可爱的校园作文9篇
我们的校园是美丽的。校园不仅是个绿色的海洋，还是个智慧的海洋，里面有许许多多的知识，等着我们去探索。
校园就象一个美丽的公园，到处是鲜艳的花儿，还有参天的大树。我们在这样的环境中学习，生活，感到非常快乐。
走进学校的大门，就来到用白色油漆漆成的长廊，长廊的左边有实验室、午休室。右边的.一块绿茵茵的草地上开满了许多不知名的小花，一阵微风吹来，那些花儿就高兴得舒展开柔软的腰肢。好看极了！
绕过乒乓球台，宽阔的操场就展现在我们眼前。操场旁边有红漆的栏杆，东面有一条煤渣铺成的跑道，北面栽着数不清的花草。
操场的旁边有一个楼梯，上了楼梯，我们就来到小学部。小学部的教学楼有10多米高，里面有十几个教室，平时我们就在这里学习知识。
我们的校园，的确很美吧？
校园很美丽，有花有树还有草。花很香，风儿一吹，花瓣就落在地上，像蝴蝶翩翩起舞；树很直很挺拔，像军队里站岗的士兵，日日夜夜保卫着学校的安全；草儿四季常绿，默默守护着我们，就像老师辛勤耕耘在自己的岗位，无怨无悔。
星期一升国旗的时候，全校同学都站得笔直笔直，像阅兵队伍，看上去很壮观；黑板报上的字写得很端正；教室里的桌椅排得很整齐；课堂上的我们在认真听讲……校园里一切都井井有条。
不过，那儿还有几张废纸，多难看呀，快点把它捡起来！垃圾应该放在垃圾桶里。如果每个同学都自觉保持良好的习惯，那我们的学校就更美丽了。我爱我的学校！
家，是我自由的天地，而学校，是我求知，放飞理想的好地方。
每天早晨，我都会迫不及待地迈着轻快的步子走向校园。迈进大门，只见那像伞一样的风雨亭依然张开翅膀，欢迎每个快乐的小主人，不论何时，它都会为我们遮风挡雨。走过便道，便瞥见那宽广且像绿毯一样的足球场，青葱的.小草迎风摆动，如一双双小手亲切地向人们招手。球场旁耸立着堪称“巨无霸”的体育馆，它以博大的胸怀招揽四方体育健儿们，让他们尽情地挥洒汗水。当然，欧陆式教学楼更是美不胜收。如此现代化的学校，要是过去，有像样的平房就不错了。能坐在如此漂亮的学校里读书，我们可是幸福无比啊。
校园的生活是那么多姿多彩，有一年一度的运动会，也有各种爱心义卖活动；有和蔼可亲的老师，也有助人为乐的同学。
有一天，我在课间休息的时候订正一道数学题，任我怎么绞尽脑汁也想不出来，便很不耐烦地大吼了一声：“这什么破题啊，这么难，做都不会做，该死！”刚好站在一旁的学霸黄易灿听到了，就走过来对我说：“怎么了，题目太难，不会做吗？不要心急，也不要怕，我来教你！”于是，她一边指着题，一边一个字一个字地讲解着，我没听懂的地方，她都会耐心地再讲一遍。才不到五分钟，那道我认为的难题就被轻而易举地搞定了。我激动地跳起来，开心地对她说：“黄易灿，谢谢你，你教会了我一直不懂的`一道难题，真是太感谢了！”她微笑着说：“不用谢，同学之间有困难本来就应该互相帮助的。”说完，便大步流星地走回自己的座位了。望着她离去的背影，我心想：她真好，不但主动来帮助我，还教会我一个道理，同学有困难的时候就应该积极帮助，于是在心里默默给她竖了个大拇指。
过了几天，开运动会了，选手们个个提心吊胆，紧张地看着自己的竞争对手。有些同学在比赛中发挥出了自己的水平，取得了好成绩，大家都表扬他，称赞他；可有些同学发挥失常了，没有取得满意的成绩，大家也都安慰他，鼓励他再接再厉。终于要轮到我上场了，大家使劲地给我鼓掌，对我说加油，我听了很非常激动。一声枪响，我卯足了劲儿冲出起跑线，取得了前所未有的好成绩。我回到了自己的座位上，挥汗如雨，心脏还在“怦怦怦”地快速跳动着。大家都簇拥在我的身旁，表扬我，夸奖我，我红着脸说：“谢谢，谢谢，但有一半功劳是你们的，要不是你们的鼓励，我还不一定能取得好成绩呢！”
是呀，正因为有了同学之间的互相帮助，互相关心，互相鼓励，才有了我们这个可爱的校园，能生活在这个可爱的校园里，我常常感到无比地高兴和自豪。
我们的校园坐落在司法局100或200米上。我在这快要6年时间了，校园的一草一木都使我感到很亲切，而那花园般的环境给我留下了难以消灭的印象。
春天，校园里鸟语花香，而那花坛里的小花，三四群地探出它们美丽的脸蛋，微风一吹，小花们便欢乐地摆动起来。校园的白桦树和橡皮树也是身披一身绿装，显得各外矫健。
夏天更是烈日当空，虽然校园里并没有凉爽的气没有凉爽的气息，可是孩子们还是无由无虑的玩，好像觉得校园像秋天似的凉爽。
秋天，落叶飘零，一片片的叶子落在地上被风卷到空中，就像几只可爱的小鸟，好像在互相诉说着秋天的校园。在校园的一旁是垂柳下来的三角梅，一朵朵的三角梅把秋天的校园打扮得更加繁华
冬天，树木的叶子已经落光了，风呼啸而来，但孩子们并没有瑟瑟发抖，还是带着喜悦和欢笑尽情的玩耍，堆雪人。打雪仗……整个校园都成白雪一片了，孩子们的欢笑声把树枝上积累的白雪震翻了。冬天的校园真是令人难以忘记。
我们的校园一年四季到很美，能在这所校园读书我感到十分荣兴。
我的校园多姿多彩，快来看看吧。
走进校园就看到“地毯”旁边的树像为仆人，而教学却像一位巨人来保护小朋友好好学习。老师则像我们的妈妈一点一点的交给我们知识海洋的大知识让我们考到好成绩。同学们像开心豆别人不开心就把自己的快乐分享给大家，都别人开心。
上课铃响时孩子们就飞快的跑到教室认真的倾听“妈妈”教我们进入海洋那知识大门的钥匙进入成功的天堂。
下课铃响时孩子们奔跑出教室去玩享受自己的.美好时光没有老师教育的时间，与此同时也让同学们明白：快乐的时间总是短暂的。
做操的时候全校同学做的整齐划一好好看。
上体育课孩子们像一只只小鸟快乐的奔跑好开心呀。
校园我爱你，爱你给我的一切一切。你们想来吗？马上行动吧。
来到这里你也美丽。快乐在你身边，你来不来。
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级上册第一单元的可爱的校园。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读这10个数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解1—10数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示情景图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—10各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—10中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法教学1—10各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—10各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成；[-]
（一）观察探究，培养学生观察能力
1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—10各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际，学会运用数
在学生认识了1—10各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。
（四）动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。
（五）巩固深化，拓展延伸
1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。
2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。
五、总结全课
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。
一、创设情境，故事导入。
二、尝试探究。
三、自主发现。
四、实践活动。
五、归纳总结。
师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?
生：(异口同声地)想。
师：好，那我们一起去看看吧!(投影出示教科书第2～3页插图)
师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。
师：谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来说)
生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。
生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。
师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗?
生：能。
师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。
师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。
生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。
师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。
生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。
1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。
师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。
1、师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?
生：能。
师：谁能试着说一说。
生1：教室里有6盏灯、2个电扇。
生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦
生3：同学们带来8辆玩具车。
生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。
生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。
2、师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?
师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么?
生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。
生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。
生3：我数了操场上有10棵树。
生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。
师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?
生：(齐声答)好!
指名说一说
让学生仔细观察图找出其中的数学信息，并提出问题。培养观察能力。
板书
可爱的校园
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级上册第一单元的可爱的校园。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读这10个数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解1—10数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示情景图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—10各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—10中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法教学1—10各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1 就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—10各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成；（一）观察探究，培养学生观察能力
1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—10各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际，学会运用数
在学生认识了1—10各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。
（四）动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。
（五）巩固深化，拓展延伸
1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。
2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。
五、总结全课
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。