小学语文教案4篇
教学目标:进行语言文字训练,积累好词佳句。
教学重点:积累词语及诗句,感受祖国语言文字的魅力。
教学难点:进行语文活动一-当回小记者
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、学习"万花筒"
1.指名读、正音。
2.教师领读,学生齐读。
3.投影出示这六个字,让学生观察。(减、喊、感、涡、锅、窝)
让学生说说自己的发现。
4.学生交流自己的发现,引导学生用这些字组词。
5.在田字格里描写这些字。
二、学习"我能填"
1.投影出示。
2.指名读,正音。
3.教师领读。
4.引导学生分析每组两个字的`异同点,识记生字。
5.学生先独立组词,然后交流、讨论。
6.教师。
{丑(小丑)扭(别扭){雏(雏鹰)准(准备)
三、学习"我能写"
1.学生读例句,说说自己的发现。
2.学生之间交流自己的发现及这样写的好处。
3.教师引导学生扩写第一个句子。
(1)投影出示:()老师穿着一条()裙子。
(2)学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词,只要语意通顺就行。如:(美丽的)老师穿着一条(耀眼的红)裙子。
(年轻的)老师穿着一条(崭新的)裙子。
4.学生试着扩写第二句,教师个别指导。
四、学习"百宝箱"——读读背背
1.课件出示古诗。
2.配乐朗读古诗。
3.指名读,正音。
4.齐读古诗,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。
5.学生交流对诗句的理解,教师相机指导。
6.学生读背古诗。
五、课堂
学生一下自己在这节课中的学习收获。
作业:双格
【教材分析】
人教版三年级下册语文园地六习作的训练点是通过想象续写故事。为了走近学生童心世界,找寻学生兴奋点的训练素材,本人就借绘本引路。让学生在兴致盎然的课堂氛围中,放飞想象的翅膀走进语言学习的实践地,从“读故事”、“说故事”和“写故事”中感悟为人处事的道理。
《鼠小弟荡秋千》从儿童的小视角来描绘精彩的`大世界,以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会,以出人意料的情节激发孩子无限的想象力,又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。不同年龄段的孩子读都会有不同的感受。故事结局奇妙而且充满浓浓的父母之爱,用来让学生想象续写故事的结局,从培养学生空间想象力和思维能力,在语言能力发展的同时又得到人文教育,这篇绘本无疑就是较为理想的范本。
【教学目标】
1、同读绘本《鼠小弟荡秋千》,引导学生从中懂得做人要礼貌谦让,不要蛮横霸道等待人处事道理。
2、指导学生把绘本中的故事情节写清楚,并展开想象编写故事的结局。
【教学重难点】
指导学生把绘本中的故事情节写清楚,并展开想象编写故事的结局。
【教学准备】
教学课件、练笔方格纸
【教学过程】
一、点击想象,激趣导入
(一)出示图片,引导观察想象。
(二)牵入绘本,激趣引入新课。
二、点燃想象,扩写补白
(一)感悟“礼谦”,提炼情节。
读绘本1-17页。
爸爸妈妈给我做的秋千!
我也要荡秋千!
大象先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
马先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
狮子先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
海狮先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
猪先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
鼠小弟,你很轻,也许能行。
哦,荡起来了!荡起来了!
1、读后复述。
引导学生体会大象等动物的礼貌谦让,为老猫的出现做铺垫和对比。
2、概括提炼。
引导学生整理思路,把刚才的故事情节简练概括表述出来,并写下来。
(二)观察“霸道”,填写留白。
读绘本18-25页。
喂!我也要荡秋千!
呀!是霸道的老猫。
老猫,你太重了,荡不了。
说什么呢?臭美的家伙!快下来!
咚!
谁说我荡不了?
喂,让开,让开!
小鸟的爸爸会生气的。
那又怎样?没事!
1、引导学生说说自己对老猫行为的看法。
2、指导学生观察画面,并结合书中这三句话写一段话。
喂!我也要荡秋千!
呀!是霸道的老猫。
老猫,你太重了,荡不了。
(点拨:从动作、表情、神态、心理描写等方面引导逐渐写具体。)
(三)想象“秋千”,畅写结局。
1、想象故事的结局。
2、把想象的内容写下来。
3、交流、评议。
4、揭示书中故事的结局:读绘本26-31页。
哎哟哟!
怎么大家都变小了呢?
救命!
让我下去!我再也不欺负人了!
好吧,那就让你下去吧。
我不是告诉过你嘛。
咚!
三、点赞想象,落实提升
(一)整理,修改。
(二)完整小练笔的展示、评议。
(三)回顾写法,总结提升。
板书设计:
想象
外貌
语言(言为心声)心理
表情动作
神态
一、教学目的
1、以图画为引子,使学生了解学校及学校生活,并且指导他们观察画面中人物的动作、神态,使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
二、教学重点
1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
三、教学难点
使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活。
四、教学方法
谈话导入,联系图画进行教育,创设情境,深化教育主题。
五、教具挂图
六、课时安排
3课时
第一课时
一、谈话导课
同学们,你们好!欢迎你们来到彭集镇中心小学,从踏入校门开始,你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?(生发表自己的看法)
那小学生的生活是怎样的呢?(出示挂图一)
二、观察图画,理解内容
(一)1、这是什么地方?都有谁?他们在做什么?
2、讨论
①、开学第一天,你见到老师应该说些什么?
②、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么?(及时点评)
3、情景练习
同学们从踏入校门的那一刻起,接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识,并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢?
①、请两位同学上台表演,一演老师、一演学生。
情景:a、在路上师生相遇如何互致问候?
b、在办公室里、在教室里??
②、师生评议。
③、总结
我们为什么要这么做呢?
(二)1、爸爸妈妈送我们到校门口时,我们应该说些什么?
2、看图。想一想:图上的父子、母女正在说些什么?(让学生根据他们的'动作、神态大胆、合理地想象)
3、情景表演
①、表演、评议
②、总结:要热爱父母、尊敬父母。
(三)1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办?(情景表演)
2、评议
3、总结:同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候,应该伸出援助之手。
(四)、观察远处,画上还有谁?他们在干什么?(打扫卫生)
问:他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样?
总结:校园是我们共同的家,这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员,我们应该爱护我们的校园环境。
三、对照现实,热爱校园
1、同桌互相说一说我们的校园,各地方都有些什么?
2、指名说,其他同学补充。
3、集体参观我们的校园,熟悉环境(可让讲解较好的学生作小导游,边走边说)。
四、作业设计
回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。
第二课时
一、观察图画,认识同学。
1、看图,同学们在干什么?你是怎么知道的?
(让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。)
2、让学生说一说。
二、互相介绍
1、师生互相介绍自己。
2、同学之间互相介绍自己
3、表演同学之间是如何相互认识的。
三、怎样与同学相处
我们都相互认识了,我们应如何相处呢?
1、观察图画,其他同学的动作、神态是怎样的?
2、看了这些小同学,那么我们又应该怎样相处?
3、总结:
同学之间应该相互帮助,团结友爱,今后,大家就是好朋友了,希望大家和睦相处,共同学习。
第三课时
一、谈话导课
同学们,已经开学了,你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多
彩的,让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。
二、观察图画
1、出示挂图,仔细观察图中的小同学在干什么。
2、同学们根据自己的观察说一说。
3、师生评议
三、总结
通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活,希望大家在今后的学校生活中,认真学习,掌握丰富的科学文化知识,国家的人才。
教学目标:
1、i u ü的正确发音,u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
教学重点、难点:
教学具准备及辅助活动:彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
作业设计和安排:
课内
课外
教学过程:
第一课时
一,复习
1,抽读字母卡片。
2,听写a o e。
3,说说这三个字母叫什么。
二,引出新授内容
1,导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?
2,教学语境歌,出示iu ü
(1)谈话。
乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神,
就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌
小蚂蚁、要过河,
乌龟伯伯把它驮,
鱼儿见了笑呵呵
(3 )领读儿歌,相机在图片上出示I uü
三,教学iu ü读音和写法
1教学i
(1)i的读音
出示蚂蚁图及i
告诉学生蚁的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。
教师范读i三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生跟着练读。
“开火车”,指名读。
教学顺口溜:牙齿对齐iii
(2)i的书写
指导看蚂蚁图,说说i像什么了
i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材
谁来说说i先写什么,再写什么?
教师范写,学生用手指在桌上书空
讨论i在四线格中的位置。
i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分,谁来想想,我们怎样安排,才适合?
引导看书上的摆布方法
学生在书上描红两遍。
2,u的教学
(1)u的读音
出示乌龟图及字母u
告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读u
讲述发音方法
读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。
教师再次范读,学生跟读。
指名读,“开火车“读。
教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu
(2)u的写法
引导看图
u像乌龟身上的哪一部分?
指导写法
谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?
教师范写,学生书空。
讲述书写注重点:两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论u在四格线中的位置。
u和aoe一样,也在二层楼。
学生在书上描红。
3,ü的教学
(1)ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问:鱼是第几声?
告诉学生:把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜:口吹笛子ü ü ü
(2)ü的书写
(3)引导看图,ü像图中的'什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü?
(5)指导书写笔顺
(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
(7)讨论ü在四线格中的位置
(8)学生练习描红
四,巩固练习
1,告诉学生:iuü也是单韵母。
2,抽读字母卡片。
3,看口形,拿卡片。拿对了,齐读三遍。
五,作业
抄写iuü各一行。
第二课时
一.复习
1.指读卡片:a o e i u ü
2.听写6个单韵母。
二.教学iuü的四声
1.教学i的四声。
A、讲述书写规则:i加声调时要省写一点。
讲故事:aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?”叔叔说:“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候,问题来了,i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。i想了想说:“叔叔,有了,我戴上帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。
B、出示:
C、教师领读。
D、指名读i的四声。
2.教学u的四声。
A、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。
B、指名试读u是四声。
C、引导用u的四声组词。
D、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。
3.教学ü的四声。
A、教师在四线格上范写ü的四声。
B、学生自由练读。
C、指名试读,教师纠正读错的音。
D、引导用ü的四声组词。
E、“开火车”读ü的四声。
三.比较单韵母的不同形体
1.出示:a-o,然后指名读。
2.指名说说a和o形体有什么不同。
3.齐读a-o,体会形体的不同。
4.知道比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
1.出示:a-a,i-i,u-u
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
C、齐读a-a,i-i,u-u。
2.出示:o-o,e-e,u-u
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
C、齐读o-o,e-e,u-u。
五、作业
练读课文