实用的欣赏作文5篇(用欣赏为话题的作文)
你问我来生要做什么，我沉默片刻，我说，我愿没有来生。
今生太多的记忆，拥有时有多幸福，失去时就有百倍的痛苦在纠缠。
今生已经让人梦断心死，又怎会再去想来世！还要去经受今生一样的煎熬吗？还要再去历尽肝肠寸断的苦楚吗？
在最美的年华遇见你，在即将苍老的时节离开你，岁月早已蹉跎，除了服从命运的安排，我还能做些什么，不过是在秋夜落雨的时刻倚窗流泪罢了，在午夜的街头依偎自己的影子落寞徘徊罢了，一个人的饭桌上自斟自饮到意识模糊罢了
今生往世，泪已干涸。站在奈何桥上的那一刻，在喝下那碗孟婆汤之前，也许我会明白，没有什么磐石坚定不移，我已无力去爱。我要把今生的记忆溶在那一碗苦涩的液体里，喝下去，让我的身体幻化成海上的泡沫，让我的灵魂随着泡沫一同破灭，我不要再与你相遇，更不要再有来世。因为来世没有你，我会孤独；来世遇见你，我依然会选择爱你，而爱你，就是我的轮回劫难。
此生爱着的痛苦，与不爱的折磨，纵有万千的不舍，只能放开。
一年暑假，我和爸爸去南充玩。
下午，我们去北湖公园喂鱼，我们投下鱼饵，不一会儿，一群群鱼儿争先恐后的游了过来，有的鱼是黑的，有的鱼是花的，有的鱼是红的……，它们打乱了湖面的平静，每条鱼都想把另外的鱼儿挤开，有的甚至将头伸出了水面，张看圆圆的大嘴，发出咕咕咕的声音，我们继续投鱼饵，不一会儿，一大片全是鱼头、鱼嘴，吃饵的响声越来越大，仔细听来，挤动的水声，吃饵的嘴声，咕咕咕……哗哗哗……响成一片，过了好久，鱼饵喂完了，在清澈的湖水下，一条条五彩斑斓的鱼儿像花瓣慢慢散去，湖面又恢复了平静。
我们喂完了鱼登上了小船，因为爸爸力气大所以他蹬船划桨，我就是小小舵手，因为我不会，有时会撞上岸边，有时会撞上别的船，爸爸教我如何掌握方向，如何开倒船，慢慢的我就学会了，自己能绕湖边好几圈，累了，我们将船停在彩虹桥的树荫下，喝着饮料，吃着小吃，好不惬意。
不知过了好久，天色慢慢暗下来了，我们离下了小船，恋恋不舍地离开了北湖。
妈妈医院里一年一度的迎春晚会又要拉开序幕了。今天吃了晚饭，妈妈就带着我来到医院新建的多功能厅看晚会。一到那里，我看到观众席上已经是人山人海，我和妈妈好不容易找了个座位坐下来。
晚会开始了，节目丰富多彩，有唱歌的，有跳舞的，演小品的……其中我觉得最好笑的是节目《非诚勿扰》，《非诚勿扰》是一个约会节目，首会出场的四位女嘉宾，这四位里面其中有三位是男扮女装，她们走起路来阿娜多姿，动作也很妩媚，语言更是幽默搞笑，逗得台下观众捧腹大笑。
最有创意就算歌曲《爱因为在心中》了，起先是六个人在唱着歌，也没什么特别之处，忽然，舞台前喷出耀眼的火花，頓时墙壁四周挂起红红的对联，紧接着，观众席的走廊上站满了漂亮的女演员，她们在做着优雅的动作，就像天使下凡一样，节目精彩纷呈，赢得了台下观众一片片热烈的掌声。
欢乐的时光总是那么短暂，不知不觉节目就结束了，我们依依不舍的离开了多功能厅。
站在镜子前，我看见了一位可爱的小女孩，她有一头乌黑发亮的披肩长发；还有一双水灵灵、宝石般的大眼睛镶嵌在一张粉嫩的小脸上；她的眼睛下方是一只小巧玲珑的鼻子和一只红艳艳的小嘴巴。
她的兴趣爱好很广泛，喜欢画画、看书、手工制作、弹钢琴等等。
当然，她也有缺点：胆小、害羞、考试成绩不稳定……你们猜猜她是谁？对了，她就是可爱的我。
站在镜子前，我看见了一位可爱的小女孩，她有一头乌黑发亮的披肩长发；还有一双水灵灵、宝石般的大眼睛镶嵌在一张粉嫩的小脸上；她的眼睛下方是一只小巧玲珑的鼻子和一只红艳艳的小嘴巴。
她的兴趣爱好很广泛，喜欢画画、看书、手工制作、弹钢琴等等。
当然，她也有缺点：胆小、害羞、考试成绩不稳定……你们猜猜她是谁？对了，她就是可爱的我。
题记
读读优美的诗行，唱唱动听的旋律，就这样泥过师生均不在状态的课堂？
彼，非我所愿也！
子曰：“小子何莫学夫《诗》！《诗》可以兴、可以观、可以群、可以怨，迩之事父，远之事君。”（《论语阳货》）单就《让我们荡起双桨》而言，诗的兴、观、群就值得我们好好玩味儿。
引子
孩子们刚刚入学，心态很散，课堂上精气神儿打不起来。我没有像往日那般训斥，因为自己也一样病态恹恹，提不起劲儿，幸好教学扩音机寄来得快，九月一日就投入使用了，要不就我目前一句九咳的状态，还真难以应付。
毕竟三年级了，情绪很容易调动起来。这，应该好好感谢音乐付老师。
昨天在没有预习的情况下粗粗读过了第一课时，下午的音乐课拜托音乐老师把《艺术》书３９页提前教了，所以今天的课，进行得特别顺畅。
“请大家用心读课文，说说你读书的感觉。”起初，我就这样带着他们跟着感觉走。
当然，这感觉有不知所以的，有人站起来把书重读了一遍；有心不在焉的，个别读书的时候全班能做到耳听同学眼看文字不出声跟着读的只有两个人，绝大部分不看书，只看人。
我请了好几个学生重复我的读书要求，狠狠表扬了那两位同学，再加上话筒的威慑，很快，学生至少表面上沉入到字里行间了，反映在书声上，也投入了很多。
孩子的感觉还是非常敏锐的，“快乐、幸福”是关键词。那么就让我们好好享受一下这珍贵的幸福吧！
诗可以兴
“兴”，说白了就是比喻，用鲜活贴切的比喻来比拟动人的形象，难解的义理，来换得读者和作着的心意相通。可以兴，换句话说就是可以感受。
感受什么呢？
“我感觉到了北海小朋友的快乐。从“做完了一天的功课……”可以看得出他们非常轻松，非常兴奋。”瞧，感觉出来了。
“能说说你做完作业的表现吗？”“在床上翻筋头，不小心把头撞了个大包；啸叫，吆三喝四去滑滑板车；想怎么看就怎么看课外书；想怎么唱就怎么唱喜欢的歌……”
“那北海的小朋们会做什么？”“会一边划船一边唱《让我们荡起双桨！》”就这样，一个手势，一个眼神，孩子们神采奕奕甜甜美美幸幸福福地唱起来，一曲还不过瘾，《快乐的节日》也被他们翻了出来。
“这就是我们的课文，这就是——（我在黑板上认真地板书了一个字：诗），可是全班孩子异口同声给我纠正：诗歌！”我在诗的后面添了一个字，边写边说：“诗就是歌，歌就是诗，诗歌就是可以唱的诗。所有的诗起初都是可以唱的。”
一句话不打紧，《锄禾》被改编出来了，《春晓》被演绎出来了……满屋子的哄堂大闹。我正色道：“虽然你们的调子不对，但是有一点是可以肯定的：《锄禾》《春晓》起初一定是可以唱的。我们再来唱一唱《让我们荡起双桨》，看看你发现了这首诗的什么秘密。”
“好听，顺口，轻松、快乐……”“这些感觉，是因为诗歌的第一大特点：押韵！”我一边板书一边带着他们找到文中所有的ａｎｇ韵，带着他们朗读体会。
诗可以观
“诗歌是用来表达生活的，你认为小朋友哪一幅生活场景是最快乐的？”这句话问的有些绕口，我重新调整：“友情提醒，它在文中出现了好几次。”
这一下孩子们可乐了，一下子就找到了“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面飘来了凉爽的风。”“这幅画把第一节的镜头拉近了，又把第二幅的镜头拉远了。”
“这是一个中间转换地带，可以进行支点定格。”我继续逾越他们，在反反复复各式各样的朗读中，他们体会到了“反复”的绝妙好处：就像电影的定格画面一样，最美的，就需要这样反复出现