您身边的文档专家,晒文网欢迎您!
当前位置:首页 > > 综合 > 正文

实用的语文教案3篇(语文通用教案)

2024-01-16 18:42:24综合
  • 相关推荐

实用的语文教案3篇(语文通用教案)

实用的语文教案1

  教学目标:

  1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。

  2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。

  3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。

  教学重点:

  通过学习,阅读有关桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。了解课文三部分之间的联系。

  教学难点:

  抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,体会桥的神奇与美丽,激发创造美的意识。

  教具准备:

  各种桥的图片 小黑板

  教法学法:

  导读法

  小组合作交流法

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险,正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片,在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看著名作家樊发稼对桥的思考。

  出示课题:桥之思

  读了课题你想知道什么?

  今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思考,我们一起解决同学们提出的问题。

  二、初读感知,自主学习。

  1、请同学们自由朗读课文,要做到准确。流利,边读边把自己遇到的.难认的字画下来,读完后小组合作解决不认识的字词。

  2、小黑板出示课文新词,指名朗读,检查自学生字词的情况。

  3、再读课文,把课文读正确读通顺。

  4、默读课文思考,概括说说课文三个部分的内容。

  三、指导重点生字的书写。

  第二课时

  一、导入

  同学们上节课我们初读了课文,了解了课文内容,这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。

  二、合作探究,感悟品读。

  1、默读课文,边读边想:你从这篇课文中读懂(知道)了什么?

  2、这三个小节中都讲了些什么内容呢?

  三、朗读感悟,体会感情

  学生自由朗读课文。

  (一)学习第一小节

  1、指名读第一小节。

  a、其他同学边听边想,你认为第一小节为我们介绍了什么?

  板书:功能 材料 样式

  b、你是从那里读到的?

  你还知道有哪些样式的桥?

  c、这些桥有什么好处?板书:方便 路桥不可少

  再次播放各种桥的图片。

  2.请你放声读一读课文的第二小节。读了第二小结你会有什么收获?

  说一说第二小节为我们介绍了什么?

  指导有感情的朗读课文,师范读课文。

  3、刚才看到那么多美丽的桥,它们都是有形的,看见的,世界上还有一种看不见,却是世界上最值得珍视的桥,你想知道这是什么桥吗?板书:心桥。

  这种无形的桥是用什么材料做的?板书:尊重、谅解、关注、信任。心桥更可贵。

  你从中体会到了什么?

  你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”的?。

  四、升华主题,拓展延伸。

  (1) 同学们,路桥必不可少,给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更可贵,这样的桥越多越普遍,我们这个世界就越和谐越美好,让我们带着美好的祝愿齐读最后一小节。

  (2) 中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的快乐,相信只要我们不断地努力,我们彼此之间的心桥就会更加坚固更加美好。

  四、布置作业

  把自己最喜欢的小节背给爸爸、妈妈听一听。

  总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上,再来背一背。全班交流。

  板书设计:

  桥之思

  路桥:功能、材料、形式。方便——路桥不可少

  心桥 :尊重。谅解。关注。信任——心桥更可贵

实用的语文教案2

  教学目标

  一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

  二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中,训练学生的发音又快又准。

  三、习作。

  环 节教学过程

  二次备课

  第一课时

  一、我来试试

  1、 读一读,想一想。

  在我们学过的古诗中,有一些用词,是非常精妙的。

  横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(岭)

  咬定青山不放松,立根原在破岩中。(岩)

  即从巴峡穿巫峡,便向襄阳向洛阳。(峡)

  名词,往往成为作者笔下生动的借代,想一想,这几个名词,除了说明事物,还能代表什么。

  2、读一读。

  说一说绕口令,联系快速正确的吐词。

  3、写一写,背一背。

  先相信你自己,然后别人才会相信你。

  认识自己就是进步。

  成功时不要把自己看成巨人,失败是不要把自己看成矮子。

  这几个句子,你从中看出有什么含义么?那么,你能从中找到原因么?

  对,要自信,有不要盲目的自信。要谦虚,也不能一味的`贬低自己。

  4、读一读 锦囊妙计

  这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计,相反,用三个锦囊,分别让刘备在三种情况下照办,最后大获全胜的事情。

  读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。

  鼓励学生读原著,说出那三个锦囊。

  第二课时

  二、探索与发现 提示语

  1、在对话中,我们常常说XX说,xx说道。。。。。。

  也就是说,说话是有提示语的。

  2、介绍提示语的作用。

  3、介绍提示语的不同位置。

  4、练习写提示语。

  三、口语交际 好朋友

  1、说一说你的好朋友。

  2、好朋友都在一块儿干什么。

  3、好朋友之间有矛盾么?读一读这篇,看看你有没有这样的情况。

  4、同学之间演一演,可后,他们会说些什么。

  第三课时

  四、习作 一次特别的活动

  1、先回顾一下,这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。

  2、表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。

  3、把其中最有意思的一件写下来。

  4、协作的时候,注意写好场面。

实用的语文教案3

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  重、难点:

  理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。

  2、指名说“公冶长”的故事。

  二、学习第一、二段

  1、引述:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

  2、小组讨论:

  (1)说说从这句话中你体会到了什么?

  (2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?

  (3)你能读出小作者的这种感情吗?

  3、我是想得到“大肥羊”吗?

  交流:谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。

  三、学习第三、四段

  过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?

  1、学生自由朗读第四~七自然段。

  2、小组合作学习。

  出示小组学习目标:

  (1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)

  (2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

  (3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?

  (4)练读本小组选学的段落,读出感情。

  3、小组学习,师巡视指导。

  交流:你们最感兴趣的是谁的鸟语呢?

  4、出示布谷鸟图片,播放声音。大家听,看看布谷鸟究竟在说些什么呢?请大家自己读读课文的第四、五自然段。

  (1)学生自读

  (2)学生同桌交流

  (3)师生交流

  理解“分明”(你能给它换一个词语吗?确确实实、的确(学生齐读这一句)

  还听懂了什么?

  同学们看,在布谷鸟的语言中,作者听懂了这么多,老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

  指导朗读。同座练习,交流。

  出示:“当()时,布谷鸟又在亲切地啼叫,它说:()。

  交流。

  出示第五自然段,交流我和布谷鸟说话后的感受。

  作者和布谷鸟儿对话,有趣极了,读下面的课文。(学生齐读)

  5、喜鹊的语言作者听懂了吗?请一位学生读课文的'第六自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家吗?”

  (3)同学们。生活中有哪些喜事呢?

  学生说:中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

  同学们你们的喜事可真多,你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳”

  有什么喜事吗?(神州飞空,五一劳动节到了过年了,生日快乐,新年驾到,生孩子了,)

  生活中的喜事可真多啊,自己报喜

  引述:喜鹊……,所以作者说,请学生读下去,虽然它的话常常不能应验,但……

  6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中,老师还懂得了很多鸟类的语言,还听懂了什么鸟的语言?

  (1)师生交流

  (2)老师领读课文的第十一自然段。同学们,此时此刻,作者已经成为鸟儿的知音,你们想成为鸟儿的知音吗?我们也来与鸟儿对话,做做猜想……

  (3)听鸟的叫声。(知道的学生说,不知道的老师说)用多媒体的设备出示图片,点击后图片放大,并出现声音。

  还想听一听吗?还想听谁的歌声?它在说什么呢?

  师生交流

  还想听谁的?它在说些什么呢?大家来猜想一下。

  师生交流(生;多么美丽的早晨啊)

  还想听什么?它在说什么?(啄木鸟)(抓虫子)

  7、作者更是鸟儿的知音,他还从鸟儿的身上得到了启示。出示:从……

  (1)这段文字写得非常整齐,我们一起来读读看

  (2)指名读

  (3)读得非常认真,但是感情上……

  (4)指名读,齐读。

  (5)试背,指名背,指导背诵,齐背。

  8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中,鸟语不但好听,还能给我们带来启示,因此,他深切地感受到:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

  (1)自己读,你觉得应该怎么样读就怎样读。

  (2)指名读

  (3)指导朗读“的确”“好朋友”。

  (4)冰心曾经说过这样一句话:……(投影出示)

  (5)齐读。

  (6)刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么?

  (7)放配乐散文视频《鸟语盈耳》。

  三、总结、作业。

  谈话:这么美的课文,老师发现大家都爱上鸟了,老师这里还有两个小练笔:

  (1)听鸟语谈感想,找一种鸟,听听鸟鸣,谈谈自己的感受

  (2)围绕“爱鸟周”的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者招贴画,来呼吁大家一起保护鸟。

相关热搜