去掉声母,出现复韵母ui。

  3.同学自学:

  (1)ui怎么读?怎么记?

  (2)ui在四线格里的`什么位置?

  (3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

  (ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

  4.汇报自学情况。

  三、课中休息。

  四、学习声母和复韵母的拼读方法

  1.出示音节:bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

  2.课件演示:先出示复韵母ai,然后声母b向复韵母ai滑动。

  3.巩固练习:

  (1)做开火车游戏,接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

  (2)同桌同学做游戏,将声母与复韵母的卡片组成音节,自己加声调,俩人一起念出来。

  (3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是音节,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。

  (4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

  猫(m1o )逮(d3i )老鼠

  黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠,

  灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

  黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,

  灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

  黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

  xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,

  小海爱妈妈,端来茶一杯,

  m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,

  妈妈爱小海,挨着小海睡,

  sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.

  水甜情更甜,妈妈心里醉。

ai ei ui教案12

  设计理念:

  《语文课程规范》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合。本公开课教案准备利用教材资源,以故事为切入口,通过看动画课件,说句子、读儿歌、识汉字等,使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

  教学目标:

  1.认知目标:学会ɑieiui三个复韵母,读准音,认准形,正确书写,读准四声,会标调,会认“白、开、会、水”四个汉字。

  2.能力目标:能根据图意说简单的话,正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

  3.情感目标:养成认真观察事物,主动学习的习惯。

  教学重点:指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。

  教学难点:学会韵母的发音要领。

  教具:

  课件、卡片等。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习旧知,揭示新课

  1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片,并读出顺口溜)。

  师:生:

  我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ

  我读o嘴巴圆圆ooo

  我读e嘴巴扁扁eee

  我读i牙齿对齐iii

  我读u嘴巴小圆uuu

  我读ü嘴巴翘起üüü

  2.揭示课题:看图说话学拼音9。

  [设计思想:复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识,让学生准确呼读单韵母,熟悉拼读方法,能为学习新知打基础。]

  二、故事导入,激发兴趣

  1.出示动画课件,让学生看动画片。

  2.观察图画,说出图意。

  [设计思想:本环节利用教材资源,通过动画课件,把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣,又可培养观察能力:既可进行语言训练,又可感知要学习的音节。]

  三、学习韵母,指导拼读

  (一)学习韵母ɑi

  1.利用课件引出音节词“báitù”。

  2.分析bái的声韵,引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后,教师要告知:由两个单韵母组成,发一个音的韵母叫复韵母。)

  3.学习ɑi的发音。

  ①教师讲述ɑi的发音要领:先张大嘴巴发ɑ的音,接着口形由大到小,很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不时,一口气读成ɑi。

  ②听老师发音:做好口形跟老师发音。

  ③自由练习发音,互读互检。

  ④开火车读,汇报发音结果。

  [设计思想:声韵母教学是拼音教学的重点,需要教师的讲解、示范。学生的互读互检,既有利做到发音准确,又有助于加强学生的协作精神。]

  4.指导认形。

  5.学习ɑi的四声和标调歌。

  (1)复韵母ɑi也有四声,应该把声调标给谁呢?

  (2)点击出示标调口诀,明确标调方法。

  标调口诀:

  ɑoeiuü

  标调时按顺序排

  i字标调要去点

  iu并列标后边

  [设计思想:在拼音教学中,ɑieiui是第一次教学的复韵母,因此,必需学会标调位置。]

  (3)根据标调口诀,先给ɑi标调,再练习读四声。

  6.先指导拼读báitù,再用“白兔”一词说话,还能用带有ɑi的'其他声调的词说一句话。

  (如:白兔真可爱;我爱祖国……)

  [设计思想:再回情境图结合音节说话,为阅读识字打下良好的基础;用带有ɑi的其他声调的词说话,则可培养学生的学说普通话能力。]

  (二)学习韵母ei

  教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

  [设计思想:同样的学习内容,以同样的方法来学习,可减轻学生学习负担,也可使学生找到一条学习的途径。]

  (三)学习韵母ui

  利用课件引出“wūguī”后,让学生总结学习ɑiei的方法和内容,并能举一反三地学习ui。

  [设计思想:由于学生知识的差异,本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此,应尊重学生个体差异,让各小组在自主、合作、探究、推荐的学习氛围中学习,一起完成学习任务。]

  (四)指导书写

  1.出示写在四线格上的ɑieiui,让学生观察后说出应如何书写。

  2.练习书写一遍ɑieiui。

  [设计思想;学生己学会了单韵母的书写。因此,对这三个复韵母的书写就不是难事。]

  四、练习巩固,总结全课

  1.找朋友,带帽子。

  把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生,并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui,且会帮ɑieiui带帽子。

  [设计思想:学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成,又掌握标调方法。]

  2.读自编儿歌:

  三个朋友

  xiǎobáitùméihuālù

  小白兔,梅花鹿,

  zhēnkěàizàibǐměi

  真可爱;在比美。

  xiǎowūguīdízichuī

  小乌龟,笛子吹,

  shuǐzhōngyóuláikāihuì

  水中游;来开会。

  (要求:自主认读,读正确、流利。)

  3.读自编的儿歌,找ɑieiui音。

  [设计思想:发明性使用教材,既可巩固已学知识,又可让学生享受到胜利的乐趣。]

  4.总结。

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