荐美术教案6篇(美术优秀教案)
活动目标:
1. 学习在指纹图案上添加简略的线条,表现出联欢会上的人物动态。
2. 培养幼儿大胆想象和添画的能力。
3. 体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5. 培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1. 小人国联欢会场景图一张。
2. 印有指纹娃娃的画纸,黑色沟线笔人手一份。
活动过程:
1. 引发兴趣。
(1) 你们还记得《小人国》的故事吗?今天小人国的小人来我们幼儿园做客了!(请看大屏幕)这是国王,这是王后、公主和其他的臣民。噢,还有乐队呢,看他们跳的多开心啊!这么多有趣的小人是怎么画出了的呢?
(2) 引出上节课画的指纹娃娃。今天指纹娃娃也想和我们一块来参加晚会。
2. 教师示范动态。
(1) 以“小人国的.联欢会上需要一位小姑娘”的情景为由,给指纹娃娃添画头发、五官、四肢等。(教师先示范动作,然后画出动态)
(2) 幼儿随音乐做音乐做动作,教师记录动态。国王请小朋友也参加舞会,还准备了很好听的音乐,大家一起来跳吧!教师将其中1—2位幼儿漂亮的动态现场画出。
3. 幼儿绘画。
(1) 现在轮到你们大显身手了!如果你是国王,请你举行晚会,那么你晚会上的小人会干些什么,会做些什么漂亮的当中呢?请你让自己的指纹娃娃也跳出好看的舞蹈动作,一起开一个盛大的舞会吧!
(2) 教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象,画出不同形象的指纹小人,使画面丰富有情趣。
4.幼儿随音乐拿着画好的小人一起去参加晚会跳舞吧!(出活动室)
活动反思:
艺术教肓是实施美肓的主要途径,绘画作为艺术表现的重要形式,在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达着对外部世界的认识和感受。作为引导者的教师,在幼儿美术教学中其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快乐。
教学目标:
1、广州有花城美誉,说一说新年里家里和广州的变化。
2、能大胆撕纸,有意图地用彩色纸进行添画,表现出综合运用能力和求异思维能力。
3、培养学生关注生活,能根据撕出的色纸的形状和色彩,展开想象,并能将其进行再现。
教学重点:
启发学生进行花的造型想象
教学难点:
鼓励学生根据回忆,把春节家里摆放的花用撕下纸的.外形进行表现,并用同类色或对比色突出花朵。
教学准备:
学生方面:各种颜色彩卡纸、固体胶
教学方法:
开放式课堂教学,以学生自主合作探索、教师引导为主。
教学反思:
本课是新学期第一课,刚过完年,问大家怎样过春节的,同学们都迫不及待分享。广州有花城美誉,我连忙引导学生说一说新年里家里和广州的变化。很多学生对家长去买花布置家印象很很深。我也就抓住这一点开展节后的第一课。从学生作业情况看,老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。最后一长作品的学生把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了,他说想让水晶宝宝也开出漂亮的花呢。
活动过程:
一、谈话,引出话题。(2分钟)
师:快过新年了,如果你能得到一座漂亮的房子,你希望是一座怎样的房子?
二、讨论饼干小屋的制作方法,探索各种设计方案。(5分钟)
师:老师这里有一些特别的.房子,你们看。
播放PPT,欣赏饼干小屋。
提问:你们知道这些房子是怎么做的吗?怎样才能做得牢固些呢?
教师提醒制作要点:底座要加固。简单介绍制作过程。
三、幼儿操作,尝试用各种材料来制作饼干小屋。(21分钟)
1.独立设计出自己想做的房子的样子。
2.自由选择各种辅助材料及工具进行创作。
3.教师巡回观察,及时指导有困难的幼儿。
四、展示自己做的礼物,介绍自己做的礼物(2分钟)
1.展示自己的作品。
2.和同伴介绍自己作品中最得意的地方。
延伸活动:
将自己设计制作的饼干房子带回家与家人分享。
活动目标:
1、欣赏图片,观察星星、月亮的形状和色彩的变化,感受色彩强烈对比的美
2、学习选择鲜艳的色彩表现星空的灿烂,感受色彩涂抹带来的快乐
3、尝试与同伴共同使用绘画材料,共享操作空间
活动准备:
1、图片星空
2、画纸每组一张,蜡笔每组一盒
活动过程:
一、引导幼儿观察、欣赏图片问题导入,
师:小朋友们,你们观察过晚上的天空吗?晚上的天空上有什么呢?
1、师:有个叫梵高的老爷爷喜欢看晚上的天空,还很喜欢画晚上的天空,我们一起来看看梵高老爷爷的画吧!美吗?你觉得它美在哪儿?你看到了什么?
2、师:那画上什么最亮呢?
二、引导幼儿从颜色、线条上欣赏作品
1、从颜色上观察作品
师:这幅画上有哪些颜色呢?什么颜色用的最多?你看到这些颜色有什么感觉?
小结:梵高老爷爷用了深蓝色、蓝色、黄色等,色彩很美,对比也很强烈,给人很不安、害怕的感觉。
2、从线条上观察作品
师:这幅画里有哪些线条呢?哪儿用了波浪线呢?还有一圈一圈的像什么?
三、引导幼儿整体感受作品
师:你看了这幅画,有什么感觉?小结:星星和月亮好像被旋涡围住了,大树像火苗一样向上旋转着上升,表达了自己紧张、忧郁、难过的'感情。
四、合作完成作品,创作星空。
师:刚才我们欣赏了梵高老爷爷画的星空,接下来我也请小朋友们来画画你想象中的星空
1、小组合作的方法师:老师今天给每组小朋友准备了一张画纸,这么多小朋友怎么在一张纸上画画呢?人多怎么办呢?
师:对了,找空的地方画,一组的小朋友一起来完成这幅画,看看哪一组的星空最美。
五、作品展示、交流分享
师带领幼儿展示每组小朋友的作品并请个别幼儿说说画中有什么。
活动目标:
1、引导幼儿复习巩固团圆、搓、压的技能,初步学习分泥和连接的技能。
2、发展幼儿手部肌肉动作。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备:
泥、泥工板、湿抹布、已做好的、未连接在一起的泥娃娃身体的各部件(头、身体、胳膊、腿)。
活动过程:
1、导入活动,引起幼儿兴趣。
老师:小朋友喜欢玩娃娃家的游戏吗?今天,我们大家就来做一个泥娃娃,娃娃是由哪几个部分组成的?
幼儿议论、回答后,老师总结:娃娃有一个圆圆的头,宽宽的身体,两只细细的胳膊和两条长长的腿。
2、引导幼儿学习分泥和连接的技能。
老师出示泥团,示范分泥:做娃娃的时候,先要把泥分为两块,每一块再分为一大一小两块,大的'分别做身体和两条腿,小的分别做头和两条胳膊。再用我们学过的团圆、搓长、压扁等本领做出圆圆的头、宽宽的身体、细细的胳膊和长长的腿。
出示已做好的各部分形象,示范连接:做好以后,将头、胳膊、腿与身体连接在一起。连接的时候,要注意位置正确:头是长在身体上部的,腿是长在身体下部的,胳膊是长在肩膀的两边的。连接好以后,用牙签在面部画出眼睛、嘴巴,平放在泥工板上。
3、交代要求,幼儿操作,老师指导。
下面请每个小朋友自己来做一个泥娃娃,分泥时要注意份量多少。
幼儿操作,老师巡回指导,注意提醒幼儿:分泥要注意大小比例,连接时要稍用力,连接位置要正确,特别是胳膊与腿。
4、老师请幼儿评价,谁的娃娃最漂亮。
活动反思:
玩泥对于幼儿来说,是非常熟悉而又百玩不厌的活动。学前班幼儿已有了初步的捏、搓、揉等操作技能。他们愿意探索活动的新玩法,敢于尝试将简单造型组合成个复杂的形象。
活动目标
启发幼儿在观察的基础上学习画小猫,并有简单的情节。
发展幼儿的美术表达能力。
活动准备
提前一周让幼儿观察小猫的生活习性,重点观察睡觉、玩耍、游戏时的姿态。
猫图像两幅;彩笔、图画纸若干。
活动过程
谜语引出主题
——教师说谜语:“眼睛大,鼻子小,豁豁嘴,胡须翘,四条腿,跑得快,捉住老鼠喵喵叫。”这是什么动物?
幼儿:小猫
(评析:用谜语的形式引出主题,不仅引起幼儿的注意力,而且使幼儿初步了解猫的主要特征,为画猫打下基础。)
讲述小猫
——谁家养了小猫咪?你家的小猫长的什么样?
幼儿A:我家的猫是花的。
幼儿B: 我家的猫是白色的。
幼儿C: 我姥姥家的猫是黑白色的。
教师:猫的花色不一样。它的身体长的什么样呢?
幼儿D:头是圆的。
幼儿E:身体是椭圆的,还有一条长尾巴。
幼儿F:头上有圆圆的.眼睛,嘴巴、鼻子。
幼儿G:头上还有两只三角形的耳朵。
(评析:通过提问进一步激起了孩子们的兴趣,喜欢小动物是孩子们的天性,说一说自己家的小猫,孩子们的兴趣更加高涨,进一步调动了幼儿参与活动的积极性。他们生动的讲述不仅使其他孩子了解猫的特性,而且更激起孩子们对猫的兴趣。)
观察小猫
——教师出示侧面猫图像,引导幼儿观察小猫的头、身体、眼睛是什么形状的?头上有什么?
(评析:观察是绘画的基础。同时绘画也发展了幼儿的观察能力。)
——教师边用语言描述“小猫有一张圆圆的脸,圆圆的眼,圆鼻头,三瓣嘴,头上有两只三角形的耳朵;椭圆形的身体,四条腿,还有一条长长的尾巴;身上还有漂亮的花纹。”边和幼儿一起书空练习画小猫。
(评析:教师用形象的语言,帮助幼儿抓准了猫的特征,使幼儿在头脑中形成画猫的表象;又通过书空练习巩固了画猫的技能。)
——教师出示卧立猫图像,引导幼儿观察这只小猫在干什么?他的画法与侧面猫有什么不同?
幼儿H:刚才那只猫是侧面站着的,这只是卧着的。
教师小结:这是一只卧着的猫,他的身体形成一条弧线,只能看到两只前腿。
画小猫
——启发幼儿想象小猫淘气的情景,画出简单的情节。
——教师巡回指导。对于动笔快画得好的幼儿及时通报表扬,激励迟迟不敢动笔的幼儿动手绘画。对能力差的幼儿给以适当的指导。
(评析:大部分幼儿能够画出猫的主要特征,但有个别幼儿犹犹豫豫不敢下笔,教师要根据实际情况对他们进行重点指导。)
——教师提示幼儿合理安排画面布局。启发幼儿画出各种姿态的小猫,如猫爸爸在睡觉,猫弟弟玩线球……
作品欣赏
——幼儿互相欣赏作品,说说自己画的猫咪的故事。并给画起一个好听的名字。
(评析:美术活动中的分享与交流是个非常重要的环节,不仅促进幼儿语言表达能力,更重要的是在这个环节中孩子们可以取长补短,学到更多的表现技能与手法,为下次的美术活动做更好的铺垫。)